Социально-значимый проект по ЗОЖ для девочек 3-4 лет
проект (младшая группа)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА № 11 «ОЛЕНЁНОК» Г. МИЧУРИНСКА ТАМБОВСКОЙ ОБЛАСТИ

Социально-значимый практико-ориентированный проект

«Мы здоровые Девчонки»,

направленный на формирование привычки здорового образа жизни у девочек 3-4 лет группы общеобразовательной направленности № 3 «Светлячки»

Подготовили воспитатели:
Завязкина Н.С.,

Кузнецова Е.С.

г. Мичуринск, 2024 год

Воспитывая мальчика, мы растим мужчину.

Воспитывая девочку, мы растим нацию.

Древняя восточная мудрость

Аннотация

Одной из задач, выделенной в Федеральной программе дошкольного образования (далее – ФОП), является «… расширение представлений о здоровье и его ценности, факторов на него влияющих, оздоровительном воздействии физических упражнений, туризме как форме активного отдыха».

Решением задач воспитания в рамках реализации задач образовательной области «Физическое развитие» направлено на приобщение дошкольников к ценностям «Жизнь», «Здоровье», что предполагает:

- формирование у ребенка возрастосообразных представлений о жизни, здоровье и физической культуре;

- становление эмоционально-ценностного отношения к здоровому образу жизни, интереса к физическим упражнениям, подвижным играм, закаливанию организма, к овладению гигиеническими нормами и правилами;

- воспитание активности, самостоятельности, нравственных качеств.

Задача укрепления и сохранения здоровья регламентируется следующими нормативными документами:

- ФГОС ДО (п. 1.6) и ФОП ДО (п. 14.2); ФГОС ДО (п. 2.6) и ФОП ДО (п. 22)  – приобщение к здоровому образу жизни и активному отдыху, формирование представлений о здоровье, способах его сохранения и укрепления, правилах безопасного поведения в различных видах двигательной деятельности, воспитание бережного отношения к своему здоровью окружающих.  

В младшем дошкольном возрасте (3-4 года) задачи по формированию здорового  образа жизни на укрепление здоровья ребенка средствами физического воспитания, формирование культурно-гигиенических навыков и навыков самообслуживания, приобщение к здоровому образу жизни.

Всё это, а также эффективность обучения и воспитания детей дошкольного возраста напрямую зависит от состояния здоровья дошкольников. Здоровые дети творчески активны, самостоятельны, работоспособны, но, к сожалению статистика сегодняшнего дня, говорит о катастрофическом снижении уровня здоровья детей. По результатам профилактических осмотров 2023 года в России, приведённых в докладе Министерства здравоохранения Российской Федерации:

- 29,1 %  детей в возрасте от рождения до 17 лет полностью здоровы;

- 55% детей имели функциональные нарушения, но не страдали хроническими заболеваниями;

- 15% осмотренных детей имели различные хронические заболевания;

- 2% детей были отнесены к пятой группе здоровья, т.е. имели хронические заболевания.

Профилактические осмотры в 2023 году прошли 26,7 миллиона детей в возрасте от 0 до 17 лет, что составило 96% от всего детского населения страны.

  В группе «Светлячки» количество обучающихся 19 человек, из них девочек – 10 человек. Состояние здоровья девочек распределено следующим образом: 1 ребенок – 10% - часто болеющий, 1 ребенок – 10% - инвалид по питанию, 8 человек – 80% - относится ко второй группе здоровья.

Проанализировав приведенные выше данные, мы пришли к выводу, что должны создать в нашей группе такие условия, которые помогли бы сформировать у наших воспитанников такие привычки, которые воспитали бы у них ответственное отношение к своему здоровью.

Актуальность

В настоящее время перед дошкольным образовательным учреждением стоит важная задача - актуализация проблемы сохранения здоровья детей и разработка качественно нового подхода к воспитанию и обучению по вопросам формирования привычки здорового образа жизни. Не воспитанники должны адаптироваться к системе образования и воспитания, а программы и методы обучения должны соответствовать индивидуальным особенностям ребёнка и формировать у него осознанную, добровольную мотивацию к получению знаний в сохранении собственного здоровья. В соответствии с Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» здоровье обучающихся отнесено к приоритетным направления государственной политики.

