Окружающий мир
материал

 Конспект НОД по ознакомлению с окружающим миром во второй младшей группе (дети 3–4 лет)

Тема: «Овощи и фрукты — полезные продукты»

Тип занятия:Комплексное занятие по ознакомлению с окружающим миром с элементами сенсорного обследования и игры

Длительность: 15 минут (соответствует возрастным нормам непрерывной образовательной деятельности для второй младшей группы)

1. Задачи

Образовательные:

- Формировать представления детей об овощах и фруктах, учить различать их по внешнему виду, вкусу, форме, цвету.

- Учить называть овощи (морковь, огурец, помидор, картофель, капуста) и фрукты (яблоко, груша, банан, апельсин).

- Формировать обобщающие понятия «овощи» и «фрукты», учить группировать предметы по этим признакам.

- Формировать представление о том, что овощи и фрукты полезны для здоровья.

Развивающие:

- Развивать сенсорные способности (обследование предметов: форма, цвет, вкус).

- Развивать слуховое и зрительное внимание, память, мышление.

- Развивать умение слушать воспитателя и отвечать на вопросы.

- Обогащать и активизировать словарь детей.

Воспитательные:

- Воспитывать интерес к здоровому питанию, желание есть овощи и фрукты.

- Воспитывать бережное отношение к продуктам труда.

- Формировать навыки культурного поведения за столом.

2. Материалы и оборудование

- Демонстрационный: Корзина с муляжами овощей и фруктов (морковь, огурец, помидор, картофель, капуста, яблоко, груша, банан, апельсин), две корзинки (одна с изображением грядки, другая — с изображением дерева), игрушка-зайчик, картинки с изображением овощей и фруктов, магнитная доска.

- Раздаточный: Карточки с изображением овощей и фруктов для индивидуальной работы, фишки для поощрения.

3. Предварительная работа

- Рассматривание картинок и муляжей овощей и фруктов.

- Дидактические игры «Что где растёт?», «Чудесный мешочек», «Найди такой же».

- Чтение стихотворений и потешек об овощах и фруктах (Ю. Тувим «Овощи», сказка «Репка»).

- Беседа о пользе овощей и фруктов.

- Знакомство с понятиями «грядка», «сад», «дерево».

4. Ход занятия

I. Организационный момент (1–2 минуты)

Воспитатель приглашает детей подойти к нему:

— «Ребята, подойдите ко мне, пожалуйста. Встаньте так, чтобы всем было удобно и видно. Давайте поздороваемся друг с другом: повернитесь к соседу справа, улыбнитесь ему и скажите „здравствуй“. А теперь повернитесь к соседу слева и тоже улыбнитесь».

Затем педагог показывает игрушечного зайчика:

— Ребята, к нам в гости пришёл зайчик. Он говорит, что плохо себя чувствует и не знает, что ему делать. Зайчик рассказал, что он ел только конфеты и не ел овощи и фрукты. Как вы думаете, почему зайчик заболел? (Ответы детей).

— Правильно, чтобы быть здоровым, нужно есть овощи и фрукты. Давайте расскажем зайчику о них и поможем ему разобраться, что такое овощи, а что такое фрукты.

II. Основная часть (10–12 минут)

1. Беседа «Что в корзинке?» (3–4 минуты)

Воспитатель показывает корзину с муляжами овощей и фруктов:

— Ребята, посмотрите, что лежит в корзинке. Давайте по очереди будем доставать предметы и называть их.

— Что это? (Морковь). Какого цвета морковь? (Оранжевая). Какая она по форме? (Длинная).

— А это что? (Огурец). Какого цвета огурец? (Зелёный). Какой он по форме? (Овальный, длинный).

— А это что? (Помидор). Какого цвета помидор? (Красный). Какой он по форме? (Круглый).

— А это что? (Яблоко). Какого цвета яблоко? (Красное, зелёное, жёлтое). Какое оно по форме? (Круглое).

— А это что? (Груша). Какого цвета груша? (Жёлтая, зелёная). Какая она по форме? (Овальная).

— А это что? (Банан). Какого цвета банан? (Жёлтый). Какой он по форме? (Длинный, изогнутый).

Дети называют предметы, их цвет и форму. Воспитатель помогает и хвалит.

