Организованная образовательная деятельность как средство здоровьесбережения обучающихся старшего дошкольного возраста
методическая разработка
В материале представлена система работы по созданию условий здоровьесбережения обучающихся старшего дошкольного возраста в организованной образовательной деятельности в дошкольном учреждении.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 35.22 КБ |
Предварительный просмотр:
ВЫСТУПЛЕНИЕ ИЗ ОПЫТА РАБОТЫ
Организованная образовательная деятельность
как средство здоровьесбережения обучающихся
старшего дошкольного возраста
Наталья Сергеевна Соколова,
инструктор по физической культуре
МБДОУ «Детский сад № 34»,
г. Нижний Новгород
1 слайд
Представляю вам свой опыт практических достижений по теме «Организованная образовательная деятельность как средство здоровьесбережения обучающихся старшего дошкольного возраста».
2 слайд
На сегодняшний день тема здоровьесбережения дошкольников в образовательном процессе является особенно актуальной. За последние шесть лет, резко ухудшилось состояние здоровья детей первых пяти-семи лет жизни. По статистическим данным НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков, Научного центра здоровья детей и Российской академии медицинских наук физиологически зрелыми рождается не более 14% детей, количество здоровых дошкольников составляет всего лишь около 10% от общего числа. Среди контингента детей, поступающих в первый класс, более 20% имеют дефицит массы тела, 50% детей имеют хронические заболевания. Наиболее распространенные детские хронические заболевания в возрасте 4 - 7 лет - болезни костно-мышечной системы. Если рассматривать причины резкого снижения уровня здоровья детей дошкольного возраста, то среди них специалисты выделяют:
- низкий уровень жизни, социальные потрясения, неблагоприятная экологическая обстановка в России;
- ухудшение состояние здоровья матерей;
- дефицит двигательной активности (дети больше сидят за компьютерами, в телефонах, планшетах);
- безграмотность и незаинтересованность родителей в вопросах сохранения здоровья детей;
3 слайд
Теоретическую и научную основу здоровьесбережения заложили выдающиеся русские физиологи И.М.Сеченов, А.А.Ухтомский, И.П.Павлов, А.И.Аршавский и др.
Проблемы теории и практики образовательного пространства с позиции сохранения и укрепления здоровья детей исследуются в физиологическом и психолого-педагогическом аспектах (Г.Н.Сериков, С.Г.Сериков, Ю.П.Сокольников, В.Г.Бочарова)
Подходы к организации целостного педагогического процесса как основы формирования, сохранения, становления здоровья детей разрабатывают М.М.Безруких, Н.В.Богдан, Э.М.Казин, М.Л.Лазарев, Ю.В.Науменко, Т.Ф. Рехова, Е.А.Уланова и ряд других.
«Здоровьеформирующие образовательные технологии», по определению Н.К. Смирнова, - это все те психолого – педагогические технологии, программы, методы, которые направлены на воспитание у детей культуры здоровья, личностных качеств, способствующих его сохранению и укреплению, формирование представления о здоровье как ценности, мотивацию на ведение здорового образа жизни.
5 слайд
Определила цель работы: создание условий здоровьесбережения обучающихся старшего дошкольного возраста в организованной образовательной деятельности
Задачи:
- Способствовать сохранению здоровья обучающихся, повышению двигательной активности.
- Развивать двигательные навыки и физические способности детей.
- Содействовать созданию положительного эмоционального настроя и снятия психоэмоционального напряжения.
6 слайд
Развивающая предметно-пространственная среда отвечает требованиям ФГОС ДО и обеспечивает здоровьесбережение обучающихся.
Насыщенность развивающей предметно-пространственной среды в спортивном зале и уголках групп соответствует возрастным и индивидуальным особенностями обучающихся.
Организация развивающей предметно-пространственной среды обеспечивает двигательную активность обучающихся, которые оснащены необходимым спортивным инвентарем и оборудованием.
Спортивный зал оснащен шведской стенкой, гимнастическими скамейками для ходьбы, ползания, спортивные маты, ребристые
доски. Для ОРУ имеются: кубики, флажки, гимнастические палки, обручи, ленточки, кегли.
Для упражнений в ходьбе, беге, прыжках, равновесии используются различные дорожки, косички, скакалки, для подлезания: дуги, стойки. Для метания: мешочки, мячи, вертикальные щиты, кольцебросы.
