Физкультурно-оздоровительная программа "Я и моё здоровье"
рабочая программа по теме
.Программа «Я и моё здоровье» стала одним из главных элементов управления оптимизацией оздоровительной деятельности нашего дошкольного учреждения. Программа представляет собой систему мер, способных влиять на состояние здоровья ребёнка. Она базируется на основных принципах основной образовательной программы, реализуемой в детском саду.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 programma_ozdorovleniya.doc | 575.5 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение общеразвивающего вида детский сад «Солнышко»
п. Савинский
Утверждаю
Заведующий МБДОУ
общеразвивающего вида
д/с «Солнышко»
____________/О.В. Соловьева/
«Я и моё здоровье»
Физкультурно-оздоровительная программа
2014 – 2015 год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Введение
«Здоровье – это драгоценность ,и,
при том, единственная, ради
которой стоит не жалеть времени,
сил, трудов и великих благ»
Мишель де Монтень
Проблема здоровья и его сохранения в современном обществе стоит более чем остро. Словосочетания «здоровьесберегающие технологии» и «формирование здорового образа жизни» заняли прочное место в планах воспитательной работы педагогов всех элементов образовательной структуры, начиная от дошкольных учебных учреждений. Но проблема по-прежнему остаётся актуальной. Многолетние исследования и анализ состояния здоровья дошкольников позволяют говорить о его ухудшении. Количество здоровых детей не превышает 15-20 %, увеличивается число функциональных отклонений практически у каждого ребёнка. Отмечается рост хронических заболеваний, которые диагностируются уже в 3-5-летнем возрасте.
Высокая заболеваемость, неблагоприятные экологические условия, сложная социальная ситуация и другие неблагоприятные факторы требуют выработки определённой комплексной системы в работе по оздоровлению детей начиная с дошкольного детства. Исследования отечественных и зарубежных учёных доказали, что период дошкольного детства – критический период в жизни ребёнка. Именно в этом возрасте формируется нервная система, физическое и психическое здоровье.
Как же нужно воспитывать ребёнка, чтобы он понимал значимость здоровья и умел бережно к нему относиться? Януш Корчак делился своими наблюдениями: «Взрослым кажется, что дети не заботятся о своём здоровье… Нет. Детям совершенно так же, как и взрослым, хочется быть здоровыми и сильными, только дети не знают, что для этого надо делать. Объясни им, и они будут беречься».
Хорошее здоровье ребёнка определяет его работоспособность, возможность легко усваивать то, чему его учат, быть доброжелательным в общении со сверстниками, уметь управлять своим поведением. Таких результатов можно добиться лишь в том случае, если комплекс оздоровительных мероприятий, вся повседневная работа по охране и укреплению здоровья детей, реализация принципов оздоравливающей педагогики станут приоритетными в дошкольных учреждениях. Причём участниками этого процесса должны стать все взрослые, как в детском саду, так и в семье.
В нашем дошкольном учреждении охрана здоровья ребёнка опирается на его развитие. Педагогическим коллективом накоплен богатый опыт работы по физическому развитию и оздоровлению дошкольников. Но жизнь не стоит на месте, модернизируется система дошкольного образования. Поэтому возникает необходимость оптимизировать уже сложившуюся систему физкультурно-оздоровительной работы ДОУ. Программа «Я и моё здоровье» стала одним из главных элементов управления оптимизацией оздоровительной деятельности нашего дошкольного учреждения. Программа представляет собой систему мер, способных влиять на состояние здоровья ребёнка. Она базируется на основных принципах основной образовательной программы, реализуемой в детском саду.
Цель и задачи программы
Цель программы: Оптимально реализовать оздоровительное, воспитательное и образовательное направление физического воспитания, учитывая индивидуальные возможности развития ребёнка во все периоды дошкольного детства.
Задачи программы:
- Обеспечить качественную работу дошкольного учреждения по укреплению и сохранению здоровья детей.
- Формировать у детей осознанное отношение к своему здоровью.
- Привлекать родителей к формированию у детей ценностей здорового образа жизни.
Прогнозируемый результат
- Снижение заболеваемости и укрепление здоровья воспитанников.
- Развитие у детей потребности в здоровом образе жизни.
- Создание атмосферы благоприятного социально-психологического микроклимата для каждого ребёнка.
- Формирование совместных традиций семьи и детского сада по физическому воспитанию ребёнка.
Концептуальные положения
- В дошкольном возрасте закладываются основы здоровья, долголетия, физического совершенствования, работоспособности человека. От жизнерадостности, бодрости детей зависит их духовная жизнь, умственное развитие, вера в свои силы.
- Ребёнок нуждается в организованной среде с заботливым, компетентным руководством взрослых. Тёплое, приязненное отношение воспитателей, оптимальный психологический климат – залог полноценного развития детей.
- Ребёнок неповторим, уникален в своей индивидуальности. Он должен быть свободен, самостоятелен, активен в познании себя и своего мира.
- Дошкольное детство – это период способный обеспечить формирование важных сторон духовного и нравственного воспитания ребёнка (эмоциональная и социальная сфера, поведенческие навыки здорового образа жизни).
- Дошкольный период призван пробудить детское творчество, обеспечить формирование важнейших сторон психической жизни – эмоциональной сферы, образного мышления, художественных способностей.
- Здоровый, жизнерадостный, пытливый, активный ребёнок – результат взаимопонимания и единства усилий педагогического коллектива и родителей.
Содержание программы:
- Физкультурно-оздоровительная работа с детьми
Основные направления физкультурно-оздоровительной
и лечебно-профилактической работы
в МБДОУ общеразвивающего вида д/с «Солнышко»:
1. Организация сбалансированного питания детей.
2. Обеспечение плотной двигательной активности детей в течение дня:
- Утренняя и бодрящая гимнастики.
- Ежедневное физкультурное занятие.
- Спортивные игры.
- Подвижные игры и физические упражнения на прогулке.
- Праздники здоровья.
- Самостоятельная двигательная деятельность детей в помещении и на прогулке.
3. Проведение закаливающих мероприятий:
- Воздушное закаливание.
- Водное закаливание (ходьба по мокрым солевым дорожкам ).
- Босохождение.
4. Повышение неспецифической резистентности организма:
- Ароматерапия («Сеансы здоровья»).
- Фитотерапия (травяные чаи).
- Приём витаминных препаратов («Ревит»).
- Чесночные ингаляции в период гриппа.
- Оздоровительный массаж.
- Оксолиновая мазь в период гриппа.
- Точечный массаж.
5. Нормализация соотношения процессов возбуждения и торможения нервно-психической деятельности:
- Формирование правильного режима дня.
- «Сеансы здоровья» (ароматерапия + дыхательная гимнастика + озоровительные упражнения, психогимнастические этюды).
6. Профилактика и коррекция нарушений осанки, плоскостопия, зрения:
- Упражнения и игры профилактического и коррекционного характера, рекомендованные для ДОУ (как часть комплекса общеразвивающих упражнений, индивидуальная работа).
