Историко – краеведческий проект «Патриотическое воспитание, как аспект социализации дошкольников».
проект (подготовительная группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Колобок».

662850, Красноярский край, Каратузский район, село Каратузское, ул Мира, д. 25 

телефон  +7 (39137) 2-12-96, E-mail: karat_kolobok@mail.ru

Историко – краеведческий проект

«Патриотическое воспитание, как аспект социализации дошкольников».

Автор проекта:  Шутова Юлия Викторовна, воспитатель.

с. Каратузское, 2026 г.

Участники: дети, родители, воспитатель.

Возраст детей: 6-7 лет.        

Продолжительность: Долгосрочный.

Сроки проведения: 5 месяцев (Январь -май)

Актуальность проекта:

 В энциклопедии можно найти определение, что патриотизм – это любовь к Родине, своей земле, семье, роду. Патриотом не становятся с пелёнок, патриотизм нужно воспитывать. Воспитание чувства патриотизма у дошкольников – процесс сложный и длительный. Любовь к близким людям, к детскому саду, к семье, где ребёнок растёт, уважение к обществу, в котором находишься, к традициям и истории своей страны, к родному городу, селу играют огромную роль в становлении личности ребёнка. В современных условиях, когда происходят глубочайшие изменения в жизни общества, одним из главных направлений работы с подрастающим поколением становится именно патриотическое воспитание, так как возникает необходимость возвращаться к лучшим традициям нашего народа, к его вековым корням, к таким вечным понятиям, как род, родство, Родина. Знакомство детей с родным краем: с историко-культурными, национальными, географическими, природными особенностями формирует у них черты характера, которые помогут им стать патриотом и гражданином своей Родины. Ведь, яркие впечатления о родной природе, об истории родного края, полученные в детстве, остаются в памяти человека на всю жизнь. Формирование личности ребёнка, его воспитание начинаются с воспитания чувств через мир положительных эмоций, через обязательное приобщение к культуре. Поддержка детской инициативы и самостоятельности при реализации нашего проекта является одним из принципов ФГОС ДО.

На мой взгляд мой проект может стать основой для становления гражданина и патриота, способного к самосовершенствованию и гармоничному взаимодействию с другими людьми. В процессе работы мной успешно применяются мультимедийные средства обучения, что стимулирует познавательный интерес детей. Намного интересней не просто послушать рассказ воспитателя о каких - либо объектах или явлениях, а посмотреть на них собственными глазами.

Проект актуален с точки зрения государственной политики, возрастных особенностей детей и социальных вызовов. Он предлагает системный подход к патриотическому воспитанию через краеведение от близкого и понятного к масштабному и значимому. Это помогает сформировать у дошкольников не абстрактную, а живую любовь к Родине, основанную на личном опыте познания малой родины.

Актуальность проекта обусловлена рядом современных проблем:

• дефицит знаний у детей о родном крае, его истории и традициях;
• ослабление связи поколений: дети мало общаются с бабушками и дедушками, не знают семейных историй;
• глобализация и унификация культуры: риск утраты интереса к местной самобытности, традициям;
• виртуализация общения: дети проводят много времени с гаджетами, меньше гуляют и познают реальный мир вокруг;
• недостаточная вовлеченность семей в патриотическое воспитание: родители часто не знают, как и с чего начать знакомство ребёнка с историей малой родины.

Процесс нравственно-патриотического воспитания в нашей группе не ограничивается лишь одними занятиями. В своей деятельности я руководствуюсь ведущими принципами развития дошкольников. Мои занятия ориентированы на интересы и потребности детей, связаны с жизненным опытом ребёнка, я учитываю возрастные и индивидуальные особенности детей группы, создаю проблемную ситуацию, мотивирую активную деятельность детей.

ОПИСАНИЕ ПРОЕКТА

Цель: Приобщение детей старшего дошкольного возраста к истории и культуре нашей малой родины, посредством создания условий для осознания принадлежности к своей малой Родине, к историческому и культурному наследию, к природе, на основе исторических и природных особенностей родного края.

Задачи:

− формировать любовь к родному городу и интерес к его прошлому и настоящему;

− развивать эмоционально- ценностное отношение к семье, дому, улице, району, городу, краю, стране;

− воспитывать чувство гордости за своих земляков, ответственности за все, что происходит в городе, сопричастности к этому;

− развивать бережное отношение к городу (природа);

− формировать умение ориентироваться в ближайшем природном и культурном окружении и отражать это в своей деятельности.

Формы и методы работы:

− тематические занятия, где у дошкольников формируется система элементарных знаний, осуществляется развитие основных познавательных процессов и способностей.

− беседы, которые используются в качестве словесного метода на занятиях, и как самостоятельная форма работы с детьми на разные темы.

