Самая здоровая группа (часть 2)
проект (старшая группа)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ  БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ДЕТСКИЙ САД №16 ГОРОДА КРАСНОАРМЕЙСКА САРАТОВСКОЙ ОБЛАСТИ»

К3П1. Планирование и проведение спортивно-оздоровительных мероприятий

Информационная справка

        Физкультурно-оздоровительная работа воспитателя Васильевой Е. В. в группе «Ромашка» направлена на удовлетворение потребностей детей в двигательной активности. Воспитатель проводит ее в следующих направлениях:

        Специально-организованное обучение, в котором воспитатель выступает в качестве партнера-инициатора. Формат физкультурных занятий разнообразный, это традиционные и игровые занятия, сюжетные, тематические, комплексные и итоговые. Особой популярностью у детей пользуются физкультурно-познавательные занятия, в которых прослеживается интеграция познавательной и двигательной активности (выполнение игровых двигательных задач, упражнение на дыхание, выполнение образных физических упражнений, используются элементы релаксации и обмен впечатлениями).

        Совместная деятельность взрослого и детей, которая позволяет воспитателю организовать разные формы активности: динамические паузы между статистическими занятиями (познавательным и рисованием), ежедневный оздоровительный бег в конце прогулки, ежедневный игровой час во вторую половину дня, который включает в себя использование спортивного инвентаря.  Но особое место в этом направлении занимают спортивные праздники, физкультурные досуги, кружковая и индивидуальная работа с детьми.

        Свободная самостоятельная деятельность детей, которая позволяет каждому ребенку выбирать физические движения по своему желанию. Очень часто можно наблюдать за тем, как дети учатся друг у друга. Получается своеобразное наставничество на уровне детей. Можно наблюдать, как дети придумывают новое использование спортивного инвентаря для двигательной активности. Так летающая тарелка превращается в прокатывающуюся тарелку. Обруч, который только что вращали, уже используется в прокатывании и умение пробежать через него в это время. То есть у детей в данном направлении развивается творческая двигательная инициатива.

        При планировании физкультурно-оздоровительной воспитатель Васильева Е. В. Стремится соблюдать следующие принципы:

• комплексное использование закаливающих, профилактических и оздоровительных технологий;
• систематическое проведение закаливающих, профилактических и оздоровительных мероприятий;
• использование доступных и простых для детей технологий;
• формирование положительного отношения у детей к проведению закаливающих, профилактических и оздоровительных мероприятий;
• улучшение эффективности системы закаливающих, профилактических и оздоровительных мероприятий за счет соблюдения элементарных норм и правил: физической нагрузки, оптимального двигательного режима, санитарного состояния, организации питания, водоснабжения и воздушно-теплового режима.

        Формы оздоровительных мероприятий.

 1. Организованная образовательная деятельность, которая включает в себя проведение физкультурных занятий 2 раза в неделю в спортивном зале и 1 раз на свежем воздухе до ‒ 10◦. А в летний период все занятия проводятся на свежем воздухе.

2. Утренняя гимнастика. В теплый период гимнастика проводится на улице, а в холодный ‒ в спортивном зале.

3. Подвижные игры ‒ сюжетные и несюжетные соревновательного характера на разных этапах разучивания; дворовые и народные игры, а также игры с элементами спорта.

4. Двигательные разминки ‒ физкультминутки, динамические паузы. Их выбор зачастую зависит от вида предыдущих занятий. Это такие упражнения на развитие:

‒ мелкой моторики рук;

‒на внимание и координацию движений;

‒ в равновесии;

‒ для активации или снятия напряжения работы глазных мышц;

‒ на расслабление;

‒ на формирование правильной осанки и свода стопы;

‒ ритмические движения.

5. Спортивные упражнения, элементы видов спорта, которые способствуют формированию особых двигательных навыков и умений, воспитанию эмоций, волевых качеств, расширению кругозора детей.

6. Гимнастика пробуждения («побудка»), которая проводится после дневного сна. Возможно проведение ее как с предметами, так и без предметов. Упражнения направлены зачастую на формирование правильной осанки, свода стопы, на развитие мелкой моторики или координацию движений, равновесие. Это могут быть игровые или сюжетные задания.

7. Ежедневная индивидуальная работа в режиме дня, которая проводится или с одним ребенком или с подгруппой детей с одинаковыми отклонениями в выполнении тех или иных заданий. Индивидуальная работа предусматривает также оказание помощи тем детям, которые пропустили или не освоили программный материал на занятиях. Данная работа во многом помогает укреплению здоровья и улучшению физического развития ослабленных детей, исправлению дефектов осанки.

8. Закаливающие мероприятия. Закаливание осуществляется в ходе специально организованных занятий, в процессе приема закаливающих процедур и в повседневной жизни.

