Проект «ЛУЧШИЙ ДРУГ ДЕТЕЙ - МОЙДОДЫР»
проект (младшая группа)

Муниципальное  автономное  дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад  №16  города Шимановска»

Проект

«ЛУЧШИЙ ДРУГ ДЕТЕЙ - МОЙДОДЫР»

(вторая младшая группа)

Тип: творческий, познавательно – игровой.

Вид проекта: долгосрочный (апрель-май)

Продолжительность проекта: 1 месяц

Участники проекта: дети второй младшей группы, воспитатели, родители.

Воспитатели: Демко Елена Витальевна,

Роутенберг Галина Викторовна

2026 

Проблема: дети не имеют достаточных знаний о личной гигиены.

Актуальность проекта:

- Именно в дошкольном возрасте очень важно воспитать у ребенка привычку к чистоте, аккуратности, порядку.

- При воспитании культурно-гигиенических навыков большое значение имеет пример окружающих, родителей и всех остальных членов семьи

- Обеспечение постоянного, без всяких исключений, выполнение ребенком установленных гигиенических правил, ведет к усвоению ребенком всех доступных ему навыков.

- Проект направлен на расширение представлений о здоровье и здоровом образе жизни, на осмысление детьми необходимости беречь здоровье.  В проекте учитываются особенности психологического развития детей 3-4 года, выражающиеся в способности к самоконтролю над привычками, формированием привычки к здоровому образу жизни, необходимость формирования у детей культурно-гигиенических навыков; воспитание бережного отношения к окружающему; поиск новых форм взаимодействия с родителями.

Цель проекта: формирование элементарных культурно-гигиенических навыков у детей младшего возраста.

Задачи :  1.Закрепить умения самостоятельно мыть руки перед едой, насухо вытирать лицо и руки полотенцем, опрятно есть, держать ложку в правой руке, пользоваться салфеткой, полоскать рот по напоминанию взрослого.

2.Сформировать умения выполнять элементарные правила культурного поведения: не выходить из-за стола, не закончив прием пищи, говорить "спасибо".

3.Формировать культурно-гигиенические навыки у детей младшего дошкольного возраста.

4.Закрепить представления о правилах личной гигиены; уточнить и систематизировать знания детей о необходимости гигиенических процедур;

5.Развивать наблюдательность, внимание.

6.Воспитывать у детей желание выглядеть чистыми, аккуратными и опрятными.

7.Укрепить связи между детским садом и семьей в вопросах формирования у детей культурно-гигиенических навыков.

Предполагаемый результат.

В ходе реализации задач предполагается, что дети приобретут:

• Интерес  к оздоровлению собственного организма;
• Научаться пользоваться индивидуальными предметами гигиены (носовым платком, салфеткой, полотенцем, расчёской).
• Держать ложку в правой руке.
• По порядку одеваться и раздеваться и аккуратно складывать снятую одежду.
• Следить за своим внешним видом.
• Пользоваться мылом, аккуратно мыть руки, лицо, уши; насухо вытираться после умывания.

Предполагаемый результат проекта для родителей:

• Повышение знаний для обеспечения успешного развития детей.
• Получение консультаций по вопросам формирования культурно-гигиенических навыков.
• Изменение позиции родителей в отношении своего здоровья и здоровья детей.

Ход реализации проекта:

 1 этап – подготовительный:

 • Подбор методической, научно-популярной и художественной литературы, иллюстрированного материала по данной теме.

 • Составление картотек игр и литературного материала по теме проекта.

 • Доведение до родителей важности темы проекта. Подготовка информационного листка с приглашением к участию в проекте.

2 этап - практический ( основной)

Художественно – эстетическое развитие:

Рассматривание иллюстраций к книге «Мойдодыр».

Аппликация «Украсим носовой платок».

Рисование мыльными пузырями

Речевое развитие:

Знакомство детей с персонажем сказку К. Я. Чуковского «Мойдодыр»; Просмотр мультфильма «Мойдодыр».

Чтение А. Барто «Девочка чумазая»

Заучивание народных песенок, потешек, стихотворения А.Богдарин «Чистота - красота».

НОД «Да здравствует мыло душистое!»

