Проект "Мойдодыр" во второй группе раннего возраста
проект (младшая группа)

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад  № 64»

Заводского района г.Саратова

Конспект НОД "Познавательное развитие"

(Ознакомление с предметным окружением)

"В гостях у Мойдодыра"

во второй группе раннего возраста

МДОУ"Детский сад № 64"

Воспитатель: Васильева Е.Б.

                                                                        Дата проведения: 21.04.19 г.

                                                г.Саратов, 2019г

ПРОГРАММНОЕ СОДЕРЖАНИЕ:

• Познакомить со свойствами воды;
• Развивать познавательную активность, внимание и моторику пальцев;
• Учить принимать игровую задачу и выполнять действия в нужной последовательности;
• Воспитывать аккуратность в игре с водой

ИНТЕГРАЦИЯ  ОО: "Познавательное развитие", "Речевое развитие", "Физическое развитие", "Социально-коммуникативное развитие"

МАТЕРИАЛЫ:

Тазики с водой, фартуки, полотенца, мыло, мочалка, флакон с мылом, голубая лента, дидактическое пособие.

МЕТОДЫ И ПРИЕМЫ:

• Объяснительно-иллюстративный;
• Репродуктивный;
• Исследовательский;

ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ РАБОТА:

• Изучение методической литературы;
• Разучивание потешки;
• Изготовление дидактического материала;

СЛОВАРНАЯ РАБОТА:

• Активизация словаря - мыло, мочалка, фартук, полотенце.
• Обогащение словаря – мыльная пена.

ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА:

Активизировать речевую деятельность детей.

ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ: Дети заходят в группу. Садятся на стульчики.

ХОД  НОД:

- Ребята, вы любите сказки? – Да.

- А какие сказки вы любите, назовите их.

- Курочка Ряба, Теремок, Колобок.

- Кто герои этих сказок?

- Дедушка, бабушка, колобок, курочка Ряба, мышка, зайка, лисичка, волк,…

- Ребята, а вы хотите побывать в сказке? – Да.

- Тогда усаживайтесь поудобнее, закрывайте глазки.

Раз, два, три в сказку попади.

- Открывайте глазки. Вот мы и в сказке. Хотите узнать кто герои этой сказки? – Да.

Обращаю внимание на ванночку.

- Посмотрите, что это? – Ванночка.

- Для чего она? – Мыться.

А рядом с ванночкой кто-то сидит. Показываю.

- Как вы думаете, кто это? – Мочалка.

Прошу детей повторить ответ.

Предлагаю ее рассмотреть и потрогать.

- Какая она? – Красная, колючая…

- Послушайте стишок, который нам расскажет мочалка:

        На себя я труд беру

        Пятки, локти с мылом тру

И колени оттираю

Ничего не забываю.

Повторяю стихотворение еще раз. Задаю вопросы:

- Для чего нужна мочалка? – Мыться.

- Молодцы.

Посмотрите, здесь еще кто-то?

- Кто это? – Мыло.  

Прошу повторить детей.

- Ребята, а когда мы умываемся, то у нас слезы проливаются, почему? – Попадает мыло в глаза.

Рассматриваем мыло, трогаем, нюхаем. Спрашиваю у детей:

- Какое мыло? – Гладкое, пахнет вкусно.

- А что мы делаем мылом? – Моемся.

- Ребята, а чтобы мыться, что нам еще надо? – Нужна вода.

- Ребята, а я про водичку знаю потешку. Хотите, я ее вам расскажу?

Рассказываю:

        Водичка, водичка

        Умой мое личико,

Чтобы глазки блестели,

Чтобы щечки краснели,

Чтоб смеялся роток,

Чтоб кусался зубок.

Повторяю еще раз и прошу детей мне помочь. Рассказываем вместе, сопровождая рассказ движениями.

- Ребята, а что еще можно  с водичкой делать? – Играть.

- Давайте отправимся дальше и узнаем где можно поиграть с водичкой.

Подходим к ленточке. Спрашиваю:

- На что она похожа? – Ручеёк.

