Конспект открытого занятия в подготовительной группе по развитию речи (обучение грамоте) .
проект по обучению грамоте (подготовительная группа) по теме

Конспект открытого занятия в подготовительной группе по развитию речи (обучение грамоте) .

 Воспитатель: Пильгуева Ольга Владимировна

Республика Коми г. Сыктывкар

МАДОУ « Детский сад № 97»

ТЕМА: « ЗВУК И БУКВА  «М».

Цель: Дифференциация звуков [м] - [м'].

Образовательные задачи:

• Познакомить детей с механизмом образования и характеристикой звуков [м] - [м'], буквой ЭМ.
• Формировать умение различать звуки [м] - [м'] по акустическим и артикуляционным признакам;
• Выработать чёткую дифференциацию звуков [м] - [м'] изолировано, в слогах, словах, словосочетаниях и предложениях на материале лексической темы: "Одежда";

Развивающие задачи:

• Развивать фонематическое восприятие на данный акустический образ;
• Развивать навыки звукового анализа и синтеза;
• Закрепить понятия: "звук", "слог", "слово".
• Развивать умение составлять слоги и слова.

Воспитывающие:

• Развивать внимание к речи педагога и товарищей;
• Воспитывать интерес и настойчивость к выполнению задания;
• Формировать навыки сотрудничества, положительной установки на участие в занятии.

Оборудование: Презентация по теме. Компьютер, проектор.  Артикуляционные профили, схема,  слоговая таблица; символы для анализа звуков (синий и зелёный колокольчики),  картинки с изображением для деления слов на слоги;  изображение буквы ЭМ.

Ход занятия

Организационный момент.

Воспитатель: 

Здравствуйте, ребята! Какое сегодня замечательное утро! Покажите это. Улыбнитесь друг другу. 

 Вчера на имя директора нашего детского сада пришло необычное письмо, адресовано оно было ребятам подготовительной группы, директор – Ольга Александровна, передала мне его. Давайте прочитаем его вместе.

слайд № 3:

Здравствуйте,  ребята из  «Детского сада № 97» г. Сыктывкара . Вы уже скоро пойдете в школу и наверно сможете нам помочь, так как знаете много букв и звуков. Мы хотим написать письмо Деду Морозу, но не умеем правильно произносить свои имена: Маша и Миша.  Посылаем вам наши фотографии. ( слайд с изображением детей).

Воспитатель : Ребята, поможем? ( ответы детей) .

Ребята, вы же помните, что к нам в гости всегда приходил в гости СЛЫШ. Но сегодня что-то задерживается.(звонит телефон, воспитатель берёт трубку, слушает.)                                                                    _Ребята, СЛЫШ мне сказал, что он как обычно встал, сделал зарядку, умылся и собрался позавтракать , но вдруг услышал интересный и протяжный  звук – кто-то играл на незнакомом музыкальном инструменте. ( м-м-м-м-м-м). Странно, но он никогда  раньше  не слышал такого звука. Его соседи играли на разных музыкальных инструментах, но такого он не слышал. Он оделся, вышел во двор и увидел, что в соседнем домике сидит его сосед ЛОПУХ и играет на маленькой гитаре. Слыш спросил у ЛОПУХА что это такое, на что тот ему ответил, что этот музыкальный инструмент называется  ДОМРА.                                                                                                                     _Послушай , как она звучит, сказал ЛОПУХ и заиграл: -м-м-м-м….                                        

                                                                                                             ( показ слайда )                                         -Слыш заслушался, потом хотел сам попробовать, но у него ничего не получалось. Пока он пробовал, то не заметил, как к нему подошла БУКОВКА с волшебным карандашом. Слыш попросил у буковки волшебный карандаш, и стал тренировать свои губы (показать как надо тренировать губы: затем тренируем губы вместе с детьми).

Показ слайда №  6, 

Характеристика и артикуляция звуков : сначала(м) , потом (м*)

Воспитатель:    Когда мы произносим звук [м] воздух встречает на своём пути преграду- его не пускают губы. Слыш закрыл уши и стал снова произносить этот звук, и в ушах у него зазвенело. Это звук оказался звонким. Слыш решил произнести сначала твёрдо, потом мягко.

Характеристика звука.

• Если воздух при произнесении этого звука встречает преграду, какой это звук? (согласный)
• (воздуху мешают свободно выходить изо рта, губки смыкаются и не пускают его.
• Это звук звонкий или глухой ? ( закрыть уши ладонями и произнести звук, если в ушах звенит, значит – звонкий). Также это звук может быть мягким и твёрдым. ( если твёрдый-кулачок сжимается сильно, когда произносим мягко-губы улыбаются, кулачок сжимается слабо).

ИГРА «ПОЙМАЙ ЗВУК».( дети хлопают в ладоши , если в словах встречается звук – М -)

Воспитатель:

Правильно, ребята, молодцы.

Слайд № 8

ФИЗМИНУТКА.

СЛАЙД № 9  

СЛАЙД 10. ( слоги на слайде) – Давайте попробуем прочитать слоги, с буквами которых мы уже познакомились.( слоги убежали и спрятались, их надо найти в лесу на полянке.)

АМ, УМ,ОМ,ИМ,ЫМ,ЭМ,

УМ, МА -МА, МИ-МО, МУ-МУ.

ВОСПИТАТЕЛЬ:

- Ребята, Вы молодцы, прочитали всё правильно, но  СЛЫШУ так понравился музыкальный инструмент, звук которого он услыхал, что он захотел его нарисовать. Давайте и мы нарисуем этот прекрасный инструмент.

СЛАЙД 11. (рисование домры).                                                                                                        

Слайды № 12.

 ( Воспитатель просит детей изобразить букву ЭМ)

Взявшись за руки , мы встали и на – М- похожи стали.

Воспитатель:

Ребята, давайте поможем Маше и Мише найти на картинке букву ЭМ , раскрасим её, а потом отправим ребятам такой замечательный подарок, они сразу запомнят эту букву и смогут написать письмо деду морозу.

( Дети раскрашивают букву самостоятельно)

Итог занятия.

Ребята,   с какими звуками и буквой вы сегодня на занятии познакомились? (Сегодня на занятии мы познакомились со звуками [м] - [м'] и буквой ЭМ). А как вы думаете, помогли мы Маше и Мише с их именами ? Какие это звуки? (Звуки [м] - [м'] согласные, звонкие, могут быть твёрдыми и мягкими.

А что вы делали чтобы им помочь?.

Какие задания у вас вызвали трудности?

С какими заданиями Вы справились быстро?

Воспитатель:

Молодцы! Вы хорошо сегодня занимались , покажите своё настроение(КАРТОЧКИ ЭМОЦИЙ).

Презентация прилагается.