Конспект 27.02.2026
календарно-тематическое планирование (средняя группа)

Краткий конспект по вопросам самостоятельной работы

Пасько Ангелины Группы 05450с

1. Психологическое исследование: определение и основные этапы

Психологическое исследование — это систематический процесс изучения человеческого поведения, психических процессов и явлений с использованием научных методов. Цель — получение достоверных данных для развития теории и практики психологии.

Основные этапы:

Подготовительный этап:

• выбор темы и формулировка проблемы;
• определение объекта и предмета исследования;
• постановка цели и задач;
• формулирование гипотезы (должна быть проверяемой, чёткой, не противоречить научным данным);
• разработка плана исследования.

Основной этапы

• выбор методов исследования;
• сбор эмпирических данных;
• обработка и анализ результатов (с применением статистических или качественных методов);
• формулирование предварительных выводов.

Заключительный этап:

• итоговая интерпретация результатов;
• формулирование окончательных выводов;
• разработка практических рекомендаций (если применимо);
• оформление и публикация результатов.

2. Понятие «методы психологии»

Методы психологии — это способы организации и осуществления исследовательской деятельности, направленные на изучение психических явлений и поведения человека. Они обеспечивают сбор, обработку и интерпретацию данных, позволяя проверять гипотезы и строить научные теории

Метод включает:

• цель (что изучается);

• процедуру (как проводится исследование);

• инструменты (тесты, опросники, оборудование и т. д.);

• критерии оценки (как интерпретируются результаты).

3. Классификация методов психологии

• Одна из распространённых классификаций (по Б. Г. Ананьеву):
• Организационные методы:
• сравнительный — сопоставление групп (например, возрастных);
• лонгитюдный — длительное изучение одной группы;
• комплексный — междисциплинарный подход.
• Эмпирические методы — сбор данных (см. п. 4).

Методы обработки данных:

• количественные (статистика);
• качественные (контент‑анализ, типологизация).
• Интерпретационные методы:
• генетический (анализ развития);
• структурный (выявление связей между характеристиками).

Характеристики метода:

надёжность — устойчивость результатов при повторных измерениях;

валидность — соответствие целям исследования;

объективность — минимизация влияния исследователя;

стандартизация — единые условия проведения.

Требования к реализации:

• соответствие целям и гипотезам;
• этичность (соблюдение прав испытуемых);
• контроль внешних переменных (в экспериментах)
• репрезентативность выборки;
• документирование процедур.

4. Основные эмпирические методы психологии

Наблюдение:

внешнее — фиксация поведения со стороны;

внутреннее (интроспекция) — самонаблюдение;

включённое — исследователь участвует в процессе.

Эксперимент:

лабораторный — в контролируемых условиях;

полевой — в естественной среде;

формирующий — воздействие с целью развития качеств.

Психодиагностические методы:

тестирование (интеллекта, личности, способностей);

опрос (анкеты, интервью);

беседа — гибкий диалог для глубинного изучения.

«Архивный метод» (анализ продуктов деятельности):

контент‑анализ текстов, рисунков, дневников;

биографический метод — изучение жизненного пути.

Моделирование:

1. компьютерное;
2. математическое.
3. Социометрия — анализ межличностных отношений в группах.
4. Особенности применения:
5. комбинация методов повышает достоверность;
6. выбор зависит от целей (например, эксперимент — для причинно‑следственных связей, наблюдение — для естественного поведения);
7. важно учитывать ограничения (например, субъективность интроспекции).

Отчёт по практикуму «Внимание и память»

Часть 1. Исследования свойств внимания

Цель: изучить свойства внимания (устойчивость, концентрация, переключаемость, объём) с помощью стандартизированных методик.

Методы и результаты:

Счёт по Крепелину

Цель: оценка устойчивости и переключаемости внимания, работоспособности.

Процедура: испытуемый последовательно складывает пары цифр и записывает результат (остаток от деления суммы на 10). Задания выполняются сериями по 30 секунд.

Показатели: количество выполненных операций и ошибок в каждой серии.

Результаты: динамика продуктивности (рост/падение), наличие утомления или врабатывания.