7. Физкультурно-оздоровительная работа с часто болеющими детьми (ЧДБ):
- Индивидуальные занятия «Будь здоров, малыш!» (2 раза в неделю)
- Точечный массаж (постоянно)
- Дыхательная гимнастика (постоянно)
- Лечебно-профилактические мероприятия (в соответствии с рекомендациями врача-педиатр
ОРГАНИЗАЦИЯ ДВИГАТЕЛЬНОГО РЕЖИМА в МБДОУ общеразвивающего вида д/с «Солнышко»
Формы организации | Младший возраст | Старший возраст | ||
Младшие группы | Средние группы | Старшие группы | Подготовит. группы | |
Организованная деятельность | 6 часов в неделю | 8 часов в неделю | ||
Утренняя гимнастика | 6-8 минут | 6-8 минут | 8- 10 минут | 10- 12 минут |
Дозированный бег | 3-4 минуты | 5-6 минут | 7-8 минут | |
Упражнения после дневного сна | 5- 10 минут | 5- 10 минут | 5-10 минут | 5-10 минут |
Подвижные игры | не менее 2-4 раз в день | |||
6-8 минут | 10-15 минут | 15-20 минут | 15- 20 минут | |
Спортивные игры | Целенаправленное обучение педагогом не реже 1 раза в неделю | |||
Спортивные упражнения | Целенаправленное обучение не реже 1 раза в неделю | |||
8-12 минут | 8-15 минут | 8-15 минут | ||
Физкультурные упражнения на прогулке | Ежедневно с подгруппами | |||
5-10 мин | 10-12 мин | 10-15 минут | 10-15 минут | |
Спортивные развлечения | 1-2 раза в месяц | |||
15 минут | 20 минут | 30 минут | 30- 40 минут | |
Спортивные праздники | 2- 4 раза в год | |||
15 минут | 20 минут | 30 минут | 40 минут | |
День здоровья | Не реже 1 раза в квартал | |||
1 день в месяц | 1 раз в месяц | |||
Неделя здоровья | Не реже 1 раза в полугодие | |||
Самостоятельная двигательная деятельность | ежедневно | ежедневно | ежедневно | ежедневно |
ПРИМЕРНАЯ МОДЕЛЬ ДВИГАТЕЛЬНОГО РЕЖИМА в МБДОУ общеразвивающего вида д/с «Солнышко»
№ | Формы организации | Особенности организации |
Утренняя гимнастика | Ежедневно на открытом воздухе или в зале, длительность- 10- 12 минут | |
Двигательная разминка во время перерыва между занятиями | Ежедневно в течение 7- 8 минут | |
Динамические паузы во время НОД | Ежедневно, в зависимости от вида и содержания занятий | |
Подвижные игры и физические упражнения на прогулке | Ежедневно с учетом уровней двигательной активности (ДА) детей, длительность 12-15 минут. | |
Индивидуальная работа по развитию движений на прогулке | Ежедневно во время прогулки, длительность- 12- 15 мин | |
Прогулки-походы в лес или парк | 1- 3 раза в квартал, во время, отведенное для физкультурного занятия, организованных игр и упражнений | |
Оздоровительный бег | 2 раза в неделю, подгруппами по 5- 7 человек во время утренней прогулки, длительность - 3-7 мин. | |
Гимнастика после дневного сна в сочетании с контрастными воздушными ваннами | Ежедневно по мере пробуждения и подъема детей, длительность - не более 10 мин. | |
НОД по физической культуре | 3 раза в неделю ( в старшей и подготовительной одно на воздухе). Длительность- 15- 30 минут | |
Самостоятельная двигательная деятельность | Ежедневно, под руководством воспитателя, продолжительность зависит от индивидуальных особенностей | |
Физкультурно-спортивные праздники | 2-3 раза в год (последняя неделя квартала) | |
Неделя здоровья | 1-2 раза в месяц на воздухе совместно со сверстниками одной- двух групп | |
Физкультурный досуг | 2- 3 раза в год, внутри детского сада или совместно со сверстниками соседнего учреждения | |
Физкультурно-спортивные праздники | 1- 2 раза в год на воздухе или в зале, длительность - не более 30 мин. | |
Игры-соревнования между возрастными группами или со школьниками начальных классов | 1 раз в год, длительность - не более 30 мин | |
Спартакиады вне детского сада | Участвуют дети с высоким уровнем физической подготовленности | |
Совместная физкультурно-оздоровительная работа детского сада и семьи | По желанию родителей и детей не более 2 раза в неделю, длительность 25- 30 мин | |
Физкультурная образовательная деятельность детей совместно с родителями в дошкольном учреждении | Определяется воспитателем по обоюдному желанию родителей, воспитателей и детей | |
Участие родителей в физкультурно- оздоровительных, массовых мероприятиях детского сада | Во время подготовки и проведения физкультурных досугов, праздников, недели здоровья, туристических походов, посещения открытых занятий |
ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИЕ ТЕХНОЛОГИИ, ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ в МБДОУ общеразвивающего вида д/с «Солнышко»
№ | Виды | Особенности организации |
Медико-профилактические | ||
Закаливание в соответствии с медицинскими показаниями | ||
1. | обширное умывание после дневного сна (мытье рук до локтя) | Дошкольные группы ежедневно |
2. | хождение по мокрым дорожкам после сна | Первая и вторая младшие ежедневно |
3. | контрастное обливание ног | Средняя, старшая, подготовительная ежедневно |
4. | сухое обтирание | Средняя, старшая, подготовительная ежедневно |
5. | ходьба босиком | Все группы ежедневно |
6. | облегченная одежда | Все группы ежедневно |
Профилактические мероприятия | ||
1. | витаминотерапия | 2 раза в год (осень, весна) |
2. | витаминизация 3-х блюд | ежедневно |
3. | употребление фитонцидов (лук, чеснок) | Осенне-зимний период |
4. | полоскание рта после еды | ежедневно |
5. | чесночные бусы | ежедневно, по эпидпоказаниям |
Медицинские | ||
1. | мониторинг здоровья воспитанников | В течение года |
2. | плановые медицинские осмотры | 2 раза в год |
3. | антропометрические измерения | 2 раза в год |
4. | профилактические прививки | По возрасту |
5. | кварцевание | По эпидпоказаниям |
6. | организация и контроль питания детей | ежедневно |
Физкультурно- оздоровительные | ||
1. | коррегирующие упражнения (улучшение осанки, плоскостопие, зрение) | ежедневно |
2. | зрительная гимнастика | ежедневно |
3. | пальчиковая гимнастика | ежедневно |
4. | дыхательная гимнастика | ежедневно |
5. | динамические паузы | ежедневно |
6. | релаксация | 2-3 раза в неделю |
7. | музотерапия | ежедневно |
10. | сказкотерапия | ежедневно |
Образовательные | ||
1. | привитие культурно-гигиенических навыков | ежедневно |
2. | Образовательная деятельность из серии «Школа здоровья» | Дошкольные группы не реже 1 раза в месяц |
Формы организации работы с детьми по образовательной области «Физическое развитие»
Содержание | Возраст | НОД | Образовательная деятельность, реализуемая в ходе режимных моментов | Самостоятельная деятельность |
1.Основные движения: -ходьба; бег; катание, бросание, метание, ловля; ползание, лазание; упражнения в равновесии; строевые упражнения; ритмические упражнения. 2.Общеразвивающие упражнения 3.Подвижные игры 4.Спортивные упражнения 5.Активный отдых 6. Формирование начальных представлений о ЗОЖ | 3-5 лет, 2 мл, средние группы | НОД по физическому воспитанию: - сюжетно-игровые - тематические -классические -тренирующее В НОД по физическому воспитанию: -тематические комплексы -сюжетные -классические -с предметами -подражательный комплекс Физ. минутки Динамические паузы Обучающие игры по инициативе воспитателя (сюжетно-дидактические), развлечения | Утренний отрезок времени Индивидуальная работа воспитателя Игровые упражнения Утренняя гимнастика: -классическая -сюжетно-игровая -тематическая -полоса препятствий Подражательные движения Прогулка Подвижная игра большой и малой подвижности Игровые упражнения Проблемная ситуация Индивидуальная работа Занятия по физическому воспитанию на улице Подражательные движения Вечерний отрезок времени, включая прогулку Гимнастика после дневного сна: - коррекционная -оздоровительная -сюжетно-игровая -полоса препятствий Физкультурные упражнения Коррекционные упражнения Индивидуальная работа Подражательные движения Физкультурный досуг Физкультурные праздники День здоровья (ср. гр.) Дидактические игры, чтение художественных произведений, личный пример, иллюстративный материал | Игра Игровое упражнение Сюжетно-ролевые игры |
1.Основные движения: -ходьба; бег; катание, бросание, метание, ловля; ползание, лазание; упражнения в равновесии; строевые упражнения; ритмические упражнения. 2.Общеразвивающие упражнения 3.Подвижные игры 4.Спортивные упражнения 5.Спортивные игры 6.Активный отдых 7. Формирование начальных представлений о ЗОЖ | 5-7 лет, старшие и подгот. к школе группы | НОД по физическому воспитанию: - сюжетно-игровые - тематические -классические -тренирующее -по развитию элементов двигательной креативности (творчества) В занятиях по физическому воспитанию: -сюжетный комплекс -подражательный комплекс - комплекс с предметами Физ.минутки Динамические паузы Подвижная игра большой, малой подвижности и с элементами спортивных игр Развлечения, ОБЖ, минутка здоровья | Утренний отрезок времени Индивидуальная работа воспитателя Игровые упражнения Утренняя гимнастика: -классическая -игровая -полоса препятствий -музыкально-ритмическая -аэробика (подгот. гр.) Подражательные движения Прогулка Подвижная игра большой и малой подвижности Игровые упражнения Проблемная ситуация Индивидуальная работа Занятия по физическому воспитанию на улице Подражательные движения Занятие-поход (подгот. гр.) Вечерний отрезок времени, включая прогулку Гимнастика после дневного сна -оздоровительная -коррекционная -полоса препятствий Физкультурные упражнения Коррекционные упражнения Индивидуальная работа Подражательные движения Физкультурный досуг Физкультурные праздники День здоровья Объяснение, показ, дидактические игры, чтение художественных произведений, личный пример, иллюстративный материал, досуг, театрализованные игры. | Игровые упражнения Подражательные движения Дидактические, сюжетно-ролевые игры |
Образовательная область | Формы взаимодействия с семьями воспитанников |
Физическое развитие |
|
Вариативность физкультурно-оздоровительных мероприятий
Утренняя гимнастика в детском саду рассматривается как важный элемент двигательного режима, средство для поднятия эмоционального и мышечного тонуса. Содержание утренней гимнастики выбирается в соответствии с возрастом детей, с учётом имеющихся у них двигательных навыков, условий, где она проводится. Обычно комплекс общеразвивающих упражнений для утренней гимнастики берётся с физкультурных занятий и повторяется 1-2 недели. Однако, допустимы и другие виды двигательной активности.