Отгадывание загадок от Мойдодыра

Познавательное развитие:

Ситуативная беседа «Как вести себя за столом».

Цель: Формирование этикета за столом.

Собирание пазлов

Д/И « Оденем куклу на прогулку»

Беседа «Как нужно ухаживать за собой», «Учим куклу Катю мыть руки»

 Пазлы

Физическое развитие:

Пальчиковая гимнастика «Утречко».

Физкультминутка "Веселая зарядка", «Умываемся».

Самомассаж.

Подвижная игра «Зайка серый умывается»

Социально-коммуникативное развитие:

Игра - этюд «Купание», «Я сама!»

Ситуативный разговор «Доброе утро расческа!»

Сюжетно-ролевая игра «Парикмахерская».

Работа с родителями:

Папки-передвижка для родителей «Личная гигиена».

Консультация для родителей «Как приобщить ребенка к гигиене и самообслуживанию».

3.Заключительный этап(подведение итогов):

1.Оформление папки-передвижки для родителей «Личная гигиена».

2. Развлечение «Приключение мыльного пузыря».

«РАЗЛОЖИ КАРТИНКИ ПО ПОРЯДКУ»

Цель: Систематизировать представления детей о здоровье и здоровом образе жизни, развивать речь, внимание, память.

Материал: Картинки с изображением моментов распорядка дня.

Ход игры: Воспитатель говорит о том, что волшебник Путаница перепутал картинки распорядка дня, и предлагает разложить картинки по порядку.

Воспитатель подводит итог высказываниям детей.

Каждое утром, чтобы быть здоровым, мы начинаем с зарядки.

Чтобы расти нам сильными, ловкими и смелыми, ежедневно поутру мы зарядку делаем.

Воспитатель предлагает каждому вспомнить своё любимое упражнение, показать и всем вместе выполнить его.

«ОДЕНЕМ КУКЛУ НА ПРОГУЛКУ»

Цель: закреплять знания детей об одежде, формировать умение детей одевать куклу соответственно сезону года, погоде, систематизировать представления детей о здоровье, развивать у детей внимание, память, логическое мышление.

Материал: бумажная кукла с различной одеждой.

Ход игры: Воспитатель говорит, что кукла собирается на прогулку, но не знает, что ей одеть, сейчас зима и на улице очень холодно (различные ситуации).

Дети «одевают» куклу и объясняют свой выбор.

Игра-этюд «Купание»

Педагог вносит игрушку поросенка, маленькое корыто, большой таз, мочалку, детское ведерко, ковшик. Читает стихотворение и предлагает детям с помощью мимики, жестов изобразить эмоциональное состояние героев. Педагог и дети вместе инсценируют стихотворение, используя мимику и жесты.

Педагог:         Визжит поросенок…

Поросенок (ребенок с куклой): Спасите! (Глаза широко раскрыты, рот полуоткрыт, резко машет руками.)

Педагог:         Купают его в корыте.

Он в луже не прочь помыться,

А мыльной воды боится.

А в кухне купают Олю.

Воды ей нагрели вволю.

Но Оля кричит…

Оля:                Уйдите!

                Мочалкой меня не трите!

                Я голову мыть не стану!

                Не буду садиться в ванну!

(Лоб сморщен, нижняя губа оттопырена, голова опущена, сердитый взгляд.)

Педагог:        Вот оба они помыты,

                Надуты, слегка сердиты,

                С коленок отмыты пятна,

                Купаться было приятно…

Ребенок:        Чего же ты, Оля, кричала?

Педагог:        И Оленька отвечала…

Оля:                Кричал поросенок Тошка,

                А я помогала немножко!

Вопросы к детям: Почему кричала Оля? Правильно она поступила? А как надо было? Кто покажет, как надо было поступить?

Игра-этюд «Я сама!»

Педагог читает детям стихотворение и предлагает движениями изобразить то, о чем в нем говорится. Затем педагог и ребенок читают стихотворение по ролям.

                                                - Давай будем одеваться…

                                                - Я сама! Я сама!

        (Ребенок одевается.)

                                                - Пойдем, будем умываться…

                                                - Я сама! Я сама!

        (Умывается.)

