Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение города Иркутска детский сад № 102

Программно-методический материал «Народные игры»

                                                         Составители: Зырянова Наталья Анатольевна, воспитатель;

Барсукова Ирина Геннадьевна,

 педагог-психолог.

                                                           2026г.

Пояснительная записка

Данный программно-методический материал  «Народные игры» предназначен для работы с детьми 5–7 лет. Его суть — в использовании народных игр как средства всестороннего развития ребёнка: физического, познавательного, социально-личностного и художественно-эстетического. 

Цель: приобщение детей к народной культуре через игровую деятельность, способствующее гармоничному развитию личности, формированию интереса к традициям и укреплению здоровья. 

Задачи:

• Обучающие: познакомить детей с разнообразием народных игр, их правилами и историей; обогатить двигательный опыт новыми действиями; научить осознанно соблюдать правила, понимать их смысл и аргументировать свои действия. 
• Развивающие: развивать физические качества (ловкость, быстроту, выносливость, координацию), пространственную ориентировку; стимулировать познавательные процессы (внимание, память, воображение, способность к быстрому принятию решений); развивать речь (использование считалок, зазывалок, народных формул). 
• Воспитательные: воспитывать чувство коллективизма, взаимопомощи, справедливости; формировать уважительное отношение к культурному наследию своего народа; способствовать эмоциональной разгрузке, снятию напряжения, развитию доброжелательных отношений в детском коллективе. 

Актуальность методическом материале обусловлена ряд современных тенденций и педагогических задач:

• Дефицит двигательной активности. В эпоху цифровых технологий дети всё меньше времени проводят в активных, подвижных играх, что негативно сказывается на физическом развитии и здоровье. Народные игры предлагают естественную и увлекательную форму движения на свежем воздухе. 
•  Культурного наследия. В современном мире существует риск утраты традиционных игр и связанных с ними ценностей. Знакомство с народным игровым опытом помогает сохранить связь поколений, сформировать у детей интерес к истории и культуре своего народа. 
• Потребность в комплексном развитии. Народные игры по своей природе полифункциональны: они одновременно решают задачи физического, умственного, нравственного и социального развития. В игре ребёнок учится взаимодействовать со сверстниками, договариваться, распределять роли, справедливо разрешать конфликты. 
• Соответствие образовательным задачам. Использование народных игр отвечает требованиям современных образовательных стандартов, которые акцентируют внимание на личностном развитии, формировании универсальных учебных действий (умение планировать, контролировать, оценивать свои действия, работать в команде). 

В основе разработки лежит идея о том, что народная игра — это не просто развлечение, а исторически сложившееся средство педагогики, в котором отражены образ жизни, быт, труд и нравственные устои народа. При умелом педагогическом сопровождении такие игры становятся эффективным инструментом для решения широкого круга воспитательных и развивающих задач. 

Занятие 1. «Знакомство с народной игрой: “Ручеёк”»

Цель: сформировать у детей положительное отношение к народным играм, освоить правила и роли в игре «Ручеёк», развить коммуникативные навыки и координацию.
Задачи:

• познакомить с понятием «народная игра», её назначением;
• отработать навык построения «коридора» и безопасного прохождения;
• развить умение договариваться и выбирать партнёра без конфликтов;
• провести рефлексию: что понравилось, что было сложно.

Атрибуты: не требуются; при желании — аудиозапись народной мелодии (спокойный темп).