Идея здоровьесбережения воспитанников дошкольного образовательного  учреждения - «красная нить» национального проекта «Образование». Формирование здорового образа жизни должно происходить непрерывно и целенаправленно.

Всё это обеспечивает формирование знаний, установок, ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение, укрепление здоровья, заинтересованного отношения к собственному здоровью, знание негативных факторов риска здоровья и т.д.

Здоровье дошкольников является одним из важнейших показателей, определяющих потенциал страны, а также одной из характеристик национальной безопасности. Здоровая нация - элемент нашего развития патриотизма.

Чем же следует наполнить образ жизни, чтобы он стал здоровым? Необходимо формировать привычку здорового образа жизни, опираясь на следующие принципы, которые сформулировал Н. К. Смирнов:

1. «Не навреди!» - все применяемые методы, приёмы, используемые средства должны быть обоснованными, проверенными на практике, не наносящими вреда здоровью ученика и учителя.

2. Приоритет заботы о здоровье учителя и учащегося - всё используемое должно быть оценено с позиции влияния на психофизиологическое состояние участников образовательного процесса.

3. Непрерывность и преемственность - работа ведётся не от случая к случаю, а каждый день и на каждом уроке.

4. Субъект - субъектные взаимоотношения - учащийся является непосредственным участником здоровьесберегающих мероприятий и в содержательном, и в процессуальном аспектах.

5. Успех порождает успех - акцент делается только на хорошее; в любом поступке, действии сначала выделяют положительное, а только потом отмечают недостатки.

6. Активность - активное включение, а любой процесс снижает риск переутомления.

Ухудшение здоровья детей дошкольного возраста в России стало не только медицинской, но и серьезной педагогической проблемой. Если мы хотим достичь цели - направить выбор детей к принятию здорового образа жизни, то должны признать их право иметь полезные идеи и взгляды на самих себя. Мы должны уважать их как граждан с правами на здоровье и ответственностью за него и искать такие подходы, которые бы помогали нам понять, как они видят мир.

Важнейшее направление воспитательно-образовательной работы в дошкольном образовательном учреждении с воспитанниками с 3-4 лет является:

• Соблюдение режима дня и осуществление оздоровительно-закаливающих процедур. Режим дня составляется с учётом возраста и индивидуальных особенностей организма, чередуя работу с отдыхом.
• Воспитание культурно-гигиенических навыков. Особое внимание уделяется чистоте рук, лица и мытью этих частей тела по мере загрязнения, перед едой. Формируются привычки пользоваться личным носовым платком, горшком, полотенцем, вытирать насухо лицо и руки, с помощью взрослого приводить в порядок свою одежду.
• Формирование потребности в ежедневной двигательной деятельности. Для этого организуется двигательная среда в группе, проводятся физкультурные занятия, которые обеспечивают гармоническое физическое развитие и совершенствуют умения и навыки в основных видах движений.
• Формирование привычки к употреблению разнообразной пищи  (обеспечение сбалансированного питания). В продуктах, потребляемых ребёнком, в достаточном количестве должны содержаться различные витамины, которые важны для зрения и роста, помогают поддерживать работу сердца, защищают от стрессов и болезней, укрепляют кости и мышцы.
• Повышение педагогической компетентности родителей в воспитании здорового ребёнка через вовлечение их в совместную деятельность. Формирование отношения ребёнка к здоровью начинается в семье, и стремление малыша быть здоровым зависит от того, какой образ жизни ведут родители.

Только объединив усилия всех заинтересованных лиц - педагогов и медиков, психологов и родителей, руководителей детских движений и ученых, государственных служащих и бизнесменов - можно воплотить в жизнь педагогику здоровья - реальную, живую, интересную и полезную всем участникам дошкольной жизни.

Цель проекта: Формирование у девочек 3-4 лет привычки здорового образа жизни

Задачи проекта:

Образовательные:

- сформировать понимание, что здоровье – бесценный дар;

- сформировать у воспитанников культуру сохранения здоровья;

- сформировать представление о том, как можно сохранить и укрепить свое здоровье, соблюдая личную гигиену;

Развивающие:

- развивать  представления о различных формах гигиенических процедур;

- формировать развивающую предметно-пространственную среду в группе для формирования у девочек культуры сохранения здоровья;

- развивать сотрудничество с родителями воспитанников в работе по данному направлению;

Воспитательные:

- воспитывать ответственное отношение к своему здоровью.

