Конспект урока " Эконаставник" уборка мусора
план-конспект занятия (средняя группа)

Педагогическая цель занятия Понимание важности переработки отходов, умение классифицировать отходы, знание технологий переработки, осознание экологической ответственностри. Деятельность на этапе мотивации учебной деятельности Формирование значение темы занятия для учеников: 1. Проблема накопления бытовых отходов дома и необходимость сортировки. 2. Загрязнение окружающей среды пластиковыми отходами. 3. Недостаточная доступность мест для раздельного сбора мусора. 4. Отсутствие понимание, куда девать старые электронные устройства. 5. Непонимание процесса переработки и вторичного использования материалов. Проблема ученика Экопроблема Экопривычки-решения 1. Увеличение свалок и полигонов, загрязнение почвы и воды 2. Длительное разложение пластика, отравление экосистем 3. Выбросы метана и углекислого газа от гниющих отходов, усиление парникового эффекта 4. Электронные отходы как источник токсичных веществ (ртуть, свинец, кадмий) 5. Потеря ресурсов вследствие неэффективного обращения с отходами 1. Раздельный сбор мусора дома и в школе 2. Использование многоразовых сумок и контейнеров вместо одноразовых пластиковых изделий 3. Компостирование органических отходов 4. Правильная утилизация электронных устройств (сдача в специализированные пункты приема) 5. Покупка товаров с минимальным упаковочным материалом 1. Демонстрация недостаточности решения проблем только на личном уровне («я не смогу решить проблему один») 2. Показ влияния профессиональных решений на масштабные экологические процессы 3. Примеры успешных проектов переработки отходов, реализованных специалистами Вопросы, которые я задам ученикам для установления проблем/жизненных ситуаций: 1. Что вас беспокоит больше всего, когда вы думаете о мусоре и отходах? 2. Есть ли у вас трудности с сортировкой мусора дома? 3. Знаете ли вы, куда попадают ваши бытовые отходы после вывоза? 4. Приходилось ли вам сталкиваться с проблемой утилизации электроники? 5. Хотели бы вы жить в городе, где перерабатывают большинство отходов? Формат, с помощью которого я продемонстрирую связь проблем/жизненных ситуаций с экопроблемами • Рассказ (видео-интервью с экологом о проблемах переработки) • Работа с текстом (анализ статей о влиянии отходов на окружающую среду) • Видео (документальный фильм о свалках и переработке) • Игра (ролевая игра "Город будущего без отходов") • Другое (визуализация цикла жизни пластикового пакета) Формат, с помощью которого я продемонстрирую недостаточность решения выбранных проблем только на личном уровне • Рассказ (история о неудачных попытках индивидуального решения проблемы загрязнения реки) • Работа с текстом (анализ статьи о провале частных инициатив по переработке) • Видео (фильм о невозможности справиться с пластиком силами отдельных людей) • Игра (игра "Один против океана мусора" – невозможность победить проблему самостоятельно) • Другое (интерактивная карта мировых свалок, показывающая масштабы проблемы) Формат, с помощью которого я продемонстрирую связь экопроблем и экопривычек • Рассказ (истории успеха индивидуальных экопривычек, повлиявших на сообщество) • Работа с текстом (анализ отчета о снижении выбросов благодаря компостированию) • Видео (серия роликов о людях, внедривших экопривычки и добившихся изменений) • Игра (игра "Экореволюционер" – симуляция распространения экопривычек среди соседей) • Другое (создание коллажа "До и после внедрения экопривычек") Педагогическая цель занятия Понимание важности переработки отходов, умение классифицировать отходы, знание технологий переработки, осознание экологической ответственностри. Деятельность на этапе мотивации учебной деятельности Формирование значение темы занятия для учеников: 1. Проблема накопления бытовых отходов дома и необходимость сортировки. 2. Загрязнение окружающей среды пластиковыми отходами. 3. Недостаточная доступность мест для раздельного сбора мусора. 4. Отсутствие понимание, куда девать старые электронные устройства. 5. Непонимание процесса переработки и вторичного использования материалов. Проблема ученика Экопроблема Экопривычки-решения 1. Увеличение свалок и полигонов, загрязнение почвы и воды 2. Длительное разложение пластика, отравление экосистем 3. Выбросы метана и углекислого газа от гниющих отходов, усиление парникового эффекта 4. Электронные отходы как источник токсичных веществ (ртуть, свинец, кадмий) 5. Потеря ресурсов вследствие неэффективного обращения с отходами 1. Раздельный сбор мусора дома и в школе 2. Использование многоразовых сумок и контейнеров вместо одноразовых пластиковых изделий 3. Компостирование органических отходов 4. Правильная утилизация электронных устройств (сдача в специализированные пункты приема) 5. Покупка товаров с минимальным упаковочным материалом 1. Демонстрация недостаточности решения проблем только на личном уровне («я не смогу решить проблему один») 2. Показ влияния профессиональных решений на масштабные экологические процессы 3. Примеры успешных проектов переработки отходов, реализованных специалистами Вопросы, которые я задам ученикам для установления проблем/жизненных ситуаций: 1. Что вас беспокоит больше всего, когда вы думаете о мусоре и отходах? 2. Есть ли у вас трудности с сортировкой мусора дома? 3. Знаете ли вы, куда попадают ваши бытовые отходы после вывоза? 4. Приходилось ли вам сталкиваться с проблемой утилизации электроники? 5. Хотели бы вы жить в городе, где перерабатывают большинство отходов? Формат, с помощью которого я продемонстрирую связь проблем/жизненных ситуаций с экопроблемами • Рассказ (видео-интервью с экологом о проблемах переработки) • Работа с текстом (анализ статей о влиянии отходов на окружающую среду) • Видео (документальный фильм о свалках и переработке) • Игра (ролевая игра "Город будущего без отходов") • Другое (визуализация цикла жизни пластикового пакета) Формат, с помощью которого я продемонстрирую недостаточность решения выбранных проблем только на личном уровне • Рассказ (история о неудачных попытках индивидуального решения проблемы загрязнения реки) • Работа с текстом (анализ статьи о провале частных инициатив по переработке) • Видео (фильм о невозможности справиться с пластиком силами отдельных людей) • Игра (игра "Один против океана мусора" – невозможность победить проблему самостоятельно) • Другое (интерактивная карта мировых свалок, показывающая масштабы проблемы) Формат, с помощью которого я продемонстрирую связь экопроблем и экопривычек • Рассказ (истории успеха индивидуальных экопривычек, повлиявших на сообщество) • Работа с текстом (анализ отчета о снижении выбросов благодаря компостированию) • Видео (серия роликов о людях, внедривших экопривычки и добившихся изменений) • Игра (игра "Экореволюционер" – симуляция распространения экопривычек среди соседей) • Другое (создание коллажа "До и после внедрения экопривычек")