− познавательный рассказ, с сопровождающим наглядным материалом — фотографиями, иллюстрациями, слайдами и т. п.

− экскурсии, обеспечивающие знакомство детей с социальным и культурным разнообразием родного города, села.

− праздники, развлечения, на которых дети знакомятся с культурой и традициями народа, населяющего родной край.

− чтение произведений детской литературы, в которой представлена художественно-эстетическая оценка родного края.

− дидактические игры, которые дают возможность приобщить ребёнка к истории,  географии, природе.

Ожидаемые результаты проекта

Для детей: 

• Обретение ребёнком сформированных знаний о родном городе. 
• Проявление постоянного интереса к родному краю, бережному отношению к природной среде и историко-культурному наследию.
• Приобретение у дошкольников навыков социального общения со взрослыми.
• Отражение в различных видах деятельности гражданско-патриотических чувств.

Для педагога:

• Повышение уровня профессиональной компетенции: более осознанное понимание педагогического процесса, направленного на развитие нравственно - патриотических качеств дошкольников. 
• Создание единого воспитательно-образовательного пространства в процессе реализации проекта.
• развития творческого воображения и фантазии;
• поддержки детской инициативы, основ экологического воспитания;
• пополнение ППРС атрибутами/играми.

Для родителей:

• Пробуждение желания собственным примером приобщать детей к нравственно-патриотическому воспитанию.
• Дать представление родителям о значимости нравственно-патриотического воспитания детей дошкольного возраста.
• Проявление позиции активных участников и партнёров воспитательно-образовательного процесса в совместной деятельности с детьми.

ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА

РЕШЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ЗАДАЧ ООП ПО ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ ОБЛАСТЯМ

Реализация историко‑краеведческого проекта:

Этап 1. Подготовительный ( Январь).

Мной были выделены основные задачи по подготовке к реализации проекта. Задачи:

• изучить методическую литературу по патриотическому воспитанию и краеведению;
• провести диагностику уровня знаний детей о родном крае (беседы, игровые задания);
• установить партнерские связи с местными музеями, библиотеками.
• создать развивающую среду: оформить уголок патриотического воспитания. (Приложение 1,2).
• разработать план мероприятий с учётом возрастных особенностей детей (6–7 лет);
• подобрать дидактические материалы, книги, фото, аудиозаписи местных авторов.

Запланированные мероприятия в подготовительном этапе:

• Анкетирование родителей «Наша малая родина». (Приложение 3).
• разработка дидактических игр: «Собери герб», «Угадай место».
• составление графика экскурсий.

Этап 2. Основной (Февраль, Март, Апрель, Май).

Формы работы:

• тематические занятия и беседы;
• экскурсии и целевые прогулки;
• дидактические и сюжетно‑ролевые игры;
• продуктивная деятельность (рисование, лепка, аппликация);
• праздники и развлечения с краеведческим содержанием;

Блок 1. «Мой дом, моя улица».

- Беседа «По близлежащим улицам» с обсуждением названий, архитектуры,истории получения названия улицы.

- Творческая деятельность: Аппликация «Моя улица». (Приложение 4).

Блок 2. «Мой город/село».

- экскурсии к памятникам, знаковым местам, городской администрации;

- знакомство с гербом и флагом города/края/Районна (беседа).

- дидактические игры «Угадай место по фото».

- просмотр презентаций и видео о городе, селе.

- Дидактические игры» Сложи герб и флаг», «Назови, что покажу», «Четвёртый лишний». (Способствовать закреплению знаний о гербе России. Формировать у детей интерес к истории родного города).

- Слушание  «Песни о Родине» И. Дунаевского.

-Поход к церкви Петра и Павла.  (Ознакомление с историей создания достопримечательности села). (Приложение 5)

Блок 3. «Традиции и культура».

- знакомство с народными промыслами района: выставки. (Приложение 6).

- фольклорное развлечение: «Масленица» (Приложение 7).

- чтение произведений местных писателей и поэтов (Развивать у дошкольников интерес к произведениям поэтов о своём родном городе, и прививать любовь к родному краю).

- Чтение сказок и рассказов русское-народное творчество.

-  Изготовление закладок для книг. (Приложение 8)

- Театрализованная деятельность: «Русские-народные сказки». (Приложение 9)

- Посещение районного краеведческого музея «От игрушки до балалайки». (Приложение 10)

- Заучивание поговорок и пословиц. (Приложение 11)

- Русские народные игры «Краски», «Цепи кованы»  

Блок 4. «Герои земли родной».

- Беседа «Снятие блокады Ленинграда» (Приложение 12)

- Просмотр презентации «День памяти жертв геноцида». (Приложение 13)

- рассказы о земляках — участниках ВОВ, тружениках тыла; (Приложение 14)

- экскурсия в районный краеведческий музей. Беседа «Государственные награды» (Приложение 15).

