Семинар-практикум "Подвижные игры, как средство развития двигательной активности детей в условиях группового пространства"
презентация

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №2 «Сибирячок» города Лесосибирска»

Семинар-практикум

«Подвижные игры, как средство развития двигательной активности детей в условиях группового пространства».

Подготовила:

Воспитатель: Погодаева Н.Ю.  

г.Лесосибирск, 2024

Цель: актуализация теоретических и практических знаний педагогов по организации двигательной активности детей через подвижные игры в условиях группового пространства с последующим проведением игр.

Задачи:

• уточнить представления педагогов о таких понятиях, как «двигательная активность», «подвижная игра»;
• проанализировать эффективность использования подвижных игр в условиях группового пространства для повышения двигательной активности детей, укреплению и сохранению их здоровья;  
• обогатить знания педагогов практическими умениями в проведении подвижных игр;
• изготовить из подручных материалов атрибуты для подвижной игры.

Планируемый результат:

- педагоги получат практический опыт применения подвижных игр в условиях группового пространства.

Материал и оборудование: 

Музыкальный зал: презентация по теме: «Виды подвижных игр в условиях ограниченного пространства»; проектор, ноутбук; для рефлексии - три корзины (зеленая, розовая, синяя), контейнер для мячей; подставки с логотипами для команд, мяч.

Внегрупповое пространство «Счастливое детство»: карточки с изображением атрибутов для игры на карусели; два стула, веревка, мяч.

Внегрупповое пространство «Любознательное детство»: два стола с логотипами команд, контейнеры с клубками шерстяных ниток, фольга, картон, газеты, ножницы.

Физкультурный зал: мяч, канат, кубики, обручи с лентами для перетягивания кубиков.

Коридор: тканевая лестница, прикрепленная к полу, картонные стаканчики.

Ход семинара-практикума:

Уважаемые педагоги! Наш семинар будет состоять из двух частей. В первой части мы обсудим понятия «двигательная активность», «подвижные игры», влияние двигательной активности на всестороннее развитие дошкольников. Вторая часть – практическая.  У нас будет возможность поучаствовать в подвижных играх, изготовить атрибуты и применить их в игре, обсудим варианты игр, которые можно использовать в условиях группового пространства.

Одним из важных компонентов нашей жизни является движение. «Двигайся больше-проживешь дольше». Как вы понимаете смысл пословицы?

(Педагогам предоставляется возможность выразить свою точку зрения.)

Данная пословица говорит о том, что нужно вести активный образ жизни, заниматься спортом, гулять, больше двигаться, и тогда болезни будут обходить стороной.

 (Педагогам предлагается встать в круг, передавать друг - другу мяч, называя образное слово или выражение.)  

Что же такое двигательная активность? Как можно одним или несколькими словами образно выразить это понятие? (движение, здоровье, энергичность, отсутствие усталости и т.д.).

Одной из главных педагогических целей дошкольного учреждения в условиях применения ФГОС ДО и ФОП ДО является полноценное психологическое и физическое развитие детей, а одной из приоритетных задач - удовлетворение естественной потребности детей в движении.

В словаре терминов «Дошкольное образование» понятие двигательная активность трактуется, как удовлетворенная потребность организма в движении. Двигательная активность является важнейшим условием нормального развития ребенка. При выполнении движений от работающих мышц импульсы поступают в мозг, стимулируя нервную систему. Чем более разнообразны движения ребенка, и чем выше они по уровню координации, тем успешнее идет процесс его психомоторного развития. Учеными установлена прямая зависимость между уровнем двигательной активности детей и степенью развития потребности в свободе (самостоятельности) и ориентировочно-исследовательской (познавательной) потребности детей. Снижение двигательной активности приводит к задержке роста и развития, а также адаптивных возможностей детского организма.

Как вы думаете, двигательная активность детей дошкольного возраста зависит от чего?

- возраста;

- физической подготовленности;

- состояния здоровья;

- индивидуальных особенностей;

- уровня организации двигательного режима.

Какие вы можете выделить причины, которые влияют на недостаточную самостоятельную двигательную активность современных детей?

- ограничение двигательной активности на прогулках (недостаточное количество парков, площадок, безопасно оборудованных для активной двигательной деятельности);

- опасение и запреты взрослых (возможные риски, связанные с нахождением ребенка на улице, движение транспорта интенсивное; испачкаешься, упадешь не лезь, не беги);

- преобладание статического времяпровождения (использование игровых приставок, мобильные телефоны, компьютерные и настольные игры);

- в группах ДО много детей, мебели, игрушек, недостаточно место для двигательной активности, в квартирах места еще меньше;

- в условиях ограниченного пространства дети не умеют правильно организовать самостоятельную двигательную деятельность.

Подвижные игры проводятся ежедневно в детском саду, однако, организует их чаще всего воспитатель. Главной задачей педагогов является научить детей самостоятельной двигательной активности в условиях малой площади.

Самостоятельная двигательная деятельность - это деятельность, которая возникает по инициативе ребенка. Содержанием самостоятельной двигательной деятельности являются разнообразные движения.

Как известно ведущим видом детской деятельности ребенка - дошкольника является игра.

Одним из эффективных средств повышения двигательной активности детей дошкольного возраста являются подвижные игры.

Подвижная игра – специфический вид двигательной деятельности, мотивированной содержанием игры, направленной на решение двигательной задачи и ограниченной выполнением определенных правил.

 Основатель российской системы физического воспитания Ф. Лесгафт отводил игре большое место, определяя игру как упражнение, при помощи которого ребенок готовится к жизни. «Подвижная игра – это сознательная, активная деятельность ребенка, характеризующаяся точным и своевременным выполнением заданий, связанных с обязательными для всех играющих правилами». Увлекательное содержание, эмоциональная насыщенность игры побуждают ребенка к определенным умственным и физическим усилиям. 