- Ручеёк это тоже водичка.

Предлагаю перепрыгнуть через ручеёк, чтобы не замочить ножки. Показываю, как надо перепрыгнуть. Перепрыгиваем.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА " Умывалочка"( с элементами пальчиковой гимнастики)

Подходим к столу. Обращаю внимание на дидактическое пособие Мойдодыр.

- Как вы думаете, кто это? Ответы детей.

Объясняю, что это Мойдодыр. Она тоже живёт в нашей сказке. Он хочет, чтобы мы поиграли с водичкой. Помогаю детям надеть фартуки, чтобы не замочить одежду. Обращаю внимание на два тазика с водой.

Предлагаю поиграть с водичкой в одном из тазиков. Хлопаем по воде ладошками. Прошу играть аккуратно, не разбрызгивая воду.

Задаю детям вопрос: Какая водичка? – теплая, холодная…

Показываю детям пузырёк с жидким мылом. Предлагаю добавить его во второй тазик, и посмотреть, что получится.

Добавляю, и начинаем хлопать ладошками. На поверхности воды появляется пена. Рассматриваем, трогаем её. Прошу детей повторить – пена белая, мягкая, получились пузырьки.

Поиграв во втором тазике, предлагаю поиграть с водой в первом тазике (сполоснуть руки). Вытираем руки о полотенца, снимаем фартуки. Спрашиваю у детей:                  

- откуда взялась пена во втором тазике. Ответы детей.

Прощаемся с Мойдодыром и отправляемся в обратный путь. Перепрыгиваем через ручеёк. Ещё раз рассматриваем мыло и мочалку. Прощаемся с ними. Предлагаю сесть на стульчики, закрыть глаза.

- Раз, два, три из сказки выходи! Открывайте глазки. Вот мы с вами и вернулись из сказки.

ИТОГ.

- Вам понравилась наша сказка? – Да.

- А что вам понравилось?  - Играть с водичкой.

- Как мы играли? – Хлопали по воде.

- Что мы ещё делали, что добавляли в воду? – Мыло.

- Что получилось? – Пена, белая, мягкая.

- Кого мы ещё встретили в нашей сказке? – Мочалку и мыло.

- На этом наше путешествие заканчивается. Хочу сказать вам, что вы молодцы.

           Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

"Детский сад № 64"

Заводского района г.Саратова

Консультация для родителей
«Формирование

культурно-гигиенических навыков

 у детей 2-3 лет"

г.Саратов, 2019 г.

Культурно-гигиенические навыки – важная составная часть культуры поведения. Необходимость опрятности, содержания в чистоте лица, рук, тела, одежды, обуви продиктованная не только требованиями гигиены, но и нормами человеческих отношений.

         Воспитатели и родители должны постоянно помнить, что привитые в детстве навыки, в том числе культурно-гигиенические, приносят человеку огромную пользу в течение всей его последующей жизни.
С дошкольного возраста дети должны усвоить определённые привычки: нельзя класть локти на стол во время еды, есть надо с закрытым ртом, тщательно пережёвывая пищу.
Для ребёнка, приученного к личной гигиене с раннего возраста, гигиенические процедуры – потребность, привычка. Обучение гигиеническим навыкам начинается со знакомства с предметами личной гигиены: полотенце для лица и рук, полотенце для тела, полотенце для ног, банная простынка, небольшая расчёска с тупыми зубчиками, стаканчик для полоскания рта, зубная щётка, носовые платки, щёточка для мытья ногтей, мочалка для тела.

