«Экологическое воспитание детей группы раннего возраста через разнообразные инновационные виды деятельности»
материал (младшая группа)

«Экологическое воспитание детей группы раннего возраста

 через разнообразные инновационные  виды деятельности»

воспитатель: Хабибуллина И.В.

Согласно Федеральной образовательной программе (ФОП) первичные знакомства с природой ребенок получает уже в младенческом возрасте. В раннем возрасте в планируемых результатах освоения программы прогнозируется наличие у ребенка «представлений о разнообразных объектах живой и неживой природы ближайшего окружения. Ребенок выделяет их отличительные особенности и свойства, различает времена года и характерные для них явления природы, имеет представление о сезонных изменениях в жизни животных, растений и человека, интересуется природой, положительно относится ко всем живым существам, знает о правилах поведения в природе, заботится о животных и растениях, не причиняет им вред».

Экологическое воспитание дошкольников – приоритетное направление дошкольного учреждения. – не читать

Ранний возраст – самое благоприятное время для накопления представлений об окружающем мире. Начинать экологическое воспитание можно и нужно с момента поступления ребенка в детский сад. Задача воспитателя в работе с детьми раннего возраста – заложить первые представления и ориентиры в мире природы.

В работе с детьми по экологическому воспитанию и обучению я использую интегрированный подход, через разнообразные  виды деятельности. Интегрированные формы работы позволяют не допустить перегрузки детей в течение дня, повышают заинтересованность детей, создают условия для развития каждого ребенка. 

Планируя свою работу, я руководствовалась основной образовательной программой дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой, по которой работает наш детский сад.

В работе по экологическому развитию детей раннего возраста я использую такие технологии, которые включают в себя много других разнообразных видов и форм деятельности:

Оздоровительные технологии:

1. Создание экологической здоровьесберегающей среды;
2. Формирование здорового образа жизни через интеграцию с экологическим воспитанием дошкольников.

Без здоровьесберегающей среды невозможно привить экологическую культуру дошкольнику. Экологическая здоровьесберегающая среда подразделяется на внешнюю и внутреннюю.

К внутренней среде относятся: предметно-развивающая среда группы: (уголок природы, условия познавательно-исследовательской деятельности, огород на подоконнике)

Внешняя экологическая среда в нашем ДОУ разделена на естественную и созданную руками человека среду. Это: территория ДОУ (уголок нетронутой природы, огород, цветники, прогулочные участки). Дети, проводя время на свежем воздухе, двигаются, наблюдают красоту природы во все времена года, получают теоретические и практические знания.

Здоровьесберегающую технологию Су-Джок, я применяю в совместной деятельности с детьми.  Детям нравятся пальчиковые игры, динамические паузы с экологическим содержанием. (показ)

«Дождик» Дождик по лесу гулял,

Дождик песню напевал:

Кап-кап, кап-кап-кап.

Всё не кончится никак.

«Фрукты»

Этот пальчик – апельсин, он, конечно, не один.

Этот пальчик – слива, вкусная, красивая.

Этот пальчик – абрикос, высоко на ветке рос.

Этот пальчик – груша, просит. «Ну – кА, скушай!»

Этот пальчик – ананас,

Фрукт для вас и для нас.

(показ)

Использование технологии проектной деятельности в работе с детьми по развитию основ экологической культуры не только расширяет возможности предоставления информации воспитанникам, но и активно вовлекает их в процесс познания, обеспечивая реализацию индивидуально-ориентированного подхода к обучению.

Малыши принимают задачу наблюдения, у них  появляется  желание участвовать в исследованиях,   выполнять   различные   задания, овладевают обследовательскими действиями, пытаются сравнивать.

Экологический проект группы раннего возраста  (возраст с 1,5 до 2 лет) «Мы посадим огород…»

Мини - огород в группе является очень увлекательным и интересным занятием для малышей. Дети получили  элементарные знания о том, что растения живые, их поливают, сажают, выращивают из семян; познакомились с первичными представлениями о труде взрослых. Воспитание трудолюбия, бережного отношения к растениям.

Проект «Мои домашние любимцы».

Цель проекта: привитие детям любви и бережного отношения к животным, понимания, как можно ухаживать за домашними животными. Желания родителей завести домашнего питомца. Понимания детьми о том, какую пользу приносят домашние животные человеку. Итогом проекта была фотовыставка.

Так же в своей работе использую игровые технологии

Игры экологической направленности: Дидактические игры. Игры с правилами, имеющие готовое содержание. (игры с предметами (игрушками, природным материалом); настольно - печатные игры; словесные игры, подвижные игры.

Светлана Николаевна Николаева автор методики экологического воспитания дошкольников выделяет несколько видов игровой обучающей ситуации, с помощью которых успешно решаются различные программные задачи ознакомления детей с природой и их экологического воспитания.  Это: ИОС с игрушками-аналогами, ИОС с литературными персонажами, ИОС типа путешествий.

Одной из инновационных  форм работы проводимой с детьми в части воспитания экологически образованной личности, я продолжаю использовать  технологию «Экологический  Сторисек» («Мешок историй»). Эту технологию я начала внедрять,  когда работала со старшими дошкольниками. Задачи сторисека: чтение хорошей детской литературы экологической направленности, расширение кругозора ребенка, пополнение словарного запаса. Мягкие игрушки «сторисека» и дополнительные реквизиты (предметы из книги или предметы окружающей среды) помогают оживить книгу. Игрушки помогают изучить образ главных героев книги, развивают понимание прочитанного. Сейчас я ее внедряю в работу с детьми раннего возраста, подбирая методический материал в соответствии  с возрастом детей.

(В состав мешка «Сторисека» входят основные компоненты:  художественная книга,  мягкие игрушки и реквизиты к книге,  научно-популярная книга,  аудиокассета, CD, DVD,  языковая игра (словесная), «шпаргалки» для родителей.)

 Экспериментально - исследовательскую технологию использую в работе с целью развития познавательной сферы детей раннего дошкольного возраста через включение в процесс экспериментирования. В дошкольном возрасте экспериментирование впервые три года является  практически единственным способом познания мира.

Во время организованной образовательной деятельности дети лепят, рисуют. Через изобразительную деятельность малыши передают свои эмоции и чувства, изображая красками — капли дождя, листопад, снежинки, солнышко. Из пластилина лепят зёрнышки для птичек, орешки для белочки и т. д.  

Взаимодействие  с родителями

Признавая приоритетную роль семьи в воспитании и развитии ребёнка, мы стремимся организовывать тесное сотрудничество с родителями. Очень важно привлечь родителей к участию в  экологических конкурсах, выставках, акциях. Эффективным средством решения задач экологического воспитания дошкольников являются экологические акции.  

 «Выставка осенних поделок»

Акция «Покормите птиц зимой» Цель акции — воспитать у детей и их родителей эмоционально-положительное отношение к птицам и развить желание помочь им.

Экологическая акция с участием родителей «Сдай батарейку - спаси планету!»

Уважаемые коллеги, на протяжении нескольких лет мы знакомимся с вами с современными образовательными педагогическими технологиями, учимся  друг у друга, у коллег других образовательных учреждений применять их. И мы все с вами видим,   что все образовательные технологии  тесно взаимосвязаны между собой.

Подводя итог своего выступления, отмечу, что целенаправленная, систематическая работа по экологическому воспитанию детей раннего возраста, в интересной, занимательной форме, с внесением в неё других видов деятельности (изобразительной, речевой, экспериментальной и др.),  помогает малышам увидеть всю красоту природы, раскрыть все ее тайны и законы. Воспитать в детях доброту, ответственное отношение к окружающему миру.