2. Дидактическая игра «Овощи и фрукты» (3–4 минуты)

Воспитатель выставляет на магнитную доску две корзинки: одну с изображением грядки, другую — с изображением дерева:

— Ребята, овощи растут на грядке, а фрукты — на дереве. Давайте разложим овощи в корзинку с грядкой, а фрукты — в корзинку с деревом.

— Морковь — это овощ или фрукт? (Овощ). Куда её положим? (В корзинку с грядкой).

— Яблоко — это овощ или фрукт? (Фрукт). Куда его положим? (В корзинку с деревом).

— Огурец — это овощ или фрукт? (Овощ).

— Груша — это овощ или фрукт? (Фрукт).

Дети по очереди подходят к доске и раскладывают предметы. Воспитатель проверяет и хвалит.

3. Физкультминутка «Овощи и фрукты» (1–2 минуты)

— «Мы корзиночки несём (ходьба на месте),

Урожай мы соберём (наклоны вперёд, имитация сбора).

Вот морковка, вот лучок (показ правой, затем левой рукой),

Помидор и кабачок (показ руками).

А в саду на дереве (руки вверх, потянуться),

Яблочки созрели (показ круглых яблок руками).

Мы их дружно соберём (хлопки в ладоши),

И зайчику отнесём (ходьба на месте)».

4. Дидактическая игра «Узнай на вкус» (2–3 минуты)

Воспитатель предлагает детям попробовать кусочки овощей и фруктов (заранее подготовленные и вымытые):

— Ребята, закройте глазки и попробуйте. Что это? (Морковь, яблоко, огурец).

— Какая морковь на вкус? (Сладкая, хрустящая).

— Какое яблоко на вкус? (Сладкое, сочное).

— Какой огурец на вкус? (Хрустящий, свежий).

Дети пробуют и делятся впечатлениями. Воспитатель напоминает о правилах безопасности (пробовать только то, что дал взрослый).

5. Беседа «Почему овощи и фрукты полезны?» (2–3 минуты)

Воспитатель спрашивает детей:

— Ребята, как вы думаете, почему нужно есть овощи и фрукты? (Ответы детей).

— Правильно, в них много витаминов. Витамины помогают нам быть здоровыми, сильными, не болеть. Если мы будем есть овощи и фрукты, у нас будут крепкие зубы, хорошее зрение, мы будем быстро бегать и играть.

— А конфеты и сладости полезны? (Нет). Их можно есть немного, а овощи и фрукты — каждый день.

Воспитатель подводит итог:

— Овощи и фрукты — полезные продукты. Они растут на грядке и на дереве. В них много витаминов. Их нужно есть, чтобы быть здоровыми.

III. Итог занятия (1–2 минуты)

Воспитатель вместе с детьми вспоминает, что они делали:

— Ребята, кто к нам сегодня приходил в гости? (Зайчик).

— О чём мы сегодня говорили? (Об овощах и фруктах).

— Где растут овощи? (На грядке). А фрукты? (На дереве).

— Что полезно есть, чтобы быть здоровым? (Овощи и фрукты).

— Молодцы! Вы очень старались, и зайчик говорит вам спасибо. Теперь он знает, что нужно есть овощи и фрукты, чтобы не болеть. Зайчик приготовил для вас угощение — вкусную морковку.

 Конспект НОД по ознакомлению с окружающим миром во второй младшей группе (дети 3–4 лет) 1

Тема: «Домашние животные и их детёныши»

Тип занятия: Комплексное занятие по ознакомлению с окружающим миром с элементами игры и театрализации

Длительность: 15 минут (соответствует возрастным нормам непрерывной образовательной деятельности для второй младшей группы)

1. Задачи

Образовательные:

- Формировать представления детей о домашних животных (кошка, собака, корова, петух, лошадь) и их детёнышах.

- Учить узнавать и называть домашних животных по внешнему виду, характерным особенностям (шерсть, рога, хвост, голос).

- Учить называть детёнышей животных (котёнок, щенок, телёнок, цыплёнок, жеребёнок).

- Формировать понятие «домашние животные» — живут рядом с человеком, человек о них заботится.

Развивающие:

- Развивать слуховое и зрительное внимание, память, мышление.

- Развивать умение слушать воспитателя и отвечать на вопросы.

- Развивать умение сравнивать животных по внешним признакам.

- Обогащать и активизировать словарь детей.