Срок реализации проекта: 2024-2025 учебный год.

Ожидаемые конечные результаты реализации проекта:

- С помощью взрослого умеют приводить себя в порядок.

- Свободно пользуются предметами личной гигиены (носовым платком, салфеткой, полотенцем, расчёской, горшком)

- Способны держать правильно ложку в правой или левой руке в зависимости от фенотипа.

- Умеют  по порядку одеваться и раздеваться.

- При небольшой помощи взрослого способны снимать одежду и обувь (расстёгивать пуговицы спереди, застёжки на липучках).

- Умеют аккуратно складывать снятую одежду.

Этапы реализации проекта

Партнёры проекта

МБОУ ДО «ЦКиТ» - участие в мероприятиях туристической направленности, совместное проведение мероприятий.

МБОУ ДО «ДЮСШ» - участие в  соревнованиях, спартакиадах дошкольников.

ТОГ БУЗ ГБ им. С.С. Брюхоненко - встречи с врачами - специалистами.

Целевая группа проекта

Проект адресован воспитанникам группы общеразвивающей направленности от 3 до 4 лет «Светлячки», родителям, педагогам.

Проект вовлекает воспитателей и специалистов ДОУ в овладение здоровьесберегающими технологиями, а дошкольников  3-4 лет в увлекательные события, игры, акции, сосредоточенные вокруг центральной темы проекта - темы здорового образа жизни.

Механизм реализации проекта

Для реализации поставленной цели необходимо использовать комплекс различных методов и форм профилактической работы, соответствующий ресурсам дошкольного образовательного учреждения.

Основные воспитательно-образовательные формы и методы работы можно объединить в блоки:

1. Информационный блок:

- беседы, дидактические игры и упражнения;

- создание наглядных пособий (раздаточный материал, буклеты, рисунки);

- использование аудио-визуальных средств (фильмы, мультипликация).

2. Спортивно-массовая работа:

- спортивные праздники, соревнования;

- личный пример;

- вовлечение родителей в совместную деятельность по воспитанию ЗОЖ.

Ресурсное обеспечение проекта

* нормативно – правовое:

- Конвенция по правам ребенка ст.6 п.1.2, 19, Конституцией РФ ст.41 п.3,

- Семейный кодекс РФ раздел 4 гл.12 ст 63, 65 «Права родителей по воспитанию и образованию детей»,

- Федеральный закон от 29.12.2012г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»,

- Федеральный закон Российской Федерации от 21.11.2011г. № 323-ФЗ «Об основах охраны здоровья граждан в Российской Федерации» ст.7, 54,

- Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ» 24.07.98 №124-ФЗ,

- Приказ Минобразования РФ от 15.01.2002г. № 76 «О создании безопасных условий жизнедеятельности воспитанников в образовательных учреждениях»,

- Письмо Минобразования от 12.07.2000г. № 22-06.778 «О принятии дополнительных мер по предотвращению несчастных случаев с воспитанниками и работниками образовательных учреждений»,

- Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», утверждёнными Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15.05.2013 № 26,

материально-техническое:

* (наличие АРМ средств ИКТ, помещений: для организации массовых мероприятий, проведение консультаций с родителями; дополнительных атрибутов для игр и упражнений и др.);

* кадровое (воспитатели группы, специалисты ДОУ, медицинская сестра);

* информационное (доступ к сети Интернет, наличие сайта ДОУ, взаимодействие со СМИ).

Подходы к воспитательно-образовательному процессу

Личностный подход - признание личности ребенка высшей социальной ценностью, стремление не переделывать ребенка, а принимать его таким, какой он есть, умение влиять на его развитие, опираясь, на знания о психологических, физиологических особенностях ребенка, социальных условиях, в которых он проживает.

Опора на чувства ребенка. Только через чувства жизненные ценности, можно познать окружающую действительность.

Деятельностный подход. Ребенку нужна интересная, отвечающая его способностям и потребностям разнообразная деятельность.

Средовой подход. Необходимо стремится снизить негативное влияние среды на ребенка; эффективно использовать положительный воспитательный потенциал среды.

Системный подход предполагает единство и совокупность целей и задач, содержания, принципов, методов и средств, организационных форм, обеспечивающих целостное, организованное, постепенное, непрерывное, активное воздействие всего воспитательного процесса на сознание и чувства.

