Как может повлиять ФГОС ДО на обеспечение преемственности между дошкольным и начальным образованием?
статья на тему

Воспитатель:  Любофеева С.Р.

«Дет. сад комбинированного вида №19 п. Разумное»

Как может повлиять ФГОС ДОна обеспечение преемственности между дошкольным и начальным образованием?

Важнейшим условием эффективности работы по налаживанию преемственных связей  ДОУ, и школы  является четкое понимание  целей, задач и содержания осуществления преемственности.

Можно определить общие цели и задачи образования детей дошкольного и младшего школьного возраста -

На дошкольном этапе детства:

• приобщение детей к ценностям здорового образа жизни, обеспечение эмоционального благополучия каждого ребёнка;
• развитие фундаментальных личностных качеств ребенка-дошкольника (инициативности, любознательности, произвольности, способности к творческому самовыражению), являющиеся основой успешного обучения в гимназии;
• формирование знаний об окружающем мире, стимулирование коммуникативной, познавательной, игровой активности детей в различных видах деятельности;
• развитие компетентности в сфере отношений к миру, к людям, к себе; включение детей в различные формы сотрудничества (с взрослыми и детьми разного возраста);
• обеспечение равных возможностей для полноценного развития каждого ребёнка в период дошкольного детства;
• приобщение дошкольников к русским народным традициям и культуре.

На этапе начальной школы:

• формирование у детей способности к организации своей деятельности и умения учиться;
• формирование умения принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности, планировать свою деятельность, осуществлять ее контроль и оценку, взаимодействовать с педагогом и сверстниками в учебном процессе;
• развитие духовно-нравственных качеств младших школьников, предусматривающих принятие ими моральных норм, нравственных установок, национальных ценностей;
• воспитание осознанного принятия ценностей здорового образа жизни и регуляция в соответствии с ними своего поведения;
• создание основ для самостоятельного успешного освоения учащимися новых знаний, умений, компетенций, видов и способов деятельности;
• индивидуализация процесса обучения, в случаях опережающего или более низкого темпа развития ребенка.

Согласно ФГОСДО, в ДОУ, обучение и воспитание строится на деятельности по формированию у детей предпосылок к успешному продолжению учебы в школе, развитию качеств, необходимых для овладения учебной деятельностью — любознательности, инициативности, самостоятельности, произвольности, творческого самовыражения ребенка. Создаются все условия для того, чтобы ребенок от доминирующей в дошкольном возрасте игровой деятельности без труда смог перейти к доминирующей в школьном возрасте учебной деятельности.

Если педагоги  будут учить детей деятельности в воспитательном смысле – то есть делать учение мотивированным, стимулировать  каждого ребенка самостоятельно ставить перед собой цель и находить пути, средства ее достижения, помогать  воспитанникам,  приобрести навыки контроля и самоконтроля, оценки и самооценки. Сделают переход детей в школу более мягким, дадут им возможность быстрее адаптироваться к новым условиям, воспитатели предоставят  учителям возможность  знакомиться с формами, методами работы в дошкольном учреждении, поскольку психологическая разница между шестилетним и семилетним ребенком не столь велика.

 Я считаю, что для того, чтобы подготовить ребенка к школе, нет необходимости подменять специфические «дошкольные» виды деятельности «школьными», то есть заранее приучать ребенка к урочной системе, развивать навыки письма, чтения и счета, нарушая тем самым естественный ход его развития.