Статья
статья (младшая группа) на тему
Формирование трудовых навыков и умений во второй младшей группе
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 26.86 КБ |
Предварительный просмотр:
Формирование трудовых навыков и умений
у детей второй младшей группы
«Труд – это лучший воспитатель
педагогической системы воспитания»
А.С.Макаренко
Цели дошкольного образования, связанные с всесторонним и гармоничным развитием воспитанников, не могут быть достигнуты вне решения задач трудового воспитания, так как труд является одним из универсальных средств приобщения к человеческой культуре, социализации и формирования личности ребёнка. В Концепции дошкольного воспитания указывается о том, что в дошкольном возрасте закладывается позитивное отношение к труду, к природе, к себе и окружающим людям.
С самого рождения ребёнок является первооткрывателем, исследователем того мира, который его окружает. Ребёнок усваивает всё прочно и надолго, когда слышит, видит и делает сам.
А.С.Макаренко говорил, что только при хорошей организации, ребёнок испытывает радость труда.
Вот и стали на год взрослей. Обучая детей трех лет навыкам самообслуживания, важно сохранить их стремление к самостоятельности. Позиция «Я сам» горячо поддерживается нами – педагогами и родителями.
Давай, будем одеваться.
Я сама! Я сама!
Пойдем, будем умываться.
Я сама! Я сама!
Ну, идем хоть причешу я.
Я сама! Я сама!
Ну давай хоть …..
Я сама! Я сама!
(Я сама!И.Муровейка)
Роль воспитателя в процессе самообслуживания, индивидуальных поручений, просто поручений велика. Чтобы детям не было в тягость любое поручение, я вместе с ними занимаюсь всем тем, что делают они.
Чтобы создать эмоциональное настроение, интерес к проделанной работе, мы применяем игровые приёмы.
Дзинь-ля-ля,
Дзинь-ля-ля,
Кушать, Вовочка, пора.
И машины ждут ребят,
Им в гораж пора.
Куклы, мишки
Тоже ждут,
Когда к ним ребята подойдут
И на место уберут.
А теперь за дело дружно,
Убирать игрушки нужно.
Показывая своё доброе отношение к игрушкам, заботу о низ, у детей тоже появляются такие же чувства. Ведь они копируют то, что видят и слышат. Обязательно хвалю детей, обращаю внимание на результат их труда. Стало чисто и красиво. Даже застенчивые и робкие дети получают уверенность в своих силах.
Обращаю внимание детей на качество выполнения детьми уже усвоенных навыков.
Эффективным приёмом является привлечение положительного примера. Посмотрите, как быстро и правильно надел Никита курточку.
Применение потешек, стихов дает хороший результат при обучении самообслуживанию.
Когда группа полностью сформировалась, для нас было важно провести критерий обследования трудовых навыков.
Ознакомить с трудом взрослых | Навыки самообслуживания | Трудовые умения | Отношение к труду | Результативность труда | Общение со сверстниками |
Ребенок имеет представление о профессиях помощника воспитателя, дворника, врача, продавца, повара | Ребенок самостоятельно умеет: надевать одежду, снимать одежду, расстегивать пуговицы, поддерживать опрятный внешний вид, причесываться, мыть руки, соблюдать правила поведения за столом | Убирают игрушки, выполняют поручения взрослых, ухаживают за растениями с воспитателем. Отражают ХБТ в играх | Старательно выполняют поручения, охотно помогают взрослым, проявляют трудолюбие, испытывают радость от умения, что-либо делать. Положительно относятся к процессу труда | Ребенок доводит начатое дело до конца. Проявляет интерес к результату труда, выполняют трудовые поручения | Стремятся помочь друг другу, умеют договариваться в процессе коллективного труда, вежлив в общении с детьми |
Была проведена подготовительная работа:
- Подбор методической литературы по трудовому воспитанию
- «Трудовое обучение» младшая группа
- «Дошкольник и труд» Р.С.Буре
- Особое место уделили работе с родителями:
- Анкетирование родителей на тему «Я сам!», самообслуживание.
- Родительское собрание «Труд в жизни ребёнка»
3) Совместно с родителями создали условия для трудовой деятельности.
