Проект "Экологическая тропа"
проект

Проект «Экологическая тропа» разработан коллективом ГБДОУ детского сада №108 Выборгского района Санкт-Петербурга и направлен на  реализацию задач экологического воспитания через труд в природе, исследовательскую и экспериментальную деятельность, формирование экологического сознания, расширение кругозора детей.

Данный проект способствует организации экологической и опытно-экспериментальной деятельности дошкольников, практическому взаимодействию детей с окружающей природой.

Вид проекта: долгосрочный, досугово - познавательный, творчески - исследовательский.

Участники проекта: дети всех возрастных групп, воспитатели, специалисты, родители (законные представители) воспитанников.

Руководители проекта: заведующий ГБДОУ детского сада №108 Выборгского района Санкт-Петербурга, заместитель заведующего, методист.

Актуальность проекта:

Актуальность данного проекта в последние годы в нашей стране повышен интерес экологическому воспитанию подрастающего поколения. С.Н. Николаева говорит о том, что опосредованное познание природы (через книги, слайды, картины, беседы и т. п.) имеет второстепенное значение: его задача — расширить и дополнить те впечатления, которые ребёнок получает от непосредственного контакта с объектами природы. Хотя в нашем детском саду проектная деятельность ведется не первый год, но такого открытого образовательного пространства, где есть  возможность организации различных видов деятельности в непосредственном контакте с природными объектами для всех возрастных групп не было. Процесс освоения новых знаний детьми нашего детского сада происходит в основном через овладение универсальными знаниями о жизни человека и законах окружающего мира, для того чтобы расширить возможности познания окружающего мира и активизировать познавательную  деятельность посредством спонтанного экспериментально-практического способа обретения новых знаний мы решили создать экологическую тропу. Подобная форма организации образовательного пространства позволяет организовывать не только экспериментальную и опытно-исследовательскую деятельность, но и самую разнообразную деятельность по всем направлениям ФГОС. В рамках экологической тропы есть большие возможности для  проведения проектной, игровой деятельность, а так же оздоровительной работы.

Цель проекта: улучшение  условий для формирования у ребенка элементов экологической культуры, экологически грамотного поведения в природе, гуманного отношения к живым объектам флоры и фауны. Изучение детьми объектов живой и неживой природы во взаимосвязи со средой обитания и формирование в детях осознанно - правильного взаимодействия с окружающим его большим миром природы.

Задачи проекта:

- разработать и внедрить в практическую деятельность объекты для ознакомления

детей с окружающим их миром;

- обогащать и систематизировать знания детей средствами экологической тропы;

- познакомить с разными объектами живой природы и показать ее взаимосвязь с

окружающим миром;

- формировать у детей экологически грамотное поведение в природе, безопасное

как для дошкольников, так и для самой природы;

- воспитывать у дошкольников эстетические чувства, умение замечать и беречь красоту окружающей природы;

- способствовать повышению профессиональной компетентности педагогов в вопросах создания эколого-развивающей среды и проведения экскурсий по объектам экологической тропы;

- повысить экологическое просвещение родителей.

Гипотеза реализации проекта. Реализация проекта позволит повысить экологическую культуры детей, расширит их кругозор, привьет навыки труда в природе.

Ожидаемые результаты.

У дети:

- Расширение знаний и представлений детей о бережном, созидательном отношении к природе.

- Формирование у детей гуманистической направленности поведения в окружающих природных условиях.

- Содействовать развитию представлений о растительном и животном мире.

У родители.

- Активное включение в совместные с детьми мероприятия экспериментально -познавательного, трудового и экскурсионного характера.

У педагоги.

- Обогащение методической базы ДОУ дидактическими материалами экологического направления.

- Повышение педагогической компетентности воспитателей по расширению экологических знаний у детей.

Этапы реализации проекта

Цель этапа

Содержание

1 этап - подготовительный

Определение проблемы и разработка стратегии реализации проекта

«Экологическая тропа»

1. Анализ работы по экологическому воспитанию.

2. Анализ программных требований по разделу «Экологическое воспитание» с детьми дошкольного возраста.

3. Детальное обследование территории ДОУ и выделение наиболее интересных объектов.

4. Разработка маршрута и составление карты – схемы экологической тропы. Составление конспектов ОД по маршруту экологической тропы.

Определение цели  и задач.

2 этап – основной

Реализация работы по маршруту экологической тропы

1. Выбор объектов для проведения ОД.

