Конспект совместной познавательно-исследовательской деятельности в средней группе «Что мы знаем о себе?»
опыты и эксперименты (средняя группа)

   Цель: Формирование повышенной любознательности детей, стремления к опытной активности и самостоятельности.

   Задачи: 

Образовательные:

-создать условия для формирования познавательных действий, умения понимать и использовать модели, предложенные взрослым («подумать самостоятельно», «спросить у взрослого», «посмотреть в книгах», «провести эксперименты», «понаблюдать», «посмотреть в телевизоре(компьютере)»); формировать умение работать в коллективе.

Развивающие:

- развивать воображение и творческую активность, умение детей анализировать и сравнивать, выделять существенные признаки, делать элементарные выводы; активизировать словарный запас, развивать связную речь; через организацию продуктивной деятельности развивать мелкую моторику пальцев рук.

Воспитательные:

- воспитывать потребность быть здоровыми, заботиться о своем  организме.

Материал и оборудование: банка с вареньем, сундучок, лупы, бинокль, фотоаппарат, блокнот, телефон,  ручка, указка, листочки глянцевой бумаги, штемпельные подушечки, влажные салфетки; наглядное пособие «Тело человека»; кусочки свежего  огурца, апельсина; конверт, туннель, энциклопедия, таблица знаков-символов с  изображением «методов исследования»:

- подумать самостоятельно;

- спросить у взрослого;

- посмотреть в книгах;

- провести эксперименты;

- понаблюдать

- посмотреть видеофильм.

Ход совместной деятельности

Организационный момент «Солнышко».
Воспитатель: Дети, давайте поздороваемся с гостями и согреем их своими улыбками. А что нас ещё согревает и улучшает наше настроение? (Солнышко!).
 Встанем в круг- это наше солнце. Представим, что наши руки — это солнечные лучики, коснёмся друг друга пальчиками и подарим тепло своим друзьям (дети становятся в круг, вытягивают руки вверх, соприкасаясь друг с другом).
Солнышко, солнышко,
Мы твои лучи!
Быть людьми хорошими
Ты нас научи.

 - Ой, что это, ребята? Откуда взялась банка с вареньем? (предположения детей)

А….. я вспомнила! Около  детского сада  мне  повстречался  Карлсон.  Он был очень расстроен. Ведь у него кто- то съел любимое  варенье. Осталось лишь  чуть-чуть на дне.  Что с этим делать он не знает. Но Карлсон слышал, что в нашей группе ребята иногда играют в сыщиков. Просит нас научить его снимать  отпечатки пальцев.

Воспитатель: - Ребята, как вы думаете, мы сможем помочь Карлсону?  Ведь на банке, наверное остались отпечатки пальцев?

Дети: - Да!

   Воспитатель: -  Тогда давайте подумаем, что такое отпечатки пальцев?(это следы)

Для чего они нужны? (чтобы по ним найти кого-то).

 Все ли отпечатки у людей одинаковы? (ответы детей)

Воспитатель: Вы даете разные ответы на мои вопросы. Давайте проверим это.

Воспитатель: Но чтобы отправиться в увлекательное путешествие, вам нужно пролезть через туннель.

У нас все ребята смелые? (Дети пролезают в туннель.)

Вот мы с вами и оказались в комнате сыщиков.

( Туннель выходит рядом со столом. На столе коробка.)

- А что нужно сыщикам для работы, мы  найдем в этом сундучке (дети по очереди достают предметы и называют их: лупа, бинокль, фотоаппарат, блокнот, ручка, телефон…..)

Я приглашаю вас на стульчики. (Дети садятся около мольберта)

Воспитатель: 

- А еще им необходимы знаки. (Таблица на мольберте)

- А какие же  знаки  нам  помогут провести расследование, и научиться снимать отпечатки пальцев?

- Давайте вспомним их? (дети показывают)

( Подумать самостоятельно, спросить у взрослого,  посмотреть   в  книге, провести опыт, понаблюдать, посмотреть видеофильм)

• «Подумать самостоятельно»

Воспитатель: - Подумайте, какие части тела есть у человека? (перед детьми наглядное пособие «Тело человека»)

- Голова.  

- Зачем она нужна?  (ответы: чтобы думать, есть, дышать и т. д.).

На  ней расположены органы чувств. Назовите их (нос, глаза, уши)

Провести эксперимент «Умный нос»- на закрытых  тарелках  кусочки свежего  огурца, апельсина, свежего хлеба.