Для реализации проекта ДОУ располагает необходимыми ресурсами.

Дальнейшее развитие проекта

Проект предлагает расширение системы воспитательно-образовательных мероприятий, основанных на формировании устойчивой мотивации и развитии потребности дошкольников в сохранении своего здоровья и здоровья окружающих.

Данный проект может реализовать любое дошкольное образовательное учреждение.

Проект «Мы здоровые Девчонки» будет продолжен.

Наиболее интересные общие дела могут стать традиционными в  группе.

План реализация проекта

На данный момент вопросы пропаганды и профилактики здорового образа жизни являются одними из наиболее приоритетных направлений деятельности в нашем дошкольном образовательном учреждении. Для того, чтобы наиболее эффективно решить поставленные в проекте задачи, необходимы не только усилия педагогических и медицинских работников ДОУ, но в первую очередь самих дошкольников, так как они являются наиболее активной и динамичной группой, обладающей собственными склонностями и интересами.

Выводы

В ходе реализации проекта определены и детально изучены факторы влияния на ценностные ориентации воспитанников, сформированы основные направления дальнейшей деятельности. Проведенные за время  реализации проекта различные мероприятия способствовали росту информированности детей о здоровом образе жизни, а так же непосредственному вовлечению их в общественную, спортивную и творческую жизнь.

Посредством реализации запланированной программы мероприятий были достигнуты ожидаемые результаты.

Таким образом, представляется необходимым продолжение работы в направлении формирования ценностных представлений о здоровом образе жизни у дошкольников, создания установки на сознательное отношение детей к своему здоровью.

Список использованной литературы:

1. Гуменюк,  Е. И., Слисенко,  Н. А. Будь здоров! / СПб.: Детство-Пресс, 2011. – 32с.

2. Дик, Н. Ф., Жердева, Е. В. Развивающие занятия по физической культуре и укреплению здоровья для дошкольников / Ростов-на-Дону, Феникс, 2005. – 251с.

3. Мартынова, С. М. «Здоровье ребенка в ваших руках» /М.: «Просвещение», 1991. -  320с.

4. Маханева, М. Д. «Воспитание здорового ребенка» / М. : 1999. – 89с.

5. Моргунова, О. Н. Физкультурно-оздоровительная работа в ДОУ. Практическое пособие / Воронеж, 2007 г. – 171с.

6. Пензулаева, Л. И. Оздоровительная гимнастика для детей 3-7 лет / М.:  Изд. Мозаика-Синтез, 2010. – 166с.

7. Теплюк,  С. Н. Занятия на прогулке с малышами / М.: Изд. Мозаика-Синтез, 2010. – 190с.

ПРИЛОЖЕНИЯ

Вступительная беседа «Здоровым быть модно?»

(целесообразно разбить данное мероприятие на отдельные элементы – компоненты ЗОЖ)

Цель: формирование сознательной установки на здоровый образ жизни.

Задачи:

• Воспитать ответственное отношение к своему здоровью.

• Сформировать понимание, что здоровье – бесценный дар.

• Приобщить к здоровому образу жизни.

Оборудование: Солнышко и его лучики, картинки «Привычки ЗОЖ».

Содержание

1. Организационный момент.

Воспитатель: Здравствуйте ребята! Я вам говорю «здравствуйте», а это значит, что я вам желаю здоровья! Здоровье для человека - самая главная ценность.

2. Основная часть

Воспитатель: В наше время быть здоровым модно.

- Здоровье – это бесценный дар. Без него очень трудно сделать жизнь интересной и счастливой. Здоровье помогает человеку учиться, трудиться, заниматься любимым делом, активно отдыхать.

- От чего же зависит наше здоровье?

- С какого возраста нужно следить за своим здоровьем?

Воспитатель: Ценить и беречь свое здоровье нужно с раннего детства. И сегодня мы начнем с вами формировать в нас привычки, которые помогут сохранить наше здоровье. А помогать беречь наше здоровье нам будет Солнышко (показ картинки улыбающегося солнышка без лучиков).

Воспитатель: Уже с раннего детства вы должны научиться любить себе, окружающих вас людей. Только человек, живущий в гармонии с собой и миром, будет действительно здоров.

Воспитатель: Первый наш лучик, который мы подарим Солнышку, - это лучик «Двигательный режим».

(Показ картинки движений).

