Педагогический проект «Здоровые дети – счастливое будущее России!»
проект (старшая, подготовительная группа) на тему

муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение

города Новосибирска «Детский сад № 16 комбинированного вида»

Педагогический проект

«Здоровые дети – счастливое будущее России!»

Выполнила:                                                              

Иванова Марина Викторовна

г. Новосибирск 2012

"Я не боюсь еще и еще раз повторять: забота о здоровье – это важнейший труд воспитателя. От жизнерадостности, бодрости детей зависит их одухотворенная жизнь, мировоззрение, умственное развитие, прочность знаний, вера в свои силы".

 В.А. Сухомлинский.

По статистике, XXI-й век начался в России с резкого ухудшения такого существенного показателя, как здоровье дошкольников. На 8,1% снизилось число здоровых детей, на 6,7 % увеличилось число детей с нарушениями в физическом развитии и предрасположенностью к патологиям. Почти на 1,5% возросла численность детей 3й группы здоровья с отчётливо выраженными отклонениями и хроническими заболеваниями. Основная проблема низкий уровень знаний о ценности своего здоровья и здоровья своих детей. Известно, что здоровье, более чем наполовину, зависит от образа жизни, на четверть – от окружающей среды и гораздо меньше оно связано с наследственностью и состоянием здравоохранения в государстве. Если мы, взрослые люди, это понимаем, и при этом сознательно вредим себе, то это наш и только наш выбор. Здоровье дошкольников, совершенно другой вопрос, оно полностью на нашей совести.

Детский сад, на сегодняшний день,– образовательное учреждение, обеспечивающее физкультурно-оздоровительное, познавательно-речевое, художественно-эстетическое, социально-личностное развитие детей.

Перед детским садом в настоящее время остро стоит вопрос о путях совершенствования работы по укреплению здоровья, развитию движений и в целом физическому развитию детей, как фундаментальной составляющей общечеловеческой культуры. Одна из основных задач, стоящих перед педагогами ДОУ, – воспитание здорового человека.

На основе изученного материала по проблеме формирования культуры здорового образа жизни у детей нами была запланирована работа над проектом «Здоровые дети – счастливое будущее России!», уточнены цели, задачи и содержание валеологической работы со старшими дошкольниками в нашем детском саду.

Основная цель предлагаемого проекта – выявление тех механизмов и методов, с помощью которых можно организовать физическое воспитание в МКДОУ таким образом, чтобы оно обеспечивало ребенку гармоничное развитие, помогало детям использовать резервы своего организма для сохранения, укрепления здоровья и повышения его уровня, приобщение детей к физической культуре как фундаментальной составляющей общечеловеческой культуры.

Задачи определили следующие:

Оздоровительные:

• Охрана и укрепление физического здоровья детей;
• Повышение защитных свойств организма и устойчивости к различным заболеваниям путем закаливания;
• Формирование представления о своем теле, о необходимости сохранения своего здоровья.

 Образовательные:

• Формирование жизненно необходимых двигательных умений и навыков ребенка в соответствии с его индивидуальными особенностями;
• Создание условий для реализации потребности детей в двигательной активности;
• Формирование правильной осанки, гигиенических навыков;
• Развитие основных физических качеств и двигательных способностей детей (скоростно-силовые, координационные и др.);
• Формирование умения выполнять правила подвижных игр, проявляя находчивость, выдержку, ловкость и самостоятельность;
• Познакомить c принципами «здорового» питания, витаминами;
• Развитие культуры движений и телесной рефлексии.

Воспитательные:

• Воспитание потребности в здоровом образе жизни;
• Вырабатывать привычку к соблюдению режима, потребность в физических упражнениях и играх;
• Воспитывать положительные черты характера;
• Воспитывать у детей интерес к занятиям физической культурой;
• Поощрять двигательное творчество и разнообразную игровую деятельность детей;
• Способствовать развитию самоконтроля и самооценки в процессе организации разных форм двигательной активности.
• Содействовать развитию положительных эмоций, умения общаться со сверстниками, взаимопонимания и сопереживания.