Утренняя гимнастика на улице – прекрасная оздоровительная процедура. Необходимо учитывать следующие особенности проведения утренней гимнастики на открытом воздухе:
- Для всех возрастных групп утренняя гимнастика на воздухе проводится в весеннее-летний период (тёплое время года), поздней осенью и зимой – с детьми средней и старшей группы (в зависимости от погодных условий).
- В зависимости от погоды регулируется физическая нагрузка: при понижении температуры увеличивается, изменяя темп упражнений, при повышении температуры – снижается, чтобы избежать перегрева организма.
Физкультурные занятия являются основной формой развития двигательных навыков и умения детей.
В каждом возрастном периоде физкультурные занятия имеют разную направленность:
Младший возраст | Доставить как можно больше удовольствия, научить правильно использовать оборудование, ориентироваться во всём пространстве зала или спортивной площадки. |
Средний возраст | Развивать физические качества, прежде всего выносливость и силу, обучать элементарной страховке при выполнении спортивных упражнений, что является основой физической подготовки в целом. |
Старший возраст | Уделять большее внимание физической подготовке воспитанников, создавать условия для реализации интересов детей, раскрытия их двигательных способностей и воспитания самостоятельности. |
Формы проведения занятий воспитатель выбирает по своему усмотрению в зависимости от возраста детей, выдвинутых задач, места проведения, условий, личного опыта и профессиональных умений. В младшей группе использует преимущественно занятия игрового, сюжетного характера. С детьми старшего возраста чаще проводит занятия учебно-тренирующего, контрольно-зачётного характера.
Виды физкультурных занятий
- Традиционная форма занятия
Вводная часть | Основная часть | Заключительная часть |
- Разные виды ходьбы, упражнения строевые, на ориентировку в пространстве, разминочный бег, упражнения на восстановление дыхания - Общеразвивающие упражнения | - Основные виды движений - Подвижные игры | Успокаивающая ходьба (малоподвижная игра), дыхательные упражнения |
- Сюжетное занятие – любые физические упражнения, знакомые детям, органично сочетаемые сюжетом.
- Игровое занятие – построено на основе подвижных игр, игр-эстафет, игр-аттракционов.
Вводная часть | Основная часть | Заключительная часть |
- Разные виды ходьбы, упражнения строевые, на ориентировку в пространстве, разминочный бег, упражнения на восстановление дыхания - Общеразвивающие упражнения | 2-3 игры с разными видами движений (последняя большей подвижности) | Малоподвижная игра, дыхательные упражнения |
- Тренирующее занятие – с одним видом физических упражнений (велосипед, лыжи).
- Интегрированное занятие – с элементами развития речи, математики, конструирования и т.д., но с включением дополнительной задачи, которая решается через движение.
- Круговая тренировка – основу такого занятия составляет серийное (слитное или с интервалом) повторение нескольких видов физических упражнений, подобранных и объединённых в комплекс в соответствии с определённой схемой.
- Самостоятельное занятие – дети приучаются к организаторским действиям, т.к. им поочерёдно поручают провести разминку, бег, организовать игру.
- Занятие-зачёт – проводятся 2 раза в год (сентябрь, май) для получения информации об овладении детьми основных движений – диагностика физических качеств.
В практике ДОУ, как одна из форм физминутки или динамической паузы, используется “Сеанс здоровья”. “Сеанс здоровья” – комплекс оздоровительных упражнений и дыхательной гимнастики, который проводится с использованием различных ароматов (ароматерапия). На основе учебно-методических пособий М.Ю.Картушиной «Зелёный огонёк здоровья» и В.Т.Кудрявцева, Б.Б.Егорова «Развивающая педагогика оздоровления» разработаны два вида комплексов – активизирующий и релаксационный, с учётом возраста детей и рекомендаций врача-педиатра.
Методика ароматизации воздуха проста. Травяные настои (мята, эфкалипт, хвойный экстракт) можно распылять через увлажнитель воздуха. Эфирные масла соответствующего действия добавляют по 2-3 капли в баночку из под крема, с завинчивающейся крышкой, наполненную солью и песком. Баночку открывают во время проведения “Сеанса здоровья”.
Свойства эфирных масел
Эфирные масла | Лечебное свойство |
Эвкалиптовое, Ромашка Чайного дерева | Антисептическое (тормозящее развитие болезнетворных микробов) |
Мята, Апельсиновый цвет Лимон | Тонизирующее свойство |
Ромашка, Жасмин Лаванда | Успокоительное свойство |
Эвкалипт, Мята перечная Шалфей | Бронхит, болезни горла |
Схема «Сеанса здоровья»
направлен на
Прогулка является одной из самых действенных закаливающих процедур в повседневной жизни детского сада. В течение дня прогулка организуется дважды: утром и вечером. Это благоприятное время для проведения индивидуальной работы с детьми и организации их самостоятельной двигательной активности. При планировании прогулки учитывается, какие занятия предшествовали прогулке:
- если они носили подвижный характер (физкультурное, музыкальное), то прогулку лучше начать с наблюдения,
- если на занятиях дети были ограничены в движениях, то прогулку лучше начать с подвижных и спортивных игр.
Структура примерного планирования прогулки
Виды двигательной активности дошкольников на прогулке:
- Общая подвижная игра для всех детей.
- 2-3 подвижные игры с подгруппами детей.
- Индивидуальная работа с детьми над основными видами движений (в соответствии с ОВД, включенными в физкультурное занятие)
- Спортивные игры (зимой – хоккей, весной, летом и осенью – футбол, бадминтон, городки, баскетбол).
- Спортивные упражнения (зимой – катание на санках, лыжах, весной, летом и осенью – катание на велосипедах, самокатах, игры с мячом).
- Оздоровительный бег в конце первой прогулки (средний, старший возраст).
Раз в квартал полезно проводить прогулку-поход за пределы детского сада. Длительная спортивная ходьба по заданному маршруту позволяет детям не только укрепить своё здоровье, но и значительно расширить знания об окружающем мире.