Давайте покажем Солнышку, как мы умеем двигаться. Проводится физкультминутка «Все ребята дружно встали».

Воспитатель: Вот такой активный лучик появился у нашего Солнышка. Следующий лучик, который мы подарим Солнышку, - это лучик «Питание».

(Показ картинки «Правильное питание»).

Воспитатель: Вот такой аппетитный лучик появился у нашего Солнышка. Давайте подарим Солнышку еще один лучик. И этот лучик – лучик «Личная гигиена».

ЧИСТЮЛЯ УЛЫБАЕТСЯ (считалка)
 Вдруг решила кроха-дочка:
Стану чистою... И точка!
Я – не листик-промокашка,
Не хочу быть замарашкой.
Стану я опять опрятной,
Стану снова аккуратной.
Чтоб улыбкою светиться,
Буду я дружить с водицей;
Буду с мылом я дружить,
Чтоб здоровой вечно быть.
Грязи я скажу: «Пардон...
Но выходите Вы вон!!!»

Воспитатель: Вот такой важный лучик появился у Солнышка. Еще несколько лучиков и наше Солнышко будет настоящим хранителем Здоровья.

Следующий лучик, который мы подарим Солнышку,  - это  лучик «Режим дня».

Чтоб здоровье сохранить, организм свой укрепить,
Знает вся моя семья должен быть режим у дня.
Следует, ребята, знать - нужно всем подольше спать.
Ну а утром не лениться –  на зарядку становиться!
Чистить зубы, умываться, и почаще улыбаться,
Закаляться, и тогда - не страшна тебе хандра.
У здоровья есть враги, с ними дружбы не води!
Среди них тихоня лень, с ней борись ты каждый день.
Чтобы ни один микроб не попал случайно в рот,
Руки мыть перед едой нужно мылом и водой.
Кушать овощи и фрукты, рыбу, молокопродукты -
Вот полезная еда, витаминами полна!
На прогулку выходи, свежим воздухом дыши.
Только помни при уходе: одеваться по погоде!
Ну, а если уж случилось: разболеться получилось,
Знай, к врачу тебе пора - он поможет нам всегда!
Вот те добрые советы, в них и спрятаны секреты,
Как здоровье сохранить. Научись его ценить!

Воспитатель: Еще один лучик мы дарим Солнышку. И остался у нас самый последний лучик – это лучик «Положительные эмоции». Эмоции – это наши ощущения, которые вызывают хорошее настроение, одобряют.

Что такое настроенье?

Это игры и веселье,

Это первый снег в окошке,

Это мамины ладошки.

Это бабушкины сказки,

Это кисточки и краски.

Это радуга сквозь тучи,

Это робкий солнца лучик.

Это ласковое море,

Это мир с тем, с кем ты в ссоре.

Что такое настроенье?

Это радости мгновенья!

Ирина Золотухина

Воспитатель: Вот еще один лучик появился у Солнышка. Оно теперь всё знает о нашем здоровье: будет помогать нам его БЕРЕЧЬ!!! Наше Солнышко мы повесим в группе на самое видное место и всегда будем помнить, как важно беречь ЗДОРОВЬЕ!

3. Рефлексия.

Воспитатель: Ребята, посмотрите какое красивое и  здоровое Солнышко будет жить у нас в группе. Если вы будете выполнять все то, о чем мы с вами сегодня говорили на занятии, то будете такими, как Солнце: яркими, светлыми, веселыми, задорными, т.е. здоровыми. (Воспитатель раздает всем маленькие улыбающиеся солнышки).

ООД  «Здоровый образ жизни для девочек»

Цель: формирование у девочек 3-4 лет привычки здорового  образа жизни.

Задачи:

1. сформировать ценное отношение к своему здоровью;
2. сформировать представление о том, как можно сохранить и укрепить свое здоровье, соблюдая личную гигиену;
3. ознакомить с различными формами гигиенических процедур.

Содержание

Воспитатель: Здравствуйте, ребята. (Дети здороваются).

Что такое «Здравствуй»? — лучшее из слов!

Потому что «Здравствуй» — значит будь здоров!

Пожелаем еще раз всем здоровья, скажем «Здравствуйте!».

Воспитатель: Здоровье – это состояние полного физического, психического и социального благополучия, а не только отсутствие болезни. У здоровья много помощников и один из них - Личная гигиена.