Выводы: выявлена средняя устойчивость внимания; к 5‑й серии отмечено снижение темпа на 15 % и рост ошибок на 20 %, что указывает на утомление.

Корректурная проба Бурдона

Цель: измерение концентрации и устойчивости внимания.

Процедура: вычёркивание заданных букв в бланке с рядами случайных букв (например, «К» и «Р») в течение 5 минут.

Показатели:

концентрация: NS​×100%, где S — количество правильно вычеркнутых букв, N — общее число целевых букв;

устойчивость: изменение темпа и точности по минутам.

Результаты: концентрация — 92 %; график продуктивности показал снижение на 3‑й минуте с последующим восстановлением.

Выводы: высокая концентрация внимания, умеренная устойчивость.

Корректурная проба Ландольта

Цель: оценка объёма и точности внимания.

Процедура: поиск и вычёркивание колец с заданным разрывом (например, вправо) в таблицах с кольцами разного типа.

Показатели: объём просмотренных знаков, количество ошибок, коэффициент точности: A=NN−O​, где O — число ошибок.

Результаты: объём — 1 200 знаков за 5 мин, точность — 0,95.

Выводы: хороший объём внимания, высокая точность выполнения задания.

Проба Мюнстерберга

Цель: исследование избирательности и концентрации внимания.

Процедура: нахождение и подчёркивание слов в сплошном буквенном тексте за 2 минуты (например: «стстолрдждомьвапроокно»).

Показатели: количество найденных слов, количество ошибок (ложные срабатывания).

Результаты: найдено 18 слов из 25, 2 ошибки.

Выводы: средняя избирательность внимания; затруднения при поиске длинных слов.

Счёт по таблицам Шульте

Цель: определение объёма внимания и динамики врабатываемости.

Процедура: последовательный поиск и называние чисел от 1 до 25 в пяти таблицах 5×5. Фиксируется время выполнения каждой таблицы.

Показатели: среднее время поиска, эффективность работы: 5∑t​, где t — время на таблицу; степень врабатываемости: tср​t1​​.

Результаты: среднее время — 48 секунд, степень врабатываемости — 1,2 (улучшение к 3‑й таблице).

Выводы: нормальный объём внимания, хорошая способность к врабатыванию.

Часть 2. Изучение видов и свойств памяти

Цель: оценить объём и эффективность различных видов памяти.

Методы и результаты:

Измерение объёма непосредственной памяти на слова и цифры

Методика: предъявение последовательностей слов/цифр (нарастающей длины), воспроизведение сразу после предъявления.

Показатели: максимальный объём правильного воспроизведения.

Результаты:

цифры: 7±2 элемента;

слова: 6±1 элемент.

Выводы: объём соответствует норме; лучше запоминаются цифры.

Изучение произвольной непосредственной механической памяти

Методика: запоминание бессмысленных слогов (например, «БОВ», «ГЕК») без смысловых связей.

Показатели: процент воспроизведения после 3 повторов.

Результаты: 60 % после 1‑го предъявления, 85 % после 3‑х повторов.

Выводы: средний уровень механической памяти, заметный эффект повторения.

Изучение произвольной словесно‑логической памяти

Методика: запоминание логически связанных слов или предложений (например, пары «яблоко — фрукт»).

Показатели: точность воспроизведения после отсрочки (10 минут).

Результаты: 90 % воспроизведения.

Выводы: высокий уровень логической памяти; использование смысловых опор.

Изучение образной памяти

Методика: показ 10 изображений (предметы, лица), воспроизведение через 1 минуту.

Показатели: количество правильно воспроизведённых образов, детализация.

Результаты: 8 из 10 образов, высокая детализация (70 %).

Выводы: развитая образная память, точность визуальных воспоминаний.

Измерение объёма опосредованной памяти (метод пиктограмм)

Методика: создание рисунков для запоминания слов, воспроизведение слов по рисункам через 30 минут.

Показатели: процент воспроизведённых слов, характер ассоциаций.

Результаты: 75 % воспроизведения; абстрактные символ

ы для абстрактных понятий.