Инструкция по охране жизни и здоровья детей
при проведении прогулки-похода:
- Маршрут должен быть тщательно изучен.
- В проведении прогулки-похода должны участвовать не менее двух взрослых.
- Во избежание перегрева и переохлаждения одежда должна соответствовать сезону года и состоянию погоды.
- При переходе улиц и дорог воспитатель следит за тем, чтобы дети соблюдали правила дорожного движения.
- Необходимо иметь с собой аптечку первой медицинской помощи.
Закаливание является эффективной формой укрепления здоровья детей.
Систематическое закаливание способствует формированию у детского организма умения безболезненно переносить изменения окружающей среды. Закаливание приводит к усилению обмена веществ, повышает сопротивляемость организма инфекционным заболеваниям, оказывает благотворное влияние на общее психосоматическое состояние и поведение ребёнка.
При закаливании следует неукоснительно придерживаться определённых правил, первое из которых – постепенность. Необходимо также учитывать состояние здоровья и индивидуальные особенности ребёнка. Нельзя проводить закаливающие процедуры, которые не нравятся ребёнку. Они должны приносить ему радость.
Система закаливания с учётом времени года
Младший возраст 2-4 года | Средний возраст 5-6 лет | Старший возраст 6-7 лет | |
ЗИМА | |||
ВЕСНА | |||
ЛЕТО | |||
ОСЕНЬ |
Условные обозначения:
Утренний приём на воздухе –
Утренняя гимнастика на свежем воздухе –
Прогулка: воздушные ванны –
солнечные ванны –
Босохождение по солевым дорожкам –
Сон в проветриваемом помещениии –
Полоскание рта –
Ароматерапия –
Примечание: Ограничение (1-2 недели) в проведении закаливающих процедур – ребёнок после болезни, учитывая рекомендации врача-педиатра.
Параллельно с закаливанием в ДОУ проводится занятия по лечебной физкультуре.
Лечебная физкультура (ЛФК) – это необходимая составляющая часть профилактики и лечения детей часто и длительно болеющих простудными заболеваниями, имеющими нарушения в осанке, плоскостопие и т.п. Для них предусматривается щадящий общий режим, более чуткое внимание к их психике, к двигательной активности. Недопустимы переохлаждения и перегревы. Коррекционная работа с такими детьми проводится инструктором по физическому воспитанию в рамках специальных занятий цикла «Будь здоров, малыш!», которые проводятся 2 раза в неделю. В их основе лежит программно-методическое пособие В.Т.Кудрявцева и Б.Б.Егорова «Развивающая педагогика оздоровления».
Структура занятий цикла «Будь здоров, малыш!»
- Комплекс ОРУ с обязательным включением профилактических упражнений для верхних дыхательных путей.
- «Гимнастика маленьких волшебников» (психогимнастика, самомассаж).
- Игровое упражнение по методике мышечной релаксации Д.Джекобсона + ароматерапия (по рекомендации врача-педиатра).
- Фитококтейль (по назначению врача-педиатра).
Перспективный план занятий цикла «Будь здоров, малыш!»
Месяц | План занятия |
Сентябрь | 1. Диагностика физических качеств детей 2. Комплектование группы |
Октябрь | Занятие № 1
|
Занятие № 2
| |
Ноябрь | Занятие № 3
|
Занятие № 4
| |
Декабрь | Занятие № 5
|
Занятие № 6
| |
Январь | Занятие № 7
|
Занятие № 8
| |
Февраль | Занятие № 9
|
Занятие № 10
| |
Март | Занятие № 11
|
Занятие № 12
| |
Апрель | Занятие № 13
|
Занятие № 14
| |
Май | Занятие № 15
|
Занятие № 16
|
Обеспечение безопасной жизнедеятельности дошкольников
Вопросы воспитания у детей навыков безопасного поведения являются для дошкольного учреждения актуальными и требующими особого внимания.
Уроки здоровья и безопасности проводятся в дополнение к обычным физкультурным занятиям, один раз в месяц, начиная с младшей группы
Методические рекомендации по проведению
Уроков здоровья и безопасности:
- Методика работы с детьми строится в направлении личностно-ориентированного взаимодействия с ребёнком, делается акцент на самостоятельное экспериментирование и поисковую деятельность.
- Содержащийся в занятии познавательный материал должен соответствовать возрасту ребёнка.
- Познавательный материал необходимо сочетать с практическими заданиями (оздоровительные минутки – упражнения для глаз, самомассаж тела, упражнения для глаз, осанки, дыхательные упражнения, психогимнастические этюды).
- Возможен интегрированный подход к проведению Урока здоровья и безопасности (познавательная деятельность детей может сочетаться с изобразительной, музыкальной деятельностью, речевым и физическим развитием).
- Содержание занятия желательно наполнять сказочными и игровыми персонажами, проблемными ситуациями, связанными с ними.
- Наглядный материал по теме Урока здоровья и безопасности должен быть ярким, привлекательным, интересным ребёнку.
- Использование художественного слова внесёт в Урок здоровья и безопасности дополнительный эмоциональный настрой
- С уважением относиться к любому ответу ребёнка, недопустима отрицательная реакция.
- В конце Урока здоровья и безопасности должны чётко звучать основные правила, закрепляющие тему занятия.
- В конечном итоге Урок здоровья и безопасности должен приносить детям чувство удовлетворения и радости, желание прийти снова на занятие.
Основные направления работы
по формированию основ безопасной жизнедеятельности дошкольников
Психологическое сопровождение развития детей
Основной целью психологического сопровождения в ДОУ является создание условий для сохранения и укрепления психического здоровья детей, через реализацию комплексной системы психолого-педагогических мероприятий.
Для достижения поставленной цели педагог-психолог использует любые психологические технологии, которые могут предотвратить или скорректировать отклонения в психическом развитии дошкольников, а также ряд методов, оптимизирующих развитие и становление личности ребенка.
Приоритетные задачи психологической работы
- Осуществление профилактической деятельности в работе с детьми, основанной на ранней диагностике и коррекции интеллектуальных, эмоциональных и поведенческих отклонений у дошкольников.
- Создание и развитие модели взаимодействия специалистов ДОУ, родителей и близких ребенка, обеспечивающей эффективное воздействие на формирующуюся личность дошкольника.
Достижение этих задач возможно с помощью:
- Создания ситуации безусловного принятия каждого ребенка, осознание педагогами и родителями его уникальности.
- Использования методов психологического сопровождения: развивающих игр и упражнений; элементов психогимнастики; арт-терапевтических и сказкотерапевтических методов; психодиагностического интрументария.
Задачи социально-психологического сопровождения решаются педагогом-психологом во взаимодействии с различными субъектами воспитательно-образовательного процесса (детьми, родителями, педагогами).
Педагог-психолог ДОУ осуществляет свою деятельность по следующим направлениям:
- Психодиагностика.
- Психологическое консультирование.
- Психологическое просвещение.
- Коррекционно-развивающая работа.
Психологическая коррекция – активное психологическое воздействие на процесс формирования личности дошкольника, ее познавательной, эмоционально-волевой и поведенческой сфер, с целью их гармонизации.
Коррекционно-развивающая деятельность
- Индивидуальные коррекционно-развивающие занятия с воспитанниками (по запросам педагогов и родителей);
- Групповые коррекционно-развивающие занятия с детьми средней и старшей групп по программам «Я + ТЫ» и «Цветные путешествия».
Структура групповых и индивидуальных коррекционно-развивающих занятий состоит из следующих блоков:
- Приветствие.
- Тема занятия.
- Основная (рабочая) часть.
- Подведение итогов занятия.
- Прощание.
Методы, используемые в коррекционно-развивающей работе
- Игры;
- Психогимнастические упражнения;
- Проективные техники;
- Беседа;
- Элементы сказкотерапии;
- Элементы арт-терапии.