По мнению М.Н. Жукова, «подвижная игра – относительно самостоятельная деятельность детей, которая удовлетворяет потребность в отдыхе, развлечении, познании, в развитии духовных и физических сил».

В. Л. Страковская считает, что «подвижная игра – это средство пополнения ребенком знаний и представлений об окружающем мире, развития мышления, ценных морально-волевых качеств».

Как сделать самостоятельное активное движение интересным и доступным для детей с помощью подвижных игр?

(Педагогам предоставляется возможность выразить свою точку зрения.)

- определить индивидуальные предпочтения (любимые игры, виды движений);

- подобрать подвижные игры и изготовить атрибуты, которые будут вызывать интерес и стимулировать двигательную активность в условиях ограниченного пространства.

Предлагаем вам серию игр, которые можно легко организовать на сравнительно небольшой территории.

Показ презентации «Виды подвижных игр в условиях ограниченного пространства»

(Педагогам предлагается просмотр презентации с вариантами игр для детей разных возрастных категорий, которые можно легко организовать на сравнительно небольшой территории. По ходу презентации идет обсуждение.)

Практическая часть: А сейчас мы перейдем к практической части, предлагаю Вам пройти во внегрупповое пространство «Счастливое детство».  

В пространстве «Счастливое детство» на карусели в кармашках размещены карточки с изображением атрибутов

(мяч, веревка, ленты, мешочки, флажки, платок)

Игра «Загадки-отгадки»

Уважаемые педагоги! Команде с вопросительным знаком необходимо составить загадки в соответствии с атрибутами, которые изображены на карточках и размещены в кармашках на карусели. Команде с вопросительны знаком - отгадать загадки, взять на карусели нужную карточку, выполнить задания, которые заданы на карточки с отгадками.

(Задания на карточках: мяч крутим между ладошками – кружимся; по звуковому сигналу объединяемся по цвету флажков, в соответствии с заданным направлением; скручиваем ленты в парах на скорость; передаем платок по кругу, по сигналу стоп, у кого остался платок, тот танцует; кто быстрее вытянет веревку и др.)

«Вариативность услужения игр»

Команда педагогов с вопросительным знаком придумает задания для команды с восклицательным знаком, которые помогут с данными атрибутами усложнить игры.

Примеры вариантов усложнения игры:

• усложнить двигательное содержание игры с платочком для детей 6-7 лет;
• придумать сигнал для игры с флажками для детей 3-4 лет;
• увеличить количество игроков с лентами для детей 5-6 лет;
• придумать вариант игры с мячом для подгруппы детей 2-3 лет;
• изменить условие игры с веревкой для детей 4-5 лет.

Таким образом, к составлению вариантов игр вы можете привлекать в группе и самих детей.

В пространстве «Любознательное детство»  «Мастерская атрибутов».

У ребенка при организации подвижных игр чаще будет проявляться потребность в активном движении при виде привлекательных атрибутов, которые сделают игру более яркой, веселой, помогут оживить ее сюжет. Предлагаю Вам пройти к столам и из подручного материала изготовить атрибуты к играм на меткость.

(Команды педагогов занимают места за столами, из предложенного подручного материала изготавливают атрибуты для подвижных игр на меткость.)

Представьте, что у вас получилось. А сейчас изготовленные атрибуты попробуем использовать на практике.

(Педагогам предлагается пройти в физкультурный зал, поучаствовать в подвижных играх, обсудить варианты игр.)

«Самый меткий»

Команды строятся в две шеренги. Ведущий на веревке тянет корзину, игроки стараются попасть, побеждает та команда, у кого мячей окажется больше в корзине.

Игра проводится в медленном, среднем и быстром темпе.

«Игра на внимание»

Игроки ходят по залу, ведущий кидает мяч любому игроку, назвав его имя. Кого назвали должен постараться поймать мяч.

«Не попадись»

Игроки выстраиваются друг за другом, сбоку лежит канат. Ведущий катит мяч, игроки должны успеть перепрыгнуть через канат так, чтобы мяч их не задел.

«Работа в паре»

Игроки садятся в две шеренги, повернувшись лицом друг к другу. К обручу с двух сторон привязаны ленточки. С помощью обруча необходимо перетянуть к себе кубики.

(После каждой игры командам предлагается придумать варианты игр для детей разных возрастных групп в условиях группы.)

«Переставь»

На пути в музыкальный зал, в коридоре на полу лежит тканевая лестница. С одной стороны, от лестницы стоят предметы. Как можно использовать данную лестницу в условиях группы?

Педагогам предлагается придумать варианты игр с лестницей.

Предлагаю пройти в музыкальный зал и подвести итоги семинара.

Итог: Уважаемые педагоги! Подводя итоги, мы можем сказать, что подвижные игры занимают ведущее место в физическом воспитании дошкольников, обладают великой воспитательной силой, являются ценным способом вовлечения детей в двигательную активность. Для того, чтоб игра удалась в предлагаемых условиях группового пространства и принесла детям радость, воспитателю необходимо подготовиться к ее проведению, продумать создание среды, учесть интересы и возрастные особенности и возможности детей.

Рефлексия. В завершении семинара предлагаю оценить нашу совместную работу. Для вас подготовила три корзины:

Если вы считаете, что все было полезно, интересно и буду применять в работе - то кладите мячи в корзину зеленого цвета.

Я уже об этом знала, но мне было интересно – в корзину розового цвета.

Если семинар был неинтересен, непродуктивен – в корзину синего цвета.

Закончить семинар мне хотелось бы словами А.С. Макаренко «Только та игра целесообразна, в которой ребенок активно действует, самостоятельно мыслит, строит, комбинирует, преодолевает трудности».