                                                - Ну идем, хоть причешу я.

                                                - Я сама! Я сама!

        (Причесывается.)

                                                - Ну давай, хоть накормлю я.

                                                - Я сама! Я сама!

        (Делает вид, что жует.)

Вопросы к детям: Правильно ли поступает девочка? Почему вы так решили? А как вы поступаете, когда вам предлагают помощь?

Закатаем рукава,

Открываем кран - вода.

Моем глазки, моем щечки,

Моем уши и ладошки!

Посмотрите, крошки,

На свои ладошки.

Ах, какие ладошки!

Чистые ладошки!

Пальчиковая гимнастика.

П. Г. Веселые пальчики

1. 1,2,3,4,5 – пальчики хотят играть!

В кулачок ты их сожми

Крепко – крепко их держи!

(сжать кулачки обеих рук).

А теперь раскрой ладошки,

Ими помаши немножко.

(слегка встряхнуть расслабленными пальчиками).

2. Пальчики мы в клюв сожмем

(сжать пальцы в щепотку, в виде клювика птицы).

Дружно зернышки клюем.

Тук-тук, тук да тук!

(сжатыми пальцами рук поочередно постукивать по столу).

Раздается звонкий стук.

3. Рыбкой пальчики сложили

И по ручейку поплыли.

(ладошки сложить вместе «рыбкой», делать сложенными ладонями волнообразные движения).

Рыбка хвостиком виляла

И плескалась, и ныряла.

4. Долго пальчики играли

И, наверное, устали.

(Положить ладошки на стол и поочередно легко их поглаживать).

Ты тихонько их погладь,

Баю, бай, ложитесь спать.

П. Г. "Утречко".

Утро настало, солнышко встало.

(ладони скрещены, пальцы раскрыты – «солнышко с лучами»).

- Эй, братец Федя, разбуди скорей соседей!

(кулак правой руки жмет большой палец, совершает круговые движения).

- Вставай, Большак!

Вставай, Указка!

Вставай, Середка!

Вставай, Сиротка!

И, Крошка-Митрошка!

(большой и указательный пальцы правой руки по очереди щелкают по кончикам пальцев левой, начиная с большого).

Привет, Ладошка!

Все потянулись и проснулись.

(щелчок в центр ладони, руки поднимаются вверх, пальцы вытягиваются и быстро меняются).

При повторении игры руки поменялись.

П. Г. «Разыгра».

Девочки мальчики, где же ваши пальчики? (спрятать руки за спину).

Пошли пальчики с утра (пошевелить пальчиками)

В гости к тете Разыгра (похлопать в ладоши)

На скамеечке сидели (на большом пальце левой руки «посидеть» каждым пальцем правой руки, начиная с мизинца).

Да в окошечко глядели (сложить «окошечки» перед глазами из пальцев).

Напилися чаю, чаю разыграю (чередовать хлопки и показом больших пальцев).

Солнышку ладошки погладили немножко (погладить ладошки, слегка массируя их).

Пальчики подняли – лучиками стали (выпрямить и растопырить пальцы обеих рук).

П. Г. «Две подружки».

На лужайке две подружки (похлопать по коленям)

«Ква-ква-ква, ква-ква-ква» (похлопать в ладоши)

Две зеленые лягушки (похлопать по коленям)

«Ква-ква-ква, ква-ква-ква» (похлопать в ладоши)

«Ква!» (притопнуть одной ногой)

Хором песни распевают (сложить ладони и чуть-чуть приоткрыть их – ротик)

«Ква-ква-ква» (похлопать в ладоши)

«Ква-ква-ква» (несколько раз притопнуть ногой)

И спокойно спать мешают (погрозить пальцем)

«Ква-ква-ква-ква-ква» (похлопать в ладоши)

«Ква!» (сделать один притоп).

П. Г. «Семья могучая».

В одном лесу дремучим (покачать руками над головой – «деревья»)

Жила семья могучая (сложить ладони в замок)

У них был дом огромный (соединить пальцы – «крыша»)

И крыша с трубой темной (поднять средние пальцы – «труба»)

Из трубы в колечки дым («колечки» из пальцев)

«Плим, плим, плим» (пощелкать пальцами).