- Поход к памятнику «Войнам Каратузского района павшим за нашу родину в Великой отечественной войне», для возложения цветов. (Приложение 16,17).

Просмотр мультфильмов для детей о войне. (Приложение 18)

Игра «Отгадай военную профессию».
Цель: закрепить знания детей о военных профессиях (танкист, военный лётчик, артиллерист, пограничник и др.); развивать наблюдательность, память; воспитывать любовь к Родине.

 - Беседа и выполнение коллективной работы «День вечного огня и военных памятников».  (Приложение 19).

-Акция «Георгиевская Ленточка». (Приложение 20).

- Беседы: «Боевая слава героев» с демонстрацией иллюстративного материала, «Дети -герои».

-Акция Бессмертный полк. (Приложение 21).

- Оформление выставки «Война- глазами детей» (Приложение 22).

Итоговое мероприятие: Проведение праздника «День победы. Никто не забыт, ничто не забыто». (Приложение 23)

Этап 3. Заключительный этап: (Май)

Задачи:

• оценить результаты проекта (диагностика знаний детей, анкетирование родителей);
• систематизировать и оформить материалы проекта;
• презентовать итоги проекта участникам и коллегам;
• проанализировать успехи и трудности для корректировки дальнейшей работы.

Мероприятия:

• Итоговая викторина «Моя малая Родина». Выявить знания детей о своей малой Родине, её истории.
• Оформление фотоотчёта.

Подведение итогов реализации проекта:

Цель проекта на мой взгляд достигнута.

Благодаря реализации моего проекта у детей сформировались:

• первичные представления о малой родине (улица, дом, город);
• начальные знания об истории, традициях и символах родного края;
• эмоционально‑положительное отношение к родному городу/селу;
• чувство гордости за достижения земляков и их вклад в историю страны;
• бережное отношение к природе и культурному наследию.

За время проведения проекта нами были выполнены все поставленные задачи:

Дети познакомились с историей, достопримечательностями и традициями род ого края (через экскурсии, беседы, игры).

Расширились представления о символике (герб, флаг) и значимых местах ( проведены дидактические игры).

Развита познавательная активность и творческие способности (выставки, фольклорные праздники).

Сформировано чувство гордости за земляков.

Укреплено взаимодействие с семьями (совместные проекты, участие в мероприятиях).

Качественные изменения участников проекта:

У детей:

повысился уровень знаний о родном крае.

вырос интерес к истории семьи и малой родины (дети задают вопросы, делятся впечатлениями);

улучшились коммуникативные навыки (умение обсуждать, слушать других, выступать на празднике);

проявилось бережное отношение к окружающей среде (участвуют в акциях, не мусорят на прогулках);

укрепилось чувство принадлежности к сообществу («Это мой город, я здесь живу»).

У родителей:

повысилась педагогическая компетентность в вопросах патриотического воспитания;

сформировалась активная позиция (инициатива в организации семейных прогулок по городу);

укрепились семейные традиции (составление  рассказов о предках);

У педагогов:

создана система краеведческой работы в ДОУ;

пополнена предметно‑развивающая среда;

обобщён опыт для дальнейшего использования (методические рекомендации, сценарии).

Проект доказал свою эффективность (достижение целей и задач, измеримые результаты) и практическую значимость (создание устойчивых ресурсов, влияние на развитие личности, укрепление связей семьи и социума). Он показал, что патриотическое воспитание дошкольников через краеведение — это системный, интересный и результативный процесс.

       Приложение.

Анкеты для родителей «Наша малая родина»

1. Проявляет ли Ваш ребёнок интерес к изучению нашего села?
2. Как проявляется этот интерес?
3. Что именно больше всего интересует Вашего ребёнка (улицы и площади, памятники, исторические места, парки и т.д.)?
4. Интересуется ли Ваш ребёнок историей нашей страны? В связи с чем?
5. Как часто Вы совершаете экскурсии с детьми по нашему селу?
6. Какую помощь Вы хотели бы получить от детского сада по данному вопросу.
7.  Часто ли Вы вместе с детьми бываете на прогулках или экскурсиях в своём городе?
8.  Посещаете ли Вы вместе с детьми музеи, выставки, посвященные родному городу? Как часто? Какие?
9.  Бываете ли Вы вместе с детьми в парке города?
10. Какие любимые места отдыха Вашей семьи Вы можете назвать.
11.  Что лично Вашей семье дала работа, проводимая детским садом по ознакомлению с родным городом? (Улучшение микроклимата в семье, более тесный контакт с ребёнком, появление общих интересных тем в беседах с детьми, более обширные знания о городе, в котором живёте и т.д.)
12.  Что бы Вы могли пожелать воспитателю, работающему с детьми по теме?