Ход занятия:

1. Вводная часть (7–8 минут). Приветствие, короткая беседа: «Какие игры вы знаете? Есть ли у вас семейные или дворовые игры?» Педагог кратко объясняет, что народные игры — это игры, которые передаются из поколения в поколение, они учат дружбе и взаимопомощи.
2. Объяснение правил (5 минут). Демонстрация: двое детей показывают, как поднимать руки и образовывать «ручеёк». Остальные наблюдают. Проговариваем правила безопасности: не тянуть резко, не опускать руки внезапно, идти спокойно.
3. Пробный круг (3–4 минуты). Играют 6–8 детей, остальные — зрители. После круга короткий разбор: «Что получилось? Что можно сделать лучше?»
4. Основная часть (15 минут). Игра в полном составе. Педагог следит за темпом, помогает тем, кто стесняется, предлагает варианты: «Можно просто пройти и помахать рукой, если пока не хочется выбирать пару».
5. Заключительная часть (5–7 минут). Рефлексия: «Кто сегодня почувствовал себя увереннее? Кому было непривычно выбирать? Что помогло?» Мини-творческое задание: придумать короткое название для своей «пары» (например, «Солнечная пара», «Быстрая команда»).
6. Завершение (2–3 минуты). Спокойная ходьба на месте, дыхательное упражнение «дуем на свечу» — для снятия возбуждения.

Методические рекомендации:

• Для детей с ОВЗ: играйте малыми подгруппами, разрешите стоять в «коридоре» тем, кому сложно бегать или выбирать. Используйте визуальные карточки: «я готов», «я выбираю», «стоп».
• Если дети слишком возбуждены — уменьшите темп, уберите элемент выбора и оставьте только проход под руками.
• Для развития речи: перед каждым проходом проговаривайте короткую приговорку или считалку.

Занятие 2. «Ловкость и реакция: “Гуси-лебеди”»

Цель: развить быстроту реакции, ловкость, умение действовать по сигналу, закрепить навыки безопасного взаимодействия в подвижной игре.
Задачи:

• освоить правила игры «Гуси-лебеди» и роль «волка»;
• тренировать умение стартовать и останавливаться по сигналу;
• формировать навыки взаимопомощи: подсказывать, не толкаться, помогать тем, кто отстаёт;
• закрепить рефлексию как инструмент самоанализа.

Атрибуты: мел или фишки для разметки двух «домов» на расстоянии 4–6 м; свисток (по желанию).

Ход занятия:

1. Вводная часть (5 минут). Вспомним, что делали на прошлом занятии. Педагог предлагает: «Сегодня будем тренировать реакцию — умение быстро реагировать на сигнал».
2. Объяснение и разметка (5 минут). Размечаем площадки. Показываем, где можно бегать, где нельзя. Проговариваем правило: «Бежим только между фишками, не пересекаем линию раньше сигнала».
3. Пробная игра (5 минут). Мини-раунд с 3–4 «гусями» и одним «волком». Разбор ошибок: «Почему важно не выбегать раньше времени? Как можно помочь товарищу?»
4. Основная часть (20 минут). 3–4 раунда с ротацией: каждый ребёнок хотя бы раз побывает «волком» или «гусем». Вводим усложнение: «домики-убежища» (обручи) на пути — туда можно забежать один раз за раунд.
5. Рефлексия (5–7 минут). Вопросы: «Когда было легче — быть «гусем» или «волком»? Что помогало не сталкиваться? Кто сегодня помог другому?»
6. Завершение (3 минуты). Спокойные упражнения на восстановление дыхания и осанки.

Методические рекомендации:

• Адаптируйте дистанцию: для младших и детей с ОВЗ — 4 м, темп — умеренный.
• Для инклюзивной группы: роль «волка» можно сделать «перекрывающей» — не догонять, а просто перекрыть путь рукой на линии.
• Развивайте речь: проговаривайте хором фразу «Гуси, летите!» перед стартом — это синхронизирует группу.

Занятие 3. «Ритм и слаженность: “Золотые ворота”»

Цель: развить чувство ритма, координацию движений, умение действовать в группе, закрепить навык соблюдения правил и безопасного поведения в хороводной игре.
Задачи:

• освоить правила и приговорку игры «Золотые ворота»;
• тренировать слаженность действий в цепочке и в паре;
• развивать слуховое внимание: слышать слова и вовремя реагировать;
• сформировать навык позитивной обратной связи.

Атрибуты: не требуются.