Возрастная направленность индивидуальных коррекционно-развивающих занятий
Цель коррекционно-развивающей деятельности | Решаемые задачи
| Используемые приемы |
СТАРШИЙ и СРЕДНИЙ ДОШКОЛЬНЫЙ ВОЗРАСТ | ||
Развитие эмоционально-волевой сферы личности ребенка |
|
|
Развитие познавательной сферы личности ребенка |
|
|
Развитие социальных навыков и социального поведения |
|
|
МЛАДШИЙ ДОШКОЛЬНЫЙ ВОЗРАСТ | ||
Развитие эмоционально-волевой сферы личности ребенка |
|
|
Развитие познавательной сферы личности ребенка |
|
|
Развитие социальных навыков и социального поведения |
|
|
Групповая коррекционно-развивающая работа
1). Цикл занятий «Я + ТЫ» для детей средней группы направлен на развитие у них коммуникативных навыков. Методическим обеспечением этого цикла является программа эмоционального развития детей дошкольного возраста С.В.Крюковой и Н.П.Слободяник «Удивляюсь, злюсь, боюсь, хвастаюсь и радуюсь»
Основными задачами цикла «Я + ТЫ» являются:
- формирование и развитие у детей потребности в общении;
- формирование доброжелательного отношения к сверстникам и взрослым людям;
- формирование позитивного отношения к собственному «Я»;
- формирование социальных навыков и социального поведения;
- формирование у дошкольников положительных черт характера, способствующих лучшему взаимопониманию в процессе общения;
- коррекция у детей устойчивых неадекватных поведенческих реакций.
Цикл занятий «Я + ТЫ» включает в себя 3 основных блока (по 6 занятий в каждом):
1 БЛОК: «Уверенность в себе».
2 БЛОК: «Чувства, желания, мнения».
3 БЛОК: «Социальное поведение».
Тематическое планирование занятий «Я + ТЫ»
Месяц | Тема занятия | Решаемые задачи |
Ноябрь | БЛОК 1: «Уверенность в себе» | |
|
| |
| ||
| ||
| ||
Декабрь |
| |
| ||
БЛОК 2: «Чувства, желания, мнения» | ||
|
| |
Январь |
| |
| ||
| ||
Февраль |
| |
| ||
БЛОК 3: «Социальное поведение» | ||
|
| |
| ||
Март |
| |
| ||
| ||
|
2). Цикл занятий «Цветные путешествия» имеет своей целью формирование психологической готовности к школьному обучению у детей старшего дошкольного возраста. В основе занятий лежит методическое пособие Н.М. Погосовой «Цветной игротренинг».
Основные задачи цикла «Цветные путешествия»:
- развитие у детей познавательных психических процессов;
- развитие у воспитанников навыков саморегуляции;
- развитие и коррекция эмоционально-волевой сферы личности;
- развитие у детей коммуникативных навыков.
Особенностью данного цикла занятий является акцентирование внимания детей на том или ином цвете в процессе занятий, «погружение» в цвет. Погружая ребят в мир цвета, мы помогаем им стать более восприимчивыми и чувствительными, наполниться энергией, ощутить себя в гармонии с окружающим миром.
Цвет на занятиях, выполняя свою особую функцию, выступает также как «канва» - основа, на которую «нанизываются» игры и упражнения, направленные на формирование у ребенка школьной зрелости.
Тематическое планирование занятий «Цветные путешествия»
Месяц | Тема занятия
|
Ноябрь |
|
Декабрь |
|
Январь |
|
Февраль |
|
Укрепление здоровья дошкольников средствами музыки
Широко известен целительный потенциал музыки. Различные формы звукового воздействия использовались людьми с давних пор.
Влияние музыки на здоровье детей
Оздоровительно-профилактическая направленность музыкального сопровождения режимных моментов в ДОУ
Утренний приём детей – в течение получаса играть классические и современные произведения с соответствующим мажорным, солнечным звучанием. С этой целью можно использовать грампластинки, компакт-диски, аудиозаписи, скомпоновав из них специальные утренние программы. Цель: создание оптимальных условий ежедневного приёма детей в детский сад.
Методика музыкально-рефлекторного пробуждения детей после сна. Использование тихой, нежной, лёгкой музыки при пробуждении детей после дневного сна. Десятиминутная композиция должна быть относительно постоянной, чтобы у детей выработался рефлекс – пробуждение.
Хорошая музыка обладает глубоким эмоциональным воздействием. Выбор музыки широк – от классической до естественных звуков природы (пение птиц, шум ветра, прибоя…). Комбинация музыки с дыханием и движением приводит к взаимному обогащению методических приёмов. Перевозбуждённым детям рекомендуется выполнять несколько упражнений на расслабление и спокойное дыхание. Детям, уставшим от занятий без активных движений, предлагается попрыгать, поскакать.
Примеры музыкального сопровождения
Для упражнений на релаксацию | Для активной двигательной деятельности |
Ф.Шуберт «Аве Мария» | И.Штраус «Радетский марш» |
Э.Григ «Утро» | И.Брамс «Венгерский танец» |
Н.Римский-Корсаков «Океан – море синее» | Л.Делиб «Пиццикато» |
П.Чайковский «Осенняя песня» | И.Штраус «Трик-трак» |
Прослушав достаточно большое количество музыкальных произведений, можно создать «Копилку чувств» (Е.И.Юдина). Для этого достаточно описать, какие чувства и настроения побудила у слушателя музыка
«Копилка чувств»
Настроение | Композитор | Название произведения |
Грусть | П.Чайковский | «Болезнь куклы» |
Радость | С. Рахманинов | «Полька» |
Мечтательность | П. Чайковский | «Песня жаворонка» |
Героические чувства | Ф. Шуман | «Смелый наездник» |
Шутливое настроение | Д. Кабалевский | «Клоун» |
Тревога | Э.Григ | «В пещере горного короля» |
Торжество и ликование | Ж. Бизе | «Марш тореадора» |
Страх | М. Мусоргский | «Ночь на Лысой горе» |
Пение.
Многие дети неправильно дышат, им не хватает воздуха на фразу. Использование дыхательных упражнений помогает нормализовать дыхание, тем самым улучшая обменные процессы. Дыхание укрепляется и во время пения. При этом необходимо следить за тем, чтобы дети брали дыхание перед началом пения и между музыкальными фразами, а не в середине слова. Некоторые дети дышат прерывисто не потому, что у них короткое дыхание, а оттого, что не умеют управлять им.
Во время пения детям даётся установка на то, что дышать нужно спокойно, не поднимая плеч и не делая шумных вдохов перед каждой фразой песни. Сохранять воздух в лёгких желательно до окончания фразы, экономно его расходуя. Научиться этому можно при помощи простых упражнений на дыхание:
«Не разбуди игрушку». Дети двигаются спокойным шагом под музыку в четырёхдольном размере. На 1-2-ю доли – 2 коротких шага и вдох носом, на 3-4-ю доли – остановка и долгий выдох.
«Кто дольше» – сохранение дыхания и правильное его расходование:
- чей паровоз дольше гудит;
- чья дудочка дольше поёт.
Большое значение имеет работа над распеваниями. Для достижения лёгкого, чистого звука распеваются заднеязычные слоги «га», «ка», «ку», «го», «гу» (укрепляются задние мышцы).
Звучащие звуки «г», «к» упражняют мягкое нёбо, которое в перепении должно хорошо подниматься и способствуют освобождению и укреплению глотки («Гуси, вы гуси»).
Дальнейший этап обучения характеризуется использованием контрастных упражнений. Примеряются переднеязычные слоги «зи», «за», контрастные заднеязычным.
Песенки-распевки,
способствующие развитию правильного дыхания
Возраст детей | Название, автор песенки | Направлена на |
3-4 года |
|
|
4-5 лет |
|
|
5-6 лет |
|
|
Музыкально-ритмические движения
Доказано, что движения под музыку для ослабленных и часто болеющих детей имеют особое значение, потому что тренируют мозг, подвижность нервных процессов. Это один из самых привлекательных видов деятельности, ребёнок имеет возможность выразить эмоции в приемлемой форме, реализовать свою энергию.