Уголок дежурств | Условия для ХБТ |
Соответствие содержания и оформления Наличие алгоритмов сервировки Наличие списков последовательности дежурств Эстетика оформления уголка и его функциональность | Фартуки х/б для дежурств по столовой Фартуки х/б (цветные) для уборки помещения Клеенчатые фартуки для мытья игрушек, стирки кукольного белья и работы в уголке природы Совок и щетка для сметания крошек со стола Щетка половая Совок для мусора Подносы Тряпочки для протирания пыли Щетки для чистки одежды и обуви |
Условия для труда в природе | Условия для ручного труда |
Лейки, веники для сметания снега и подметания построек Деревянная лопата (для чистки снега) Грабли для сгребания листьев Грабли для рыхления, очистки поверхности почвы Метёлки для уборки участка Ведерки, носилки | Бумага белая и цветная (тонкая, плотная, прозрачная и т.д.) Картон тонкий, толстый, цветной Природный материал – бросовый Схемы последовательности выполнения поделок |
Во второй младшей группе формируется самостоятельность. Дети меньше зависят от взрослого, более уверены в себе. Идя по пути от простого к сложному, мы учим понимать детей, зачем и почему они это делают. Формируем положительное отношение к труду. Порядок нужен во всем – говорил А.С.Макаренко.
Поэтому каждая вещь имеет свое место в группе.
Выполняет ли ребенок трудовые поручения, трудится ли рядом со сверстниками, мы учим его видеть и устранять непорядок, а так же общаться друг с другом и оказывать помощь соседу.
Мы следим, чтобы труд был посильным.
Преодолевая трудности, малыш получает радость от результата труда.
Дошкольники помогают наводить порядок в группе: моют игрушки, стульчики, стирают кукольное бельё, помогают воспитателю готовиться к занятиям и т.д. Дежурят по столовой, учатся правильно сервировать стол. Дети получают удовольствие от процесса деятельности. Они видят значение своей работы для себя самого и других.
Особое место мы выделяем средству трудового воспитания детей через ознакомление с трудом взрослых. Дети получают знания не только о профессиях, но и об отношениях взрослых к своему труду, о важности труда в жизни общества.
В первую очередь, мы знакомим детей с трудовой деятельностью взрослых в саду (помощника воспитателя, медицинской сестры, воспитателя и т.д.).
В беседах дети обобщают свои знания:
а) что делает няня? Повар? Медсестра? (моет, готовят еду, лечит и т.д.)
б) как они это делают? (аккуратно, ловко, внимательно и т.д.)
в) как они относятся к своему труду? (добросовестно, старательно, хорошо и т.д.)
д) какую пользу приносит его труд? (в группе чисто, вкусно сварено, дети здоровы и т.д.).
Для закрепления и расширения полученных знаний о труде взрослых, мы применяем чтение художественной литературы, рассматривание картин, проведение дидактических игр и т.д.
Чтобы полностью сформировать у детей знания о том, что результат труда должен удовлетворять потребности человека, обращать их внимании на компонент трудовой деятельности (постановку цели, отбор необходимых материалов и инструментов, последовательность выполняемых трудовых действий, достижение результата, оценку его соответствия поставленной цели).
Я провела работу – проект «Огород на окне»
Задачи:
- Расширить понятия детей о культурных растениях
- Продолжить знакомить детей с особенностями выращивания культурных растений (лук, петрушка)
- Обобщить представления детей о необходимости света, тепла, влаги почвы для роста растений
- Развивать познавательный интерес
Ожидаемый результат: Формирование представления детей о растениях. Вовлечение в творческую деятельность. Развитие познавательного интереса к природе.
Труд детей в природе создает благоприятные условия для творческого развития (дети посадили лук, поливали) Они поняли, что для роста растений нужен свет, влага и тепло. Они узнали, что от труда зависит результат.
Стал развиваться познавательный интерес к природе. Эстетическое восприятие к нему. Дети охотно вместе с воспитателями ухаживают за комнатными растениями (поливают, рыхлят почву), кормят птиц на участке, помогают дворнику убирать осенью листья, а зимой – снег. Формируется нравственное отношение, например, Сережа, помоги Маше унести корзиночку.
Труд в природе помогает воспитать нас любовь к ней.
Н.К.Крупская писала: «Надо сделать так, чтобы труд был интересным и посильным, и в то же время, чтобы это был творческий труд, а не механический.»
Ручной труд и конструирование также для нас очень важен. Он развивает конструктивные способности детей, практические навыки и ориентировки, формирует интерес к работе.
Мы работаем по программе «Радуга» (развернутое перспективное планирование в ДОУ)
Для обучения детей конструированию и элементам ручного труда приемлема игровая мотивация их деятельности. Мотивируем действия личного интереса (создание игрушек для себя, атрибуты для магазина).