Гигиеническое воспитание после года направлено на приобщение ребенка к следующим гигиеническим навыкам:

• мыть руки перед едой и после каждого загрязнения;
• умываться после ночного сна и после каждого загрязнения;
• принимать ежедневно гигиенический душ перед ночным сном, а летом — и перед дневным сном;
• мыться с мылом и мочалкой (через два дня на третий);
• подмываться перед сном и после сна, если ребенок проснулся мокрым;
• полоскать рот после приема пищи (с двух лет);
• пользоваться зубной щеткой (с двух лет);
• пользоваться носовым платком по мере надобности в помещении и на прогулке (самостоятельно с двух с половиной лет);
• пользоваться расческой, стоя перед зеркалом (с полутора — двух лет);
• ухаживать за ногтями с помощью щеточки (с двух с половиной лет);
• не брать пищу грязными руками (под контролем взрослого);
• мыть ноги перед сном
• Любую гигиеническую процедуру с маленьким ребенком следует проводить аккуратно, осторожно, чтобы не испугать его, не вызвать неприятных ощущений. И даже тогда, когда научится самостоятельно выполнять ту или иную процедуру, не оставляйте его без присмотра.                                          

Для проведения гигиенических процедур с ребенком создайте все необходимые условия:

• разместите крючок для полотенца на уровне роста (но не глаз!) ребенка;
• подставьте к умывальнику скамеечку, стоя на которой он сможет достать кран;
• прикрепите ручку-держатель к стене, чтобы ребенок мог держаться за нее обеими руками при подмывании, мытье ног, принятии гигиенического душа;
• положите в ванной коврик (решетку), чтобы ребенок не поскользнулся.

Предметы, которыми ребенок будет пользоваться самостоятельно, следует подобрать с учетом его возрастных возможностей. Размер куска мыла должен соответствовать руке ребенка; полотенце и петелька на нем должны быть такими, чтобы ребенок одним движением мог снять и повесить его; стаканчики для зубной щетки и полоскания рта должны быть устойчивыми, удобными и безопасными; расческу следует выбрать с тупыми зубчиками, чтобы не повредить нежную кожу малыша, а ее размер должен соответствовать его руке.

        Удобная организация условий для гигиенической процедуры должна побуждать ребенка к активности, самостоятельным действиям.                                      
                                                                         
Учим умываться:

• Завернуть рукава одежды ребенка.
• Проверить температуру воды.
• Намылить ладони ребенка до образования пены, потереть ими друг о друга. Можно поиграть: "Чьи это лапки? Лапки-царапки? Нет, это ручки! Чьи это ручки? Да, моей внучки (дочки)!" и т. п.
• Смыть мыло под струей воды, побуждая малыша к самостоятельным действиям.
• Вымыть лицо, называя каждую его часть. Учить сморкаться: зажимая то одну, то другую ноздрю, предложить с усилием выдуть струю воздуха.
• Еще раз обмыть водой руки ребенка.
• Закрыть воду.
• Снять полотенце, привлекая малыша к участию в этом.
• Насухо вытереть лицо и руки, называя части тела и лица, которые вытираются.
• Предложить посмотреть в зеркало: "Вот какой ты стал чистенький и красивый!"

                При умывании взрослый называет все действия, которые происходят перед глазами ребенка ("Это водичка. Вот как бежит водичка! Какая водичка? Теплая, прозрачная, быстрая, ласковая. Это мыло. Какое мыло? Красивое, гладкое, скользкое. Ой, ой! Хочет убежать. Нет, мы не дадим тебе, мыло, убежать!"                        

Учим пользоваться полотенцем:                 

• Снять полотенце с крючка.
• Положить его на одну руку, затем спрятать под него вторую руку.
• Ровно держа полотенце посередине, поднести его к лицу, прижимая, касаться каждой части лица.
• Насухо вытерев лицо, освободить одну руку из-под полотенца и вытирать ее движениями руки, спрятанной под ним.
• Вытереть вторую руку.

Все действия следует сопровождать оживленным разговором с ребенком. А в конце, предложив показать ручки и пальчики зайке, мишке, спросить: "Какие теперь ручки?" Ответить: "Сухие, чистые!" Затем прочитать потешку "Мальчик-пальчик":

                                    Мальчик-пальчик, где ты был?
                                    С этим братцем в лес ходил,
                                    С этим братцем щи варил,
                                    С этим братцем кашу ел,
                                    С этим братцем песни пел!

При чтении потешки побуждать ребенка показывать поочередно каждый пальчик.

