Особенности экологического образования детей дошкольного возраста
консультация

Особенности экологического образования детей дошкольного возраста

Рассмотрим понятие экологического образования.

В дошкольной педагогике экологическое образование – это новое направление, которое появилось на рубеже 80-х и 90-х годов и 20 века, в настоящий момент проходит этап становления.

Возникает вопрос с какой целью ввели данный термин в дошкольную педагогику?

В результате загрязнения почвы, воды и воздуха резко понизилось качество продуктов питания, люди пьют плохую воду, дышат воздухом с большой примесью выхлопных газов. Экологические проблемы и необходимость их преодоления породили новое направление в образовании – экологическое.

Экологическое образование дошкольников представляет собой сложный и многогранный процесс, направленный на формирование у детей основ экологической культуры, осознанного отношения к окружающей среде и понимания взаимосвязей в природе.

Таким образом, экологическое образование дошкольников – это ознакомление детей с природой, в основу которого положен экологический подход, при котором педагогический процесс опирается на основополагающие идеи и понятия экологии.

Система экологического образования дошкольников включает пять взаимосвязанных блоков, которые охватывают все стороны эколого-педагогического процесса в дошкольной образовательной организации: содержание экологического образования, способы его реализации (методы и технологии), организацию и управление процессом (рис.1).

Рис. 1. Общее строение системы

«Фундамент» всей системы теоретический блок, раскрывающий главные понятия, ведущие идеи экологии. Данный блок является системообразующим – он функционально объединяет все остальные блоки системы.

В построении системы экологического образования программа, предназначенная для детей, является образовательным стержнем, второй (дидактической) подсистемой, вырастающей из теоретического фундамента первой подсистемы. Функция «образовательного стержня» — это трансляция в среду детей адаптированных экологических знаний и формирование на их основе экологических представлений о природе.

Методы, технологии, организация и управление – являются следующими подсистемами общей системы экологического образования. В данных подсистемах рассматривают разнообразие методов экологического образования, технологии образования для детей разных возрастных групп и подчеркивают важность правильного создания эколого-развивающей среды, важность повышения квалификации педколлектива, реализацию системы экологического образования детей, работу с родителями.

К.Д. Ушинский справедливо считал природу важным средством воспитания детей дошкольного возраста. Многие его положения не потеряли значения и для наших дней. Автор определил природу как один из «могущественных агентов в воспитании человека».

Таким образом, всю систему экологического образования дошкольников можно представить в виде схемы (рис.1). Очевидно, что качество экологического образования детей в ДОУ обеспечивается функциональной связью подсистем в целостной системе.

Целью экологического образования является формирование ответственного отношения к окружающей среде как к главному общественному достоянию на основе принципов общечеловеческой морали; формирование ответственного отношения к окружающей среде, которое строится на базе экологического сознания.

Для достижения данной цели используется широкий спектр различных форм экологического образования. Далее рассмотрим формы экологического образования детей дошкольного возраста.