9. Физкультурные досуги с участием родителей, которые не только повышают двигательную активность детей, их положительное эмоциональное состояние, но и благотворно влияют на формирование потребности в активном семейном отдыхе.

10. Спортивные праздники, которые создают атмосферу сопричастности детей и взрослых к общенародным традициям проведения соревновательных мероприятий, желание стать сильнее, быстрее, желание побеждать.

Формы проведения физкультурных занятий

Спортивные досуги и праздники

«Вместе весело шагать по дороге в школу»

«Наша спортивная семья! Быстрые, ловкие, смелые!»

«Зимние спортивные забавы»

На старт, дружные команды!

«Крымская весна!»

«Если только захотим, все мы в космос полетим!»

«Наши защитники!»

«Пожарные тренировки»

«Малые олимпийцы!»

«Гонки на самокатах!»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ  БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ДЕТСКИЙ САД №16 ГОРОДА КРАСНОАРМЕЙСКА САРАТОВСКОЙ ОБЛАСТИ»

К3П2. Наличие мониторинга (анализа результатов, динамических наблюдений за состоянием здоровья детей)

Информационная справка

        Мониторинг детского развития в ДОУ № 16 проводится два раза в год (в октябре и мае). Основная задача мониторинга заключается в том, чтобы определить степень освоения ребенком образовательной программы и влияние образовательного процесса, организуемого в дошкольном учреждении, на развитие ребенка.

Оценка результатов развития  дошкольников строится на основе показателей развития, данных в программе по основным направлениям развития. Физическое развитие воспитанников группы «Ромашка» диагностировалось с использованием методик, предлагаемых «От рождения до школы" под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой (2014 г.), пособием Тарасовой Т.А. Контроль физического состояния детей дошкольного возраста.

Результаты мониторинга образовательного процесса в группе № 10

Сводная таблица оценки уровней эффективности педагогических воздействий  (в %)

Образовательная область «Физическое развитие»

Возрастная группа: старшая № 10

Дата заполнения: 16.05.2025 г.

    Мониторинг здоровья детей  в отсутствии медицинского персонала в ДОУ осуществляется в группе воспитателем Васильевой Е. В.

Медицинский работник ДОУ знакомится с медицинской картой каждого поступившего ребёнка (карта дает полное представление о состоянии здоровья ребенка), отслеживают заболеваемость детей (ОРЗ, ОРВИ и т.п.), ведут статистический учет по посещаемости и причинам отсутствия детей; при поступлении ребёнка в группу проводят и оценивают его адаптацию, оценивают личностные психофизические особенностей ребенка; совместно с руководителем по физической культуре оценивают общее физическое развитие детей; уровень физической подготовленности детей.

     У воспитателя Васильевой Е. В. ведется журнал наблюдения за детьми -  так называемый фильтр. В него заносится информация о жалобах ребенка на самочувствие, осмотр состояния кожи, на педикулёз, температура тела, жалобы родителей. В документацию группы входит бланк  данных антропометрических измерений воспитанников.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ  БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ДЕТСКИЙ САД №16 ГОРОДА КРАСНОАРМЕЙСКА САРАТОВСКОЙ ОБЛАСТИ»

К3П3. Внедрение здоровьесберегающих технологий в практику работы с детьми.

Информационная справка

В МБДОУ «Детский сад № 16 г. Красноармейска» в целом и воспитатель группы «Ромашка» в частности применяет в своей физкультурно-оздоровительной работе образовательные технологии, как систему методов и приемов организации образовательного процесса, который не наносит здоровью детей какой-либо ущерб.

        Целью использования здоровьесберегающих технологий является обеспечение дошкольникам высокого уровня здоровья, формировав у них представление о необходимости здорового образа жизни, развития умений и навыков, способствующих организации здорового образа жизни. Из целей здоровьесберегающих технологий напрямую вытекают задачи, которые решает воспитатель в процессе своей педагогической деятельности.

        Задачи здоровьесберегающих технологий:

1. Объединение усилий сотрудников ДОУ и родителей для эффективной организации физкультурно-оздоровительной работы, в том числе профилактике нарушения осанки и плоскостопия.
2. Формировать у детей представление о безопасном поведении и в условиях чрезвычайных ситуаций в природе и городе.
3. Осуществлять деятельность по преемственности между дошкольным учреждением и школой посредством физкультурно-оздоровительной работы.

 Васильева Е. В. воспитатель группы «Ромашка» постоянно использует в своей работе с детьми следующие здоровьесберегающие технологии:

        Технологии стимулирования и сохранения здоровья:

• подвижные игры и игры с использование спортивных элементов;
• динамические паузы (физкультурные минутки, которые могут состоять из дыхательной гимнастики, пальчиковых игр, артикуляционной гимнастики и для глаз и т. п.).
• релаксация ‒ эмоциональное раскрепощение, возможно использование классической музыки, звуков природы.
• Гимнастика ‒ для глаз, пальчиковая, дыхательная, корригирующая, ортопедическая.