Тип проекта: информационно-практический.

Вид проекта: долгосрочный (1 год)

Предметно-содержательная область: повышение компетентности дошкольников по вопросам сохранения и укрепления здоровья.

Участники:

• дети старшего дошкольного возраста;
• воспитатели;
• музыкальный руководитель;
• инструктор по физической культуре;
• старшая медицинская сестра;
• родители.

Ожидаемые результаты:

Для детей:

• Снижение уровня заболеваемости;
• Повышение эмоционального, психологического, физического благополучия;
• Сформированность гигиенической культуры;
• Улучшение соматических показателей здоровья;
• Сформированность осознанной потребности в ведении здорового образа жизни и возможность его обеспечения;
• Повышение уровня физической готовности.

Для родителей:

• Сохранение и укрепление здоровья детей;
• Педагогическая, психологическая помощь;
• Повышение уровня комфортности.

Для педагогов:

• Повышение теоретического уровня и профессионализма педагогов;
• Внедрение оздоровительных технологий, современных форм и новых методов работы по формированию здорового образа жизни у дошкольников;
• Личностный и профессиональный рост, самореализация;
• Моральное удовлетворение.

Ресурсное обеспечение проекта:

• Физкультурный уголок в группе;
• Спортивный зал МКДОУ;
• Спортивный участок на территории МКДОУ;
• Физкультурное оборудование и спортивный инвентарь;
• Методический инструментарий (картотека подвижных игр, конспекты бесед, занятий, сценарии спортивных развлечений и т.д.);
• Подборка методической литературы по теме: “Оздоровление детей дошкольного возраста”.

Формы реализации:

• Занятия по познавательной деятельности;
• Беседы с детьми и родителями;
• Игровая деятельность;
• Выполнение работ по изобразительной деятельности;
• Оформление фотоальбома наших впечатлений.

Диапазоном проекта является единая среда воспитательно-образовательного процесса. То есть, любая деятельность дошкольников (учебная, спортивная, досуговая, а также прием пищи и двигательная активность и др.) носит оздоровительно-педагогическую направленность и способствует воспитанию у них привычек, а затем и потребностей к здоровому образу жизни, формированию навыков принятия самостоятельных решений в отношении поддержания и укрепления своего здоровья.

Организация работы с детьми строится с учетом следующих методических требований:

 1. Структура занятия-игры:

• Организационный момент.

• Гимнастика.

• Дидактическая игра или игра-беседа на повторение изученного ранее материала.

• Познавательный блок.

• Сообщение нового материала через игру-беседу или самостоятельные выводы детей на основе наблюдения, опыта и т. п.

• Дидактическая или подвижная игра на закрепление материала.

• Релаксация под музыку.

• Продолжительность занятия - 25-30 минут.

• Продолжительность каждого блока занятия может варьироваться в зависимости от психофизиологического и эмоционального состояния детей на данный момент.

 2. Выполнение санитарно-гигиенических требований:

• Занятия проводятся в хорошо проветренном, чистом помещении.
• Уровень освещения соответствует санитарно-гигиеническим требованиям.
• Дети должны быть одеты в удобную одежду, которая не стесняет их движения.
• Музыка для релаксации должна быть не громкой.
• Подбор упражнений должен соответствовать возрастным особенностям детей.
• Контроль условий пребывания ребенка в ДОУ осуществляется медицинским работником.

 3. Учет психофизиологических и эмоционально-личностных особенностей детей.

• Соответствие уровня материала познавательным возможностям и интересам детей данного возраста.
• Соответствие упражнений двигательным возможностям детей.
• Учет индивидуальных особенностей ребенка (темперамент, анамнез, эмоциональное состояние и др.).
• Учет индивидуальных особенностей познавательной сферы каждого ребенка (уровень внимания, памяти, мышления и др.) и уровня его работоспособности.
• Единство требований всех членов педагогического коллектива по отношению к каждому конкретному ребенку с учетом всех выше названных особенностей детей.