В группах имеются так же пособия, изготовленные своими руками, которые повышают интерес к физической культуре, развивают жизненно-важные качества: массажные коврики для профилактики плоскостопия, массажеры для стоп, мячи, обручи, мешочки с песком, кегли. Для подвижных игр: маски, ленточки, схемы.
7 слайд
В образовательном процессе использую здоровьесберегающие технологии, которые направлены на:
1) стимулирование и сохранение здоровья (ритмопластика, подвижные и спортивные игры, релаксация);
2) обучение здоровому и правильному образу жизни (утренняя гимнастика, физкультурные занятия, активный отдых).
8 слайд
Ритмопластику использую во время физкультурных развлечений. У детей развивается музыкальный слух, чувство ритма, гибкость и пластичность, формируется правильная осанка. Обращаю внимание на художественную ценность, величину физической нагрузки и ее соразмерность возрастным показаниям ребенка.
9 слайд
Подвижные и спортивные игры занимают особое место в развитии ребёнка-дошкольника. Они способствует закреплению и совершенствованию двигательных навыков и умений, предоставляют возможность развивать познавательный интерес, формируют умение ориентироваться в окружающей действительности, что так важно для приобретения ребёнком жизненного опыта.
Разнообразные игровые действия развивают ловкость, быстроту, координацию движений и благоприятно влияют на эмоциональное состояние детей.
Потребность в движениях у дошкольников велика, однако неокрепший организм крайне чувствителен не только к недостатку, но и к избытку движений. Вот почему при выборе подвижных и спортивных игр стараюсь соблюдать оптимальный режим двигательной активности, регулирую допустимую нагрузку, изменяя игровую ситуацию, увеличивая или уменьшая количество повторений. Игры подбираются в соответствии с возрастом ребенка, местом и временем ее проведения.
10 слайд
Для психического здоровья детей необходима сбалансированность положительных и отрицательных эмоций, обеспечивающая поддержание душевного равновесия и жизнеутверждающего поведения. Наша задача состоит не в том, чтобы подавлять или искоренять эмоции, а в том, чтобы научить детей ощущать свои эмоции, управлять своим поведением, слышать свое тело. С этой целью в своей работе я использую упражнения на расслабление определенных частей тела и всего организма. Выполнение таких упражнений очень нравится детям, т. к. в них есть элемент игры. Они быстро обучаются, этому непростому умению расслабляться и в этом им помогает спокойная классическая музыка, звуки природы. Релаксацию использую в конце физкультурного занятия, в физкультурных развлечениях.
11 слайд
Одним из важнейших компонентов укрепления и оздоровления детского организма, а также организации двигательного режима ребёнка, направленного на поднятие эмоционального и мышечного тонуса детей, является утренняя гимнастика.
Ежедневное выполнение физических упражнений под руководством взрослого способствует проявлению определённых волевых усилий, вырабатывает у детей полезную привычку начинать день с утренней гимнастики. Утренняя гимнастика постепенно вовлекает весь организм ребёнка в деятельное состояние, укрепляет дыхание, усиливает кровообращение, содействует обмену веществ, вызывает потребность в кислороде, помогает развитию правильной осанки. Чтобы предупредить возникновение плоскостопия, даю упражнения для укрепления свода стопы – поднимание на носки, на пятки.
Музыка, сопровождающая движения, создаёт бодрое настроение, оказывает положительное влияние на нервную систему ребёнка.
12 слайд
Безусловно, особое значение в воспитании здорового ребёнка в нашем дошкольном учреждении придаётся развитию движений и физической культуры на физкультурных занятиях. Причём, в каждом возрасте физкультурные занятия имеют разную направленность:
- маленьким детям они доставляют удовольствие, учат их ориентироваться в пространстве, приёмам элементарной страховки;
- в среднем возрасте – развивают физические качества, прежде всего, выносливость и силу;
- в старших группах – формируют потребность в движении, развивают двигательные способности и самостоятельность.
Физкультурные занятия провожу в соответствии с основной образовательной программой. Главной задачей занятий по физической культуре является формирование необходимых двигательных навыков и умений, развитие физических качеств. Регулярные занятия физкультурой укрепляют организм и способствуют повышению иммунитета.