Воспитательные:

- Воспитывать любовь к животным, бережное и заботливое отношение к ним.

- Воспитывать умение сопереживать, желание помогать.

2. Материалы и оборудование

- Демонстрационный: Игрушки домашних животных (кошка, собака, корова, петух, лошадь), игрушка-бабушка (кукла в платке), картинки с изображением животных и их детёнышей, макет деревенского двора (ширма или домик), аудиозапись голосов животных, магнитная доска.

- Раздаточный: Карточки с изображением домашних животных и их детёнышей для индивидуальной работы, фишки для поощрения.

 3. Предварительная работа

- Рассматривание картинок и иллюстраций с изображением домашних животных.

- Дидактические игры «Кто как кричит?», «Найди маму», «Чей хвост?».

- Чтение потешек, стихотворений, сказок о животных (А. Барто, «Козлёнок», «Лошадка», потешки «Киска, киска», «Петушок»).

- Наблюдение за животными на улице (если есть возможность) или за игрушечными животными.

4. Ход занятия

I. Организационный момент (1–2 минуты)

Воспитатель приглашает детей подойти к нему:

— «Ребята, подойдите ко мне, пожалуйста. Встаньте так, чтобы всем было удобно и видно. Давайте поздороваемся друг с другом: повернитесь к соседу справа, улыбнитесь ему и скажите „здравствуй“. А теперь повернитесь к соседу слева и тоже улыбнитесь».

Затем педагог показывает игрушку-бабушку:

— Ребята, к нам в гости пришла бабушка. Она приглашает нас к себе в деревню, во двор, где живут её любимые животные. Пойдём вместе с бабушкой? (Да!)

II. Основная часть (10–12 минут)

 Беседа «Кто живёт во дворе у бабушки?» (3–4 минуты)

Воспитатель открывает ширму-двор, за которой стоят игрушки животных:

— Ребята, посмотрите, кто живёт у бабушки во дворе? (Кошка, собака, корова, петух, лошадь).

— Давайте рассмотрим кошку. Какая у неё шерсть? (Мягкая, пушистая). Какой хвост? (Длинный, пушистый). Как кошка мяукает? (Мяу-мяу).

— А это кто? (Собака). Какая у неё шерсть? (Гладкая). Как собака лает? (Гав-гав).

— А это кто? (Корова). Что у неё на голове? (Рога). Как корова мычит? (Му-му).

— А это кто? (Петух). Что у него на голове? (Гребешок, бородка). Как петух поёт? (Ку-ка-ре-ку).

— А это кто? (Лошадь). Какой у неё хвост? (Длинный). Как лошадь ржёт? (Иго-го).

Дети хором и индивидуально произносят звукоподражания, рассматривают животных. Воспитатель хвалит.

2. Дидактическая игра «Найди маму» (3–4 минуты)

Воспитатель показывает картинки с изображением животных и их детёнышей на магнитной доске:

— Ребята, у каждого животного есть детёныш. Давайте поможем детёнышам найти свою маму.

— У кошки кто детёныш? *(Котёнок)*. Давайте найдём котёнка и поставим рядом с кошкой.

— У собаки кто детёныш? *(Щенок)*.

— У коровы кто детёныш? *(Телёнок)*.

— У петуха кто детёныш? *(Цыплёнок)*.

— У лошади кто детёныш? *(Жеребёнок)*.

Дети по очереди подходят к доске и соединяют картинки «мама — детёныш». Воспитатель помогает и хвалит.

3. Физкультминутка «Домашние животные» (1–2 минуты)

— «Кошка села у окошка (присесть, руки на колени),

И мурлычет: «Мяу-мяу» (повороты головы).

Пёсик рядышком сидит (встать, руки на пояс),

Громко-громко говорит: «Гав-гав-гав» (наклоны вперёд).

А корова на лугу (руки в стороны),

Мычит: «Му-му-му» (наклоны в стороны).

Петушок на заборе (руки вверх, потянуться),

Поёт: «Ку-ка-ре-ку!» (прыжки на месте).

Лошадка скачет по дорожке (бег на месте),

Цок-цок-цок, стучат копытца (цоканье языком)».

4. Беседа «Как человек заботится о животных» (2–3 минуты)

Воспитатель спрашивает детей:

— Ребята, а как вы думаете, кто заботится о животных? (Человек, бабушка).

