Конспект по образовательной области «Социально-коммуникативное развитие», раздел «Формирование основ безопасности»
план-конспект занятия (младшая группа)

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

города Когалыма  «Цветик-семицветик»

Технологическая карта

                                        образовательной деятельности

по образовательной области

«Социально-коммуникативное развитие»,

раздел «Формирование основ безопасности»

во второй младшей группе

на тему «Наш друг - светофор» 

Подготовила: Янтурина Эльвира Фатиховна, воспитатель

Форма организации:

-групповая  (совместная деятельность воспитателя и детей);

-индивидуальная (самостоятельная  деятельность детей).

Форма проведения НОД: игровое занятие.

Интеграция образовательных областей:

-Социально-коммуникативное развитие;

-Художественно-эстетическое развитие;

-Речевое развитие;

-Физическое развитие.

Цель НОД: формирование у детей 3-4 лет  знания о светофоре, сигналах светофора.

Программные задачи:

Образовательные:

-Продолжать знакомить  детей  с  понятиями: проезжая  часть дороги,  тротуар  и  учить различать их;

-Закреплять знания детей  о сигналах светофора (красный, жёлтый, зелёный);

-Учить применять полученные знания в игровой деятельности.

Развивающие:

-Расширять ориентировку в окружающем пространстве;

-Формировать  умение выполнять движения в сочетании с речью;

-Развивать у детей познавательный интерес, мышление, внимание,  память,  наблюдательность.

Воспитательные:

-Воспитывать умение слушать и слышать воспитателя, действовать по словесной инструкции.;

-Воспитывать дружелюбное, уважительное отношение друг к другу;

-Поощрять желание оказывать помощь сверстникам.

Методы и приёмы:

Наглядный: использование ИКТ:

-интерактивная передвижная  панель;

-интерактивный  редактор «Сова»;

-методический комплекс упражнений и игр по правилам дорожного движения.

Игровой: использование сюрпризного момента: в гости пришёл зайчик,  интерактивная игра «Зажги светофор», словесная малоподвижная игра-приветствие.

Словесный: художественное слово (четверостишия), словесные игры,  указания, вопросы, ответы на вопросы детей, индивидуальные и хоровые  ответы детей, постановка проблемы (познакомить зайчика со светофором, проезжей частью дороги,  тротуаром).

Практический: оформление макета  «На улице города»,  словесная  малоподвижная игра-приветствие,  физминутка малоподвижной игры «Игра со светофором», пальчиковая гимнастика  «Машины».

Словарная работа:

Активизация словаря: проезжая  часть дороги, светофор;

Обогащение словаря: тротуар.

Закрепление: пешеход, красный, жёлтый, зелёный.

Материалы и оборудование:

Мультимедийное оборудование: Интерактивная передвижная  панель;

Демонстрационный материал: мягкая игрушка зайчик;  переносной  действующий механический   «Светофор»;  серия  «Поиграйка» - игры  ПДД на компьютере для малышей.

Раздаточный материал: мягкие модули, транспортные игрушки: машины грузовые, легковые, автобусы) для конструктивно-модельной деятельности «Улицы города».

Предварительная работа:

- Разучивание словесной игры-приветствия «Я - твой друг и ты - мой друг!»;

- беседа «Познакомимся с улицей»;

- рассматривание картин и плакатов  «На пешеходном  переходе», «Улицы города»;

 -разучивание стихотворений;

- рассматривание иллюстрация по лексической теме;

-просмотр мультфильмов, видеороликов;

-подвижная  игра  «Красный, зелёный»;

-упражнения в мобильном автогородке.

Планируемые результаты:

-Дети имеют первичное представление о проезжей части дороги, тротуаре;

-Понимает значение зелёного, жёлтого, красного сигнала светофора;

-Внимательно слушают и с интересом выполняют задания;

-Дружелюбно и уважительно относятся к сверстникам.

Приложение 1

Самоанализ

Данное занятие соответствует комплексно - тематическому планированию и разработано в соответствии с требованиями          ФГОС ДО к организации образовательной деятельности.

         На протяжении НОД решались задачи по реализации принципа интеграции пяти образовательных областей:

1. Образовательная область «Познавательное развитие»: уточнялись и развивались представления детей о проезжей части дороги, о тротуаре, о светофоре, о том, что значат сигналы светофора.
2. Образовательная область «Речевое развитие»: обогащался, активизировался словарь по теме «ПДД», развивалось умение отвечать на вопросы предложением.
3. Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»: закреплялись навыки поведения в игре и продуктивной деятельности.
4. Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие» - конструктивно-модельная деятельность: формировались художественно-творческие способности посредством разных методов.
5. Образовательная область «Физическое развитие» - формировались точные координированные движения в сочетании с речью.

        НОД состоит из трёх этапов, которым уделялось условно-ориентировочное время. Все этапы взаимосвязаны между собой, логичны, построены в едином игровом сюжете. Смена видов деятельности способствовала поддержанию внимания и работоспособности детей на протяжении всей НОД. В процессе деятельности была использована пальчиковая гимнастика  «Машины», физкультминутка для снятия мышечной усталости в виде малоподвижной игры «Игра со светофором».

По своей структуре непосредственно образовательная деятельность построена таким образом, чтобы вызывать и поддерживать познавательный интерес.

• Первая часть включала в себя организационный и сюрпризный момент для создания атмосферы психологической комфортности, безопасности и установления эмоционального контакта воспитателя с детьми и детей друг с другом, для радостного настроения, для стимуляции слухового восприятия и внимания, для активизации познавательного интереса и мотивации.
• Вторая часть (основная) состояла из  дидактической интерактивной игры «Зажги  светофор», физкультминутки и пальчиковой гимнастики, что способствовало поддержанию внимания и работоспособности детей на протяжении всей образовательной деятельности.
• Третья часть – рефлексия (итог) и открытый конец занятия, детям предложена  конструктивно-модельная деятельность, коллективная  работа с мягкими модулями.

      Применялись различные способы включения детей в образовательный процесс: интонирование речи, эмоциональная выразительность, учитывались речевые возможности каждого ребёнка. В процессе непосредственно образовательной деятельности непрерывно велась работа над расширением, обогащением, уточнением словарного запаса детей, умением согласовывать слова в предложениях.

В заключительной части НОД, подводя итог деятельности во время рефлексии, для меня было важным видеть, что дети радуются, выражают эмоциональное состояние, желают продолжить деятельность  в  моделировании улицы для дальнейшей  игры. 

Подобранные мною методы и приёмы, а также различные виды деятельности, позволили провести занятия, не выходя за рамки времени – 15 минут. Все игры, которые я использовала на занятиях с малышами, способствовали развитию общения и со сверстниками, и со взрослыми.

Я считаю, что поставленные в непосредственно образовательной деятельности задачи были выполнены. Цель достигнута.