КОНСПЕКТ СПЕЦИАЛЬНО ОРГАНИЗОВАННОЙ СОВМЕСТНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВЗРОСЛОГО И ДЕТЕЙ НА ТЕМУ: «ПУТЕШЕСТВИЕ В СТРАНУ ЗДОРОВЬЯ»
план-конспект занятия (старшая группа)

Составитель:

Маркосян Наталья Александровна, воспитатель МБОУ «Ивановская СОШ»

I.

Пояснительная записка

3

II.

Конспект специально организованной совместной образовательной деятельности взрослого и детей

2.1

Организационно-методическая информация

4

2.2

Примерный ход специально организованной совместной образовательной деятельности взрослого и детей

6

2.3

Дальнейшая разработка темы

9

III.

Список литературы

10

IV.

Приложение

11

№

Организационно-методическая

информация

Содержание

1.

Тема образовательной деятельности

«Путешествие в Страну Здоровья»

2.

Доминирующая образовательная область

Физическое развитие: валеологическое воспитание дошкольников

3

Методы и приемы реализации содержания занятия

3.1

Общепедагогические методы и приемы

Методы формирования сознания: рассказ (устный рассказ педагога на основе демонстрации видео; комментарии, сопровождающие продуктивную деятельность), наглядный материал, сюрпризный момент.

Беседа: обсуждение значимости частей организма человека; обращение к опыту заболевания, осмысление значимости гигиены.

Методы организации деятельности, общения, опыта поведения: косвенное требование (советы по выполняемым действиям): давать отдых организму в процессе деятельности с помощью соответствующих упражнений.

Методы стимулирования и мотивации деятельности: художественное слово (мотивирующее стихотворение); ситуация выбора: формулирование собственного свода правил для сохранения и укрепления здоровья.

3.2

Методы и приемы, характерные для специфических видов деятельности

Наглядные методы: схемы с изображением строения человеческого тела

Словесные методы: вопросы проблемного характера, инструкции педагога по фиксированию результата деятельности

Практические методы: игры и игровые упражнения на активизацию полученных знаний

4.

Интеграция образовательных областей

Познавательное развитие: изучение строения, назначения, принципа работы частей тела человека.

Социально-коммуникативное развитие: осмысление способов сохранения здоровья, правил здоровой жизнедеятельности.

Речевое развитие: обогащение словаря детей новыми понятиями: «здоровье», «микробы», «кислород», активизация их использования.

Художественно-эстетическое развитие: восприятие поэтического описания понятия «здоровье», организма человека, составление разрезной картинки.

Физическое развитие: игры и игровые упражнения на тренировку частей тела, самомассаж

5.

Возрастная группа

Старший дошкольный возраст (5-6 лет)

6.

Цель

Формирование мотивации к здоровому образу жизни через ознакомление с организмом человека и его функциями

7.

Задачи

Планируемые результаты 

7.1

Побуждать детей к познанию организма человека, знакомить с элементарным строением, функциями, значением частей тела и органов.

Проявляет потребность быть здоровым, желание соблюдать правила личной гигиены, заботиться о своем организме.

7.2

Совершенствовать умения делать выводы на основе наблюдений, экспериментирования

Демонстрирует элементарное осознанное отношение к собственному организму и соблюдение правил здоровьесбережения

7.3

Развивать способность приобретать знания путем наблюдения и экспериментирования

Использует разные источники получения информации, делится выводами со взрослыми и сверстниками

7.4

Расширять навыки проведения экспериментов, объектом которых является человек

Следит за тем, чтобы собственная деятельность и деятельность других (взрослых и сверстников) не наносила вреда организму и здоровью

8.

Возможные затруднения детей и способы их преодоления

Затруднения

Способы преодоления

8.1

Структурирование анатомически верного описания строения организма человека

Использование схемы (логика построения описания), плакатов со строением организма человека (анатомические детали)

8.2

Затруднения в назывании внутренних органов человека и их назначении

Использование наглядно-иллюстративного материала и наводящих вопросов

9.

Организация среды для проведения занятия (образовательной деятельности)

Литературный ряд: стихотворение «Здоровые дети – в здоровой семье!»

Аудиовизуальный ряд: видеоролик «Капля воды под микроскопом»

Материалы и оборудование: мыльные пузыри, дидактическая игра «Что для чего?», фломастеры и карандаши, лист А4 на каждого ребенка.

10.

Подготовка к образовательной деятельности на занятии в режимные моменты

Чтение стихотворений о здоровье, практическое применение знаний о ЗОЖ в организации жизнедеятельности детей в группе, беседы о культурно-гигиенических навыках, просмотр мультфильма «Азбука здоровья».

№

Этап

Содержание

Примечания

I.

Вводная часть

1.1

Введение в тему (создание проблемной ситуации)

Воспитатель приглашает ребят рассаживаться свободно на ковре. Читает стихотворение «Здоровые дети – в здоровой семье»

Приложение 1

1.2

Мотивация деятельности детей

Организуется обсуждение вопросов: Хорошо ли быть здоровым? Можно ли помочь себе в этом?