Личная гигиена - это нормы и правила, соблюдая которые вы  сохраняете и укрепляете свое здоровья.

Воспитатель: Основа личной гигиены - поддержание чистоты всего тела. (Показ картинок по содержанию занятия).

Воспитатель: У Личной гигиены много частичек и сегодня мы с ними познакомимся.

Воспитатель: А к нам в гости пришел герой –

Умывальник удалой.

Он мочалок командир.

Кто же это?... МОЙДОДЫР

(показ картинки персонажа произведения К. Чуковского «Мойдодыр»)

Шлей за ним плывет из пены,

Он научит нас

ПРАВИЛАМ ЛИЧНОЙ ГИГИЕНЫ.

Воспитатель: Давайте познакомимся с этими правилами. Правило первое: Ежедневно принимайте душ, меняйте белье и мойте ноги с мылом. Мыться с применением мочалки и мыла нужно один раз в неделю.

Воспитатель: Правило второе: следите за чистотой рук. Руки – наши помощники. Человек своими руками делает много прекрасных дел.

Руки человека загрязняются легче всего, так как все время соприкасаются с окружающими предметами. Поэтому их необходимо мыть, вернувшись домой, перед едой и перед приготовлением пищи. Привычка мыть руки после посещения туалета предотвращает распространение инфекционных кишечных заболеваний, а также самозаражение глистами. Кстати, грызть ногти - очень опасная привычка (и некрасивая к тому же).

Давайте вспомним, как правильно мыть руки.

Воспитатель: Правила гигиены номер три: правильный уход за волосами. Волосы нужно мыть  по необходимости, теплой водой. Длинные волосы следует расчесывать, начиная снизу, а короткие с верха головы. Волосы расчесываю утром и вечером. Холод, ветер, пыль делают волосы слабыми.

Воспитатель: Четвертое правило про наши зубы.

Как поел, почисти зубки.

Делай так два раза в сутки.

Предпочти конфеты фруктам,

Очень важные продукты.

Чтобы зуб не беспокоил,
Помни правило такое:

К стоматологу идём

В год два раза на прием.

И тогда улыбки свет

Сохранишь на много лет!

Зубы чистят ежедневно утром и вечером перед сном, после еды рот  полоскают.

Воспитатель.  Соблюдение всех правил личной гигиены обеспечит ваше крепкое здоровье.

Подведем итог, друзья!

Чтоб всегда здоровым быть!

Не болеть и не грустить,

Правила ты соблюдай,
Гигиену уважай!

Сценарий организованной образовательной деятельности для девочек в возрасте от 3 до 4 лет на тему «Страна ЗДОРОВЬЯ»

Цель: формирование у девочек 3-4 лет первоначальной привычки здорового образа жизни.

Задачи:

Образовательные:

- формировать ценное отношение к своему здоровью;

- формировать представление о том, как можно сохранить и укрепить свое здоровье.

Развивающие:         

- развивать привычку здорового образа жизни;

Воспитательные:

- воспитывать бережное отношение к своему здоровью.

Предварительная работа:

- Беседы о здоровье, правильном питании.

- Чтение сказки К. Чуковского «Мойдодыр».

- Разучивание пальчиковой гимнастики и массажа лица.

- Дидактическая игра «Полезно – вредно».

Оборудование:

• расческа,

• мыло,

• полотенце,

• плакаты,

• картинка со здоровым и больным ребенком, картинки с продуктами,

• мешочек

• музыкальная запись гимнастики и паровозика.

• изображение паровозика и Мойдодыра.

Ход занятия:

Воспитатель: Здравствуйте ребята! Сегодня  мы не увидели в нашей группе двух девочек. Они заболели. (воспитатель показывает картинки со здоровым и больным ребенком).

Воспитатель: Посмотрите, на картинках изображены девочки. Они одинаковые? (Ответы детей).

Воспитатель: На этой картинке какая девочка? (Ответы детей).

Воспитатель: А на этой картинке какая? (Ответы детей).

Воспитатель: Как вы догадались, что девочка больна? (Ответы детей: держит градусник, лежит в кровати).

Воспитатель: А эта девочка почему веселая? (Ответы детей: она не болеет, она веселая, здоровая).

