Рекомендации для воспитателей "Использование художественного слова для активизации двигательной активности детей в ДОУ"
консультация (младшая, средняя, старшая, подготовительная группа)

РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ИСПОЛЬЗОВАНИЮ ХУДОЖЕСТВЕННОГО СЛОВА для активизации двигательной активности детей в ДОУ

Стихотворные формы  «волшебные  слова», которые являются своеобразными мантрами здоровья:

Утренняя гимнастика

«По утрам зарядку делай – будешь сильным, ловким, смелым!»

«Зарядку делай каждый день – пройдут усталость, вялость, лень!»

«Зарядка всем полезна, зарядка всем нужна  –  от лени и болезней спасает нас она!»

«Пусть летят к нам в комнату все снежинки белые  –  не боимся холода: мы зарядку делаем!»

Физкультурные занятия                                                                                                             Варианты применения художественного слова на занятиях.                                                       1. Использование загадок или потешек при проведении физкультурных упражнений. Например, «Вот, ребята, вам загадки, покажите мне отгадки». /Для старших групп/

Подвижная игра с героем – персонажем -  часто для проведения спортивных праздников или досугов бывает необходима подвижная игра с героем-персонажем. Такую игру нетрудно придумать самим на основе загадок, стихов, поговорок. Для игры  понадобятся большие яркие игрушки (Мишка, Лиса, Собака), надувные или сделанные из искусственного меха, а также маски животных.

Мишка косолапый  Большую игрушку (Мишка) располагают в центре зала. Дети становятся в круг, держась за руки. Рядом с Мишкой садятся дети-ловишки (один или два).

Вариант для младших возрастных групп

Дети: Мишка косолапый по лесу идет,
Шишки собирает, песенки поет.
Шишка отскочила прямо мишке в лоб,
Мишка рассердился и ногою - топ!

Дети идут по кругу, взявшись за руки. Останавливаются, слегка ударяя ладошкой по лбу, разводят руки в стороны, растопыривают пальцы, переступают с ноги на ногу, затем топают одной ногой об пол и разбегаются по залу. Дети-ловишки ловят «шишки», т.е. других детей,   и укладывают их «в корзинки» (сажают на гимнастические скамейки).

Вариант для старших групп

Дети:

Он большой и косолапый.
Говорят, сосет он лапу.
Громко может он реветь, - Р-Р-Р - а зовут его... (медведь).

Дети, взявшись за руки, идут по кругу, останавливаются, показывают на «грозного» Мишку, отходят назад, образуя большой круг.

«Мишка» ловит детей.

Волк и зайчата

Большая игрушка (Волк) или ребенок в маске сидят в центре зала. Дети-зайчата осторожно, на носочках идут по кругу как бы крадутся, руки перед собой согнуты, кисти опущены вниз.

Дети:

Он всегда по лесу рыщет,
За кустом зайчаток ищет,
Он зубами щелк да щелк...

Волк (грозно): Угадали? Это волк!

Дети-зайчата разбегаются по залу - Волк старается их догнать.

При проведении подвижных игр воспитателю нужно помнить об основных требованиях, предъявляемых к ним: соответствии содержания игровым действиям, возрастным особенностям детей, полученным ранее умениям и навыкам, а также об индивидуальном подходе к детям.

Найди и промолчи. Воспитатель прячет игрушку-козленка. Дети должны найти ее, подойти и тихо сказать воспитателю, где она спрятана.

Воспитатель:

У меня живет козленок,
Я сама его пасу.
Я козленка в сад зеленый
Завтра утром отнесу.
Он заблудится в лесу...

Дети:

Я сама его найду (девочки).
И я сам его найду (мальчики).

Включение художественного слова в процесс физического воспитания

требует выполнения определенных условий:

1)  детям должен быть хорошо знаком комплекс физических упражнений, который предлагается для выполнения: строевые, общеразвивающие, музыкально-ритмические и танцевальные, основные движения, подвижные игры;

2)  художественный материал  (потешки, загадки, песенки, прибаутки,

сказки, считалки, скороговорки, пляски, стихи)  должен быть использован в соответствии с возрастными особенностями детей;

3)  для рациональной организации двигательной активности детей необходима частая смена упражнений при многократном повторении каждого движения;

4)  движения должны быть выполнены четко, ритмично.