Устный журнал «Организация работы по укреплению здоровья детей»
презентация

Слайд 1

Методический материал подготовила: Старший воспитатель Мбдоу «детский сад № 21» г. Сыктывкара Вежнина л.н. Устный журнал «Организация работы по укреплению здоровья детей»

Слайд 2

В дошкольной организации необходимо проводить постоянную работу по укреплению здоровья детей, закаливанию организма и совершенствованию его функций.

Слайд 3

Страничка «Закаливание детей» широкая аэрация помещений (проветривание ); ‹ ‹ правильно организованная прогулка; ‹ ‹ физические упражнения в помещении и на открытом воздухе; оздоровительные процедуры после дневного сна.

Слайд 4

Страничка «Прогулка» Для укрепления здоровья детей, удовлетворения их потребности в двигательной активности, профилактики утомления необходимы ежедневные прогулки . Детям необходимы ежедневные прогулки. Рекомендуемая для детей 3–7 лет продолжительность ежедневных прогулок составляет 3–4 часа . Можно сокращать продолжительность прогулки при плохих погодных условиях, в частности при температуре воздуха ниже минус 15 °C и скорости ветра более 7 м/с.

Слайд 5

Страничка «Прогулка» На прогулке необходимо создавать условия: 1. для самостоятельной двигательной активности детей. 2. обучать детей пользоваться спортивно-игровым оборудованием и спортивными принадлежностями . 3. структуре прогулки обязательно предусматривать подвижные и спортивные игры , спортивные упражнения, следует поощрять участие детей в совместных подвижных играх и физических упражнениях на прогулке .*

Слайд 6

Для чего в режим дня включена ежедневная прогулка? Зачем она нужна? На этот вопрос легко ответить, если проследить, куда стремятся дети, как только выходят на улицу. Они сразу начинают бегать, прыгать, лазать… Улица – это естественные и самые подходящие условия для развития крупной моторики. Недостаток движения ведёт к ухудшению здоровья и отставанию во всех сферах развития.

Слайд 7

Страничка «Прогулка» Прогулку не заменят физминутки, малые подвижные игры. В помещении нет таких возможностей организовать достаточное количество активных движений для детей (не говоря уже про отсутствие свежего воздуха). А болеют дети не от погоды, а от того, что неправильно одеты. Перед прогулкой обязательно проверяем, чтоб у детей не было открытых частей: шея, руки, ноги.

Слайд 8

Выдержка из ПРОГРАММЫ ЗАДАЧИ ПЕДАГОГА: Позаботиться о том, чтобы прогулка была интересной и содержательной . Обеспечить наличие необходимого инвентаря (для сюжетных и спортивных игр, исследований, трудовой деятельности и пр.). Организовывать подвижные и спортивные игры и упражнения Приобщать детей к культуре «дворовых игр» — учить их различным играм, в которые можно играть на улице. Способствовать сплочению детского сообщества. При возможности, организовывать разновозрастное общение. Максимально использовать образовательные возможности прогулки .

Слайд 9

Страничка «Оздоровительные процедуры после дневного сна» Правильно организованный подъем детей после дневного сна не только создает положительный эмоциональный фон, но и дает большой оздоровительный эффект. Приятная пробуждающая музыка, « потягушечки » в постели, ходьба по корригирующим дорожкам, воздушные ванны и элементы водного закаливания, дыхательной гимнастики, самомассажа — все это будет способствовать оздоровлению и комфортному переходу детей от сна к активной деятельности.

Слайд 10

Выдержка из Программы Рекомендуется следующий порядок проведения : постепенное пробуждение под приятную музыку (1–3 минуты); « потягушечки » в постели; можно потягиваться, поднимать и опускать руки и ноги, выполнять элементы самомассажа и пальчиковой гимнастики (2–3 минуты ); ходьба по массажным (корригирующим, рефлексогенным) дорожкам (1–2 минуты ); гимнастика после сна с элементами дыхательной гимнастики (4–5 минут); закаливающие водные процедуры: обтирание холодной водой ( руки до локтя, шея ); одевание после сна .

Слайд 11

Страничка «Организация физического воспитания» Физическое воспитание детей должно быть направлено на улучшение здоровья и физического развития, расширение функциональных возможностей детского организма, формирование двигательных навыков и двигательных качеств. Важно обеспечивать оптимальный двигательный режим !!!

Слайд 12

Страничка «Двигательный режим»:

Слайд 13

Необходима ли смена деятельности детей на занятии?

Слайд 15

Необходима ли смена положения детей на занятии?

Слайд 16

Эффективна смена деятельности и положения детей!!!

Слайд 17

Страничка «Воспитание и обучение в режимных моментах» 1. Подготовка к приёму пищи. ГЛАВНОЕ при подготовке к приёму пищи – это необходимость мыть руки перед едой. Привычку мыть руки перед едой и умение это делать лучше всего вырабатывать (вспоминать) в начале учебного года, когда идет знакомство с детским садом. Помогут в этом специальные песенки , игры, плакаты.

