ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ДОУ И БИБЛИОТЕКИ КАК ОНО ИЗ ЭФФЕКТИВНЫХ СРЕДСТВ ФОРМИРОВАНИЯ ЧИТАТЕЛЬСКОЙ ГРАМОТНОСТИ
статья (подготовительная группа)

ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ДОУ И БИБЛИОТЕКИ КАК ОНО ИЗ ЭФФЕКТИВНЫХ СРЕДСТВ ФОРМИРОВАНИЯ ЧИТАТЕЛЬСКОЙ ГРАМОТНОСТИ

Работая в группе социальных комбинированной компетентности направленности, тексты мы часто работе отмечаем, возрастом что след самой актуальной проблемой для детей с ограниченными возможностями здоровья, является развитие связной речи. У принятие большинства ситуацию детей общения недостаточно ситуацию сформирована норм речевая речи коммуникация, физиологические реагирование что работая создает когда барьеры в проявляется межличностном важно взаимодействии. сверстниками Это работающими проявляется в содержание следующем: начинают дети в эмоциональной основном усвоения малоразговорчивы с снижении взрослыми и формированию со создание сверстниками, коммуникации невнимательны, сформированное не работы умеют становилась последовательно притчу излагать средством свои проявляющие мысли, больше передавать социального их педагогами содержание, возможности участвуют в социальных общении отношений часто качество по межличностном инициативе понимаем других, своей хотя эффективную понимают наши обращенную к этом ним видах речь. наши Из-актуальной за хотя проблем с замыкаться речью, с речь возрастом недостаточно наши наблюдениям дети качество начинают деятельности все дошкольника больше психогимнастика стеснятся, активности замыкаться, обстановке появляется проблемой негатив к особенно окружающим. когда Особенно сказкотерапия это педагогами остро деятельности проявляется в общения старшем здоровья дошкольном направлении возрасте, при развитии читательской грамотности. Поэтому, мы стараемся обращать на это особое внимание.  А именно, знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов разных жанров детской литературы все это играет важное значение для наших ребят.

Компоненты читательской грамотности в дошкольном образовании это:

- нахождение и извлечение информации,

- интегрирование и интерпретирование информации,

- осмысление и оценивание информации, то есть способность понимать, использовать и анализировать прочитанное. Те сведения, которые человек получает из текста, должны расширять его знания и возможности в жизни.

      Положительным опытом стало в этом направлении взаимодействия детского сада с детской библиотекой  нашего района. Начало нашего сотрудничества идет с  2016 года. Сложилась определенная система организации совместной деятельности: был заключен договор о сотрудничестве, составляется подробный план совместной работы на учебный год, включающий в себя сроки, формы и тематику занятий с детьми. Информация о работе в данном направлении обязательно доводится до родителей детей, а те, в свою очередь, активно участвуют в экскурсиях, праздниках.

Основной задачей, которую поставили педагоги детского сада и сотрудники библиотеки, стала следующая: повышение уровня познавательного интереса детей дошкольного возраста через приобщение их к культуре чтения художественной литературы.

В ходе составления системы совместной деятельности были выделены такие формы работы, как:

1. Использование фонда библиотеки для организации занятий с детьми, воспитателями и родителями.
2. Организация выставок детской художественной литературы.
3. Проведение бесед, викторин с детьми по прочитанным книгам сотрудниками библиотеки.
4. Организация встреч с поэтами и писателями, авторами книг для детей.
5. Организация выставок детских рисунков, поделок

В течение года проводятся встречи между педагогами ДОУ и сотрудниками библиотеки, в ходе которых решаются проблемы совместной деятельности. По окончании учебного года подводятся итоги работы, организуются выставки детских работ, викторины, летние праздники.

За прошедший год мы провели:

1. Вечер «Хакасской поэзии и музыки»
2. Познакомились детским писателем из Хакасии Владимиром Щербаковым и его сборником стихов «В небе шарик голубой»
3. Информационный час "День космонавтики". Ребята поговорили о планетах и звёздах, о том, как человек осваивает космос. Познакомились с книжками про космонавтов и космические дали, посмотрели ролик о Ю. А. Гагарине.
4. В рамках международной акции "Читаем детям о войне" ребятам был прочитан рассказ Анатолия Митяева "Треугольное письмо". Обсудили, какую роль играли письма на фронте, какое значение они имели для солдат и их родственников. После прочтения был проведён мастер-класс по изготовлению треугольных писем.
5. В рамках "Недели детской и юношеской книги" в МБДОУ "ЦРР-Д/С "МЕЧТА" библиотекари провели для детей игру-путешествие «По морям, по волнам» по книге Тамары Крюковой «Смелый кораблик». Затем дети узнали о Тамаре Крюковой, ее творчестве и отправились в путешествие вместе со смелым корабликом по морям, по волнам.  В конце мероприятия дети поучаствовали в мастер-классе и вместе с библиотекарями сделали «Динамическую открытку «Смелый кораблик»
6. "В славном граде Муроме", посвящённый Дню семьи, любви и верности. Ребята узнали историю происхождения праздника, изготавливали открытки с изображением символа этого дня - ромашки.
7. Периодически в группе организуются выставки книг. Тематика выставок самая разнообразная, например, сказки Пушкина; книги, оформленные известным детям художником, например: В.В.Сутеевым, Е.И.Чарушиным; разные издания одной и той же сказки, иллюстрированные разными художниками; русские народные сказки и др. Также каждая тема недели отражена в книгах, иллюстрациях, развивающих играх, дети могут в свободное время более подробно рассмотреть материалы, представленные на занятиях.
8. Для того, чтобы дети самостоятельно воспроизводили полюбившиеся эпизоды сказок, мультипликационных фильмов с помощью плоскостного, объёмного, БИ-БА-БО, настольного, пальчикового театров использовали наборы готовых игрушек к сказкам «Петушок и бобовое зёрнышко» (рус. нар.), «Рукавичка» (укр. нар), «Дюймовочка» Г.Х. Андерсена, «Три медведя» А. Толстого, «Муха-цокотуха» К. Чуковского. Для драматизации литературных произведений изготовили элементы костюмов сказочных героев, маски.
9. Проводим с детьми творческие встречи, литературные гостинные, литературные викторины, досуги, где дети с радостью берут на себя роли героев сказок (спектакль «Муха-Цокотуха» по мотивам сказки К.Чуковского; «Творчество Александра Пушкина», литературное развлечение «Королева игрушек», посвященное творчеству А.Л.Барто, игра-викторина «Путанница» по произведениям С. Михалкова, рождественские святки по мотивам сказки «Серебряное копытце», «Сказки дедушки Корнея», «Сергей Михалков - детям», «Сказка для доброй ночи»»; литературная гостиная «Ларец мудрости» - по мотивам басен И.А.Крылова).

Целенаправленная работа по формированию читательской грамотности у дошкольников позволяет сформировать у детей:

• эмоциональную отзывчивость;
• активность и объективность читательского воображения;
• умение пересказывать;
• аналитическое умение (вопросы к тексту, размышления над прочитанным, мотивировка событий, поступков героев; осмысление художественной формы на уровне детали и композиции.