Воспитатель: Закройте  глаза и по запаху определите, чем пахнет.

- Молодцы, вы были очень внимательны.

- Какая ещё часть тела есть у человека? (Туловище)  

- А что расположено  на туловище? (Руки и ноги)

- Для чего они нужны? (двигаться, что то делать)

- Ребята, сожмите пальцы в кулак  и уберите руки назад за спину, а теперь  поправьте волосы.  

-Вы справились с заданием? (Нет) Почему? Да, очень трудно без рук, что либо сделать.

- Отгадайте загадку:

Пятерка братьев неразлучна, 
Им вместе никогда не скучно. 
Без них нам трудно жить на свете:
Не сможем шить, играть, держать.
Они нужны нам, чтоб трудиться,
Чтоб кушать, мыться, рисовать (это пальцы) 

Воспитатель: Итак, пальцы нам помогают, что либо, удерживать в руках.

Руки и ноги важны в нашей жизни. Поэтому относиться к ним надо бережно и тренировать их силу.

Музыкальная разминка «Пяточка- носочек» (садятся на стульчики)

Воспитатель: А если вы не смогли бы отгадать загадку или ответить на вопрос .Кто может помочь?

• Спросить у взрослого (показать схему)
• «Посмотреть в книгах»

 Воспитатель:  Нам пригодятся познавательные книги, например «Энциклопедия», журналы, которые мы  можем пролистать, найти нужные картинки, а затем попросить взрослого о них прочитать .

Воспитатель: - А знаете ли вы ребята, что делают настоящие «сыщики»? (расследуют таинственные дела, помогают находить пропавших животных, например, собачку; людей)

 Сыщики,  расследуют таинственные дела, помогают находить людей. А находят они с помощью отпечатков пальцев, которые они оставляют на предметах, когда берут и держат их в руках.

• ПРОСМОТР  отрывка ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО МУЛЬТФИЛЬМА  

ИЗ СЕРИИ «ФИКСИКИ»

Воспитатель: - Ребята, а вы хотите научиться снимать отпечатки пальцев, как это делают настоящие сыщики? Я приглашаю вас подойти к столам.

• Понаблюдать

- Возьмите в руки лупу и   рассмотрите свои пальцы.

-Что вы видите?

(Ответы детей) (Ниточки, полоски)

Воспитатель: - Видим рисунок из множества округлых тонких линий-ниточек, собирающихся в кругу к центру подушечки пальца. Эти линии у всех людей разные, не бывает одинаковых отпечатков, и по этим отпечаткам можно распознать любого человека. Сейчас вы сами убедитесь в этом. Проведем эксперимент.

•  «Эксперимент».

Воспитатель: 

- Положите перед собой листок бумаги. Подышите на палец и плотно приложите его к фиолетовой коробочке. А теперь сделайте отпечаток этого пальца на белом листочке(делаем вместе).

- Отпечаток стал видимым? (да).

А теперь посмотрите с помощью лупы на свой отпечаток. Что вы видите?

 Воспитатель поясняет: на поверхности подушечки пальца есть немного жира, и если наш палец к чему-либо прикасается, этот жир отпечатывается на предметах. Краска прилипает к жировым отпечаткам, а темный цвет ее помогает увидеть отпечаток.

- А теперь проверим все ли отпечатки одинаковые. Запомнили рисунок своего отпечатка? Поменяемся листочками и посмотрим с помощью лупы на отпечаток  пальца другой руки.  Похож на ваш отпечаток? Да, ребята, у всех людей отпечатки пальцев разные. Вытрите пальцы.

Давайте встанем в круг.

Воспитатель:

- Ребята, благодарю вас за помощь в расследовании. Что больше всего вас  заинтересовало? Как вы думаете, зачем  нужны отпечатки пальцев? (открывать замки, сейфы, пользоваться телефоном, полицейским)

Воспитатель: - А теперь мы с вами сможем научить  Карлсона, как снять отпечатки пальцев с руки?

Дети: -  Да.

- Я думаю, что у него все получится,  а наш рассказ мы отправим ему письмом по его адресу: Карлсону. На крышу.

Дружно хлопнули в ладоши,

Вместе топнули ногой.

Все, во что мы здесь играли,

 Мы запомнили с тобой.

До свиданья всем сказали

 И  красиво помахали.

Воспитатель: Как мы вернемся из путешествия? Конечно, наш обратный путь пройдет через туннель.