2. Проведение последовательной ОД по маршруту экологической тропы;

3. Изготовление гербариев и поделок.

Отработка технологии проведения последовательных занятий по маршруту экологической тропы.

3 этап - контрольно -оценочный

Анализ результативности поставленных задач

1. Проведение итоговой диагностики.

2. Разработка методических рекомендаций для педагогов ДОУ по использованию объектов экологической тропы в работе с дошкольниками.

3. Оформление презентации.

Роль экологической тропы в воспитании детей дошкольного возраста

«Любовь к Родине начинается с любви к природе». Именно под этим лозунгом детское экологическое движение страны проводит все мероприятия, которые направлены на то, чтобы наши дети научились любить Родину через любовь к окружающему миру.

Экологическое воспитание - это формирование осознанно правильного отношения детей к объектам природы. Такое отношение включает интеллектуальный, эмоционально-эстетический и действенный аспекты. Взрослый должен помочь малышу открыть для себя окружающий мир природы, полюбить его, как общий дом, равно необходимый всем, кто в нём живёт. Именно это должно найти отклик в душе каждого ребенка. Решить эту задачу можно, если с раннего возраста активно приобщать ребенка к миру природы.

Задача взрослых - помочь детям накопить первый багаж ярких, эмоциональных, живых впечатлений и достоверных представлений о природе. Ребенок с раннего детства исследует окружающий мир, тянется к красивому, яркому. Все это он может увидеть в природе, и все это для него впервые, все удивляет и радует. Новизна и яркость ранних впечатлений остаются на всю жизнь. В нашем учреждении ведется работа с детьми по экологическому воспитанию, где формируются представления детей о правильных способах взаимодействия с растениями и животными; рассматривать их не нанося вреда.

Новая и интересная форма работы по экологическому воспитанию открывается с организацией экологической тропы – специально оборудованного учебного маршрута на природе. Создание нового элемента эколого–развивающей среды на территории дошкольного учреждения позволяет решать задачи экологического воспитания в процессе непосредственного общения ребенка с ближайшим природным окружением.

Экологическая тропа - одна из современных форм воспитания и образования детей - работа в экологически значимом пространстве, на образовательном маршруте, проходящем через различные природные объекты. Знакомясь с природой, особенностями природного ландшафта, дети и взрослые расширяют свой кругозор, практикуются в ориентировании.

Экологическая тропа дает возможность увидеть объект в разные отрезки времени. Все это способствует закреплению и обогащению речевого материала, отрабатываются навыки правильного звукопроизношения, развиваются психические процессы. В общении с природой развивается детская любознательность, расширяется кругозор, проявляется интерес к труду, пробуждается чувство прекрасного.

Работа на экологической тропе позволяет решать следующие задачи:

- пробудить живой познавательный интерес, любознательность к окружающему миру природы.

- сформировать навыки осознанной деятельности по охране окружающей среды.

- развивать познавательный интерес к миру природы и эстетические чувства;

- формировать представление об отличии природы от рукотворного мира;

- формировать умение устанавливать причинно-следственные связи в природе; 

- развивать компетентность и внутреннюю культуру непрагматических отношений с природой 

-совершенствовать эмоционально-мотивационную область,

- формировать ценностные ориентиры.

При организации работы на экологической тропе можно использовать различные формы: экскурсии, опытно- экспериментальную, исследовательскую деятельность, наблюдения, экологические игры, конкурсы, викторины, праздники, квесты.

Экологическая тропа – это средство нравственного, эстетического, трудового воспитания.

Экологическая тропа позволяет более продуктивно использовать обычные прогулки с детьми для экологических занятий и одновременно для оздоровления

детей на свежем воздухе. В разное время можно посещать разные точки, даже одну

точку за прогулку. Одни и те же объекты можно посещать много раз, особенно в разные сезоны года. Если идёт ознакомительная прогулка, можно посетить разные точки, если же мы преследуем конкретную цель, то можно ограничиться только одним объектом.

Формы и методы работы с детьми дошкольного возраста на экологической тропе.

Для организации работы на экологической тропе разработано положение об экологической тропе на территории ГБДОУ детского сада № 108 Выборгского района Санкт-Петербурга.

