Математика
материал

Конспект НОД по ФЭМП во второй младшей группе (дети 3–4 лет)

Тема: «В гости к трём медведям»

Тип занятия: Комплексное занятие по формированию элементарных математических представлений

Длительность: 15 минут (соответствует возрастным нормам непрерывной образовательной деятельности для второй младшей группы)

1. Задачи

Образовательные:

- Закреплять умение различать и называть размеры предметов: большой, средний, маленький.

- Упражнять в сравнении двух групп предметов способом наложения и устанавливать равенство/неравенство («столько же», «поровну», «больше», «меньше»).

- Закреплять знание геометрических фигур: круг, квадрат, треугольник.

- Учить ориентироваться в пространстве относительно себя: «вверху», «внизу», «на», «под».

Развивающие:

- Развивать внимание, память, мышление, мелкую моторику.

- Развивать умение слушать воспитателя и отвечать на вопросы.

- Развивать зрительное восприятие и умение сравнивать предметы по величине.

Воспитательные:

- Воспитывать отзывчивость, желание помочь сказочным героям.

- Формировать навыки аккуратности и самостоятельности.

2. Материалы и оборудование

- Демонстрационный: Игрушечные медведи трёх размеров (большой, средний, маленький), три стула разного размера, три чашки разного размера, три тарелки разного размера, набор геометрических фигур (круг, квадрат, треугольник) большого размера, магнитная доска.

- Раздаточный: На каждого ребёнка — карточки с изображением двух медведей (большого и маленького), набор вырезанных чашек (по 2–3 штуки), геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник) для выкладывания, салфетки.

3. Предварительная работа

- Чтение русской народной сказки «Три медведя».

- Рассматривание иллюстраций к сказке.

- Дидактические игры «Большой — маленький», «Найди такую же фигуру».

- Знакомство с геометрическими фигурами (круг, квадрат, треугольник).

 4. Ход занятия

 Организационный момент (1–2 минуты)

Воспитатель собирает детей в круг:

— «Собрались все дети в круг. Я — твой друг, и ты — мой друг. Крепко за руки возьмёмся и друг другу улыбнёмся».

Затем педагог загадывает загадку:

— «Возле леса на опушке трое их живут в избушке. Там три стула и три кружки, три кровати, три подушки. Угадайте без подсказки, кто герои этой сказки?» (Три медведя)

— Ребята, сегодня мы с вами отправимся в гости к трём медведям. Но сначала давайте вспомним, как их зовут. (Михайло Потапыч, Настасья Петровна и Мишутка)

II. Основная часть (10–12 минут)

1. Дидактическая игра «Расставь по размеру» (3–4 минуты)

Воспитатель выставляет на стол трёх медведей разного размера и три стула разного размера.

— Ребята, посмотрите, медведи пришли к нам в гости, но не могут найти свои стулья. Поможем им?

— Какой это медведь? (Большой). На какой стул он сядет? (На большой).

— А это какой медведь? *(Средний). Какой стул ему нужен? (Средний).

— А это кто? *(Маленький Мишутка). Какой стул ему подойдёт? (Маленький).

Дети по очереди расставляют медведей на стулья соответствующего размера.

2. Дидактическая игра «Накорми медведей» (3–4 минуты)

Воспитатель выставляет на стол три чашки и три тарелки разного размера.

— Медведи проголодались. Давайте накроем для них на стол. Какая чашка нужна большому медведю? (Большая). А маленькому? (Маленькая).

— Посмотрите, у меня есть тарелки. Сколько тарелок? (Много). А сколько медведей? (Три).

— Давайте каждой тарелке найдём своего медведя. Большому медведю — большую тарелку, среднему — среднюю, маленькому — маленькую.

Дети выполняют задание, воспитатель помогает и хвалит.

3. Физкультминутка «Три медведя» (1–2 минуты)

— «Три медведя шли домой (ходьба на месте),

Папа был большой-большой (руки вверх, потянуться),

Мама с ним поменьше ростом (руки на уровне груди),

А сынок — малютка просто (присесть).

Очень маленький он был, с погремушками ходил (потрясти кистями рук).

Динь-динь-динь, динь-динь-динь!»

4. Дидактическая игра «Геометрические фигуры» (2–3 минуты)

Воспитатель показывает детям геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник) и предлагает назвать их.