— Как бабушка заботится о кошке? (Кормит её, гладит, поит молоком).

— Как заботится о собаке? (Кормит, гуляет с ней).

— Как заботится о корове? (Кормит травой, сеном, доит молоко)

— Как заботится о петухе? (Кормит зерном).

— Как заботится о лошади? (Кормит овсом, сеном).

Воспитатель подводит итог:

— Животные, которые живут рядом с человеком, называются домашними. Человек о них заботится, кормит, поит, строит им жилища. А животные приносят человеку пользу: кошка ловит мышей, собака охраняет дом, корова даёт молоко, петух будит утром, лошадь помогает перевозить грузы.

5. Дидактическая игра «Кто как кричит?» (2–3 минуты)

Воспитатель раздаёт детям карточки с изображением домашних животных. Включает аудиозапись голосов животных:

— Ребята, послушайте, кто это кричит? (Кошка). Покажите карточку с кошкой.

— А это кто? (Собака). Покажите карточку с собакой.

— А это кто? (Корова). Покажите карточку с коровой.

— А это кто? (Петух). Покажите карточку с петухом.

— А это кто? (Лошадь). Покажите карточку с лошадью.

Дети поднимают соответствующие карточки. Воспитатель проверяет и хвалит.

III. Итог занятия (1–2 минуты)

Воспитатель вместе с детьми вспоминает, что они делали:

— Ребята, у кого мы сегодня были в гостях? (У бабушки в деревне).

— Каких животных мы встретили? (Кошку, собаку, корову, петуха, лошадь).

— Как называются животные, которые живут рядом с человеком? (Домашние).

— Как называется детёныш кошки? (Котёнок). А собаки? (Щенок). А коровы? (Телёнок).

— Молодцы! Вы очень старались, и бабушка говорит вам спасибо. Она приготовила для вас угощение — вкусное молоко от своей коровы.

Конспект НОД по ознакомлению с окружающим миром в средней группе (дети 4–5 лет) 1

Тема: «Времена года. Путешествие в весенний лес»

Тип занятия: Комплексное занятие по ознакомлению с окружающим миром с элементами наблюдения, игры и продуктивной деятельности

Длительность: 20 минут (соответствует возрастным нормам непрерывной образовательной деятельности для средней группы)

1. Задачи

Образовательные:

- Формировать представления детей о временах года, учить узнавать и называть весну по характерным признакам (тает снег, бегут ручьи, набухают почки, появляется первая трава, прилетают птицы, просыпаются животные).

- Учить устанавливать простейшие причинно-следственные связи (солнце пригревает — снег тает; стало тепло — прилетели птицы).

- Закреплять знания о диких животных и их жизни весной (медведь просыпается, заяц меняет шубку, ёж выходит из норы).

- Учить различать и называть деревья (берёза, ель) по характерным признакам.

Развивающие:

- Развивать наблюдательность, внимание, память, логическое мышление.

- Развивать умение слушать воспитателя и отвечать полным предложением.

- Развивать умение сравнивать, делать простейшие выводы.

- Обогащать и активизировать словарь детей (весна, оттепель, проталина, почки, перелётные птицы, линька).

Воспитательные:

- Воспитывать интерес к природе, любовь к родному краю.

- Формировать бережное отношение к природе, умение видеть её красоту.

- Воспитывать умение работать в коллективе, слушать товарищей.

 2. Материалы и оборудование

- Демонстрационный: Макет весеннего леса (деревья, проталины, ручей), картинки с изображением весенних явлений, диких животных (медведь, заяц, ёж, белка), перелётных птиц (грач, скворец, ласточка), аудиозапись «Звуки весеннего леса», магнитная доска, кукла Весна (или игрушка-солнышко).

- Раздаточный: Карточки с изображением времён года для дидактической игры, фишки для поощрения, листы бумаги и цветные карандаши (для продуктивной деятельности).

3. Предварительная работа

- Наблюдения на прогулке за весенними изменениями в природе (солнце, сосульки, ручьи, почки на деревьях, птицы).

- Рассматривание картин о весне (И. Левитан «Март», А. Саврасов «Грачи прилетели»).

- Чтение рассказов и стихотворений о весне (А. Плещеев, Ф. Тютчев, В. Бианки «Синичкин календарь»).

