«Развитие речи детей дошкольного возраста посредством театрализованной деятельности»
презентация к уроку (старшая группа)

Слайд 1

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД № 5 «СЕМИЦВЕТИК» Московская область, г. Протвино, СМИРНОВА СВЕТЛАНА ВИКТОРОВНА

Слайд 2

ЧЕЛОВЕК – ЖИВОЕ СУЩЕСТВО, В ОТЛИЧИЕ ОТ ЖИВОТНОГО, ОБЛАДАЮЩЕЕ ДАРОМ РЕЧИ, МЫСЛИ И СПОСОБНОСТЬЮ ПРОИЗВОДИТЬ ОРУДИЯ ТРУДА И ПОЛЬЗОВАТЬСЯ ИМИ. (Толковый словарь) ТЕМА ПРОЕКТА: «Развитие речи детей дошкольного возраста посредством театрализованной деятельности»

Слайд 3

ТИП ПРОЕКТА: по доминирующей в проекте деятельности: практико-ориентированный по содержанию: психолого-педагогический. УЧАСТНИКИ ПРОЕКТА : дети группы общеразвивающей направленности от 3 до 6 лет, воспитатель, родители. ПО ВРЕМЕНИ ПРОВЕДЕНИЯ: долгосрочный. ПО ХАРАКТЕРУ КОНТАКТОВ: в рамках ДОУ.

Слайд 4

ОБОСНОВАНИЕ ПРОЕКТА Дошкольное образование рассматривается как первая ступень во всей системе непрерывного обучения Игра – ведущая деятельность в детском саду Дошкольное учреждение призвано осуществлять подготовку детей к школе

Слайд 5

АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОЕКТА РАСТУЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ДЕТЕЙ, ИМЕЮЩИХ РЕЧЕВЫЕ ОТКЛОНЕНИЯ

Слайд 6

Предполагается, что развитие речи эффективно идёт через: - организованную систему, включающую театрализованные игры - взаимодействие участников образовательного процесса. ГИПОТЕЗА ПРОЕКТА адекватную возрасту совместную деятельность (игра)

Слайд 7

ОБЪЕКТ ИССЛЕДОВАНИЯ дети дошкольного возраста

Слайд 8

ЦЕЛЬ ПРОЕКТА: РАЗВИТИЕ РЕЧИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПОСРЕДСТВОМ ТЕАТРАЛИЗОВАННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В СПЕЦИАЛЬНО ОРГАНИЗОВАННОЙ ПРЕДМЕТНО - РАЗВИВАЮЩЕЙ СРЕДЕ ДОШКОЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ

Слайд 9

создать предметно- развивающую среду изучить имеющийся опыт по развитию речи с помощью театрализованной деятельности развивать внимание, фантазию, коммуникативные навыки, музыкальность способствовать повышению познавательного интереса у детей оказать помощь и поддержку детям с отклонениями в развитии речи определить систему взаимодействия по проблеме с детьми, взаимодействия с их родителями и педагогами ДОУ ЗАДАЧИ ПРОЕКТА

Слайд 10

ДЕТИ : Применяют грамматические навыки и умения в диалогической и монологической речи. ДЕТИ: Используют средства художественной выразительности языка и его грамматические средства РОДИТЕЛИ: Поддерживают интерес ребёнка к театрализованной деятельности РОДИТЕЛИ: Предлагают использовать понравившуюся роль в домашних условиях, помогают разыгрывать полюбившиеся сказки, стихотворения. ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

Слайд 11

МЕТОДЫ И ФОРМЫ ПРОЕКТА: ИГРА-ТЕАТРАЛИЗАЦИЯ, ТЕАТРАЛИЗОВАННЫЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ ПСИХОДИАГНОСТИЧЕСКИЕ (анкетирование, опрос) КОНСУЛЬТИРОВАНИЕ НАБЛЮДЕНИЕ ЗА ПОВЕДЕНИЕМ ДЕТЕЙ В ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МЕТОДЫ И ФОРМЫ ПРОЕКТА ОБРАБОТКА И АНАЛИЗ ДАННЫХ ДИАГНОСТИКИ БЕСЕДЫ С РОДИТЕЛЯМИ

Слайд 12

ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МЕТОДИЧЕСКОЕ ДИДАКТИЧЕСКОЕ

Слайд 13

ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА: I ЭТАП – ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ- изучение методического материала, предметно-развивающей среды, обследование состояния сформированности связной речи. II ЭТАП – ОСНОВНОЙ – чтение художественных произведений, сказок, стихотворений, обыгрывание этюдов, театрализованных игр. III ЭТАП – ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ – повторное диагностирование детей, анкетирование родителей.

Слайд 14

I ЭТАП – ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ДИАГНОСТИКА УРОВНЯ СФОРМИРОВАННОСТИ СВЯЗНОЙ РЕЧИ ДОШКОЛЬНИКОВ Высокий уровень – 3человека Средний уровень- 8человек Низкий уровень - 11человек

Слайд 15

II ЭТАП - ОСНОВНОЙ Чтение художественных произведений, сказок, стихотворений, обыгрывание этюдов, театрализованных игр, показ сказок « Заюшкина избушка», «Лисичка-сестричка и волк», «Репка» и др. для малышей и родителей.

Слайд 16

III ЭТАП – ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ДИАГНОСТИКА УРОВНЯ СФОРМИРОВАННОСТИ СВЯЗНОЙ РЕЧИ ДОШКОЛЬНИКОВ Высокий уровень – 7 человек Средний уровень - 8 человек Низкий уровень - 7 человек

Слайд 17

Спасибо за внимание!