Ход занятия:

1. Вводная часть (5 минут). Беседа: «Какие хороводы или игры в кругу вы знаете?» Педагог объясняет, что в хороводных играх важна слаженность — как в оркестре.
2. Разучивание приговорки (5 минут). Проговариваем вместе:

«Золотые ворота, проходите, господа!
Первый раз прощается, второй запрещается,
А на третий раз не пропустим вас!»
Тренируем ритм: хлопки, шаги на месте.

3. Показ и пробный круг (5 минут). Двое детей — «ворота», 4–5 детей — в цепочке. Проходим медленно, следим за безопасностью.
4. Основная часть (20 минут). Играем в полном составе, постепенно ускоряем темп. Вводим правило: «Если тебя поймали — ты становишься “воротами”». Следим, чтобы никто не толкался.
5. Творческое задание (5 минут). Предложите детям придумать свой вариант концовки приговорки (1–2 строки) — это развивает речь и творчество.
6. Рефлексия и завершение (5 минут). Вопросы: «Что было самым сложным — идти в цепочке или держать “ворота”? Кто помог тебе сегодня?» Спокойное завершение.

Методические рекомендации:

• Начинайте медленно, чтобы все успели услышать слова и пройти.
• Для детей с трудностями передвижения: роль «ворот» — отличная альтернатива бегу.
• Безопасность: не опускайте руки резко; играйте на ровной поверхности.

Занятие 4. «Образ и действие: “У медведя во бору” + мини-творчество»

Цель: закрепить навыки игры по правилам, развить воображение и вариативность, сформировать умение предлагать и принимать игровые идеи.
Задачи:

• отработать правила «У медведя во бору» и действия по сигналу;
• тренировать вариативность: менять слова в приговорке, придумывать новые роли;
• развивать умение договариваться о правилах в мини-группе;
• подвести итоги цикла: что запомнилось, чему научились.

Атрибуты: мел/фишки для разметки «берлоги» и «дома»; игрушка-медведь (по желанию, как ориентир).

Ход занятия:

1. Вводная часть (5 минут). Педагог подводит мини-итог: «Мы уже пробовали разные игры: спокойные, быстрые, хороводные. Сегодня — игра с образом».
2. Повтор правил и разметка (5 минут). Обозначаем «берлогу» и «дом». Проговариваем: «Медведь не выходит из берлоги до слов “Медведь не спит!”».
3. Пробный раунд (5 минут). С 3–4 детьми. Разбор: «Как понять, что пора бежать? Что делать, если кто-то споткнулся?»
4. Основная часть (20 минут). 4–5 раундов с ротацией «медведя». Вводим вариативность: дети сами предлагают, что собирать в лесу (грибы, ягоды, шишки, цветы). Меняем слова в приговорке: «У медведя во бору шишки, ягоды беру…»
5. Мини-творчество (5 минут). Нарисуйте или опишите (на выбор) «свой вариант игры»: новый образ (лиса, ёжик), новые правила, новое место действия. Это можно сделать словами или схематично.
6. Итоговая рефлексия (5 минут). «Какая игра понравилась больше всего? Чему ты научился за эти занятия? Что бы ты предложил добавить?»

Методические рекомендации:

• Упрощение: если детям сложно запоминать стихи, оставьте только финальную фразу как сигнал к бегу.
• Инклюзивные приёмы: роль «собирателя ягод» рядом с «домом» подойдёт детям с трудностями передвижения.
• Контроль нагрузки: чередуйте активные раунды с короткими паузами и обсуждением.

Занятие 5. Бурятская игра «Иголка, нитка, узелок» (Зун, утахн, зангилаа)

Тема: «Иголка, нитка, узелок: двигаемся слаженно».
Цель: развитие координации, умения действовать в команде и следить за действиями других.
Задачи:

• образовательные: узнать о бурятской игре, освоить последовательность движений;
• развивающие: тренировать зрительно-моторную координацию, скорость реакции, пространственное мышление;
• воспитательные: воспитывать взаимопомощь, терпение, уважение к правилам.