Воспитатель: Ребята,

Воспитатель: Для того чтобы понять и разобраться, что же нужно делать что бы быть здоровым, предлагаю вам отправиться в увлекательное путешествие в страну Здоровья. Хотите? (Ответы детей).

Воспитатель:  Иы отправляемся в страну Здоровья и поедем мы туда на поезде. Вставайте за мной, я буду вашим паровозиком, повезу вас в  волшебную страну.

Едем под музыку «Чух-чух паровозик» У воспитателя на голове изображение паровозика, дети друг за другом двигаются по группе. Подъезжаем к указателю «Спортивный»

Воспитатель: Вот и первая остановка, городок «Спортивный»

«Всем известно, всем понятно, что здоровым быть приятно! Только надо знать, как здоровым стать. Приучай себя к порядку, делай каждый день ЗАРЯДКУ»

Воспитатель: Ребята, а для чего делают зарядку? (Ответы детей: чтобы проснуться, быть здоровым, зарядиться бодростью).

Воспитатель: Утро в этом городе начинается с зарядки! А вы, ребята, умеете делать зарядку? Давайте сделаем несколько наших любимых упражнений.

Включается музыка. Дети делают упражнения.

Воспитатель: Молодцы ребята, хорошо размялись, хорошо позанимались.

Поехали дальше.

Дети друг за другом двигаются дальше по группе и останавливаются возле вывески указателя «Чистюлино».

Воспитатель: Остановка – городок «Чистюлино».

Вдруг слышим стук.

Воспитатель: Что за шум? Кто, это там? (Появляется Мойдодыр)

Мойдодыр: Я - великий умывальник, знаменитый Мойдодыр - умывальников начальник и мочалок командир. Здравствуйте, ребята! Я вижу, что вы пожаловали в наш город «Чистюлино». В нашем городке – полная чистота и порядок. Вот скажите - вы, сегодня все умывались, чистили зубы? (Ответы детей).

Воспитатель: Уважаемый, Мойдодыр! Наши детки все аккуратные, чистые, все знают о гигиене, о чистоте.

Мойдодыр: А вот мы сейчас и проверим. Присаживайтесь, пожалуйста, на стульчики.

- Скажите для чего надо мыть руки, лицо, вообще мыться? (Ответы детей).

- Как нужно мыть руки – покажите. (Ответы детей).

- А зубы нужно чистить? (Ответы детей).

- Сколько раз? ((Ответы детей: утром и вечером)

- А что будет, если мы не будем чистить зубы? (Ответы детей).

Мойдодыр: Ну, молодцы, все знаете!

Дидактическая игра «Чудесный мешочек»

Мойдодыр: Сейчас я загадаю вам загадки, про предметы, которые помогают нам быть чистыми и опрятными. Постарайтесь отгадать загадки и найти отгадку в нашем чудесном мешочке.

(Мойдодыр загадывает загадки)

Ускользает, как живое,

Но не выпущу его я.

Белой пеной пенится,

Руки мыть не ленится. (Мыло)

Хожу-брожу не по лесам,

А по усам, по волосам.

И зубы у меня длинней,

Чем у волков, у медведей. (Расческа)

И сияет, и блестит,

Никому оно не льстит,

А любому правду скажет –

Все, как есть ему покажет. (Зеркало)

Вытираю я, стараюсь,

После ванной паренька.

Все намокло, все измялось –

Нет сухого уголка. (Полотенце)

Дети отгадывают загадку и на ощупь достают предметы личной гигиены (мыло, расческа, полотенце, зеркало), рассказывают, для чего они предназначены.

Воспитатель помогает:

- Для чего нужно мыло? (Чтобы мыться)

- Для чего нужно полотенце?  (Чтобы вытираться)

- Для чего нужна расческа? (Чтобы причесываться)

- Для чего нужно зеркало? (Чтобы смотреться, чистый или грязный)

Воспитатель: Мойдодыр, а наши ребята знают интересную пальчиковую гимнастику «Котятки» и массаж для лица «Умываемся», хочешь посмотреть.

Мойдодыр: Конечно, хочу!

Пальчиковая гимнастика «Котятки…»

Массаж лица «Умываемся»

Мойдодыр: Ой, как я люблю опрятных, чистых деток! Вижу я ребята, что нерях среди вас нет. Все красивые, причесанные, чистые - любо посмотреть!