- Дидактические игры «Времена года», «Кто где живёт?», «Перелётные и зимующие птицы».

- Беседы о жизни диких животных весной.

4. Ход занятия

I. Организационный момент (1–2 минуты)

Воспитатель приглашает детей подойти к нему:

— «Ребята, подойдите ко мне, пожалуйста. Встаньте так, чтобы всем было удобно и видно. Давайте поздороваемся друг с другом: повернитесь к соседу справа, улыбнитесь ему и скажите „здравствуй“. А теперь повернитесь к соседу слева и тоже улыбнитесь».

Затем педагог включает аудиозапись «Звуки весеннего леса»:

— Ребята, закройте глазки и послушайте. Что вы слышите? (Пение птиц, журчание ручья, капель).

— Как вы думаете, куда мы с вами попали? (В лес).

— Какое время года сейчас в лесу? (Весна).

— Сегодня мы с вами отправимся в путешествие в весенний лес и узнаем, какие изменения там происходят.

II. Основная часть (14–16 минут)

1. Беседа «Приметы весны» (3–4 минуты)

Воспитатель показывает картинки с изображением весенних явлений на магнитной доске:

— Ребята, посмотрите на картинку. Что это? (Солнце) Какое солнце весной? (Яркое, тёплое). Что происходит со снегом? (Он тает). Почему? (Солнце пригревает).

— А это что? (Ручей). Как журчит ручей? (Жур-жур).

— А это что? (Почки на деревьях). Что появляется из почек? (Листочки).

— А это кто? (Птицы). Какие птицы прилетают весной? (Грачи, скворцы, ласточки). Как они называются? (Перелётные).

— А это что? (Первая трава, подснежники).

Дети называют приметы весны, воспитатель помогает и хвалит.

2. Дидактическая игра «Времена года» (3–4 минуты)

Воспитатель раздаёт детям карточки с изображением времён года:

— Ребята, у каждого из вас есть карточки. Давайте найдём карточку с изображением весны. Как вы узнали весну? (Тает снег, бегут ручьи, светит солнце).

— А теперь найдите карточку с изображением зимы. Как вы узнали зиму? (Снег, мороз, дети катаются на санках).

— Найдите карточку с изображением лета. Как вы узнали лето? (Жарко, зелёная трава, цветы).

— Найдите карточку с изображением осени. Как вы узнали осень? (Листья желтеют, опадают, идёт дождь).

Дети выполняют задание, воспитатель проверяет и хвалит.

3. Физкультминутка «Весенний лес» (1–2 минуты)

— «Мы в весенний лес пришли (ходьба на месте),

Много здесь вокруг чудес (развести руки в стороны).

Солнце светит и пригревает (руки вверх, потянуться),

Снег последний быстро тает (наклоны вперёд).

Ручейки бегут, журчат (бег на месте),

Птицы с юга к нам летят (махи руками).

Мишка из берлоги вышел (ходьба вперевалку),

Заяц шубку поменял (прыжки на месте).

Мы природе помогать (хлопки в ладоши),

Будем лес оберегать (ходьба на месте)».

4. Беседа «Животные весной» (3–4 минуты)

Воспитатель показывает картинки с изображением диких животных:

— Ребята, что происходит с животными весной? (Они просыпаются после зимней спячки).

— Кто просыпается весной? (Медведь, ёж).

— Что делает медведь весной? (Выходит из берлоги, ищет еду).

— Что происходит с зайцем? (Меняет белую шубку на серую). Почему? (Чтобы быть незаметным на земле).

— Что делает белка? (Просыпается, ищет корм).

— У кого весной появляются детёныши? (У медведицы, у зайчихи, у белки, у лисы).

Воспитатель подводит итог:

— Весной природа просыпается: солнце греет, снег тает, бегут ручьи, на деревьях появляются почки, прилетают птицы, животные просыпаются после зимней спячки, у них появляются детёныши.

5. Дидактическая игра «Кто где живёт?» (2–3 минуты)

Воспитатель выставляет на магнитную доску картинки с изображением жилищ животных (берлога, нора, дупло, гнездо):

— Ребята, давайте поможем животным найти свой дом.

— Где живёт медведь? (В берлоге). Покажите.

— Где живёт ёж? (В норе)

— Где живёт белка? (В дупле).

