Образовательный проект "МОЕ"
проект

Образовательный проект «МОЕ»

Разработали :Братанова Ю.Г.- воспитатель, Романовская А.С.-педагог – психолог 2019 г.

Паспорт проекта

Тип проекта:

- По доминирующей деятельности: информационно практико-ориентированный.

- По числу участников: групповой, ориентированный на детей старшей группы, родителей, педагогов

- По времени проведения: долгосрочный.

- По характеру контактов: осуществляется внутри дошкольного учреждения воспитателем и педагогом – психологом в контакте с семьёй.

Актуальность темы

Одной из актуальных проблем современного общества является формирование личности, готовой не только жить в меняющихся социальных и экономических условиях, но и умеющей активно влиять на существующую действительность, изменять ее к лучшему. Данный проект обусловлен концепцией «МОЕ» - это то, что я ценю, берегу, имею право защищать! Об этом точно имею право сказать «нет», из этого потом вырастает и здоровая самооценка, и выстроенные границы. Мы можем ценить и защищать «БОЛЬШИЙ» уровень, когда научились говорить «МОЕ» о МЕНЬШЕМ.

Личность с положительной самооценкой способна создавать возле себя атмосферу честности, ответственности и любви. Только ощущая собственную значимость, человек может видеть, принимать и уважать высокую значимость окружающих его людей (В.Сатир). Старший дошкольный возраст – считается первым шагом в осознании ребенком самого себя, личных желаний, потребностей и мотивов в мире человеческих отношений. Особую актуальность данная задача приобретает в условиях внедрения ФГОС в системе дошкольного образования. Так Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования требует от современного дошкольного образовательного учреждения глубокой целенаправленной деятельности по приобщению детей к социокультурным  нормам,  традициям семьи, общества, страны, формировать чувство любви к своей малой родине, пробудить чувства гордости за то, что они живут в такой замечательной стране как Россия!

Проект «МОЕ» - ориентирует на взаимодействие с родителями: родители должны участвовать в его реализации, в создании условий для полноценного и своевременного развития ребенка, чтобы не упустить важнейший период в развитии его личности. Родители должны быть активными участниками образовательного процесса, участниками всех проектов, независимо от того, какая деятельность в них доминирует, а не просто сторонними наблюдателями.

«Я и Мое тело» -  усвоение ребенком знаний о человеческом теле и организме  способствует лучшему самопознанию.

«Мои чувства» - никто не может сказать, что ты «испытываешь неправильные чувства», все чувства важны, но нужно найти им приемлемую форму. Окружающий мир является отражением мыслей, чувств и эмоций человека и то что содержится в подсознании, в душе, проявляется во вне.

«Мои мечты» - никто не может сказать, что твои мечты неосуществимы, никто не может забрать у тебя мечту. А мы будем стараться помочь ее осуществить.

«Мое место» - у тебя всегда есть свое место в садике, будет в школе, будет в твоей работе!

«Моя семья» - это то, что тебя поддерживает. Семья – источник вдохновения, где рядом взрослые и дети, в семье от всех невзгод спасение, здесь друг за друга все в ответе!

 «Мой город»Любовь к Отчизне начинается с любви к своей малой родине, месту, где родился человек. Знакомясь с родным городом, его архитектурой,  ребенок учится  осознавать себя живущим в определенном временном периоде, в определенных этнокультурных условиях и в то же время приобщается к богатствам национальной и мировой культуры.

«Моя Страна» -  Мы любим Россию! Для того что быбыть полезным  Родине, надо много знать, уметь, с детства совершать такие поступки, которые были бы на благо своего дома, детского сада, города, а в дальнейшем - на благо всей страны!

Цель и задачи проекта

Цель:воспитывать положительные качества личности, способствующие развитию самосознания и самоценности, как возможности ценить мир.

Задачи:

1. Побуждать у детей интерес к изучению своего тела, его возможностей, дать элементарные представления о значении органов чувств.
2. Способствовать обогащению эмоциональной сферы, дать понятие о разделении положительных и отрицатльных эмоций, учить распознавать свои собственные эмоции и чувства.
3. Расширять и углублять знания детей о семье, семейных ценностях (что такое семья, для чего она создается, кого называют членами семьи)
4. Формировать патриотические качества личности через приобщение дошкольников к истории и культуре родного города, воспитание любви и привязанности к родному краю.
5. Формировать гражданственность, чувство любви и гордости к своей стране.
6.  Повышать профессиональную компетентность педагогов в вопросах взаимодействия с родителями воспитанников.