— Ребята, посмотрите, что это за фигуры? (Круг, квадрат, треугольник).

— На что похож круг? (На солнышко, на мячик).

— На что похож квадрат? (На кубик, на окошко).

— На что похож треугольник? (На крышу, на ёлочку).

Затем воспитатель раздаёт детям наборы фигур и предлагает выложить из них домик для медведей (квадрат — стены, треугольник — крыша, круг — окошко). Дети выполняют задание на местах, воспитатель контролирует и помогает.

5. Дидактическая игра «Где мишка?» (1–2 минуты)

Воспитатель берёт игрушечного медведя и размещает его в разных местах:

— Мишка на столе. Где мишка? (На столе).

— Мишка под стулом. Где мишка? (Под стулом).

— Мишка на полке вверху. Где мишка? (Вверху).

Дети отвечают.

III. Итог занятия (1–2 минуты)

Воспитатель вместе с детьми вспоминает, что они делали:

— Ребята, к кому мы сегодня ходили в гости? (К трём медведям).

— Что мы для них делали? (Расставляли стулья, накрывали на стол, строили домики).

— Какие фигуры нам помогали строить домик? (Круг, квадрат, треугольник).

— Молодцы! Вы очень старались, и медведи говорят вам спасибо. Они приглашают вас ещё раз в гости.

 Конспект НОД по ФЭМП во второй младшей группе (дети 3–4 лет)

Тема: «Один — много»

Тип занятия: Комплексное занятие по формированию элементарных математических представлений

Длительность: 15 минут (соответствует возрастным нормам непрерывной образовательной деятельности для второй младшей группы)

1. Задачи

Образовательные:

- Формировать умение различать понятия «один» и «много».

- Учить находить в окружающей обстановке предметы в количестве один и много.

- Упражнять в согласовании числительных с существительными («один зайчик», «много зайчиков»).

- Закреплять знание основных цветов (красный, синий, жёлтый, зелёный).

Развивающие:

- Развивать внимание, память, мышление.

- Развивать умение слушать воспитателя и отвечать на вопросы.

- Развивать зрительное восприятие и умение сравнивать группы предметов.

Воспитательные:

- Воспитывать отзывчивость, желание помочь сказочному герою.

- Формировать навыки аккуратности и самостоятельности.

2. Материалы и оборудование

- Демонстрационный:   Игрушечный зайчик (или мишка), корзинка, муляжи морковок (одна и много), магнитная доска, картинки с изображением одного и многих предметов (один гриб — много грибов, одна ёлочка — много ёлочек), обруч.

- Раздаточный: На каждого ребёнка — тарелочка с одной морковкой и тарелочка с множеством морковок (или вырезанные из бумаги морковки), салфетки.

3. Предварительная работа

- Дидактические игры «Один — много» с использованием игрушек.

- Рассматривание картинок с изображением одного и многих предметов.

- Чтение потешек и стихотворений про зайчика.

4. Ход занятия

I. Организационный момент (1–2 минуты)

Воспитатель собирает детей в круг:

— «Собрались все дети в круг. Я — твой друг, и ты — мой друг. Крепко за руки возьмёмся и друг другу улыбнёмся».

Затем педагог показывает игрушечного зайчика и говорит от его имени:

— «Здравствуйте, ребята! Я — зайчик. Я пришёл к вам в гости и принёс корзинку. Посмотрите, что в ней лежит!»

Воспитатель достаёт из корзинки одну морковку:

— Ребята, что это? (Морковка). Сколько морковок я достала? (Одна).

— А в корзинке ещё что-то осталось. Посмотрите, сколько морковок в корзинке? (Много).

II. Основная часть (10–12 минут)

1. Дидактическая игра «Один — много» (3–4 минуты)

Воспитатель выставляет на магнитную доску картинки:

— Ребята, посмотрите на картинку. Что это? (Гриб). Сколько грибов? (Один).

— А на этой картинке что? (Грибы). Сколько грибов? (Много).

— А это что? (Ёлочка). Сколько ёлочек? (Одна).

— А здесь сколько ёлочек? (Много).

Воспитатель предлагает детям показать, где один предмет, а где много. Дети по очереди подходят к доске и показывают.

2. Физкультминутка «Зайка» (1–2 минуты)

— «Зайка беленький сидит и ушами шевелит (присесть, руки у головы, шевелить «ушками»).