— Где живёт птица? (В гнезде).

Дети по очереди подходят к доске и соединяют животное с его жилищем. Воспитатель проверяет и хвалит.

6. Продуктивная деятельность «Весенний лес» (2–3 минуты)

Воспитатель предлагает детям нарисовать весенний лес:

— Ребята, давайте нарисуем весенний лес. Что мы нарисуем? (Солнце, деревья, ручей, птиц, первую траву).

— Каким цветом будем рисовать солнце? (Жёлтым). А траву? (Зелёным). А ручей? (Синим).

Дети рисуют на листах бумаги цветными карандашами. Воспитатель помогает и хвалит.

III. Итог занятия (1–2 минуты)

Воспитатель вместе с детьми вспоминает, что они делали:

— Ребята, куда мы сегодня путешествовали? (В весенний лес).

— Какие приметы весны мы вспомнили? (Тает снег, бегут ручьи, набухают почки, прилетают птицы, просыпаются животные).

— Кто просыпается весной? (Медведь, ёж).

— Что происходит с зайцем? (Меняет шубку).

— Молодцы! Вы очень старались, и весенний лес говорит вам спасибо. Теперь вы знаете, какие изменения происходят в природе весной. Давайте будем беречь лес и его обитателей.

 Конспект НОД по ознакомлению с окружающим миром в средней группе (дети 4–5 лет) 2

Тема: «Профессии. Кто работает в детском саду?»

Тип занятия: Комплексное занятие по ознакомлению с окружающим миром с элементами сюжетно-ролевой игры и экскурсии по детскому саду

Длительность: 20 минут (соответствует возрастным нормам непрерывной образовательной деятельности для средней группы)

1. Задачи

Образовательные:

- Формировать представления детей о профессиях людей, работающих в детском саду (воспитатель, помощник воспитателя, повар, медицинская сестра, музыкальный руководитель, дворник).

- Учить узнавать и называть профессии по характерным действиям, инструментам и результатам труда.

- Формировать понимание того, что каждая профессия важна и нужна.

- Учить группировать предметы-инструменты по принадлежности к профессии.

Развивающие:

- Развивать наблюдательность, внимание, память, логическое мышление.

- Развивать умение слушать воспитателя и отвечать полным предложением.

- Развивать умение сравнивать, обобщать, делать простейшие выводы.

- Обогащать и активизировать словарь детей (профессия, повар, поварёшка, половник, медицинская сестра, шприц, фонендоскоп, музыкальный руководитель, дворник, метла).

Воспитательные:

- Воспитывать уважение к труду взрослых, желание помогать им.

- Формировать умение здороваться и благодарить взрослых.

- Воспитывать интерес к разным профессиям, желание трудиться.

- Формировать навыки культурного поведения при посещении других групп и кабинетов.

2. Материалы и оборудование

- Демонстрационный:  Картинки с изображением людей разных профессий (воспитатель, повар, врач, музыкальный руководитель, дворник), предметы-инструменты или их муляжи (половник, шприц, фонендоскоп, музыкальный инструмент, метла), магнитная доска, кукла Незнайка.

- Раздаточный: Карточки с изображением предметов-инструментов для дидактической игры «Кому что нужно?», фишки для поощрения.

3. Предварительная работа

- Рассматривание картинок с изображением людей разных профессий.

- Дидактические игры «Кому что нужно?», «Назови профессию».

- Беседы о профессиях родителей.

- Чтение стихотворений о профессиях (С. Маршак «Пожар», А. Барто, В. Маяковский «Кем быть?» — отрывки).

- Наблюдения за трудом взрослых в детском саду (помощник воспитателя, повар, дворник).

 4. Ход занятия

I. Организационный момент (1–2 минуты)

Воспитатель приглашает детей подойти к нему:

— «Ребята, подойдите ко мне, пожалуйста. Встаньте так, чтобы всем было удобно и видно. Давайте поздороваемся друг с другом: повернитесь к соседу справа, улыбнитесь ему и скажите „здравствуй“. А теперь повернитесь к соседу слева и тоже улыбнитесь».

Затем педагог показывает куклу Незнайку:

— Ребята, к нам в гости пришёл Незнайка. Он говорит, что не знает, кто работает в детском саду и что они делают. Поможем Незнайке разобраться? (Да!)