Первый этап. Констатирующий (подготовительный) - сентябрь 2012г.

Второй этап. Формирующий (практический) - октябрь 2012 – апрель 2012г.

Третий этап. Контрольный (аналитический) - май 2013г.

Подготовительный

• Определение проблемного поля;
• Формирование концепции по оздоровительной деятельности;
• Разработка проекта по направлению “здоровье”;
• Подборка демонстрационного материала,  наглядно-дидактических пособий, литературы по теме.
• Чтение детям сказок, рассказов по теме. Беседы по содержанию прочитанных текстов.
• Разучивание стихотворений по теме.  
• Привлечение родителей к проведению конкурса на лучший плакат, памятку-призыв, рекламный щит о здоровьесбережении для проведения акции «Вырастим здоровых детей».
• Планирование работы с детьми, родителями и педагогами.
• Диагностика знаний и представлений по теме проекта. (Приложение 1)

Практический

Перспективный план.

Также в нашем детском саду проводятся следующие мероприятия и занятия:

• рассчитанные на сохранения и стимулирования здоровья.

(Приложение 13)

Ритмика. Один раз в неделю во второй половине дня. Музыкальный зал, начиная со средней группы        

Остеопатическая гимнастика. Представляет собой набор разнообразных поз и движений в сочетании с правильным диафрагмальным дыханием. Проводится после сна в постелях каждый день. Старшая и подготовительная к школе группы.        

Игровой час (бодрящая гимнастика). После сна в группе каждый день. Комплекс состоящий из подвижных игр, игровых упражнений, основных движений.        

Динамические паузы. Во время занятий 2-5 минут по мере утомляемости детей. начиная со 2-й младшей группы. Комплексы физкультминуток могут включать дыхательную гимнастику, гимнастику для глаз.        

Подвижные и спортивные игры. Как часть физкультурного занятия, на прогулке, в группе со средней степенью подвижности, ежедневно. Все возрастные группы. Игры подбираются в соответствии с программой по возрасту детей. используются только элементы спортивных игр.        

Пальчиковая гимнастика. С младшего возраста индивидуально, с подгруппой и всей группой ежедневно. Рекомендуется детям с речевыми проблемами. Проводится в любой удобный отрезок времени.        

Дорожки здоровья. После сна вся группа ежедневно, начиная с младшего возраста. Обучение правильной ходьбе, формирование правильной походки.        

Гимнастика для глаз. Ежедневно по 3-5 мин в любое свободное время, в зависимости от интенсивности нагрузки, начиная с младших групп.

Дыхательная гимнастика. В разных формах физкультурно-оздоровительной работы, начиная с младшего возраста.

«Соляная пещера». Курсы по 10 сеансов 3 раза в год, начиная с ясельного возраста. Использование микроклимата "Соляной пещеры" направлено на профилактику: заболеваний верхних дыхательных путей, аллергических заболеваний, а также оказывает положительное психоэмоциональное воздействие на детей.

• рассчитанные на обучения здоровому образу жизни.

(Приложение 14)

Физкультурные занятия. Три раза в неделю в спортивном и музыкальном залах, в группе, на улице, начиная с раннего дошкольного возраста. Занятия проводятся в соответствии с программой Васильевой, по которой работает детский сад.

Утренняя гимнастика. Ежедневно, в музыкальном и физкультурном залах, в группе. Все возрастные группы. Комплексы подбираются в соответствии с возрастными особенностями детей.

Спортивные игры. Один раз в неделю в физкультурном зале, начиная со старшего дошкольного возраста.

Занятия по здоровому образу жизни. Один раз в неделю в режимных процессах, как часть и целое занятие по познанию, начиная со второй младшей группы.

Точечный массаж. Сеансы или в различных формах физкультурно-оздоровительной работы.

Веселые старты. Один раз в неделю во второй половине дня в физкультурном и музыкальном залах, на прогулке, начиная со второй младшей группы.         Подвижные игры, игры-эстафеты, игровые упражнения в занимательной, соревновательной форме.