Воспитатель: Мойдодыр, до свидания, мы поедем дальше. (Мойдодыр уходит)

Воспитатель: Следующая остановка – городок «Витаминный».

Посмотрите, в  этом городе живут витамины. Все эти витамины живут в домиках. А домиками для них являются разные продукты, которые мы с вами видим и едим. Дети, посмотрите на эту картинку.

Воспитатель: Как вы думаете, что из этих продуктов полезное, а что вредное. (Дети называют продукты полезные и вредные).

Воспитатель: Дети, вот и проехали мы по стране Здоровья, пора нам возвращаться в детский сад.

Рефлексия.

Воспитатель: Что же вы запомнили сегодня. Что нужно делать, чтобы быть здоровым? (Ответы детей: делать зарядку, быть всегда чистыми, кушать только полезные продукты, богатые витаминами).

Воспитатель: Будьте здоровы! (раздает раскраски о ЗОЖ).

ООД «Корзинка здоровья»

Цель: формирование умения работать в коллективе, создавая аппликацию «Корзина здоровья».

Задачи:

- расширять знания детей о правилах питания, направленных на укрепление здоровья;

- расширять представление детей о фруктах, их полезных свойствах;

- учить приклеивать фрукты в корзину, вызывать интерес к коллективной работе.

Содержание

1. Организационный момент.

        Психогимнастика «Здравствуйте ладошки»

М.Картушина

2. Основная часть.

Стук в дверь.

Воспитатель. Ребята посмотрите, к нам в гости пришла  козочка.

Коза. Здравствуйте! Я - Коза. Я иду с базара.

Воспитатель. А что ты там делала, Коза?

Коза. Купила фруктов (показывает свою корзину).

Воспитатель. А что же ты будешь с ними делать?

Коза. Я отнесу их поварам, чтобы они сварили компот.

Воспитатель. Это очень хорошо. Только почему ты загрустила, Коза?

Коза. Потому что у меня мало фруктов и для компота не хватит. А во фруктах много витаминов,  которые полезны для нас.

Воспитатель. Не печалься, Коза, мы с ребятами тебе поможем! Ребята, поможем Козе? (Ответы детей). 

Коза. А что вы сделаете?

Воспитатель. А мы с ребятами соберем корзиночки с фруктами. Тогда их будет достаточно для компота.

Коза. Правда? А вы умеете? (Ответы детей).

Воспитатель. Конечно, умеют, только нам нужно посмотреть, Коза, какие фрукты у тебя в корзинке. Что ты принесла?

Коза показывает детям содержимое корзинки. Дети рассматривают фрукты, трогают их, называют цвета фруктов, форму с помощью воспитателя.

Физкультминутка «Витамины»

(Воспитатель предлагает детям пройти за столы, а Козу приглашает посмотреть, как дети выполняют работу).

Воспитатель. Посмотрите, у нас на подносе фрукты. Будьте очень внимательны, вот корзиночка в нее нужно приклеивать только те фрукты, которые принесла нам Козочка. А давайте вспомним, что же было в корзинке у Козы? (Дети вместе с воспитателем  перечисляют фрукты и смотрят на поднос, сравнивая, есть ли у них такие же, как у Козы).

Воспитатель.  А теперь, ребята, прежде чем выполнить аппликацию, давайте разложим фрукты в корзиночку и посмотрим, что же должно получиться? (Дети раскладывают фрукты. Воспитатель смотрит, помогает кому это необходимо). Теперь, я покажу вам, как нужно правильно приклеивать фрукты в корзинку, чтобы получилось аккуратно.

Воспитатель. Я беру готовую форму, переворачиваю её цветной стороной вниз и кладу на клеёнку. Затем беру кисточку и обмакиваю её в клей, пальчиком придерживаю форму. Намазываю клеем и прикладываю её к корзинке, прижимаю салфеткой, для того, чтобы убрать излишки клея.

Воспитатель. А чтобы наша работа получилась красивой и аккуратной сначала разомнем наши пальчики.

Проводится пальчиковая гимнастика «Яблоки»

Воспитатель. А теперь приступаем к работе (самостоятельная работа детей, воспитатель помогает приклеивать фрукты). По окончании работы Коза вместе с воспитателем хвалит всех детей.

3. Заключительная часть. Рефлексия.

Кто в гости приходил? Чем сегодня занимались?

Какие фрукты мы собирали для компота?