— Сегодня мы с вами поговорим о профессиях людей, которые работают в нашем детском саду.

II. Основная часть (14–16 минут)

1. Беседа «Кто работает в детском саду?» (3–4 минуты)

Воспитатель показывает картинки с изображением людей разных профессий на магнитной доске:

— Ребята, посмотрите на картинку. Кто это? (Воспитатель). Что делает воспитатель? (Играет с детьми, читает книжки, гуляет, учит).

— А это кто? (Повар). Что делает повар? (Варит суп, кашу, печёт пирожки). Какие инструменты нужны повару? (Половник, кастрюля, нож).

— А это кто? (Медицинская сестра). Что делает медицинская сестра? (Лечит детей, ставит градусник, делает прививки). Какие инструменты нужны медицинской сестре? (Шприц, фонендоскоп, градусник).

— А это кто? (Музыкальный руководитель). Что делает музыкальный руководитель? (Учит петь, танцевать, играть на музыкальных инструментах).

— А это кто? (Дворник). Что делает дворник? (Убирает снег, метёт листья, следит за чистотой). Какие инструменты нужны дворнику? (Метла, лопата).

Дети называют профессии и действия. Воспитатель помогает и хвалит.

2. Дидактическая игра «Кому что нужно?» (3–4 минуты)

Воспитатель раздаёт детям карточки с изображением предметов-инструментов:

— Ребята, давайте поможем Незнайке разобраться, кому какой инструмент нужен для работы.

— Половник нужен кому? (Повару).

— Шприц нужен кому? (Медицинской сестре).

— Метла нужна кому? (Дворнику).

— Музыкальный инструмент нужен кому? (Музыкальному руководителю).

— Книга нужна кому? (Воспитателю).

Дети поднимают карточки и называют профессию. Воспитатель проверяет и хвалит.

3. Физкультминутка «Профессии» (1–2 минуты)

— «Повар варит суп и кашу (имитация помешивания половником),

Суп в кастрюле пляшет нашем (круговые движения руками).

Медсестра детей лечила (имитация прослушивания фонендоскопом),

Градусник всем ставила (наклоны в стороны).

Дворник улицу метёт (имитация метения),

Чистота кругом, порядок (ходьба на месте).

Музыкант играет нам (имитация игры на пианино),

Весело всем нам, друзьям (прыжки на месте)».

4. Сюжетно-ролевая игра «Детский сад» (3–4 минуты)

Воспитатель предлагает детям поиграть в детский сад:

— Ребята, давайте представим, что мы работаем в детском саду. Кто будет поваром? Кто медицинской сестрой? Кто дворником? Кто музыкальным руководителем?

— Повар сварит вкусный суп для детей. Медицинская сестра проверит, все ли дети здоровы. Дворник подметёт дорожки. Музыкальный руководитель споёт с детьми песенку.

Дети распределяют роли и выполняют игровые действия. Воспитатель помогает и хвалит.

5. Беседа «Все профессии важны» (2–3 минуты)

Воспитатель спрашивает детей:

— Ребята, как вы думаете, какая профессия самая важная? (Ответы детей).

— Правильно, все профессии важны. Без повара мы останемся голодными, без медицинской сестры можем заболеть, без дворника будет грязно, без воспитателя некому будет играть с детьми. Каждый человек делает важное и нужное дело.

— А кем вы хотите стать, когда вырастете? (Ответы детей).

Воспитатель подводит итог:

— В детском саду работают люди разных профессий: воспитатель, повар, медицинская сестра, музыкальный руководитель, дворник. Все они заботятся о детях, чтобы им было хорошо и интересно в детском саду.

III. Итог занятия (1–2 минуты)

Воспитатель вместе с детьми вспоминает, что они делали:

— Ребята, кто к нам сегодня приходил в гости? (Незнайка).

— О чём мы сегодня говорили? (О профессиях).

— Какие профессии есть в детском саду? (Воспитатель, повар, медицинская сестра, музыкальный руководитель, дворник).

— Что делает повар? (Варит суп, кашу). А медицинская сестра? (Лечит детей). А дворник? (Убирает территорию).

— Молодцы! Вы очень старались, и Незнайка говорит вам спасибо. Теперь он знает, какие профессии есть в детском саду, и что все они важны. Давайте будем уважать труд взрослых и помогать им.