Оборудование: считалка для выбора ролей, разметка круга (лента), карточки с символами (иголка, нить, узел) для наглядности.

Ход занятия:

• Вводная часть (3–4 минуты). Рассказ: «У бурят есть игра “Иголка, нитка, узелок”. Она учит быть внимательными и действовать вместе, как одна команда». Показываем карточки-символы.
• Объяснение правил (3 минуты). Считалкой выбирают троих: «иголку», «нитку», «узелок». Они двигаются вместе: забегают в круг и выбегают из него. Если кто-то отстал — тройка меняется.
• Пробный заход (4 минуты). Сначала тройка двигается медленно, остальные считают: «Раз-два-три, бежим!»
• Игра (8–10 минут). Несколько раундов с ротацией. Можно добавить задачу: «Держитесь ближе друг к другу, чтобы нитка не порвалась».
• Рефлексия (3–4 минуты). Вопросы: «Что помогало двигаться вместе? Что было сложным? Как вы договаривались без слов?» Творческое задание: «Соедини три точки линией — это твоя нитка».

Методические подсказки:

• Для детей, которым трудно бегать, — разрешите двигаться шагом, но сохранять дистанцию.
• Если тройка часто распадается — добавьте «помощника» (ещё один ребёнок), который идёт рядом и подсказывает.
• Безопасность: движение по свободной зоне, без резких поворотов.

Занятие 6. Бурятская игра «Встревоженный табун»

Тема: «Встревоженный табун: защищаем жеребят».
Цель: развитие командного взаимодействия, ловкости и умения защищать «своих».
Задачи:

• образовательные: познакомиться с бурятской игрой, освоить роли «коней», «жеребят», «волков»;
• развивающие: тренировать ловкость, реакцию, пространственную координацию;
• воспитательные: воспитывать чувство ответственности за команду, доброжелательность.

Оборудование: обручи для обозначения «табуна» и «логова волков», шапочки/ободки «волков», карточки с изображениями лошадей и волков.

Ход занятия:

• Вводная часть (3–4 минуты). Рассказ: «В бурятских степях табун защищает своих жеребят. Сегодня мы сыграем в эту игру и узнаем, как важно действовать вместе».
• Распределение ролей (3 минуты). Считалкой выбирают «вожака» и 1–2 «волков». Остальные — «кони» и «жеребята».
• Объяснение и пробный раунд (4–5 минут). «Кони» держатся за руки и образуют круг. «Вожак» ходит вокруг, «волки» пытаются проникнуть внутрь. Если «вожак» дотрагивается до «волка», тот выходит из игры.
• Основная игра (8–10 минут). 2–3 раунда, затем смена ролей.
• Рефлексия (3–4 минуты). Вопросы: «Что помогало защищать жеребят? Как вы понимали друг друга без слов? Что было самым интересным?» Мини-задание: «Нарисуй круг — это твой табун».

Методические подсказки:

• Для застенчивых детей — роль «жеребёнка» или «помощника вожака» (он следит за правилами).
• Если дети слишком возбуждены — сделайте «тихий раунд»: все двигаются шагом, без криков.
• Безопасность: касание — лёгкое, без толчков; круг не сжимать слишком плотно.

  Занятие 7.   Бурятская игра «Хумпараа» (с альчиками/косточками)

Тема: «Хумпараа: тренируем ловкость и глазомер».
Цель: развитие мелкой моторики, глазомера и умения действовать по правилам.
Задачи:

• образовательные: познакомиться с бурятской игрой, освоить простые действия с предметами;
• развивающие: тренировать точность движений, зрительно-моторную координацию;
• воспитательные: воспитывать терпение, умение ждать своей очереди.

Оборудование: безопасные аналоги альчиков (крупные пластиковые фишки, деревянные кубики, гладкие камушки), коврики на полу.