Чтобы обучение приносило детям радость применяем приемы: даем положительную оценку труда, сделанные ребенком игрушки становятся по желанию их собственностью или помещаются в уголок по назначению.
Проект по пластилинографии развивает у детей моторику пальчиков и художественный вкус. Благодаря этому проекту дети научаться лепить фрукты и овощи, конфеты и печенье - угощение для кукол.
Подводя итоги своей работы на протяжении года, мы продолжаем закреплять навыки труда, которыми овладели дети, используя для этого индивидуальные поручения. Усложняя свою работу, мы даем поручения сразу 4-5 детям. Таким образом, труд рядом позволяет включать детей в выполнение поручений систематически и не ставит их в условия зависимости друг от друга. Мы провели критерии знаний и умений по трудовому воспитанию. Они показали, что у детей сформированы отдельные трудовые навыки и самостоятельность.
Уровень освоения | Начало уч.года | Конец уч.года |
Низкий | 15% | 2% |
Средний | 55% | 70% |
Высокий | 30% |
Постепенно в группе устанавливается доброжелательная атмосфера, способствующая развертыванию детской самостоятельности.
Дети начинают вступать в контакт друг с другом, проявлять интерес к эмоциональному состоянию сверстников.
Полученные знания, умения и навыки переводят в игровые ситуации – угощаем кукол чаем с печеньем и конфетами, строим гаражи для машин, лечим кукол и зверей и т.д.
Они просто играют рядом, но продолжают работать над формированием трудовых навыков и умений с детьми, мы уверены, что добьемся хороших результатов труда.
Литература.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2015/05/01/picture-121758-1430499300.jpg)
СТАТЬЯ Статья Организация условий для экологической работы с детьми внутри дошкольного образовательного учреждения
Мир природы – это естественная среда обитания человека, обеспечивающая нормальное существование и жизнедеятельность людейВ дошкольном детстве закладываются основы личности и в том числе позитивное отн...
![](/sites/default/files/pictures/2013/04/03/picture-69470-1364989472.jpg)
Идеальный отец « Отцом может стать каждый, но только настоящий мужчина способен стать Папой »
Он всегда готов поддержать и помочь Он понимает, что ребенок не должен быть точной его копией Он - оплот дисциплины...
![](/sites/default/files/pictures/2015/12/06/picture-328533-1449412705.jpg)
Статья на тему:Духовно-нравственное воспитание детей дошкольного возраста на основе произведений устного народного творчества. Статья на тему: Конструктивное взаимодействие педагогов ДОУ с родителями.
«Конечная цель разумного воспитания детей заключается в постепенном образовании в ребенке ясного понимания вещей окружающего мира. Затем результатом понимания должно стать возведение добрых инстинктов...
![](/sites/default/files/pictures/2014/10/15/picture-499115-1413368325.jpg)
Статья на тему:"Обучение детей управлению куклами на ширме" ( статья ориентирована на младший и средний возраст)
Знакомясь с куклами,детям необходимо объяснить основные приемы кукловождения. Когда игрушки "разговаривают",то слегка двигаются,другая внимательно слушает....
![](/sites/default/files/pictures/2014/12/13/picture-549911-1418465336.jpg)
статья в сборнике научно - практических и научно - методических статей
[[{"type":"media","view_mode":"media_large","fid":"6822887","attributes":{"alt":"","class":"media-image","height":"349","width":"480"}}]][[{"type":"media","view_mode":"media_large","fid":"6822913","at...
![](/sites/default/files/pictures/2020/04/01/picture-118614-1585721635.jpg)
СТАТЬЯ Статья по театрализованной деятельности (младший дошкольный возраст) по теме: "Значение театрализованной деятельности в развитии детей дошкольного возраста"
ldquo;Театр – это волшебный мир.Он дает уроки красоты, моралии нравственности.А чем они богаче, тем успешнееидет развитие духовного мирадетей…”(Б. М. Теплов)Театр, как известно, лю...
![](/sites/default/files/pictures/2022/05/26/picture-453377-1653552078.jpg)
Статья "Чтобы стать дубовым росточком..."
Нашей младшей группе полгода. Наряду с командообразованием, у нас активно идет процесс формирования круга чтения. Причем, по моим наблюдениям, они связаны: чем сплоченнее группа, тем интереснее происх...