13 слайд
Спортивные праздники оказывают значительное влияние на нормальный рост ребёнка, на развитие всех органов и тканей. А если спортивные мероприятия проводятся на свежем воздухе, то они закаливают организм. Эстафеты, подвижные игры способствуют развитию положительных качеств: самостоятельность и самообладание, внимание и умение, находчивость, мужество, выносливость.
При проведении досугов, праздников все дети приобщаются к непосредственному участию в различных состязаниях, соревнованиях, с увлечением выполняют задания, при этом дети ведут себя непосредственно и эта раскованность позволяет им двигаться без особого напряжения. При этом использую те двигательные навыки и умения, которыми они уже прочно овладели, поэтому у детей проявляется своеобразный артистизм, эстетичность в движениях.
14 слайд
В организованной образовательной деятельности взаимодействую с воспитателями. Воспитатели, зная методику проведения физкультурных занятий, следят за качеством выполнения общеразвивающих упражнений и основных видов движений, помогают в регулировании физической нагрузки каждого ребенка. Воспитатель на занятии не только помогает мне, но и фиксирует то, что необходимо закрепить с некоторыми обучающимися в индивидуальной работе. Веду тетради взаимодействия с воспитателями, где прописываю индивидуальную работу по физическому развитию. Воспитатели эту работу отражают в календарных планах и проводят ее в режимных моментах (в первой половине дня, во время прогулки и вечером). Это как правило индивидуальная работа по развитию основных видов движений, подвижные игры и элементы спортивных игр.
15 слайд
Совместно с музыкальным руководителем проводим музыкально-спортивные праздники, развлечения и утреннюю гимнастику. Для занятий, праздников и развлечений мне необходимо музыкальное сопровождение, я с ними консультируюсь. И мы вместе подбираем музыкальные произведения к различным упражнениям и играм. Чаще всего использую музыку, в том числе и звукозаписи, в подвижных играх, во время проведения эстафет и соревнований, а так же в заключительной части занятия, когда музыка выступает как успокаивающее, обеспечивающее постепенное снижение физической нагрузки средство.
В последние годы, к сожалению, отмечается увеличение количества детей, имеющих нарушение речи, наш детский сад не исключение. Так у нас функционирует группа компенсирующей направленности для обучающихся с тяжёлыми нарушениями речи, в которой провожу физкультурные занятия. Поэтому в занятия я обязательно включаю упражнения на дыхание, координацию движений. С учителем-логопедом совместно разрабатываем картотеки игр, упражнений, считалок. Она дает мне рекомендации, какие можно использовать упражнения, где речь взаимосвязана с движением. Это могут быть подвижные, дыхательные игры и упражнения, которые планируются согласно лексическим темам (времена года, транспорт, профессии, зимние виды спорта, домашние животные и т.д.).
То, что дети дошкольного возраста нуждаются в психологической помощи, доказывать уже никому не надо. Поэтому здесь очень необходимо сотрудничество с педагогом-психологом. Она предлагает рекомендации, дает консультации по использованию игр и упражнении для детей с чрезмерной утомляемостью, непоседливостью, вспыльчивостью, замкнутостью, с неврозами и другими нервно-психическими расстройствами.
Надо отметить, что и практически здоровые дети тоже нуждаются в психопрофилактической работе. Поэтому в некоторые физкультурные занятия и развлечения включаю игры и упражнения на снятие психоэмоционального напряжения, игры на развитие умения чувствовать настроение и сопереживать окружающим.
16 слайд
Взаимодействие с родителями осуществляла через следующие формы работы:
- Участие в спортивных мероприятиях (Единый день зимнего спорта, зимний спортивный праздник);
- Привлечение родителей к оформлению стенда «Спорт и здоровье»;
- Консультации на сайте Учреждения «Воспитание навыков здорового образа жизни в семье», «Чем занять ребенка на прогулке осенью»
- Рекомендации в родительских уголках «Спортивная форма на занятиях по физической культуре», «В какие игры можно поиграть с ребенком на воздухе?»
17 слайд
Транслировала свой опыт работы:
- Педагогический совет. Выступление: «Организованная образовательная деятельность как средство здоровьесбережения обучающихся старшего дошкольного возраста».