Технология обучения здоровому образу жизни:

• физкультурные занятия;
• точечный массаж;
• утренняя гимнастика;
• спортивные праздники и развлечения;
• дни здоровья, недели здоровья.

Технология коррекционная. Эта технология направлена на стимулирование детей контролировать свои отрицательные эмоции посредством игр, психологических упражнений, индивидуальных бесед, игр.

• музыкотерапия,
• арт-терапия,
• сказкотерапия,
• цвето-терапия,
• психогимнастика.

                Здоровьесберегающие технологии, которые используются в комплексе, способствуют формированию стойкой мотивации у ребенка на здоровый образ жизни. Опираясь на мониторинг здоровья детей, можно проследить эффективность использования используемых здоровьесберегающих технологий.

       6

Дни здоровья

Неделя здоровья

Уличный спорт ‒ вокаут

МУНИЦИПАЛЬНОЕ  БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ДЕТСКИЙ САД №16 ГОРОДА КРАСНОАРМЕЙСКА САРАТОВСКОЙ ОБЛАСТИ»

К4П1. Планирование и проведение мероприятий, направленных на профилактику психо-эмоциональных расстройств.

Информационная справка

        Все усилия педагогов нашего ДОУ, в том числе и воспитателя Васильевой Е. В. в сотрудничестве с психологом Казип Е. Н. прежде всего направлены на проживание каждого ребенка с положительным эмоциональным опытом. Во время анализа эмоционального мира детей, посещающих группу «Ромашка», воспитатель Елена Вольдемаровна определила для себя целый спектр проблем, который в совместной деятельности психолога и воспитателя помог подобрать наиболее результативные пути воздействия на эмоциональное развитие каждого ребенка.

        Воспитатель и психолог пришли к выводу, что развивать у ребенка положительные эмоции предпочтительнее, чем корректировать имеющиеся проблемы.

        Целью работы, направленной на профилактику психо-эмоциональных расстройств является создание системы мероприятий, направленных на эмоциональное развитие детей старшего дошкольного возраста: умение определять и выражать базовые эмоции во взаимодействии взрослых и сверстников.

        Для достижения основной цели были решены следующие задачи.

        Задачи.

Образовательные:

1. Обобщить и расширить представления детей о базовых эмоциях, причинах их возникновения в жизни человека.

2. Систематизировать представления о проявлении эмоций во взаимоотношениях с людьми.

3. Развить способности определять чувства и эмоции других, способности к эмпатии.

Воспитательные:

1. Расширить представления о взаимоотношениях людей, как элементе системы общечеловеческих ценностей.

2. Воспитывать культуру общения, дружеские взаимоотношения, способность и желание сопереживать и поддерживать друзей.

3. Воспитывать навыки сотрудничества у детей.

4. Формировать у детей положительное отношение к себе и окружающим.

5. Создать условия для взаимодействия родителей и детей в рамках развития эмоциональной сферы.

Коррекционно-развивающие:

1. Осваивать и совершенствовать социально приемлемые способы выражения базовых эмоций и потребностей во взаимоотношениях со сверстниками, взрослыми, животными.

2. Познакомить детей с речевыми оборотами и фразами, которые позволяют называть эмоции и потребности, обозначать их причины, разрешать конфликтные ситуации.

3. Развивать высшие психические функции: зрительное, слуховое внимание, восприятие, наглядно-образное мышление, воображение.

4. Формирование навыка произвольного слушания.

5. Обогатить активный и пассивный словарь.

6. Развивать лексико-грамматические конструкции, диалогической и монологической форм связной речи.

        В группе «Ромашка» при сотрудничестве психолога и воспитателя был реализован проект «В мире эмоций».

Проект «В мире эмоций»

        Участники проекта – дошкольники старшей группы «Ромашка» педагог-психолог, воспитатель, родители воспитанников.

Сроки реализации: краткосрочный проект длительностью 1 неделя

Планируемые результаты:

   Расширение представлений о базовых эмоциях, способности их называния, определения, выражения социально-приемлемыми способами.

    Совершенствования умений сотрудничества, договариваться, конструктивно разрешать конфликтные ситуации, на фоне реализации способов выражения базовых эмоций.

  Ознакомление и начало практического освоения речевых оборотов и фраз, которые позволяют выражать эмоциональное состояние свое или другого человека, организовать совместное дело, разрешать конфликтные ситуации.

ПАСПОРТ ПРОЕКТА

ПЛАН  МЕРОПРИЯТИЙ

Приложение К4П1.

Планирование и проведение мероприятий,

направленных на профилактику психо-эмоциональных расстройств.

Проект «В мире эмоций»