Вот так, вот так он ушами шевелит!

Зайке холодно сидеть — надо лапочки погреть (хлопки в ладоши).

Зайке холодно стоять — надо зайке поскакать (прыжки на месте).

Прыг-скок, прыг-скок — надо зайке поскакать!»

3. Работа с раздаточным материалом (3–4 минуты)

Воспитатель раздаёт детям тарелочки:

— Ребята, у каждого из вас есть две тарелочки. На одной тарелочке — одна морковка, на другой — много морковок.

— Покажите, где одна морковка? (Дети показывают).

— А где много морковок? (Дети показывают).

— Положите одну морковку зайчику в корзинку. Сколько морковок теперь в корзинке? (Много).

— А у вас на тарелочке сколько осталось? (Одна или много — в зависимости от задания).

Воспитатель предлагает детям выполнить задания:

— Возьмите одну морковку и положите её перед собой. Сколько морковок у вас на столе? (Одна).

— А теперь возьмите много морковок. Сколько морковок у вас в руке? (Много).

4. Подвижная игра «Один — много» (2–3 минуты)

Воспитатель кладёт на пол обруч и говорит:

— Ребята, это домик. В домике живёт один зайчик. Давайте все вместе подойдём к домику. Сколько зайчиков в домике? (Один).

— А сколько детей вокруг домика? (Много).

— А теперь давайте все зайдём в домик. Сколько детей в домике? (Много). А сколько зайчиков? (Один).

Игра повторяется 2–3 раза с разными игрушками (мишка, кукла).

5. Дидактическая игра «Найди один и много» (1–2 минуты)

Воспитатель предлагает детям осмотреться в группе:

— Ребята, давайте найдём в нашей группе предметы, которых один, и предметы, которых много.

— Сколько окон в группе? (Много).

— Сколько дверей? (Одна).

— Сколько столов? (Много).

— Сколько воспитателей? (Одна).

— Сколько детей? (Много).

Дети отвечают хором и индивидуально.

III. Итог занятия (1–2 минуты)

Воспитатель вместе с детьми вспоминает, что они делали:

— Ребята, кто к нам сегодня приходил в гости? (Зайчик).

— Что мы сегодня учились различать? (Один и много).

— Сколько морковок было у зайчика в корзинке? (Много).

— А сколько морковок вы положили зайчику? (Одну или много).

— Молодцы! Вы очень старались, и зайчик говорит вам спасибо. Он оставил вам угощение — морковки. Сколько морковок? (Много).

Конспект НОД по ФЭМП в средней группе (дети 4–5 лет)

Тема: «Путешествие в страну геометрических фигур»

Тип занятия: Комплексное занятие по формированию элементарных математических представлений

Длительность: 20 минут (соответствует возрастным нормам непрерывной образовательной деятельности для средней группы)

 1. Задачи

Образовательные:

- Закреплять умение различать и называть геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал.

- Учить находить в окружающей обстановке предметы, похожие на геометрические фигуры.

- Упражнять в счёте в пределах 5, учить отвечать на вопрос «сколько?».

- Закреплять умение сравнивать предметы по длине, ширине, высоте (длинный — короткий, широкий — узкий, высокий — низкий).

- Упражнять в ориентировке в пространстве: «вверху», «внизу», «слева», «справа», «посередине».

Развивающие:

- Развивать внимание, память, логическое мышление, воображение.

- Развивать умение слушать воспитателя и отвечать полным ответом.

- Развивать мелкую моторику и зрительное восприятие.

Воспитательные:

- Воспитывать интерес к математике, желание помогать сказочным героям.

- Формировать навыки самостоятельности и аккуратности.

 2. Материалы и оборудование

-Демонстрационный: Магнитная доска, набор геометрических фигур большого размера (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал), картинки с изображением предметов, похожих на фигуры (мяч, кубик, крыша, дверь, огурец), игрушка-персонаж (например, Незнайка или Буратино), «волшебный мешочек» с фигурами.

- Раздаточный: На каждого ребёнка — набор геометрических фигур (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал), полоски разной длины и ширины, карточки с двумя полосками для выкладывания, счётные палочки.

 3. Предварительная работа

- Дидактические игры «Найди такую же фигуру», «Геометрическое лото».