Обучение детей движениям под музыку строится в ДОУ по парциальной программе А.И. Бурениной «Ритмическая мозаика», целью которой является развитие ребёнка, формирование средствами музыки и ритмических движений разнообразных умений, способностей, качеств личности.
Использование музыкально-ритмических движений в педагогическом процессе
Формы педагогического процесса в ДОУ | Содержание работы по ритмопластике |
Музыкальное занятие | Ритмические композиции могут использоваться в разных вариантах: как вводная часть занятия либо в качестве заключительной части (уже знакомые детям), в основной части возможно разучивание нового движения, композиции. |
Физкультурное занятие | Ритмические композиции могут включаться фрагментарно или в комплексе (комплекс общеразвивающих упражнений), а также игры. |
Занятия, требующие высокой умственной активности и малой подвижности. | В качестве физминуток можно использовать игровые и танцевальные композиции («Кот Леопольд», «Кукляндия», «Танцуйте сидя») |
Утренняя гимнастика | По типу детской аэробики рекомендуется подбирать композиции с достаточно интенсивными (соответственно возрастным и индивидуальным особенностям детей) движениями. Дети с упражнениями должны быть знакомы. |
Бодрящая гимнастика | Подбираются упражнения игрового характера с творческими заданиями, спокойные по темпу («Кошка с девочкой», «Разноцветная игра»). Наиболее оптимальное их использование – в сочетании с закаливающими процедурами. |
Праздники, вечера развлечений | Используются наиболее яркие и понравившиеся детям музыкально-ритмические композиции (уже самостоятельно, без показа педагога). С целью более эффектного, эмоционального и выразительного исполнения детям предлагаются атрибутика, элементы костюмов. |
Самостоятельная деятельность детей | Используются музыкально-ритмические композиции хорошо знакомые и любимые детьми (на музыку В.Шаинского, любимых детских песенок) |
Возрастные особенности развития музыкально-ритмических движений.
Возраст детей | Возрастная характеристика | Приоритетные задачи |
3-4 года | Дети младшего дошкольного возраста чрезвычайно непосредственны и эмоцинональны. Движение, особенно под музыку, доставляет им большую радость. Однако возрастные особенности в пропорциях строения тела, особенности протекания нервных процессов и их зрелости, сформированности сказываются на двигательных возможностях. Движения малышей ещё недостаточно точные и координированные, плохо развито чувство равновесия, поэтому объём и разнообразие двигательных упражнений невелики и все они носят, как правило, игровой характер. | Воспитание интереса, потребности в движениях под музыку. Развитие слухового внимания, умения выполнять движения в соответствии с характером и темпоритмом музыки. Обогащение слушательского и двигательного опыта. |
4-5 лет | В этом возрасте у детей появляется возможность выполнять более сложные по координации движения, возрастает способность к восприятию тонких оттенков музыкального образа, средств музыкальной выразительности. | Развитие гибкости, пластичности, мягкости движений, а также воспитание самостоятельности в исполнении, побуждение детей к творчеству. |
5-7 лет | В этом возрасте ребёнок-дошкольник достигает кульминации в развитии движений, которая выражается в особой грации, лёгкости, изяществе. У детей резко возрастает способность к исполнению разнообразных и сложных по координации движений – их области хореографии, гимнастики. Это даёт возможность подбирать для работы с детьми более сложный репертуар. | Развитие способности к выразительному, одухотворённому исполнению движений, умение импровизировать под незнакомую музыку, формирование адекватной оценки и самооценки |
Сотрудничество детского сада и семьи в деле формирования здоровья ребёнка
Вся физкультурно-оздоровительная работа в ДОУ проводится в тесном единстве с семьёй.
Основной целью ДОУ при взаимодействии с семьями является вовлечение родителей в образовательный процесс, в физическое и эмоциональное воспитание детей. Включая родителей в единый, совместный процесс физического воспитания ребёнка, пользуемся единой программой воспитания и развития ребёнка в дошкольном учреждении и в семье, представленной в методическом пособии «Дошкольное учреждение и семья – единое пространство развития», Т.Н. Дороновой, Е.В. Соловьёвой, А.И. Жичкиной, С.И. Мусиенко.
Задачи физического воспитания ребёнка и их реализация в семье и в детском саду
Программные задачи | Реализация задач в семье | Реализация задач в детском саду |
1. Обеспечить условия комфортной адаптации ребёнка к детскому саду | Служить эмоциональной опорой для ребёнка. Оказывать педагогам помощь в налаживании нормальной жизни малыша в детском саду. Дать ему возможность постепенно привыкать к новым условиям. Максимально подробно и точно отвечать на все вопросы педагогов о ребёнке. Продумать, какие любимые вещи, игрушки, книги малыш возьмёт с собой в группу детского сада. | Предварительно узнать как можно больше об особенностях ребёнка. Оказать ему эмоциональную поддержку. Способствовать постепенному привыканию к ДОУ. |
2. Разработать индивидуальную программу формирования здоровья. | Обеспечить полную информацию о состоянии здоровья ребёнка. | Координировать работу медицинской и психологической служб ДОУ с педагогами. |
3. Создать условия для физического и психологического комфорта в ДОУ. | Соблюдать дома режим сна и питания, диету, принятые в детском саду. | Соблюдать рациональный режим сна, питания, диету. Выработать ритуалы проведения режимных моментов. |
4. Воспитывать привычку к чистоте, формировать гигиенические навыки. | В домашних условиях поддерживать привычки, вырабатываемые в детском саду. Хвалить ребёнка за проявления самостоятельности, правильное выполнение гигиенических процедур. | Учить детей: Умываться, летом мыть ноги перед сном, следить за состоянием рук, мыть руки после прогулки, пользоваться унитазом и туалетной бумагой, чистить зубы и полоскать рот после еды, правильно применять предметы индивидуального пользования - расчёску, полотенце, носовой платок. |
5. Осуществлять профилактику нарушения зрения. | Создавать условия для правильного освещения тех мест, где ребёнок рисует, просматривает книги. Приучать дошкольника контролировать позу за столом. | Включать в комплекс гимнастики после пробуждения (или перед дневным сном) упражнения на расслабление глаз. |
6. Осуществлять профилактику нарушения осанки, плоскостопия. | Выполнять упражнения по рекомендации врача. Правильно подбирать обувь для ребёнка. | Проводить диагностику состояния стопы, осанки детей. Вводить ЛФК по показаниям. Снабжать родителей комплексами упражнений для их ребёнка. Следить за обувью, позой детей за столом. |
7. Поддерживать потребность в спонтанной двигательной активности, создавать условия для «мышечной радости». | Соблюдать режим прогулок. Давать возможность ребёнку во время прогулок много свободно двигаться. Ввести семейную традицию занятий спортом, приобщать ребёнка к ходьбе на лыжах, коньках, спортивным играм, плаванию. | Создавать условия для спонтанной двигательной активности в группах и на территории детского сада. Проводить физкультурные занятия, двигательные пятиминутки после интенсивной интеллектуальной нагрузки в течение дня. |
Эффективными формами работы с семьёй по физическому воспитанию детей являются:
- Совместные физкультурные досуги, праздники, дни здоровья, туристические походы;
- Дни открытых дверей, где родители имеют возможность присутствовать на утренней гимнастике, физкультурном занятии;
- Домашние задания, которые позволяют решить сразу несколько задач: повысить двигательную активность детей, подтянуть отстающего в движении ребёнка, дать родителям конкретное содержание для общения, столь необходимое и взрослому и ребёнку. Домашние задания должны быть строго индивидуальны, небольшие по объёму, конкретны по содержанию;
- Демонстрации передового опыта семейного воспитания: интервью, выставки, встречи с родителями, конференции.
Больше узнать о ребёнке, его физическом развитии в семье, а также наметить наиболее важные и эффективные формы педагогической пропаганды, помогает анкетирование родителей. Анализ анкетных данных позволяет наметить тематику родительских собраний.
Примерные вопросы анкеты для родителей:
- Установлен ли для Вашего ребёнка дома режим дня? Соблюдает ли он его?
- Занимаетесь ли с ребёнком утренней гимнастикой, спортивными играми?