Учим пользоваться носовым платком:

• Знать назначение носового платка. Не использовать его как предмет игры.
• Спокойно относиться к процедуре использования платка по назначению.
• Находить носовой платок в кармане платья, кофты, рубашки, пальто и т. п.
• Самостоятельно доставать платок из кармана и использовать (в случае необходимости обращаться за помощью).
• Постепенно формировать умение разворачивать и сворачивать платок, аккуратно убирать его в карман.
• Обращать внимание на чистоту носового платка.

Учим пользоваться расческой:               

• Знать свою расческу и место, где она лежит.
• Показать функциональное назначение расчески и формировать навык ее использования.
• Учить спокойно относиться к процедуре причесывания, повторять ее по мере надобности (после сна, после прогулки, после пользования головным убором и т. п.).
• Позволять ребенку проявлять самостоятельность исходя из его желания ("Я сам!").
• Переносить навык использования расчески в игровую ситуацию (с куклой), повторяя знакомое действие в сюжетно-отобразительной игре.
• Исключить возможность пользования чужой расческой.

Учим пользоваться зеркалом:

• Знать, что такое зеркало и его функциональное назначение (причесываться перед зеркалом, рассматривать свою одежду и т. д.).
• Учить спокойно, с интересом рассматривать себя в зеркале, не трогая его руками.
• Подводить ребенка к зеркалу, обращать его внимание на чистоту одежды и лица.  

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

"Детский сад №64" Заводского района г.Саратова

Конспект  сюжетно-ролевой  игры

«Купание куклы Кати»

во второй группе раннего возраста

МДОУ "Детский сад № 64"

Воспитатель: Васильева Е.Б.

Дата проведения: 22.04.19 г.

г.Саратов, 2019 г.

Цель. Помочь детям запомнить и научить употреблять в речи названия предметов, действий, качеств: ванночка, мыло, мыльница, полотенце, намыливать, смывать мыло, вытирать, горячая, холодная, теплая вода; показывать малышам, как интересно можно играть с куклой.

Ход занятия

Воспитатель читает стишок:

«Я — кукла-замарашка.

Грязна моя рубашка.

С мылом я не мою руки,

В жирных пятнах мои брюки.

Дети не хотят со мной дружить.

Что мне делать, как мне быть?

Вы помните, ребята, кто так говорил? Кто к нам в гости приходил? (Кукла-грязнуля) Как мы помогли кукле? (Слепили для нее мыло). Вот только кукла умываться совсем не умеет!»

Воспитатель ставит на стол ванночку с водой, кладет рядом мыло, мочалку.

«Сегодня мы будем купать куклу Катю. В ванночке будем купать. А в какой водичке?» (В теплой.)

Педагог приглашает детей определить, какая вода в ванночке. Приносит куклу. Снимает с нее рубашку и сажает в ванночку. Кому-нибудь из детей он предлагает принести мыло (все необходимые вещи разложены на соседнем столе). Сообщает малышам, что мыльница — это домик для мыла. Дети повторяют: «Мыльница — домик для мыла».

Воспитатель просит ребенка найти губку, дать потрогать ее детям (мягкая, с дырочками). Спрашивает, зачем нужна губка. Моет Катю. Намыливая кукле голову, педагог взбивает пену и приговаривает:

Будет мыло пениться,

И грязь куда-то денется. (Повторяет 2—3 раза.)

Затем воспитатель говорит: «У меня в желтом ведерке горячая вода. (Спрашивает у двоих-троих детей, какая вода в ведерке.) А в синем — холодная. Я смешаю горячую воду с холодной. И будет вода... (теплая). Этой теплой водичкой я смою с Катеньки остатки мыла». Моет куклу, проговаривая слова из стихотворения Е. Благининой «Аленушка»:

Теплую водичку

Льем на нашу птичку.

Эти строчки повторяют и дети.

Ребенок приносит полотенце, объясняет его назначение. Держит куклу, которую вытирает воспитатель. Далее Кате надевают ночную рубашку, которую также приносит кто-то из детей, и укладывают в кровать.