Спортивные досуги и праздники. Один раз в квартал в физкультурном и музыкальном залах, в группе, на прогулке, начиная с младшего дошкольного возраста. Эффективная форма активного отдыха. Развивает физические качества, формирует социально-эмоциональное развитие.

• коррекционные технологии. (Приложение 15)

Арт-терапия. Используется в различных режимных моментах. Со среднего дошкольный возраста        

Артикуляционная гимнастика. Два раза в неделю в первой и второй половине дня, в музыкальном и физкультурном залах, в группе, на прогулке, начиная с младшего дошкольного возраста.        Цель – фонематическая грамотная речь без движений.        

Оздоровительный массаж с помощью сухого обтирания. После сна ежедневно в группе или спальне в постелях, начиная со средней группы        

• организация рационально здорового питания.

Здоровый образ жизни немыслим без рационального разнообразного питания. Питание, как известно, является одним из факторов, обеспечивающих нормальное развитие ребёнка и достаточно высокий уровень сопротивляемости его организма к заболеваниям.

В нашем дошкольном учреждении выполняются следующие принципы рационального здорового питания детей: регулярность, полноценность, разнообразие, путём соблюдения режима питания, норм потребления продуктов питания и индивидуального подхода к детям во время приёма пищи. Ежедневно мы включаем в меню фрукты, соки, напитки из шиповника, лимонный чай, молоко. Для профилактики острых респираторных заболеваний в питание детей включаются зелёный лук, чеснок, что позволяет добиться определённого снижения заболеваемости.

Основными принципами организации рационального питания является обеспечение поступления всех основных пищевых веществ в количествах, отвечающих физиологическим потребностям детского организма:

• выполнение правил технологии приготовления блюд;
• соблюдение режима питания (питание по санитарным нормам);
• введение второго завтрака;
• С-витаминизация блюд;
• замена продуктов для детей аллергиков;
• организация питьевого режима;
• сервировка стола;
• подбор и маркировка мебели согласно физиологическим особенностям детей (Приложение)

Регулярно проводятся плановые медицинские осмотры детей с привлечением специалистов районной поликлиники. Результаты обследования учитываются медицинской сестрой, воспитателями, специалистами в работе с детьми (Приложение)

• организация жизнедеятельности детей в период карантинов проводится следующим образом (Приложение 16):

1. Ежедневный осмотр детей медработником (врачом), запись в тетради «Утренний фильтр»;
2. Обработка игрушек, мебели, посуды дез. раствором (ежедневно);
3. Убирается мягкий инвентарь (ковры, мягкие игрушки);
4. Физкультурные занятия проводятся в зале после всех групп, зал обрабатывается кварцем;
5. Рациональное сбалансированное питание;
6. Щадящий режим.

• организация системы закаливания 

Закаливающие мероприятия проводятся в течение всего дня. Лучшими средствами закаливания являются естественные силы природы: воздух, солнце и вода.

Цель закаливания – выработать способность организма быстро приводить работу органов и систем в соответствие с меняющейся внешней средой. Способность организма приспосабливаться к определенным условиям внешней среды вырабатывается многократным воздействием того или иного фактора (холод, тепло и т.п.) и постепенным увеличением дозировки такого воздействия.

Закаливание воздухом – наиболее доступное средство закаливания в любое время года. Систематическое пребывание ребенка на воздухе способствует более быстрой адаптации организма к смене температурных условий. Положительное воздействие воздушных ванн повышается, если сочетается с физическими упражнениями (Приложение)

Перспективный план по закаливанию (дети 6-7 лет):

Первый комплекс (сентябрь, октябрь, ноябрь):
1. Соединить ладони, потереть ими до нагрева.
2. Указательными пальцами нажимать на точки около ноздрей.
3. «Уколоть» указательным и большим пальцами, как «клешнёй» перегородку носа.
4. Указательными пальцами с нажимом рисуем брови.
5. Указательным и большим пальцами «лепим» уши снизу вверх.
6. Вдох через левую ноздрю (правая в это время закрыта указательным пальцем), выдох через правую ноздрю (при этом закрывается левая).
7. Вдох через нос, медленный выдох через рот.