Ход занятия:

• Вводная часть (3–4 минуты). Рассказ: «У бурят есть игра с косточками — “Хумпараа”. Сегодня мы будем подбрасывать и ловить безопасные фишки». Показываем предметы и объясняем, что брать в рот нельзя.
• Показ действий (3 минуты). Педагог демонстрирует: подбросить 2–3 фишки, поймать на тыльную сторону ладони, затем — в ладонь.
• Пробные попытки (5–6 минут). Дети по очереди пробуют. Акцент на технике: бросать невысоко, ловить мягко.
• Игровой этап (6–8 минут). Каждый делает 2–3 попытки. Не сравниваем результаты, хвалим за старание.
• Рефлексия (3–4 минуты). Вопросы: «Что было труднее — подбросить или поймать? Что помогало быть внимательным?» Творческое задание: «Нарисуй одну фишку и поставь рядом точку — куда она упала».

Методические подсказки:

• Для детей с трудностями координации — начните с 1 фишки.
• Если ребёнок боится бросать — разрешите просто катать фишки по коврику и считать.
• Безопасность: только крупные предметы, игра сидя или у стены, без бросков в сторону других детей.

Занятие 8.Эвенкийская игра «Олени и волки»

Тема: «Олени и волки: ловкость и быстрые решения».
Цель: развитие ловкости, скорости реакции и умения действовать по правилам в подвижной игре.
Задачи:

• образовательные: познакомить с эвенкийской игрой, объяснить роли и правила;
• развивающие: тренировать бег, умение менять направление, пространственную ориентацию;
• воспитательные: воспитывать доброжелательность, умение принимать проигрыш, помогать тем, кто медленнее.

Оборудование: шапочки/ободки «волков» (1–2 шт.), обручи или ленты для обозначения «стойбища» (безопасная зона, где нельзя ловить), карточки-символы «олень» и «волк».

Ход занятия (20–25 минут):

• Вводная часть (3–4 минуты). Рассказ: «У эвенков олень — самое важное животное. А волки — опасность в тайге. Сегодня мы сыграем в игру, где одни будут оленями, а другие — волками». Показываем карточки, обсуждаем: «Олень бегает быстро, волк старается его догнать, но в стойбище волк не может ловить».
• Объяснение и жеребьёвка (3 минуты). Считалкой выбираем 1–2 «волков». Остальные — «олени». Обозначаем «стойбище» (круг из обручей/ленты).
• Пробный раунд (4 минуты). Играем в замедленном темпе: «олени» ходят шагом, «волки» только касаются плеча. Задача — понять, где границы, и не выходить за них.
• Основная игра (8–10 минут). «Олени» бегают по залу, «волки» пытаются их поймать касанием плеча. Пойманный «олень» становится «волком». После 2–3 раундов меняем роли.
• Рефлексия (3–4 минуты). Вопросы: «Что помогало убегать от волка? Что было самым трудным? Как вы помогали друг другу?» Творческое задание: «Нарисуй оленя и поставь рядом точку — где он стоял в начале игры».

Методические подсказки:

• Для детей, которым сложно бегать, — разрешите двигаться быстрым шагом.
• Если ребёнок боится быть волком — дайте роль «старейшины стойбища»: он следит за правилами и подаёт сигнал к началу раунда.
• Безопасность: касание только плечом/ладонью, без толчков; стойбище — чётко обозначено; бег только в свободной зоне.

Занятие 9.Эвенкийская игра «Передай снежок»

Тема: «Передай снежок: внимание и слаженность».
Цель: развитие координации, внимания и умения действовать в команде.
Задачи:

• образовательные: познакомиться с игрой, освоить разные способы передачи предмета;
• развивающие: тренировать зрительно-моторную координацию, слуховое внимание, умение работать в ритме группы;
• воспитательные: воспитывать терпение, доброжелательность, уважение к темпу других детей.

Оборудование: мягкие мячики (или скомканная бумага в плёнке) — 1 на пару детей, обруч или лента для круга, карточки «снежинка», «рука», «голова» для наглядности.

