Тематическое планирование на день по теме «Животные» (ясельная группа, 1,5–3 года)
календарно-тематическое планирование (младшая группа)

Тематическое планирование на день по теме «Животные» (ясельная группа, 1,5–3 года)

Цель дня: познакомить детей с домашними животными (кошка, собака, корова, поросёнок), их внешним видом и голосами; вызвать интерес и доброжелательное отношение к животным.

Утро

Приём детей

· Встречаю каждого ребёнка с игрушкой-кошкой: «Здравствуй, Саша! К нам пришла кошечка, она говорит «мяу»».

· Индивидуальные беседы: «У тебя дома есть кошка или собачка?»

Утреннее приветствие «Здравствуй, кошечка!»

· Дети гладят игрушку, называют свои имена.

· Хоровое приветствие с движениями: «Здравствуй, солнышко!» (руки вверх), «Здравствуй, кошечка!» (показывают, как кошка умывается), «Здравствуйте, ребятки!» (хлопают).

Утренняя гимнастика «Зверята делают зарядку»

· «Кошечка потягивается», «Собачка виляет хвостиком», «Коровка топает ножками», «Поросёнок крутит пятачком».

Завтрак

· Беседа: «Как кошечка ест? Молоко лакает. А как мы кушаем? Аккуратно, ложечкой».

Занятие

Дидактическая игра «Волшебный мешочек с животными»

Цель: развитие тактильного восприятия, звукоподражания и активной речи по теме «Животные».

Задачи:

· Образовательные: учить узнавать на ощупь и называть знакомых животных (кошка, собака, корова, поросёнок); закреплять звукоподражания («мяу», «гав», «му», «хрю-хрю»).

· Развивающие: развивать тактильные ощущения, мелкую моторику, слуховое и зрительное внимание, речевую активность.

· Воспитательные: воспитывать интерес к животным, доброжелательное отношение, умение слушать и ждать своей очереди.

Материалы: тканевый «волшебный мешочек» с завязками; мягкие игрушки: кошка, собака, корова, поросёнок.

Ход:

1. Показываю мешочек: «В нём кто-то спрятался. Хотите узнать, кто там?»

2. Ребёнок опускает руку в мешочек, нащупывает игрушку и достаёт её.

3. Спрашиваю: «Кто это?» — называем вместе. «Как он говорит?» — все вместе произносим звукоподражание.

4. Так по очереди достаём всех животных: кошку, собаку, корову, поросёнка.

5. Хвалю: «Молодцы! Всех животных из волшебного мешочка узнали!»

Ожидаемый результат: дети узнают животных на ощупь, называют их и подражают голосам.

Прогулка

· Наблюдение за птицами и кошкой на улице (если встретится): «Смотрите, кошка! Какая она? Мяу!»

· Подвижные игры: «Кот и мыши», «Лохматый пёс».

· Труд: покормим птичек крошками.

Обед

Потешки о животных:

«Кисонька-мурысенька»

— Кисонька-мурысенька,

Ты где была?

— На мельнице.

— Кисонька-мурысенька,

Что там делала?

— Муку молола.

— Кисонька-мурысенька,

Что из муки пекла?

— Прянички.

— Кисонька-мурысенька,

С кем прянички ела?

— Одна.

— Не ешь одна! Не ешь одна!

«Идёт коза рогатая» (с игрой-забавой: показываю «рожки» пальцами, в конце легонько «бодаю» ребёнка — вызываю смех)

Идёт коза рогатая,

Идёт коза бодатая

За малыми ребятами.

Ножками топ-топ,

Глазками хлоп-хлоп,

Кто каши не ест,

Кто молока не пьёт —

Забодает, забодает, забодает!

Сон

Чтение сказки о животных перед сном: русская народная сказка «Курочка Ряба» (с показом картинок, спокойным голосом).

Жили-были дед да баба,

Была у них курочка Ряба.

Снесла курочка яичко —

Не простое, а золотое.

Дед бил-бил — не разбил.

Баба била-била — не разбила.

Мышка бежала,

Хвостиком махнула —

Яичко упало и разбилось.

Дед плачет, баба плачет,

А курочка кудахчет:

«Не плачь, дед, не плачь, баба!

Я снесу вам яичко другое —

Не золотое, а простое!»

Подъём, полдник

Пальчиковая гимнастика «Котик»

Цель: развитие мелкой моторики, координации движений пальцев, речевой активности.

Задачи:

· Образовательные: учить выполнять движения пальцами по показу, сопровождать их текстом.

· Развивающие: развивать мелкую моторику, память, чувство ритма.

· Воспитательные: воспитывать интерес к игровым упражнениям, доброжелательное отношение к животным.

Ход:

Котик лапкой умывается,

(дети показывают, как котик умывается: гладят одной ладошкой другую, «умывают» лицо)

К деткам прибирается.

(плавно разводят руки в стороны)

Умыл носик,

(показывают пальчиком на носик)

Умыл ротик,

(показывают на ротик)

Умыл глазик,

(показывают на глазки)

Умыл лобик,

(показывают на лобик)

И ушки на макушке —

(поднимают руки вверх, показывают «ушки» — пальчики-рожки над головой)

Вот такие вот игрушки!

(хлопают в ладоши)

Повторение: упражнение выполняется 2–3 раза, в медленном темпе, вместе со взрослым.

Вечер

· Итоговая беседа: «Какие животные к нам приходили? Как они говорят?»

· Свободные игры с игрушками-животными.

Итог дня: дети познакомились с домашними животными, их голосами, учатся узнавать их на ощупь и называть; сформировано доброжелательное отношение к животным.