- Разместила консультации для родителей на сайте Учреждения «Воспитание навыков здорового образа жизни в семье», «Чем занять ребенка на прогулке осенью».
- Размещение авторской статьи в сети работников образования.
- Опубликовала во ВСЕРОССИЙСКОЕ ИЗДАНИЕ «ПЕДРАЗВИТИЕ»
«ПОРТАЛ ОБРАЗОВАНИЕ» авторскую статью, приняла участие по обозначенной теме во всероссийских конкурсах, где заняла призовые места.
18 слайд
Результаты работы:
- Положительная динамика в состоянии здоровья обучающихся
- Снижение уровня заболеваемости обучающихся
- Повышение показателей физического развития, двигательной активности обучающихся
- Улучшение показателей эмоционального состояния обучающихся
19 слайд
Использовала следующую литературу:
Ахутина Т.В. Здоровьесберегающие технологии обучения: индивидуально-ориентированный подход // Школа здоровья 2008. Т.7. №2. С.21,59
Рунова М.А. Двигательная активность ребёнка в детском саду. – М.: Мозаика – Синтез, 2002.
Михеева Е. В, Здоровьесберегающие технологии в ДОУ // Методические рекомендации, М., 2009. с102,108.
Соловьев Г.М. Основы здорового образа жизни и методика оздоровительной физкультуры / Г.М. Соловьев. - Ставрополь: СГУ, 2007.111 с.
Э.Я.Степаненкова «Сборник подвижных игр. Для занятий с детьми 2-7 лет», Мозаика-Синтез, М., 2015г.
И.М.Новикова «Формирование представлений о здоровом образе жизни у дошкольников», Мозаика-Синтез, М.,2009г.
Вавилова Е.Н.Учите детей бегать, прыгать, метать-М.,2005.
Степаненкова Э.Я.Физическое воспитание в детском саду –М: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2000.
Сайт «Физкульт-ура!» fiskult-ura.ucoz.ru
Центральная отраслевая библиотека по физической культуре и спорту РФ hppt://lib.sportedu.ru
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2012/02/14/picture-59227.jpg)
"Синяя птица" организованная образовательная деятельность (цветомузыкальная терапия) для детей старшего дошкольного возраста с особыми коррекционно-образовательными потребностями
Конспект образовательной деятельности по курсу "Цветомузыкальная терапия" для детей старшего дошкольного возраста...
![](/sites/default/files/pictures/2014/10/19/picture-501835-1413712409.jpg)
Конспект организованной образовательной деятельности по познавательному развитию детей старшего дошкольного возраста на тему: «Весна»
Цель: Уточнить знания детей о весне, пробуждении природы ото сна, жизни животного и растительного мира в весенний период.Интеграция образовательных областей:Познание: Обобщить и систематизироват...
![](/sites/default/files/pictures/2015/11/06/picture-701957-1446819357.jpg)
Конспект организованной образовательной деятельности социально –коммуникативного развития детей старшего дошкольного возраста.
Тема: Откуда хлеб пришел?...
![](/sites/default/files/pictures/2015/11/06/picture-701957-1446819357.jpg)
Конспект организованной образовательной деятельности социально –коммуникативного развития детей старшего дошкольного возраста.
Тема: Откуда хлеб пришел?...
![](/sites/default/files/pictures/2015/11/06/picture-701957-1446819357.jpg)
Конспект организованной образовательной деятельности социально –коммуникативного развития детей старшего дошкольного возраста.
Тема: Откуда хлеб пришел?...
![](/sites/default/files/pictures/2016/11/07/picture-845730-1478513159.jpg)
«Йошкар – Ола моя столица». Организованная образовательная деятельность по ИКН для групп старшего дошкольного возраста.
Материал разработан с целью формирование у детей представлений о столице республики Марий Эл, истории его возникновения, обобщения и расширения знаний о достопримечательностях города, его улицах. Восп...
![](/sites/default/files/pictures/2016/03/05/picture-761648-1457168584.jpg)
Конспект непосредственно организованной образовательной деятельности по музыкальному развитию детей старшего дошкольного возраста на тему: «Осенняя сказка»
Конспект непосредственно организованной образовательной деятельности по музыкальному развитию детей старшего дошкольного возрастана тему: «Осенняя сказка»...