«Формирование основ безопасного поведения у дошкольников в процессе реализации культурных практик»
методическая разработка (подготовительная группа)

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №15  «Сказка»

Информационное выступление по теме:

«Формирование основ безопасного поведения у дошкольников в процессе реализации культурных практик»

Подготовила воспитатель:

Баранник Наталья Алексеевна

с.Дивное

2022 год

Сегодня сама жизнь доказала необходимость обучения не только взрослых, но и малышей основам безопасности жизнедеятельности .

В дошкольной образовательной организации обязательная и первоочередная задача взрослых  состоит в том, чтобы оберегать и защищать маленьких детей, подготовить их к встрече с различными сложными, а порой опасными жизненными ситуациями. Необходимо выделить такие правила поведения, которые дети должны выполнять неукоснительно, так как от этого зависят их здоровье и безопасность.

Под безопасным поведение следует понимать такой набор стереотипов и сознательных действий в изменяющейся обстановке, который позволяет сохранить индивидуальную целостность и комфортность поведения, предупреждает физический и психологический травматизм, создает нормальные условия взаимодействия между людьми.

    Главное по воспитанию безопасного поведения у детей – дать каждому ребенку основные понятия опасных для жизни ситуаций и особенностей поведения в них. Безопасность – это не просто сумма усвоенных знаний, а умение правильно себя вести в различных ситуациях.

    Главная цель - формирование у детей  основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.

Она реализуется путем решения нескольких задач:

• Усвоение дошкольниками первоначальных знаний о правилах поведения. Формирование навыков и полезных привычек поведения, понимания и осознание опасных и безопасных действий;
• Развитие у детей способности к предвидению возможной опасности в конкретной меняющейся ситуации и построению адекватного безопасного поведения;
• Формирование у детей качественно новых двигательных навыков и бдительного восприятия окружающей обстановки.

    Воспитание навыков безопасности – непрерывный процесс, начинающийся с раннего возраста и продолжающийся в системе дошкольного и школьного образования.  

Об актуальности данной темы можно говорить много и все будет главное.

• Как сберечь здоровье детей?
• Как помочь разобраться в многообразии жизненных ситуаций?
• Как научиться общаться с друг другом?

  В соответствии с программным содержанием,  реализуются четыре основных направления программы:  

1. Безопасность собственной жизни;
2. Бережем свое здоровье;
3. Безопасность на дорогах и улицах;
4. Безопасный отдых на природе;

   Особую роль в формировании у  детей основ правил безопасного поведения  имеют современные средства:

•  ИКТ – инновационные подходы в данном направлении  решают часть поставленных задач.
•  Предметы рукотворного мира, создаваемые педагогами, детьми и родителями  
•  Художественная литература-  являющаяся одновременно источником знаний, источником чувств.

   Для успешного освоения материала,  я создаю необходимые оптимальные условия для ознакомления детей с основами безопасности жизнедеятельности:  

• Микроклимат в группе;
• Пространственно-предметное окружение;
• Игровую среду. 

Работу с детьми  по формированию основ безопасности  осуществляю через разные формы и методы организации деятельности.

Формы:

• Самостоятельная деятельность детей – развивающие дидактические, настольно-печатные, подвижные  игры, в которых закрепляются знания, полученные ранее.
• Совместную деятельность воспитателя и детей – экскурсии, развлечения, беседы, чтение художественной литературы, заучивание правил безопасного поведения, проигрывание ситуаций правильного и неправильного поведения, где дети получают теоретические и практические знания, умения и навыки правил поведения в экстремальных условиях в природе, быту, устанавливают причинно-следственные связи.
• Непосредственно образовательная деятельность.  

 Методы:

• Игровые
• Практические
• Наглядные
• словесные

Планирую  работу  основываясь на следующих принципах:

• Развивающего образования, целью которого является развитие каждого ребенка.
• Комплексно-тематического построения образовательного
• процесса;
•  Интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями  и контингентом детей.
• Единства воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач образования воспитанников, в процессе реализации которых формируются знания, умения и навыки.
• Соответствия планируемого содержания и формы организации детей возрастным и психолого-педагогическим основам дошкольной педагогики

А также использую совместные различные виды деятельности  с детьми:

• Игровая
• Предметная
• Продуктивная
• Трудовая
• Наблюдение

 - Игровая и трудовая деятельность - отражает в игре события окружающего мира, ребенок как бы становится  их участником, знакомится с миром, действуя активно. Он искренне переживает все, что воображает в игре.   С формированием  трудовых умений и навыков у ребенка уменьшается опасность пребывания в отсутствии взрослых.