Ход занятия:

• Вводная часть (3 минуты). Рассказ: «В тайге зимой эвенки играют в “снежки” — но не кидаются, а передают аккуратно, чтобы снежок не рассыпался. Сегодня мы будем передавать “снежок” по кругу».
• Показ и объяснение (3–4 минуты). Дети встают в круг. Педагог показывает 3 варианта: передача из рук в руки, передача над головой, передача под ногами (по одному варианту на раунд).
• Пробный круг (4 минуты). Сначала передают медленно, без спешки. Задача — не уронить.
• Основной этап (8–10 минут). 3 раунда с разными способами передачи. Можно добавить сигнал: по хлопку способ передачи меняется.
• Рефлексия (3–4 минуты). Вопросы: «Какой способ был самым трудным? Что помогало не уронить снежок? Как вы договаривались без слов?» Мини-задание: «Нарисуй снежинку и стрелку — в какую сторону ты передавал снежок».

Методические подсказки:

• Для детей с трудностями координации — начните с передачи на вытянутых руках, сидя на коврике.
• Если круг распадается — предложите держаться за ленточку или стоять у стены.
• Безопасность: только мягкие предметы, без бросков в лицо; темп — спокойный.

Занятие 10. Эвенкийская игра «Прыжки через нарты»

Тема: «Прыжки через нарты: сила и равновесие».
Цель: развитие прыгучести, равновесия и умения соблюдать последовательность действий.
Задачи:

• образовательные: познакомиться с образом нарт (саней) и их значением в жизни эвенков, освоить технику прыжка;
• развивающие: тренировать силу ног, координацию, пространственное мышление;
• воспитательные: воспитывать старание, умение радоваться личному прогрессу, уважение к традициям.

Оборудование: обручи (5–6 шт.) или картонные прямоугольники (имитация нарт), коврики/маты на полу, карточки с изображением нарт и оленя.

Ход занятия:

• Вводная часть (3–4 минуты). Рассказ: «Эвенки ездят на нартах, запряжённых оленями. Чтобы пройти по снегу, олени перепрыгивают через препятствия. Сегодня мы потренируемся прыгать, как олени». Показываем карточки.
• Показ техники (3 минуты). Педагог показывает: подойти к «нартам», слегка присесть, оттолкнуться двумя ногами, мягко приземлиться на обе ноги, выпрямиться.
• Пробные прыжки (5–6 минут). Дети по очереди делают 1–2 прыжка через одну «нарту». Акцент на мягком приземлении и прямой спине.
• Маршрут из нарт (6–8 минут). Выкладываем 3–4 «нарты» в линию на расстоянии шага ребёнка. Каждый проходит маршрут 1–2 раза. Варианты усложнения: прыжок на носочках («тихо»), прыжок с поворотом на 90 градусов, прыжок с хлопком в ладоши в воздухе.
• Рефлексия (3–4 минуты). Вопросы: «Что было труднее — присесть или мягко приземлиться? Что помогало прыгать ровно? Что нового ты узнал про нарты?» Творческое задание: «Нарисуй одну нарту и точку — где ты приземлился».

Методические подсказки:

• Для детей с низкой физической нагрузкой — начните с шага через «нарту» и только потом с прыжка.
• Если ребёнок боится прыгать — разрешите просто перешагивать и считать «нарты».
• Безопасность: прыжки только на матах/ковриках; не ставить «нарты» вплотную; следить за тем, чтобы дети не толкались

 Методические советы для всего цикла

• Безопасность. Перед каждой игрой напоминайте 2–3 простых правила: «не толкаемся», «слушаем сигнал», «помогаем тем, кто упал».
• Инклюзивность. Предлагайте разные роли: «ведущий», «помощник», «хранитель правил», «счётчик раундов». Это даёт каждому ребёнку возможность участвовать.
• Рефлексия. Используйте простые вопросы: «Что понравилось?», «Что было сложно?», «Кто тебе помог сегодня?» — они развивают эмоциональный интеллект.
• Связь с культурой. В конце цикла можно сделать мини-выставку рисунков/схем или «книжку правил» с любимыми играми — это закрепит результат и станет наглядным продуктом работы.