Принципы реализации проекта:

1. Доступнось: учет возрастных особенностей детей, адаптированность материала.
2. Систематичность и последовательность: постепенная подача материала от простого к сложному, частое повторение усвоенных знаний, правил и норм.
3. Наглядность и занимательность: предлагаемый материал должен быть понятным, нести занимательное начало, быть игровым или с элементами игры, сюрприза.
4. Динамичность: интеграция проекта в различные виды деятельности.
5. Дифференциация: создание благоприятной среды для усвоения предложенного к изучению материала каждым ребенком.

Методы и прием:

1.Создание игровой ситуации, сюрпризные моменты.

2.Обьяснительно - иллюстративные.

3.Демонстрационные.

4.Проблемные ситуации.

5.Словесные.

6.Исследовательские.

7.Методы формирования сознания личности: рассказ, объяснение, разъяснение, этические беседы.

8.Методы формирования личности и формирования опыта поведения: упражнения, поручения, воспитывающие ситуации.

Формы организации детей:

1. Беседы
2. Целевые прогулки.
3. НОД.
4. Продуктивная деятельность.
5. Дидактические игры.
6. Подвижные игры.
7. Сюжетно- ролевые игры.
8. Театрализованные игры.
9. Рассматривание тематических альбомов.
10. Выставки детских рисунков и  поделок (оригами).
11. Заучивание стихов, песен, пословиц, поговорок по теме проекта.
12. Чтение художественной литературы.
13. Просмотры  презентаций, фильмов.
14. Участие в областной акции «Экобатл»

Продукт проектной деятельности.

1. Ментальная карта  «Россия».
2. Уголок психологической разгрузки: «Коврик злости», «Храбрилка – тетрадь страхов», Кубик эмоций, Часики и термометр настроения, «Мирилка».
3. Лепбук «Я и мое тело».
4. Макет «Кораблик мечты»
5. Стенд «Семейное древо».
6. Консультация «Что такое семья?»
7. Альбом -  сообщения «Достопримечательности моего города».

Интегрируемые образовательные области: «Социально- коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие»,  «Художественно-эстетическое».

Этапы проекта

Подготовительный: разработка лэпбука; изучение особенностей своего тела; донести до участников проекта важность данной темы; создание развивающей среды: подобрать материалы, игрушки, атрибуты, для игровой  деятельности, дидактические игры, иллюстрированный материал, художественную литературу по теме проекта; подбор материала для продуктивной деятельности; составление перспективного тематического плана, разработка содержания конспектов НОД..

Основной (реализация проекта) : организация бесед с родителями, участие детей и родителей  в акции по сбору вторсырья «экобатл», проведение тематической прогулки; оформление информационных стендов;  создание ментальной карты «Россия»; создание коллажа – оригами «Моя мечта»; проведение НОД с детьми, сюжетной -ролевых игр, а также обогащение детско-родительского взаимодействия через организацию совместных занятий.

Заключительный: оценка результатов реализации проекта, подведение итогов.

Литература

1. Горшенина В. В., Самошкина И. В., Черкасова Н. П. Система работы детского сада по вопросам семейного воспитания. – М. : Глобус, Волгоград: Панорама, 2007.

2. Евдокимова Е. С. Технология проектирования в ДОУ. – М. : ТЦ Сфера, 2008.

3. Зверева О. Л., Кротова Т. В. Общение педагога с родителями в ДОУ: Методический аспект. – М. : ТЦ Сфера, 2007.

4. Проектный метод в деятельности дошкольного учреждения: Пособие для

Руководителей и практических работников ДОУ/Авт. -сост. : Л. С. Киселева, Т. А. Данилина, Т. С. Лагода, М. Б. Зуйкова. – М. : АРКТИ, 2010.

5. Ривина Е. Родословная в детском саду: история и образ семьи. Журнал «Дошкольное воспитание» №12 – 2007.