- Соблюдает ли Ваш ребёнок дома правила личной гигиены (моет руки перед едой, после посещения туалета, умывается, чистит зубы и т.д.)?
- Какие виды закаливания Вы используете дома?
- Какое физкультурное оборудование и спортивный инвентарь есть у Вас дома?
- Как Вы считаете, почему Ваш ребёнок болеет? Что, по вашему мнению, будет способствовать укреплению его здоровья?
- Какие вопросы физвоспитания и оздоровления детского организма Вас интересуют? По какой проблеме физического воспитания ребёнка Вы бы хотели получить консультацию?
Создание семейного клуба «Здоровый дошкольник» для родителей, объединенных проблемой укрепления и сохранения здоровья ребёнка, – это возможность в дружеской атмосфере взаимопонимания и взаимопомощи разобраться в вопросах воспитания детей дошкольного возраста, пропаганды здорового образа жизни. Кроме того, семейный клуб позволяет поделиться собственным опытом общения с детьми и их воспитания вообще, расширить социальные контакты семьи с помощью ее включения в совместные игры и тренинги детей и взрослых. В рамках клуба функционирует три секции: «Мамина школа» (ранний возраст), «Непоседы» (дошкольный возраст), «Скоро в школу» (старший возраст), позволяющие объединить родителей по принципу возрастных особенностей детей.
Примерная тематика занятий семейного клуба «Здоровый дошкольник»
Секция | Тема |
«Мамина школа» | - Устный журнал «Малыш пришёл в детский сад» - Практикум «Изобразительное творчество детей» - Консультация «Профилактика ранних детских неврозов» - Психологический тренинг «Если ваш малыш боится» (детские страхи и причины их возникновения) - Практикум «Игры с песком и водой в домашних условиях» |
«Непоседы» | - Литературный вечер «Сказки нашего детства» - Консультация «Здоровый образ жизни семьи – залог полноценного физического и психического здоровья ребенка» - Психологический тренинг «Секреты общения с ребёнком в семье» - За круглым столом «Домашние рецепты профилактики и лечения простуды» - Практикум «родитель-ребёнок» - «Всей семьёй встаём на лыжи» |
«Скоро в школу!» | - Семинар-практикум «Готовим детей к школе» - Практикум «родитель-ребёнок» - «Физическая готовность ребёнка к школе» - Консультация «Режим питания нарушать нельзя» - Родительская конференция «Здоровье дошкольника в современном мире» - Психологический тренинг «Как остановить жестокость» |
Взаимодействие дошкольного образовательного учреждения с социальными институтами поселка по вопросам здоровьесбережения
ЛИТЕРАТУРА:
- Авдеева Н.А., Князева Н.Л., Стеркина Р.Б. «Безопасность: Учебное пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста». – С-Пб «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2002
- Антонов Ю.Е., Кузнецова М.Н., Саулина Т.Ф. «Здоровый дошкольник». – М: АРКТИ, 2001.
- Белая К.Ю., Зимонина В.Н. «Твоя безопасность: Как себя вести дома и на улице». – Москва «Просвещение», 2000
- Буренина А.И. «Ритмическая мозаика». – С-Пб, 2000
- Глазырина Л.Д. «Физическая культура дошкольникам». – Москва «Владос», 2004
- Гончарук Г.Н. «Игровая физкультура». – СПб, 2000.
- Ефименко Н.Н. «Театр физического развития и оздоровления детей дошкольного и младшего школьного возраста». – М., 1999.
- Картушина М.Ю. «Зелёный огонёк здоровья». – С-Пб «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2000
- Крюкова С.В., Слободяник Н.П.«Удивляюсь, злюсь, боюсь, хвастаюсь и радуюсь». – Москва «Генезис», 2007
- Кудрявцев В.Т., Егоров Б.Б. «Развивающая педагогика оздоровления». – М: ЛИНКА – ПРЕСС, 2000.
- Кузнецова В.М. «В поиске ради здоровья». – Мурманск, 1996.
- Л.М.Щипицина, О.В.Защиринская, А.П.Воронова, Т.А.Нилова «Азбука общения» (СПб: 2003).
- Логвина Г.Б., Шебеко В.Н., Шишкина В.А. «Диагностика и коррекция физического состояния детей дошкольного возраста». – Минск, 1996.
- Погосова Н.М. «Цветовой игротренинг». – С-Пб «Речь», 2005
- Т.П.Колодяжная «Управление современным дошкольным образовательным учреждением: часть 2» (Ростов – н/Д: 2002).
- Чистякова М.И. «Психогимнастика». – Москва «Просвещение», 1995
- Щербак А.П. Тематические физкультурные занятия и праздники в дошкольном учреждении. – М: Владос, 1999.
Утверждаю
Заведующий МБДОУ
общеразвивающего вида
д/с «Солнышко»
____________/О.В. Соловьева/
Комплексный план медико-педагогической работы
МБДОУ общеразвивающего вида детский сад «Солнышко»
на 2014-2015 учебный год
Цель: осуществление организационно-медицинской работы с использованием эффективных оздоровительных технологий, с учетом рекомендаций современной медицинской науки; систематизация медицинской деятельности в ДОУ.
Мероприятия | Сроки | Исполнитель |
Нормативное обеспечение медицинской деятельности | ||
Составление реестра законодательных актов и нормативных документов по вопросам медицинской деятельности | В течение года | Заведующий, Медицинская сестра |
Составление:
Назначение ответственного за организацию документооборота медицинской деятельности и др. | Ежемесячно Август Сентябрь | Медицинская сестра Заведующий |
Разработка программы физкультурно-оздоровительной работы | Сентябрь | Медицинская сестра, инструктор по физкультуре |
Составление перечня оздоровительных процедур, режима двигательной активности детей | Октябрь | Медицинская сестра, инструктор по физкультуре |
Составление списков работников ДОУ для прохождения медицинского осмотра | Май | Медицинская сестра |
Разработка плана летней оздоровительной работы | Май | Медицинская сестра, старший воспитатель |
Составление отчетной документации по питанию, заболеваемости, оздоровительно-профилактической работе в ДОУ | В течение года | Медицинская сестра |
Оформление и ведение медицинских карт, прививочных форм | В течение года | Медицинская сестра |
Оформление и ведение журналов, документов, регламентирующих медицинскую деятельность в ДОУ в соответствии с номенклатурой дел | В течение года | Медицинская сестра |
Составлению меню | Ежедневно | Медицинская сестра |
Организационно-медицинская работа | ||
Анализ заболеваемости, состояния физкультурно-оздоровительной работы в ДОУ | Январь, май | Медицинская сестра, инструктор по физ. воспитанию |
Организация оздоровительных процедур, закаливающих мероприятий с детьми | В течение года | Медицинская сестра, инструктор по ф/в, воспитатели |
Организация и проведение вакцинации детей и работников | По графику | Медицинская сестра |
Динамическое медицинское наблюдение за физическим развитием и ростом детей | В течение года | Медицинская сестра |
Антропометрические измерения детей | Сентябрь, март | Медицинская сестра |
Проведение медицинского осмотра детей и иммунопрофилактики | В течение года | Медицинская сестра, врач-педиатр |
Оказание первой медицинской помощи при возникновении несчастных случаев | В течение года | Медицинская сестра |
Выявление заболевших детей, своевременная их изоляция | В течение года | Медицинская сестра |
Информирование администрации, педагогов ДОУ о состоянии здоровья детей, рекомендуемом режиме для детей с отклонениями в состоянии здоровья; о случаях заболеваний острыми инфекциями, гриппом, энтеробиозом и т. д. | В течение года | Медицинская сестра |
Сообщение в территориальные органы здравоохранения и Роспотребнадзора о случаях инфекционных и паразитарных заболеваний среди детей и работников МБДОУ в течение двух часов после установления диагноза | В течение года | Медицинская сестра |
Санитарно-просветительская работа | ||
Проведение консультаций, инструктажей с работниками ДОУ по организации карантинных мероприятий, соблюдению санэпидрежима | Ежемесячно По показаниям | Медицинская сестра |