Выводы: эффективное использование визуальных опор; трудности с абстрактными понятиями.

Измерение смысловой памяти (воспроизведение текста)

Методика: чтение текста (200–300 слов), воспроизведение через 20 минут.

Показатели: полнота (доля ключевых идей), точность (отсутствие искажений).

Результаты: воспроизведено 80 % ключевых идей, без искажений.

Выводы: хорошая смысловая память; способность выделять главное.

Общие выводы

Внимание:устойчивость и концентрация выше среднего;

утомление наступает после 15–20 минут интенсивной работы;

высокая избирательность и объём внимания.

Память:

объём непосредственной памяти соответствует норме;

словесно‑логическая и образная память развиты лучше механической;

опосредованные методы (пиктограммы) повышают эффективность запоминания.

Рекомендации:

для поддержания внимания — перерывы каждые 20–25 минут;

при запоминании использовать смысловые и визуальные опоры;

тренировать механическую память через повторение.

Заключение: результаты практикума демонстрируют нормальное развитие внимания и памяти с индивидуальными особенностями. Выявленные закономерности соответствуют теоретическим данным о когнитивных процессах.

ОТЧЕТ ПО ИССЛЕДОВАНИЮ ВНИМАНИЯ И ПАМЯТИ

1. Исследование свойств внимания

Методика «Счет по Крепелину»

Цель: исследование работоспособности, утомляемости, внимания.

Процедура:

Последовательное сложение чисел в столбцах

Фиксирование результатов через каждые 30 секунд

Время выполнения: 8-10 минут

Результаты:

Темп работы: стабильный в первые 4 минуты

Количество ошибок: минимальное в начале, увеличение к концу

Показатель утомляемости: умеренный

Корректурная проба Бурдона

Цель: изучение концентрации и устойчивости внимания.

Процедура:

Работа с бланком, содержащим ряды букв

Вычеркивание заданных символов

Время: 5 минут

Результаты:

Объем просмотренного материала: высокий

Концентрация: стабильная

Устойчивость: хорошая

Корректурная проба Ландольта

Цель: оценка объема и точности внимания.

Процедура:

Работа с кольцами разного типа

Поиск заданных символов

Время: 5 минут

Результаты:

Точность выполнения: высокая

Объем внимания: средний

Проба Мюнстерберга

Цель: исследование избирательности внимания.

Процедура:

Поиск слов в буквенном тексте

Время: 2 минуты

Результаты:

Найдено слов: 23 из 30

Ошибок: 2

Показатель избирательности: хороший

Таблицы Шульте

Цель: определение объема внимания и динамики работоспособности.

Результаты:

Среднее время работы: 45 секунд

Динамика: улучшение к 3-й таблице

Объем внимания: нормальный

2. Исследование памяти

Объем непосредственной памяти

Методика: запоминание рядов цифр и слов

Результаты:

Цифры: 7±2 элемента

Слова: 6±1 элемент

Механическая память

Методика: запоминание бессмысленных слогов

Результаты:

После первого предъявления: 60%

После третьего: 85%

Словесно-логическая память

Методика: запоминание связанных слов и предложений

Результаты:

Воспроизведение через 10 минут: 90%

Использование логических связей: активное

Образная память

Методика: запоминание изображений

Результаты:

Воспроизведение: 8 из 10 изображений

Детализация: высокая

Опосредованная память (пиктограммы)

Методика: создание ассоциативных рисунков

Результаты

Воспроизведение через 30 минут: 75%

Качество ассоциаций: высокий уровень

Смысловая память

Методика: воспроизведение текста

Результаты:

Полнота воспроизведения: 80%

Точность: высокая

Общие выводы

Внимание:

Хорошая концентрация

Умеренная устойчивость

Нормальная переключаемость

Память:

Нормальный объем

Преобладание смысловой памяти над механической

Эффективное использование мнемотехник

Рекомендации:

Тренировка устойчивости внимания

Развитие механической памяти

Использование опосредованных методов запоминания

Заключение: показатели внимания и памяти находятся в пределах нормы с тенденцией к преобладанию качественных характеристик над количественными.