- Рассматривание геометрических фигур, обследование их формы.

- Чтение сказок с элементами геометрических фигур.

- Знакомство с понятиями «длинный — короткий», «широкий — узкий».

 4. Ход занятия

I. Организационный момент (1–2 минуты)

Воспитатель собирает детей в круг:

— «Собрались все дети в круг. Я — твой друг, и ты — мой друг. Крепко за руки возьмёмся и друг другу улыбнёмся».

Затем педагог показывает игрушку Незнайку (или другого персонажа):

— Ребята, к нам в гости пришёл Незнайка. Он хочет отправиться в страну геометрических фигур, но не знает, какие фигуры бывают. Поможем ему? (Да!)

II. Основная часть (14–16 минут)

1. Дидактическая игра «Назови фигуру» (3–4 минуты)

Воспитатель показывает по очереди геометрические фигуры на магнитной доске:

— Ребята, что это за фигура? (Круг). Какого она цвета? (Красный).

— А это что? (Квадрат). Какого цвета? (Синий).

— А это? (Треугольник). Какого цвета? (Зелёный).

— А это? (Прямоугольник). Какого цвета? (Жёлтый).

— А это? (Овал). Какого цвета? (Оранжевый).

Дети называют фигуры и их цвет. Воспитатель хвалит.

2. Игра «Волшебный мешочек» (3–4 минуты)

Воспитатель показывает детям «волшебный мешочек» с геометрическими фигурами:

— Ребята, в этом мешочке спрятались фигуры. Давайте попробуем их узнать на ощупь, не заглядывая в мешочек.

Дети по очереди опускают руку в мешочек, нащупывают фигуру и называют её (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал). Если ребёнок затрудняется, воспитатель помогает.

3. Физкультминутка «Геометрические фигуры» (1–2 минуты)

— «Мы по комнате гуляли и фигуры собирали (ходьба на месте).

Круг нашли и в ручки взяли (показ круга руками),

А потом квадрат искали (наклоны в стороны).

Треугольник увидали (руки домиком над головой),

И овал в руках держали (показ овала руками).

А теперь мы все присели — в стране фигур мы очутились (присесть)».

4. Работа с раздаточным материалом «Выложи фигуры» (3–4 минуты)

Воспитатель раздаёт детям наборы геометрических фигур и карточки:

— Ребята, у каждого из вас есть фигуры. Давайте выложим их в ряд на карточке. Сначала круг, потом квадрат, потом треугольник, потом прямоугольник, потом овал.

— Сколько всего фигур у вас на карточке? (Пять).

— Какая фигура первая? (Круг). Какая последняя? (Овал).

— Какая фигура посередине? (Треугольник).

Дети выполняют задание, воспитатель контролирует и помогает.

5. Дидактическая игра «На что похоже?» (2–3 минуты)

Воспитатель показывает картинки с изображением предметов:

— Ребята, посмотрите на картинку. Что это? (Мяч). На какую фигуру похож мяч? (На круг).

— А это что? (Кубик). На какую фигуру похож кубик? (На квадрат).

— А это? (Крыша). На какую фигуру похожа крыша? (На треугольник).

— А это? (Дверь). На какую фигуру похожа дверь? (На прямоугольник).

— А это? (Огурец). На какую фигуру похож огурец? (На овал).

6. Дидактическая игра «Сравни полоски» (2–3 минуты)

Воспитатель раздаёт детям полоски разной длины и ширины:

— Ребята, у вас на столах есть полоски. Давайте сравним их. Какая полоска длинная, а какая короткая? Покажите.

— А теперь сравните полоски по ширине. Какая полоска широкая, а какая узкая? Покажите.

— Давайте выложим полоски от самой длинной до самой короткой.

Дети выполняют задание, воспитатель проверяет.

III. Итог занятия (1–2 минуты)

Воспитатель вместе с детьми вспоминает, что они делали:

— Ребята, кого мы сегодня встретили? (Незнайку).

— Какие фигуры мы сегодня вспомнили? (Круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал).

— На что похож мяч? (На круг). А кубик? (На квадрат).

— Сколько фигур было у вас на карточке? (Пять).

— Молодцы! Вы очень старались, и Незнайка говорит вам спасибо. Теперь он знает все геометрические фигуры и может отправиться в страну геометрических фигур.