Педагог приглашает детей посетить Страну Здоровья, путешествие по которой поможет узнать правила здоровьесбережения, научиться заботиться о своем здоровье.

Отправляются в путешествие на мыльных пузырях

1.3

Целеполагание

Педагог подводит детей к постановке цели: Изучить приемы сохранения здоровья, чтобы применять их в своей жизни и быть всегда здоровым

II.

Основная часть:

2.1

Актуализация ранее приобретенных знаний

Прибыв в Страну Здоровья, дети рассаживаются на ковре и рассматривают плакат «Человек».

Игра с мячом «Я знаю организм человека» (Дети становятся в ряд, педагог кидает мяч каждому ребенку, дети называют части тела и органы, возвращают мяч педагогу).

Педагог отмечает, что у каждой части тела и органа есть свое предназначение.

Дидактическая игра «Что для чего?»

- Для чего нам руки? (что-то брать, держать, делать…)

- Для чего нам ноги? (ходить, бегать, прыгать...)

- Голова? (думать...)

- Уши? (слушать…)

- Глаза? (смотреть…)

- Нос? (дышать, чувствовать запахи...)

- Рот? (есть, говорить…)

- Зубы? (жевать…)

- Шея (поворачивать голову…)

Педагог подводит детей к выводу, что каждая часть тела очень важна для нас.

- А чем покрыто наше тело?» (кожей)

- А может ли она пачкаться? (да)

- А чтобы она была чистой, что нужно делать? (мыться)»

Педагог просит детей рассказать и показать, как правильно мыть и вытирать руки (один ребенок рассказывает, а остальные показывают и дополняют)

Слайд 2

2.2

Добывание (сообщение и приятие) нового знания

Педагог объясняет детям, что мыть руки надо не только для того, чтобы быть чистыми и опрятными, но и для здоровья. Это связано с тем, что как только мы немытыми руками возьмем еду и будем кушать, тотчас же различные микробы пытаются проникнуть в нас и сделать все, чтобы мы заболели.

Задаются вопросы о том, что такое микробы и вирусы и как люди узнали о них (маленькие частицы, которые можно увидеть только в микроскопе).

Делается вывод, что микробы и вирусы можно рассмотреть только под микроскопом.

Дается определение прибору: микроскоп – это прибор, предназначенный для получения увеличенных изображений с помощью линз.

Педагог объясняет, что микроорганизмы, которые живут в питьевой воде, не опасны для человека и могут быть даже полезными, но ни в коем случае нельзя пить воду из других источников, даже если она внешне кажется очень чистой.

Тело нужно всегда содержать в чистоте, чтобы на нем не селились вредные для здоровья микроорганизмы.

Педагог отмечает, что внутри тела человека есть органы, которые мы не видим, но благодаря которым живем, дышим, думаем, едим и предлагает познакомиться с самыми важными (мозг, сердце, легкие, желудок).

Педагог дает краткий рассказ о головном мозге, его назначении, способах сохранения его здоровья.

Дидактическое упражнение «Выполни приказ»

Педагог дает краткий рассказ о сердце, его назначении, способах сохранения его здоровья.

Двигательное упражнение «Поможем нашему сердцу»

Педагог дает краткий рассказ о легких человека, их назначении, способах сохранения их здоровья.

Дыхательное упражнение «Сдуваем снежинку».

Педагог дает краткий рассказ о желудке, его назначении, способах сохранения его здоровья.

Слайд 3

Демонстрируется видеоролик «Капля воды под микроскопом»

Слайд 4

Слайд 5

Слайд 6

Приложение 2

Слайд 7

Слайд 8

2.3

Самостоятельная деятельность детей по закреплению нового знания

Игра по типу «Разрезные картинки» (собирают человечков из отдельных деталей).

За успешно выполненное задание получают подарок – пакет с яблоками

Приложение 3

III.

Заключительная часть

3.1

Анализ и самоанализ деятельности детей

Проводится обсуждение с помощью системы вопросов:

- Где мы сегодня побывали?

- Зачем мы отправились в такое путешествие?

- Что мы нового узнали сегодня?

- Полезными ли оказались новые знания?

- Будете ли вы применять их в своей жизни?

- Как вы будете заботиться о своем здоровье?

Возвращаются с помощью мыльных пузырей в детский сад.

№

Культурные практики/

виды деятельности детей/

мероприятия

Содержание

Примечание

I.

Совместная образовательная деятельность взрослого и детей в режимных моментах

1.1

Просмотр мультфильма

Развивающий мультфильм «Анатомия для детей» «Органы дыхания»

В группе

Серии из мультсериала «Путешествия Адибу: Как устроен человек» «Дыхательная система»

В семье

1.2

«Самое большое чудо света»

Создание макетов для исследовательской лаборатории

В группе

II.

Самостоятельная деятельность детей в свободной деятельности

2.1

Ребенок сам

Сюжетно-ролевые игра «Больница»

Проведение опытов по собственным зарисовкам

В группе и в семье

2.2

Ребенок по приглашению педагога

Выполнение упражнений дыхательной гимнастики

В группе