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

"Детский сад №64" Заводского района г.Саратова

Конспект развлечения

во второй группе раннего возраста

Инсценировка отрывка

из сказки К.Чуковского "Мойдодыр"

Воспитатель: Васильева Е.Б.

Дата проведения 19.04.2019 г.

г.Саратов, 2019 г.

Цель: Воспитание у детей потребности в чистоте и аккуратности.

Задачи:

• Закреплять навыки детей в умывании, в знании предметов туалета и их назначении.
• Развивать наблюдательность, познавать свойства воды.
• Воспитывать у детей культурно – гигиенические навыки, желание всегда быть красивым, чистым, аккуратным, уважительно относиться к своему телу.

Ход досуга:

Воспитатель: Ребята, вы хотите отправиться в сказку? (Да)

В гости к Мойдодыру мы сейчас пойдем.

Дружно, весело шагайте, от меня не отставайте!

Будем ноги поднимать,

Чтобы им работу дать.                         (шагают за ведущим)

А сейчас прыжки по кочкам,

Очень тихо на носочках.

Если с кочки упадете,

То утонете в болоте.                                (из обруча в обруч)

Впереди видна гора,

В той горе видна нора,

Чтобы дальше нам пройти,

Надо по туннелю проползти.                (пролезть под дугой)

Через речку по мостику пройдем

К Мойдодыру попадем.                        (ходьба по доске)

Мойдодыр: Здравствуйте, гости дорогие!

Славные, веселые такие!

Я рад, что вы ко мне заглянули:

А есть ли среди вас грязнули?

У кого на шее вакса?

У кого под носом клякса?

Вы дружите с водой, друзья? (ответы детей)

Молодцы, хвалю вас я!

А вы знаете для чего надо мыться? (ответы детей)

Чтобы смыть грязь, в которой живут…

Микробы страшные!

Вредины ужасные!

Они любят не букашек,

А грязных замарашек!

Ищут тех, кто воды боится,

И совсем не любит мыться.

А мы сейчас все микробы смоем.

Вот только душа кран откроем.

Воспитатель: Пальчиковая гимнастика

Ну-ка, дырчатая туча                         (сжать-разжать кулачки)

Поливай водичкой руки,                         (потирать кисти рук)

Плечики и локоточки,                         (потирать плечики и локоточки)

Пальчики и ноготочки,                 (потирать пальчики и ноготочки)

Мой затылочек, височки,                         (потирать затылок, височки)

Подбородочек и щечки                         (потирать подбородок и щечки).

Слышится смех куклы.

Воспитатель: Кто там так весело смеется? (вносит грязную куклу)

Мойдодыр: Ах, ты девочка чумазая!

Где ты руки так измазала?

Черные ладошки,

На локтях дорожки!

Девочка. Я на солнышке лежала,

Руки кверху я держала.

Вот они и загорели.

Мойдодыр. Ах, ты девочка чумазая!

Где лицо ты так измазала?

Кончик носа черный,

Будто закопченный!

Девочка. Я на солнышке лежала,

Нос свой кверху я держала,

Вот он и загорел!

Воспитатель: Ребята, посмотрите какая грязная девочка. Давайте мы научим ее правильно умываться. Напомните мне как нужно умываться?

Ответы детей по картинке-алгоритму.

Воспитатель: А ладошки-то отмылись все же,

Ой, и нос отмылся тоже!

Мойдодыр. Вот теперь ты белая,

Совсем не загорелая.

Воспитатель: Это, дети, грязь была!

Ох, противная она!

А теперь пришла пора,

Танцевать, детвора. (Танец по показу).

Мойдодыр: Танцевали от души.

Я хвалю вас, малыши.

На прощанье хочу вам пожелать:

Ваши руки и лицо чаще умывать.

Девочка: Нужно мыться непременно

Утром, вечером и днем,

Перед каждою едой,

После сна и перед сном!

Воспитатель: Ну что же ребята, вам понравилось в гостях у Мойдодыра? Давайте, оставим отпечатки наших ладошек на плакате, в знак того, что мы всегда моем руки с мылом!.