В проекте «Экологическая тропа» педагоги используют следующие формы и методы работы, как:

- экологические беседы;

- наблюдения в природе;

-  экскурсии в природу;

- целевые прогулки;

- экологические акции;

- чтение художественной литературы;

- ситуации морального выбора;

- обсуждение и проигрывание ситуаций;

- труд в природе;

- «Зеленая аптека» (рассматривание иллюстраций и беседы с детьми, поиск лекарственных растений на участке)

- коллекционирование;

- выставки и экспозиции;

- экологические развлечения, досуги, праздники;

- экологические игры

- экологические сказки;

- инсценировки, театрализации;

- опытно-исследовательская деятельность;

- физкультурно-оздоровительные мероприятия.

- ручной труд.

3. Описание объектов.

В состав экологической тропинки входят видовые точки, такие как:

Объект№1 «Чудо-огород»

Цель: Цель: Формирование у детей элементарных знаний о выращивании огородных  культур, воспитание у детей умения наблюдать и делать выводы.

Задачи:

• формировать представления о работах, проводимых в весенний,  летний  и осенний периоды в огороде
• познакомить детей с особенностями выращивания культурных растений: лук, чеснок, укроп, морковь, свекла, томаты, капуста,  кабачки, перец, горох, бобы, огурцы
• наблюдение  за посадкой и всходами семян
• формировать умение детей делать выводы на основе наблюдений
• формировать умение детей ухаживать за растениями на грядках (полив, рыхление почвы, прополка сорняков)
• воспитывать уважение к труду взрослых и детей
• дать представление детям о необходимых условиях роста растений
• воспитывать бережное отношение к растениям
• расширять, обогащать, активизировать словарь детей
• способствовать развитию восприятия красоты природы и передавать ее через рисунок, лепку, аппликацию
• способствовать взаимодействию семьи и детского сада

объект  №2 Метеостанция «Ветерок»

Цель: Формирование у детей элементарных представлений о погоде, сезонных изменениях в природе, методах наблюдения за погодными явлениями.

Задачи:

• Формировать практические умения отслеживать и фиксировать изменения погодных условий.
• Развивать умения детей устанавливать простейшие связи между изменениями в живой и неживой природе.
• Создавать предметно - развивающую среду для познавательной и исследовательской  деятельности.
• Воспитывать любознательность и интерес к изменениям в погоде и природе.
• Приобщать родителей к наблюдениям вместе с детьми за изменениями погодных условий и прогнозированию погоды.

.

Объект №3 «Центр песка и воды»

Цель: Ознакомление детей с основными свойствами песка и воды

    Задачи:

• Развивать тактильную чувствительность и мелкую моторику
• Знакомить со свойствами песка и воды
• Снимать внутреннее напряжение у детей
• Развивать познавательные процессы (восприятие, внимание, память, мышление)
• Расширять и обогащать словарный запас детей

Объект №4 Арки релаксации «сухой дождь»

         Цель: регулирование эмоционального состояния детей.

         Задачи:

• Снимать эмоциональное напряжение (ранний возраст, младшая группа)
• Формировать умение определять эмоциональное состояние (средняя, старшая  группы)
• Формировать умение контролировать эмоциональное состояние (подготовительная       группа)

Объект №5 «Тропа здоровья»

Цель: Формирование устойчивой мотивации к сохранению и укреплению здоровья

Задачи:

• Приобщать детей к здоровому образу жизни.
• Формировать жизненно необходимые двигательные навыки в соответствии с индивидуальными особенностями
• Профилактика плоскостопия.
• Улучшение координации.
• Проведение закаливающих мероприятий.
• Привлекать родителей к активному взаимодействию

Объект №6 «Деревенской подворье»

Цель: Формирование экологического сознания дошкольников

Задачи:

-Формировать представления о том, что человек — часть природы и что он должен беречь, охранять и защищать ее

- Дать новые знания, обогащать и закреплять ранее усвоенный материал

- Развивать эстетические чувства (умение видеть и почувствовать красоту природы, восхититься ею, желание сохранить ее)

- Развивать воображение, мышление, внимание, речь

- Воспитывать любовь и бережное отношение к природе

Объект №7 «Пасека»

Цель:  формирование первоначального представления у детей о пчеловодстве и взаимосвязи насекомых с цветущими растениями.

Задачи:

• Расширять представление  у детей о пчелах, их образе жизни и продукции пчеловодства.
• Развивать интерес у детей  к труду пчеловода (пасечника).
•  Воспитывать бережное отношение ко всему живому, прививать любовь к природе, установить тесную  взаимосвязь  человека с живой природой.
• Развивать эмоционально – чувственную сферу ребёнка через художественно – эстетическую деятельность (аппликации, лепка, рисование).
• Включать родителей в работу группы по теме «Пасека» и развивать продуктивные взаимоотношения  между детским садом и родителями.