Слайд 18

Задачи педагога: Учить детей быстро и правильно мыть руки. Приучать детей к самостоятельности (мыть руки самостоятельно , без напоминаний). Обсуждать с детьми, почему так важно мыть руки, чтобы дети понимали , что чистота рук это не просто требование педагога, а жизненная необходимость для сохранения здоровья.

Слайд 19

2. Приём пищи Надо учитывать, что дети едят с разной скоростью, не надо их торопить , пусть они кушают в своем темпе. Недопустимо заставлять ребенка сидеть за столом в ожидании еды или после ее приема. Нужно, чтобы дети знали правило: поел — поблагодари и иди играть. Плакат с меню. Рекомендуется вывешивать для детей меню, написанное простыми словами крупными печатными буквами, лучше с картинками и пиктограммами. Меню, как и все плакаты для детей, надо вывешивать на уровне глаз, чтобы дети могли их рассматривать, обсуждать и пытаться прочитать, что там написано .

Слайд 20

Воспитание культуры поведения за столом. Известная русская пословица «Когда я ем, я глух и нем» очень хороша и детям понятна. Однако не надо полностью запрещать детям разговаривать за столом. Ведь мы, взрослые, беседуем за столом, общаемся? Надо воспитывать культуру поведения: не говорить с полным ртом, пользоваться салфеткой, не мешать другим непрерывной болтовней, быть вежливым, использовать вежливые слова и прочее.

Слайд 21

Необходимо пробуждать интерес детей к полезным свойствам продуктов, показывать их связь с конкретными, понятными ощущениями имеет смысл. Например, «салат из моркови сделает щёчки более румяными», волосы блестящими, как у сказочных красавиц, поможем глазкам лучше видеть».

Слайд 22

Как приобщать ребёнка к здоровому образу жизни? Главная мысль: Надо сделать так, чтобы забота взрослых о его здоровье постепенно перешла в заботу ребёнка о самом себе. Обратить внимание на: Навыки гигиены; Развитие самоконтроля; Развитие самоорганизации. Мощный стимул освоить правила ЗОЖ: Личный пример значимого взрослого. Обсуждение. Эксперименты, опыты.

Слайд 23

Если у детей в поле зрения будут напоминающие схемы, то они будут более самостоятельными при соблюдении правил ЗОЖ. Внимание к этим наглядным пособиям дольше не ослабеет, если дети сделают их сами по результатам обсуждения.

Слайд 24

Ежедневно ребёнок попадает в ситуации, которые можно обсуждать с позиции приобщения к ЗОЖ. Оставлять без внимания такие ситуации – значит терять драгоценное время именно тогда, когда ребёнок восприимчив к этим вопросам.

Слайд 25

Страничка «Напоминай-ка» Вспомним про ДЕЖУРСТВО Ежедневно определяются дежурные по столовой — 2 ребенка. Правило , по которому определяются дежурные, нужно выработать вместе с детьми и оно должно быть понятно всем детям . То, что дежурные должны делать, тоже должно быть всем понятно, и в первую очередь самим дежурным.

Слайд 26

Имена дежурных надо писать крупными печатными буквами на специальном стенде, хотя дети еще и не умеют читать (желательно рядом с именами помещать фотографии детей). Дежурных надо как-то выделять, например, выдавать фартуки или повязки, чтобы всем было видно, кто сегодня дежурит . Дежурство — это почетно, это важно, это интересно, это ответственно. Именно такое отношение к общественно-полезным занятиям надо формировать у детей.

Слайд 27

Задачи педагога Позаботиться о том, чтобы все знали, кто сегодня дежурит: обозначить имена дежурных на стенде, выдать им необходимые атрибуты (фартук, повязку или др.), объявить дежурных на утреннем круге. Давать дежурным посильное задание, чтобы они знали свои обязанности и чтобы могли успешно с ними справиться . Формировать у дежурных ответственное отношение к порученному делу, стремление сделать его хорошо. Способствовать тому, чтобы остальные дети видели и ценили труд дежурных, учились быть им благодарными за их старание, не забывали поблагодарить .

Слайд 28

ДЕЖУРСТВО: Младшая группа: поручения Средняя группа: - по столовой II половина года дежурство по занятиям - Совместный труд в уголке природы

Слайд 29

Старшая , подготовительная группа: Дежурство в уголке природы. Д ежурство по столовой. Дежурство по занятиям. Дежурных по 2 детей. Введение дежурства в группе всегда сопровождается беседами, занятиями и т. д.

Слайд 30

Используемая литература: 1. ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ. Инновационная программа дошкольного образования . / Под ред. Н. Е. Вераксы , Т. С. Комаровой, Э. М. Дорофеевой. — Издание пятое (инновационное), испр . и доп. — М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2019. 2. Современный детский сад. Каким он должен быть: пособие для педагогов, методистов и руководителей дошкольных организаций / [А. К. Белолуцкая , Е. В. Воробьева, И. И. Воробьева и др.] ; под редакцией О. А. Шиян . - Москва : Мозаика-синтез, 2019.