методическая разработка "Картотека игр по формированию здорового образа жизни".
методическая разработка (старшая группа)

Картотека игр по формированию здорового образа жизни.

1.«Умею не умею»

Цель: акцентировать внимание детей на своих и умениях и физических возможностях организма, воспитывать чувство собственного достоинства.

Оборудование: мяч.

Ведущий бросает мяч и произносит: «Я умею» или «Я не умею». Ребенок, поймав мяч, объясняет  почему он умеет или не умеет.

Например: Я умею бегать, потому что у меня есть ноги. Я не умею лететь, потому что у меня нет крыльев.

2. «Угадай, кто позвал»

Цель: тренировать органы слуха и тренировать слуховое внимание и память.

Ведущий, стоя спиной к детям, должен определить по голосу, кто его позвал. В случаи правильного ответа место ведущего занимает ребенок, чем голос узнали.

3. «Найди пару»

Цели: учить детей подбирать пару к предмету  по тактильным ощущениям (с завязанными глазами).

Оборудование: кубики, яблоки, пуговицы, карандаши, мелкие предметы.

Выбрав себе предмет, ребенок с завязанными глазами  должен выбрать из кучи такой же. В конце игры ведущий просит объяснить, что помогло ребенку правильно определить на ощупь разные материалы.

4. «Правила гигиены»

Цель:

С помощью считалки выбирают ведущего, который выходит из группы. Воспитатель  с детьми договаривается, кто и что будет изображать. Затем водящего приглашают, дети по очереди показывают навыки гигиены мимикой и жестами. Ведущий должен отгадать, что показывают дети: умывание, чистку зубов, обтирание, купание, причесывание.

5. «Отгадай загадку по картинке»

Цель: помочь детям запомнить основную группу опасных предметов, развивать внимание, память.

Оборудование: картинки с изображением опасных предметов.

Взрослый загадывает загадку, а дети отгадывают и выбирают  соответствующую  картинку. Взрослый просит подумать и сказать, чем опасны эти предметы. Дети рассказывают, какую опасность таит каждый предмет.

6. «Найди опасные предметы»

Цель: помочь детям запомнить предметы опасные для жизни и здоровья, помочь самостоятельно сделать выводы о последствиях неосторожного обращения с ними.

Оборудование: нож, ножницы, иголка, утюг.

В квартире остаются Андрюша и Маша их родители ушли на работу. Давайте расскажем малышам, какими предметами нельзя им пользоваться, чтобы не случилось беды. Дети повторяют правила безопасности.

- все острые, колющие, режущие предметы обязательно нужно класть на место.

- нельзя включать электроприборы они могут ударить током или стать причиной пожара.

- ни в коем случае нельзя пробовать лекарство – это яд.

- нельзя пробовать стиральные порошки, средства для мытья посуды, соду и хлорку.

- опасно одному выходить на балкон.

7. «Мой день»

Цель: рассказать о режиме дня, учить объяснять и доказывать свою точку зрения; учить находить нарушение закономерностей в последовательном ряду.

Оборудование:  3-4 набора карточек с изображением разных  режимных моментов.

Располагать карточки надо последовательно в соответствии с режимом (от утреннего подъема до укладывания спать вечером).

Вариант 1. Соревнование «Кто быстрее выложит ряд».

Вариант 2. «Продолжи ряд». Воспитатель начинает выкладывать ряд, а ребенок его продолжает.

Вариант 3. «Исправь ошибку». Воспитатель выкладывает весь ряд, допуская одну или несколько ошибок, дети находят и исправляют ошибки.

8. «Опасно не опасно»

Цель: учить детей отличать опасные ситуации от неопасных, учить предвидеть результат возможного результата ситуации, закреплять знания безопасного поведения; воспитывать чувство взаимопомощи.

Оборудование: набор дидактических картинок с изображением опасных и неопасных для жизни и здоровья ситуаций; карточки разных цветов (красного, зеленого и желтого) в зависимости от вариантов игры. Содержание картинок: ребенок ползает по лестнице, читает книгу, прыгает с высоты, одет не по погоде, кашляет на других и т.д.

Детей просят определить степень угрозы предполагаемой (словесной или наглядной) ситуации для жизни и здоровья, поднять определенную карточку в зависимости от опасности и правильно разложить  дидактические картинки.

Внимательно прослушав рассказ воспитателя дети поднимают красную карточку если есть опасность, желтую – если опасность может возникнуть при определенном поведении и зеленую если опасности нет. Дети не должны мешать друг другу, при необходимости могут дополнять ответы товарищей, не подсказывать и не пользоваться подсказками.

9. «Если сделаю так»

Цель: обратить внимание детей на то, что в каждой ситуации может быть два выхода:  один -  опасный  для здоровья, другой – ничем не угрожающий; воспитывать бережное отношение к себе и другим людям, защищать окружающих, не причинять боли; развивать мышление и сообразительность.

Оборудование: набор поощрительных предметов  фишек и звездочек.

Детям дают задание найти два выхода из предложенной ситуации (угрожающей и не угрожающей жизни и здоровью). Предложить два варианта развития данной ситуации. Выслушав рассказ воспитателя, дети продолжают его после слов: «Опасность возникает если я сделаю …», или «Опасности не будет, если я сделаю …», дети поднимают красную карточку если есть опасность, желтую -  если опасность может возникнуть при определенном поведении, зеленую – если опасности нет. Дети должны выслушать ответы товарища, не перебивать друг друга, желание ответить выражать поднятием руки. Полные ответы и существенные дополнения поощряются фишками и звездочками.

10. «Скорая помощь»

Цель: закрепить у детей знания и практические умения по оказанию первой помощи.

Оборудование: картинки с изображением медицинских принадлежностей (термометр, бинт, зеленка)

Воспитатель разыгрывает с детьми ситуацию, когда человек порезал руку, ногу, разбил колено, затемпературил, заболело горла, пошла кровь из носа, попала соринка в глаз. По каждой ситуации отрабатывать последовательность действий.

11. «Путешествие в страну здоровья»

Цель: закрепить у детей представление о том как помочь себе и другим оставаться здоровым.

Оборудование: игровое поле с наклеенными иллюстрациями, кубик, цветные фишки.

Играющие по очереди бросают кубик, на гранях которого изображено от 1 до 3 кружков и передвигают свою фишку на столько ходов, сколько кружков выпало. Если фишка оказалась на красном кружке то ребенок, прежде чем сделать следующий ход должен ответить как вести себя при кашле, насморке, температуре. При неверном ответе ребенок пропускает ход, при верном делает следующий. Побеждает тот кто первым доберется в страну знаний.