-Коммуникативная деятельность - объединяет взрослого и ребенка, удовлетворяет разнообразные потребности ребенка в эмоциональной близости с взрослым, в его поддержке и оценке

- Познавательно-исследовательская деятельность - манипулируя с предметами, ребенок узнает об их свойствах, качествах, а затем и назначении и функциях, овладевает операционными действиями.

-  Предметная деятельность удовлетворяет в определенный период развития ребенка его познавательные интересы, помогает ориентироваться в окружающем мире, порождает чувство уверенности в том, что мир управляем и подвластен ему. В окружающей обстановке дома и в детском саду ( в соответствии с возрастными возможностями) знакомится с правилами безопасного обращения  с ними. Это колюще-режущие предметы (иголки, ножницы, нож) электроприборы.

- Восприятие художественной литературы и фольклора - знакомя дошкольников с  художественными произведениями, я  обращаю внимание на необходимость быть способным встать на позицию другого человека, выбирать социально приемлемую в данной ситуации линию поведения, проявлять взаимопомощь и взаимовыручку среди сверстников.    

- Здоровый образ жизни - обогащает социальный  опыт ребенка.   - Изобразительная деятельность, конструирование.

Позволяют детям сознательно отражать  окружающую действительность в рисунке, лепке, аппликации, конструировании.  

- Продуктивная деятельность позволяет ребенку с помощью фантазии вжиться в мир взрослых и познавать его.

   Особое внимание уделяется организации предметно-развивающей среды в группе. В группе имеется уголок безопасности, который содержит материалы: художественную и познавательную литературу: «Правила поведения для малышей», «Чтобы не было беды», «Быть послушным хорошо»и т.д..  Каждый день провожу минутки безопасности

  При знакомстве детей с правилами безопасности я делаю  акцент на формирование у них определённой модели поведения:

•  предвидеть опасность;
• уметь принять меры во избежание опасности;
• уметь обращаться за помощью к другим;
•  уметь действовать так, чтобы обеспечить свою безопасность, защитить себя в опасных ситуациях.

Формула безопасности:

Безопасности формула есть:  

Надо видеть, предвидеть, учесть.

Но возможно - всё избежать.

А где надо -  на помощь позвать.

   Эффективность работы по формированию основ безопасного поведения в быту и на улице в большой степени зависит от положительного примера взрослых. Главное в формировании навыков безопасного поведения детей - это личный пример воспитателей и родителей.

Работа с родителями воспитанников: 

Цель работы с родителями — объяснить актуальность, важность проблемы безопасности детей, повысить образовательный уровень родителей по данной проблеме, обозначить круг правил, с которыми необходимо знакомить прежде всего в семье.

• Значимость семейного воспитания состоит в том, что оно осуществляется постоянно, начиная с рождения ребёнка, и строится на основе близких эмоциональных контактов между родителями и детьми.
• Необходимо направлять деятельность родителей в то русло, которое созвучно задачам и содержанию образовательной работы в ДОУ. Важно, чтобы родители осознали, что нельзя требовать от ребенка выполнения какого-либо правила поведения, если они сами не всегда ему следуют.

   Важно, чтобы родители осознали, что нельзя требовать от ребенка выполнения какого-либо правила поведения, если они сами не всегда ему следуют. Между мной  и родителями нашей группы   достигнуто полное взаимопонимание, так как разные требования, предъявляемые детям в дошкольном учреждении и дома, могут вызвать у них растерянность, обиду или даже агрессию. Помимо консультаций, папок-передвижек, рекомендаций для родителей, нами было проведено родительское собрание на тему:  «Роль семьи в воспитании грамотного пешехода и профилактики детского травматизма»

    Благодаря совместной работе педагогов и родителей дети становятся более внимательными и осторожными в быту, природе, на улицах города, познают основы поведения, безопасного для человека и окружающего мира.

Результат проделанной работы:

• У детей закрепились знания об общепринятых нормах поведения, в природе  в социуме , на дорогах.
• Дети узнали не только правила личной безопасности, но и могут их сформулировать, объяснить необходимость осмотрительного отношения к опасным ситуациям.
• Данная работа востребована детьми и родителями.

Вывод: Работа с детьми   направлена на последовательность и систематичность получаемых знаний, применяя их в повседневной жизни на занятиях и  самостоятельной деятельности.