«Развитие пространственного мышления детей 4–5 лет с ТНР в процессе речевого конструирования и моделирования»
проект (средняя группа)

Тема: «Развитие пространственного мышления детей 4–5 лет с ТНР в процессе речевого конструирования и моделирования»

Возрастная группа: Средняя группа для детей с тяжелыми нарушениями речи (4–5 лет)

Срок реализации: 1 учебный год  

​1. Цели и задачи

​Цель: Создание условий для развития связной, фразовой речи, активизации словаря и формирования пространственного мышления у детей 4–5 лет с ТНР через сочетание конструирования, визуального моделирования и речевого сопровождения.  

​Задачи:

​- Изучить методическую литературу по формированию предпосылок инженерного мышления, развитию пространственных представлений и речи у дошкольников с ТНР.  

​- Разработать и внедрить адаптивную предметно-пространственную среду (карточки-схемы, алгоритмы, наборы для конструирования), стимулирующую речевую и техническую активность.

​- Обучать детей пониманию и активному использованию в речи пространственных предлогов (на, под, за, перед, между, около), слов-ориентиров (слева, справа, выше, ниже, рядом) и качественных прилагательных.

​- Сформировать у детей умение планировать свою постройку по простой схеме-чертежу и проговаривать последовательность действий.

​- Организовать эффективное взаимодействие с родителями и учителем-логопедом по теме самообразования.

​2. Ожидаемые результаты к концу года

​Дети: Умеют строить по простой схеме/алгоритму, активно используют в речи пространственные предлоги и описательные прилагательные, могут составить короткий рассказ о своей постройке из 2–3 предложений.

​Педагог: Сформирована картотека речевых игр при конструировании, создан лэпбук/альбом пиктограмм и схем, обобщен опыт работы для аттестации.

​3. Перспективный план работы на учебный год

​I этап: Организационно-диагностический (Сентябрь – Октябрь)

​Работа с методической литературой: Изучение программных требований к конструированию и коррекции речи детей с ТНР, материалов по инженерному мышлению у дошкольников.  

​Работа с детьми: Первичная диагностика уровня пространственной ориентации («где право/лево», «что выше/ниже») и умения выполнять постройки по образцу.

​Предметно-развивающая среда: Оснащение уголка конструирования схемами, наглядными карточками с предлогами, крупным и средним строительным материалом.

​Взаимодействие с родителями: Анкетирование «Игры с конструктором дома: развиваем речь и мышление».

​II этап: Практический (Ноябрь – Апрель)

Ноябрь «Где спрятался кубик?»

Простые постройки по словесной инструкции («Поставь красный куб на синий»). Отработка понимания и употребления простых предлогов (на, под, за). Картотека пальчиковых игр с речевым сопровождением по теме «Строительство».

Декабрь «Сказочные дома»

Моделирование домиков для персонажей сказок (Зайчик, Лиса, Теремок).Активизация прилагательных (высокий, низкий, прочный, деревянный).Выставка детских построек «Теремок для друзей» (с фотофиксацией).

Январь «Мосты и дорожки»

Конструирование мостов разной ширины и длины для машинок/игрушек. Освоение понятий: широкий — узкий, длинный — короткий, высокий — низкий. Пособие: визуальные карты-схемы «Построй мост по образцу».

Февраль «Я — инженер-строитель»

Работа по простым карточкам-алгоритмам (сначала схема \rightarrow затем постройка). Формирование планирующей функции речи («Сначала я возьму... потом поставлю...»). Картотека опорных схем-чертежей для детей 4–5 лет с ТНР.

Март «Гаражи и парковки для машин»

Создание объемных замкнутых построек с въездами и перекрытиями. Отработка предлогов и наречий: внутри, снаружи, около, слева, справа. Сюжетно-ролевая игра «Автосервис и стройка» с речевым сопровождением.

Апрель Мини-проект «Город для игрушек»

Коллективное речевое конструирование и объединение построек в один сюжет. Развитие диалогической речи, умения договариваться и описывать свою часть постройки. Фотоальбом детского проекта «Наш микрорайон».

 III этап: Обобщающий / Итоговый (Май)

​Работа с детьми: Итоговая диагностика динамики развития пространственного мышления и связной речи.

​Презентация опыта (к аттестации):

​Выступление на Педагогическом совете ДОУ с презентацией «Речевое конструирование как инструмент развития детей с ТНР».

​Открытое занятие с детьми по теме: «Инженеры-строители спасают сказочных героев».

​Формирование папки с материалами для аттестационного портфолио (конспекты, схемы, фотоотчеты, динамика детей).

​Взаимодействие с родителями: Мастер-класс для родителей «Конструируем и говорим вместе».