Просвещение работников, родителей по вопросам профилактики заболеваний и оздоровления детей | Один раз в квартал | Медицинская сестра |
План профилактической и оздоровительной работы
МБДОУ общеразвивающего вида детский сад «Солнышко»
на 2014-2015 учебный год
Мероприятия | Сроки | Исполнитель |
Профилактическая работа | ||
Анализ:
| В течение года Ежемесячно В течение года Август Один раз в квартал | Медицинская сестра, Врач-педиатр Медицинская сестра Медицинская сестра Медицинская сестра Медицинская сестра |
Углубленный медицинский осмотр, проведение антропометрических измерений, анализ физического развития детей | В течение года | Медицинская сестра, Врач-педиатр |
Осмотр детей во время утреннего приема в ДОУ, опрос родителей | Ежедневно | Воспитатели, медицинская сестра |
Наблюдение за детьми, имеющими хронические заболевания | По плану диспансеризации поликлиники | Медицинская сестра, Врач-педиатр |
Проведение занятий с детьми по профилактике травматизма | Один раз в квартал | Воспитатели |
Осмотр детей врачом-педиатром | Еженедельно | Врач-педиатр |
Комплексный осмотр врачами-специалистами детей подготовительной группы | Один раз в год | Врач-педиатр, Врачи-специалисты |
Обследование детей и персонала на гельминты | Один раз в год (июнь) | Медицинская сестра |
Лечение контактных детей с целью профилактики энтеробиоза | В течение года | Медицинская сестра |
Проведение прививок детям (по отдельному плану) | В течение года | Медицинская сестра, Врач-педиатр |
Постановка реакции Манту детям; направление детей с гиперпробой к фтизиатру | Один раз в год | Медицинская сестра |
Прохождение работниками медицинских профосмотров | 1 раз в год | Медицинская сестра |
Учет инфекционных больных, карантинов | В течение года | Медицинская сестра |
Строгое соблюдение принципа изоляции при карантинах | В течение года | Медицинская сестра |
Проведение мероприятий по недопущению заноса инфекций в ДОУ | В течение года | Медицинская сестра, Врач-педиатр |
Осмотр детей на педикулез | Один раз в 10 дней | Воспитатели, медицинская сестра |
Проведение инструктажа с вновь принятыми на работу сотрудниками | При приеме на работу | Заведующий, медицинская сестра |
Проведение противоэпидемических мероприятий при вспышках ОРВИ, гриппа и других инфекционных заболеваний | По эпидобстановке | Медицинская сестра, воспитатели |
Соблюдение адаптационного периода при приеме детей раннего возраста в ДОУ | Сентябрь – октябрь | Воспитатели |
Общее кварцевание помещений в период роста заболеваемости | Февраль, март, октябрь, ноябрь | Медицинская сестра |
Витаминизация третьего блюда (витамин "С") | Ежедневно | Медицинская сестра, повар |
Использование в питании народных средств (употребление чеснока, лука и др.) | В течение года | Воспитатели, медицинские работники |
Закладывание в носовые ходы оксолиновой мази | В холодный период года | Воспитатели, родители |
Ароматизация групповых помещений (чесночные ингаляции) | В период вспышки ОРВИ, гриппа | Воспитатели |
Санитарно-гигиеническая работа | ||
Наблюдение за санитарным состоянием помещений ДОУ | Ежедневно | Медицинская сестра |
Наблюдение за личной гигиеной детей, состоянием их белья, одежды, обуви | Ежедневно | Воспитатели, медицинская сестра |
Наблюдение за личной гигиеной сотрудников, осмотр работников пищеблока на предмет выявления гнойничковых заболеваний | Ежедневно | Медицинская сестра, Шеф-повар |
Контроль соблюдения санитарных правил работниками ДОУ | Ежедневно | Медицинская сестра, старший воспитатель, заведующий АХР |
Техническое обучение обслуживающего персонала ДОУ санитарному минимуму | Один раз в месяц | Медицинская сестра |
Проведение текущей уборки помещений ДОУ (по графику) | Ежедневно | Обслуживающий персонал |
Проведение генеральной уборки помещений ДОУ (по графику) | Ежемесячно | Обслуживающий персонал |
Наличие аптечек в группах, пищеблоке, прачечной, их пополнение медикаментами, перевязочным материалом | В течение года | Медицинская сестра |
Обеспечение работников моющими средствами, уборочным инвентарем, средствами индивидуальной защиты, спецодеждой | В течение года | Заведующий хозяйством |
Мытье игрушек | Ежедневно | Воспитатели |
Маркировка уборочного инвентаря, посуды, детской мебели | Сентябрь | Медицинская сестра, Обслуж. персонал |
Соблюдение температурного режима | Ежедневно | Медицинская сестра, заведующий АХР |
Оздоровительная работа | ||
Обеспечение воздушного режима в помещениях ДОУ | Ежедневно | Работники ДОУ, Заведующий АХР |
Обеспечение естественного и искусственного освещения в групповых помещениях | Ежедневно | Воспитатели, специалисты, Заведующий АХР |
Проведение с детьми утренней и корригирующей гимнастики | Ежедневно | Инструктор по ф/в, воспитатели |
Осуществление режима двигательной активности детей в течение дня | Ежедневно | Педагоги |
Осуществление закаливающих процедур (ходьба босиком, контрастное обливание ног, упражнения на укрепление осанки, исправление плоскостопия и др.) | Ежедневно | Воспитатели, инструктор по ф/в |
Полоскание рта кипяченой водой | Ежедневно | Воспитатели, родители |
Проведение сезонного кварцевания | Октябрь, февраль | Медицинская сестра |
Привитие гигиенических навыков детям, воспитание здорового образа жизни | Ежедневно | Медицинская сестра, педагоги, родители |
Проведение физкультурных занятий и развлечений (по отдельному плану) | В течение года | Инструктор по физкультуре, педагоги |
Хронометраж физкультурных занятий с определением физиологической кривой и тренирующего эффекта | В течение года | Медицинская сестра |
Прогулки на свежем воздухе | Ежедневно | Воспитатели |
Умывание лица, шеи, рук | Ежедневно | Воспитатели, родители |
Точечный массаж, самомассаж отдельных частей тела | Ежедневно | Воспитатели |
Оздоровительный бег | Ежедневно | Инструктор по ф/в, воспитатели |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Физкультурно - оздоровительный досуг "Навстречу к Радуге Здоровья".
Оздоровительный досуг включает в себя самомассаж, подвижные игры, ходьбу по массажным и корригирующим дорожкам, песни, образно - игровую композицию физкультурной направленности....
Физкультурно -оздоровительный проект "Наша традиция -быть здоровым"
Физкультурно-оздоровительный проект для детей старшего дошкольного возраста....
Конспект НОД по физкультурно-оздоровительной работе "Поможем зайке быть здоровым"
В конспекте раскрываются задачи по физическому развитию, речевому развитию, художественно-эстетическому развитию, познавательному развитию...
Физкультурно-оздоровительный проект "Нетрадиционное использование классических здоровье сберегающих технологий в физическом воспитании и оздоровлении дошкольников".
Физкультурно-оздоровительный проектНетрадиционное использование классических здоровье сберегающих технологий ...
физкультурно-оздоровительный проект "Мы веселые и здоровые"
Цель данного проекта - развитие у детей раннего дошкольного возраста устойчивой мотивации к двигательной активности и формирование начальных представлений о здоровом образе жизни. Нет задачи важнее и ...
проект по физкультурно- оздоровительной работе "С водой дружить - здоровым быть!"
В настоящее время увеличивается рост числа детей с различными отклонениями в состоянии здоровья. При этом все более актуальным становится поиск новых способов укрепления психологического здоровья дете...
Физкультурно-оздоровительный проект "Путешествие в страну здоровья"
Физкультурно-оздоровительный проект «Путешествие в страну здоровья» характеризуется тем, что его содержание тесно переплетает между собой все сферы жизни, деятельности и ...