Проект "Дышим правильно, говорим легко, болеем мало!"
проект

«Дышим правильно, говорим легко, болеем мало».

Обоснование необходимости проекта.

По мнению А. Сметанкина: детский сад и школа могут привить навыки здоровья миллионам детей.  И разработал систему диафрагмального дыхания.  Смысл этого дыхания заключается в том, чтобы человек наилучшим образом использовал свою сердечно-сосудистую и дыхательную систему и научился синхронизировать их работу, тогда он обеспечит себе совершенное здоровье. В детском саду не уделяется время диафрагмальному дыханию. Несмотря на то, что эта технология научно обоснованна, легко повторяема, проста и доступна для изучения. Её можно внедрить в повседневные занятия. Параллельно решив другие задачи. Такие как: формирование зрительно-пространственного восприятия и повторение изученных букв.

Цель и задачи проекта.

Цель: повышать уровень здоровья детей.

Задачи:

Обучать детей диафрагмальному дыханию.

Формировать зрительно-пространственное восприятие.

Закреплять образ и название изученных букв.

Участники проекта.

Дети старших групп №4 и №7.

Описание проекта.

Срок реализации проекта: 1 мес.(июнь).  За это время планируется провести по 8 занятий с каждой группой (2 раза в неделю).

Формировать понятия:

1 неделя: цвета и их оттенки, стихотворение о радуге.

2 неделя: лево-право, верх-низ, налево -направо, вверх -вниз.

3 неделя: вверху слева – вверху справа, внизу слева – внизу справа.

4 неделя: А,У, О,Ы, М, Н.

Закреплять понятия на индивидуальных занятиях, в группе с воспитателями.

Рабочий план реализации проекта

Прогнозируемые краткосрочные и долгосрочные результаты реализации проекта.

В результате проведённых занятий дети должны овладеть первоначальными навыками диафрагмального дыхания. У них должны сформироваться пространственные представления и о цветах и их оттенках.

Это предупреждает дисграфию при дальнейшем обучении в школе. Причину которой А. Полякова видит в неравномерно развитых психических функциях, на основе которых осваивается письменная речь.

• Зрительное восприятие, внимание и память. Они нужны для усвоения начертаний букв: печатных и рукописных. Читая, человек охватывает слово целиком  (или даже несколько слов). Недостаточность зрительного восприятия и внимания ограничивает в этом ребёнка.
• Пространственное восприятие, внимание и память. Они также необходимы для прочного усвоения букв, поскольку многие буквы русского алфавита отличаются между собой расположением в пространстве одних и тех же элементов (Р-Ь, П-Н).  При недостаточности пространственных функций ребёнок плохо ориентируется на листе с текстом (теряет строку, не определяет: какая буква следующая, в каком направлении вести взгляд).

Оценка эффективности реализации проекта.

Для проверки результативности проекта предлагаю провести итоговое занятие на котором необходимо выявить на сколько сформированы зрительно-пространственные представления детей и на сколько они правильно дышат. Правильность дыхания проверяется визуально, контролируя следующие критерии:

- вдох через нос,

-выдох через рот,

- плечи не поднимаются,

- «надувается» живот,

- фраза произносится на выдохе,

- соблюдается продолжительность вдоха и выдоха.

Сформированность зрительно-пространственных представлений помогают выявить следующие вопросы:

-какой это цвет?

- покажи левую руку, покажи правую руку.

- положи кружок в левый верхний угол, положи кружок в правый нижний угол.

Оценка рисков и меры, запланированные для минимизации влияния таких факторов риска.

Детям тяжело будет контролировать своё дыхание и при этом отвечать на вопрос. Скорее всего, надо будет проводить данные упражнения по нескольку раз. И проводить дополнительные д/и.

Дальнейшее развитие проекта.

Данный проект рекомендуется реализовывать в старшей группе с детьми ОНР 2 уровня. В дальнейшем планируется продолжать проводить дыхательную гимнастику с использованием БОС в начале фронтальных занятий в течении всего учебного года 1,2 раза в неделю.