Второй комплекс (декабрь, январь, февраль):
1. Соединить ладони вместе и потереть ими поперёк до нагрева. Это упражнение положительно воздействует на внутренние органы.
2. Слегка подёргать кончик носа.
3. Указательным пальцем массировать точку под носом.
4. Указательными пальцами нажимать точки у рта в местах соединения губ.
5. Растирать за ушами: «примазывать уши, чтобы не отклеились».
6. Вдох, на выдохе слегка постукивать по ноздрям со звуком: «М-м-м-м».
7. Вдох через нос, выдох через рот на ладонь – «сдуваем снежинку».

Третий комплекс (март, апрель, май):
1. «Моем» кисти рук.
2. Указательным и большим пальцем нажимаем на ноготь каждого пальца другой руки.
3. Поглаживаем нос от ноздрей к переносице.
4. Средними пальцами надавливаем на ушные козелки.
5. Поглаживаем двумя руками шею от грудного отдела к подбородку.
6. Игра «Весёлая пчёлка». Вдох свободный, на выдохе произносить звук «з-з-з». Ребёнок должен представить, что пчёлка села на руку, на ногу, на нос. Помочь ребёнку направить внимание на нужный участок тела.
7. Несколько раз зевнуть и потянуться.

Только совместная деятельность педагога, родителей и детей может дать значительные результаты. В ходе совместной деятельности с детьми педагог, сотрудничая с семьей, обеспечивает восхождение дошкольника к культуре здоровья.

Заключительный этап

1. Придумывание сказки «Путешествие колобка на планету «Здоровья».
2. Оформление тематической газеты совместно с родителями «Давайте беречь здоровье с детства!»
3. Оздоровительные, подвижные, дидактические, музыкальные игры. (Приложение 17)
4. Диагностика знаний и представлений детей о теме проекта (Приложение 18)
5. Анкета для родителей.(Приложение 19)

Итог:

Наш проект – это звонок для каждого из нас. Немалое значение в воспитании детей имеет пример взрослых – родителей, воспитателей, учителей. Зачастую, вырастая, дети ведут себя и поступают так же, как когда-то вели себя и поступали их родители. Если взрослые люди, окружающие ребенка, на своем личном опыте, примере ежедневно будут показывать и пояснять, как сохранить здоровье, как укрепить его, то подрастающее поколение станет более выносливым, крепким и здоровым!!!

Литература

1. Авдеева Н. «Безопасность»
2. Береснева З.И. Здоровый малыш: Программа оздоровления детей в ДОУ
3. Вахрушев А.А., Кочемасова Е.Е. – Здравствуй, мир!
4. Волчкова В.Н. «Конспекты занятий в ст.гр.д/с»
5. Галанов А.С. Игры, которые лечат (для детей от 1 года до З лет)
6. Козлова С.А. Тематический словарь в картинках: Я и мое тело:
7. Внутренние органы человека.
8. Козлова С.А. «Мой мир»
9. Муллаева «Конспекты-сценарии занятий по физической культуре»
10. Рабочая тетрадь 2 «Безопасность»
11. Рылеева Е. «Как помочь дошкольнику найти своё место в мире людей»
12. Рылеева Е. «Как помочь дошкольнику найти своё я»
13. Сметанкин А. «Будь здоров малыш», издательство «Питер», 2008г
14. Упражнения на каждый день: Уроки здоровья для детей 5-8 лет: Популярное пособие для родителей и педагогов, Тихомирова Л.Ф.
15. Шипицына Л.М. и др. Азбука общения: Развитие личности ребенка,

навыков общения со взрослыми и сверстниками (3-6 лет).

16. Шукшина С.Е. Я и моё тело