«Обеспечение преемственности между ДОО и начальной школой в физическом развитии детей»

Введение.

Детский сад и школа –два смежных звена в системе образования. Успехи в школьном обучении по физическому развитию во многом зависят от развития физических качеств и двигательных умений, физической подготовленности, сформированных в дошкольном детстве, от уровня развития познавательных интересов и познавательной активности ребенка, т.е. от развития умственных способностей ребенка. Завершение дошкольного периода и поступление в школу - сложный и ответственный этап в жизни ребенка. При переходе в школу меняется образ жизни ребенка, его социальная позиция, которая требует умений самостоятельно и ответственно выполнять учебные обязанности, ребенок должен обладать крепким здоровьем, хорошим физическим развитием, достаточным объемом навыков при выполнении обще-развивающих упражнений, умением сохранять правильную осанку. Поэтому прежде всего, надо, чтобы ребенок был физически готов к смене образа жизни и занятий. Физическая готовность предполагает: общее крепкое здоровье, низкую утомляемость, достаточную работоспособность и выносливость. Ослабленные дети часто болеют, у них быстро наступает утомляемость, вследствие чего резко падает работоспособность, что негативно отражается на качестве обучения и состоянии здоровья ребенка. Поэтому нам, воспитателям крайне важно следить за физическим развитием детей и поддерживать его необходимый и достаточный для предстоящей учебной деятельности уровень.

Опыт работы с детьми дошкольного возраста  показывает, что не все поступившие в школу дети легко приспосабливаются к образовательной обстановке. Ослабленные дети часто болеют, у них быстро наступает утомляемость, вследствие чего резко падает работоспособность, что негативно отражается на качестве образования и состоянии здоровья. Существенную трудность для первоклассников представляют уроки, требующие длительного внимания, особенную трудность составляет статическая нагрузка и малоподвижность в ходе урока. Первоклассникам явно недостает эффективных физических нагрузок, смены умственного труда физическим. 

В процессе подготовки ребенка к обучению в школе, значительный эффект может быть достигнут за счет целенаправленных занятий физическими упражнениями.

Исключительно важным для сохранения здоровья детей, поступивших в 1-й класс, является режим двигательной активности. Следует отметить, что включение различных форм физической рекреации в режим жизнедеятельности ребенка еще в большей степени, чем уроки физкультуры, способствует быстрой и легкой адаптации его к новой социальной среде.

Физической рекреации присущи и высокий уровень двигательной активности, и игровой характер, и свобода выбора действий и партнера, и положительный эмоциональный фон. Свобода выбора двигательной деятельности дает возможность ребенку проявить свои склонности и, таким образом, получить психологическое удовлетворение, помимо удовлетворения естественной потребности в движении. Занятия физическими упражнениями, как правило, очень эмоциональны. Отсутствие регламентации предполагает участие ребенка только в тех играх, которые он выбирает по собственному желанию и которые доставляют ему радость.

Аналитическая часть.

Одним из условий успешной подготовки ребенка к школе является физическая готовность ребенка к обучению. Поэтому  свою работу педагоги нашего ДОО строят в  режиме инноваций. Вся работа направлена на выполнение единой цели - сохранение и укрепление здоровья воспитанников, приобщение к систематическим занятиям физической культурой, развитие индивидуальных и физических способностей, обеспечивающих интеллектуальное и психологическое благополучие, формирование навыка ЗОЖ средствами современных здоровьесберегающих образовательных технологий. Планируя свою деятельность, я стремлюсь охватить все направления развития (образовательные области) детей. Активно внедряю в практику здоровьесберегающие и инновационные технологии:

• индивидуально-личностный подход на основе мониторинга состояния здоровья
• физического развития;
• двигательной активности;
• физической подготовленности;
• индивидуальных и интеллектуальных способностей и особенностей развития;
• гендерное обучение;
• с дозированием нагрузки и темпов прироста;
• технической подготовленности;
• маршрут индивидуального сопровождения;
• здоровьесберегающие технологии, которые являются самыми значимыми из всех технологий по степени влияния на здоровье детей т.к. основаны на возрастных особенностях.

Цель – обеспечение детей возможности сохранения здоровья за период обучения в детском саду, формирование необходимых знаний, навыков ведения здорового образа жизни; обучение использованию полученных знаний в повседневной жизни; укрепление и сохранение здоровья, что является основой для дальнейшего обучения в школе (дыхательная гимнастика, фитбол, оздоровительный бег, пальчиковая, гимнастика); личностно-ориентированного подхода, который применяю в группах для каждого ребенка.

Основной задачей является стимуляция детей, чтобы они не останавливались на достигнутом, а делали постоянные попытки продвижения вперёд.

Для реализации такого подхода в обучении используем:

• базовое физическое воспитание;
• оздоровительную физическую подготовку;
•  спортивную тренировку;
• игровое моделирование, с применением в НОД деятельности каждой группы;
• повышения эффективности НОД, реализации потребности личности воспитанника в самовыражении, самоопределения, саморегуляции, усиление здоровьесберегающего аспекта;
• определения уровня физической подготовленности детей, позволяя повысить эффективность и объективность образовательного процесса;
• методы и организационные формы обучения в НОД физической культуры; использую в нерегламентированной деятельности (проявления детьми инициативы, самостоятельности, избирательности в способах работы, естественного самовыражения каждым ребенком).

Создана оптимально насыщенная многофункциональная среда (зал с большим разнообразием спортивного инвентаря и оборудования, в группах оборудованы «уголки здоровья»). На участке имеется спортивная площадка с необходимым оборудованием для повышения двигательной активности детей, которые способствуют развитию кондиционных и координационных способностей детей. Важную роль в обеспечении эффективной преемственности дошкольного и НОО осуществляется взаимодействие между коллективом детского сада, школой и родителями.

Педагогическая поддержка семьи и повышение компетентности родителей (законных представителей), осуществляется на обеих ступенях образования в вопросах преемственности образования, индивидуальных траекторий физического и интеллектуального развития, охраны и укрепления здоровья детей. Родители принимают активное участие в организации и проведении совместной деятельности.

Заключение.

Наряду с ведущей для дошкольного возраста задачей оздоровления детей, большое значение имеет решение воспитательных задач и задач обучения, в связи с тем, что воспитанники должны быть хорошо подготовлены к систематическому обучению. Задача эффективной подготовки к школе в дошкольных учреждениях выступает на первый план в связи необходимостью сохранить здоровье детей в период адаптации к школе, что возможно достигнуть: во-первых, оптимизацией учебного и двигательного режима в первом классе; во-вторых, преемственностью образовательной деятельности дошкольного учреждения и школы;

в-третьих, сформированностью начальных представлений об учебной деятельности и владением элементарных учебных навыков. Опыт работы показывает, достаточный уровень физической подготовленности детей в дошкольный период при условии качественной работы по физическому воспитанию, и потому в школе обеспечивает улучшение всех показателей развития основных движений и поддержание хорошей работоспособности благодаря преемственности.