Объект №8 «Лесное озеро»

Цель: формирование знаний детей о природном сообществе «Лесное озеро» (водоём»)

Задачи:

• дать детям знания о лесном озере (водоёме), о растительном и животном мире сообщества
• формировать умения детей выстраивать причинно-следственные связи
• формировать доброжелательное отношение ко всему живому, стремление сохранять природу родного края.
• развивать умение передавать полученные знания и впечатления в продуктивной деятельности
• формировать познавательный интерес и развивать память, мышление, зрительное и слуховое восприятие
• способствовать повышению экологической компетентности родителей в рамках взаимодействия их с детьми на экологической тропе

Объект  №9 «Птицы родного края»

Цель:  Расширение представлений   детей о  жизни птиц родного  края.

     Задачи:

• Познакомить детей с разнообразием диких  птиц.
• Формировать у детей понятия о зимующих и перелётных птицах. Развивать знания о значении птиц в природе.
• Формировать умение устанавливать простейшие причинно-следственные связи
• Развивать мелкую моторику рук через художественно-эстетическую деятельность.
• Воспитывать трудолюбие, доброе отношение к птицам, желание заботиться о них.
• Повысить экологическое просвещение родителей, через взаимодействие на «экологической тропе».

объект № 10 «Зеленая аптека»

Цель: ознакомление детей с лекарственными растениями и условиями

    их роста, уточнение   особенностей развития и использования в народной медицине,

    обучение осторожному обращению с некоторыми растениями.

  Задачи:

• Расширять представление детей о многообразии лекарственных растений,
• особенностях их произрастания и внешнего строения, о правилах сбора растений в лечебных и оздоровительных целях.
• Формировать умение находить общее и различное в разных видах растений.
• Формировать умение передавать в процессе художественно-творческой деятельности
• характерные  особенности  внешнего вида лекарственных  растений.
• Формировать отношение к пониманию огромной важности растений в жизни людей
• и насекомых.
• Развивать внимание, память, речь.
• Развивать умения детей наблюдать, устанавливать связи.
• Воспитывать любознательность, интерес к родной природе, экологическое
• мировоззрение.
• Воспитывать  бережное отношение к природе.
• Приобщать родителей к взаимодействию по вопросам экологического воспитания.

объект №11 «Фермерский дворик»

Цель: Обогащение знаний детей о домашних животных.

Задачи

• Формировать знания детей об особенностях жизни, внешнего вида и среде обитания домашних животных.
• Расширять знания о том, как человек заботится о домашних животных, какую пользу они приносят человеку.
• Воспитывать любовь и бережное отношение к домашним животным.
• Способствовать восприятию красоты природы и передавать её через рисунок, лепку, аппликацию.

объект №12 «Лес»

Цель: Создание оптимальных условий для формирования у детей элементарных знаний о животном и растительном мире леса.

     Задачи:

• Знакомить детей с объектами и процессами живой и неживой природы, с их взаимосвязью с окружающим миром.
• Развивать воображение, мышление, память, творческие способности, внимание, связную речь, познавательную активность через различные виды деятельности: рисование, беседы, чтение художественной литературы, подвижные игры, музыкальная деятельность (слушание музыки, пение, игра на ДМИ).
• Способствовать воспитанию экологической культуры поведения человека.
• Формировать осознанное отношение воспитанников к природе через использование различных видов деятельности.

Объект №13 «Туристическая база»

Цель:  формирование навыков поведения в природе

Задачи:

• Формировать умение детей замечать состояние погоды и понимать связь между явлениями;
• Развивать представление о том, какие действия вредят природе, и как природа может навредить человеку;
• Развивать мелкую моторику;
• Воспитывать любовь к природе;
• Расширять знания детей о съедобных и несъедобных грибах и ягодах, и какой вред могут принести некоторые растения человеку.
• Способствовать развитию восприятия красоты природы и передавать ее через рисунок, лепку, аппликацию

 Формы работы с родителями.

Взаимодействие с родителями способствует формированию экологического воспитания детей. Только опираясь на семью, только совместными усилиями может решиться главная задача - воспитание экологически грамотного человека.

- Традиционные (родительские собрания, консультации, беседы).

- Нетрадиционные (деловые игры, прямой телефон, круглый стол, дискуссии).

- Выставки, поделок из природного материала, сделанных детьми и их родителями:

- Праздники и развлечения на экологической тропе.