Проект Театральное путешествие по страницам пьесы С.Я.Маршака "Двенадцать месяцев"
методическая разработка по чтению (4 класс) по теме

Проект: Театральное путешествие по страницам пьесы С.Маршака «12 месяцев»

Цели и задачи проекта:

1. Познакомить с театром как видом искусства.
2. Развивать читательские и речевые умения детей.
3. Расширить средствами театра и литературы культурное поле учеников.
4. Развивать умение работать в коллективе и индивидуально по плану проекта.
5. Развивать умение получать, отбирать и систематизировать материал.
6. Развивать умение публично представлять результаты исследования.
7. Развитие творческого мышления и творческих умений.

1 часть проекта:

Знакомство с театром как видом искусства.

1этап: Подготовка

На доске стихотворение и две маски (грусть, веселье), импровизированный занавес (закрытый)

В этот самый таинственный миг,

Перед тем, как распахнута сцена,

До того, как еще не возник

Мир, в котором творит Мельпомена,

Дух Театра, волшебной игры,

Пробужденный наполненным залом,

И невидимый вам до поры,

Я взлетаю над старым порталом.

Возникаю я в стуке сердец

И во взмахе руки дирижера,

Перед тем, как прийти, наконец,

К вам в знакомом обличье Актера.

   Сегодня мы начинаем путешествие с одной стороны в театр, а с другой стороны в литературу. Занавес закрыт. Он хранит тайну. За ним скрывается таинственный и прекрасный мир, в котором можно  и смеяться, и плакать,  размышлять и задумываться и ,наконец, просто получить удовольствие.

Искусство театра – это очень древнее искусство. Слово «театр» происходит от греческого «место для зрелищ». Я знаю, что многие из вас бывали в театре и уже немного приобщились к этому таинственному миру.

Попробуем сейчас разобраться, что связывает театр и литературу. Я предлагаю части ребят подобрать ассоциации  слову «театр», а части сделать то же самое со словом «литература» (класс делится пополам)

  Давайте сравним то, что получилось (слова выписываются на доску) и попробуем найти  точки пересечения и различия между этими видами искусств.

Например:           сходство          различия

                         Интерес           способ восприятия

                         Мысль              средства выразительности

                         Красота

                       Текст

(вывод о том, чем искусства похожи и чем отличаются)

Мы не просто в  течение некоторого времени будем говорить о театре и литературе. Я предлагаю вам сходить в театр «Сказки на Неве» и познакомиться со спектаклем «12 месяцев», поставленном по пьесе С.Я. Маршака. Но для этого нам необходимо познакомиться с театром поближе и поможет нам в этом литература.

Задачи:

  Театр приглашает вас в гости. А в гостях важно не просто уметь себя правильно вести, нужно уметь общаться, т.е. уметь слушать, уметь  слышать и уметь понимать друг друга. С театром нужно общаться на его языке- на языке театра. А учиться этому языку мы будем вместе с С.Я. Маршаком и его пьесой «12 месяцев». Для этой работы мы разделимся на рабочие группы. Каждая группа будет работать над своими заданиями, искать информацию, делиться наработанным с остальными участниками проекта. В ходе нашей работы вы должны научиться не только добывать информацию разными способами, но и оценивать чужую работу, где-то спорить, отстаивать свою точку зрения. Придется рассчитывать не только на свои силы, но и на всех членов команды.

 (Учитель выдает билеты в театр. Класс делится на рабочие группы)

Задание:

С этого невзрачного кусочка бумаги начинается театр. Это театральный билет. Попробуйте его внимательно рассмотреть и разобраться из чего он состоит. Непонятные слова выписывайте на отдельный лист.

Что же можно узнать о театре из театрального билета?

(По итогам работы – обсуждение. Обращаем внимание на название, дату, места, оформление, эмблема театра).

Как вы считаете, важен ли простой театральный билет? Встретились ли вам непонятные слова? (амфитеатр, партер и т.д.)

Я предлагаю вам домашнее задание для каждой группы, которое и поможет нам начать знакомиться с театром и его языком.

1. «Расшифровать» сложные театральные слова:

    Ложа, партер, бельэтаж, амфитеатр, программка, афиша, ремарка (работа со словарем).

2. Рассказать историю возникновения театра.(работа с книгами, Интернет)

3. Кто такая Мельпомена и как она связана с театром?(мифология)

*Создать свой вариант театрального билета(для всех групп).

*Пофантазировать на тему: О чем мог бы рассказать старый театральный билет?(для всех групп)

В своей работе вы  можете использовать разные методы:

Методы:

1. Прочитать в книгах.
2. Наблюдение.
3. Использование Интернета.
4. Анкетирование.
5. Опрос.

(комментарии учителя)

Работа наша будет строиться по следующему плану:

План проекта:

1. Знакомство с театром как видом искусства.
2. Работа над литературной основой спектакля.
3. Поиск культурных взаимосвязей в пьесе «12 месяцев».
4. Посещение спектакля.

Самостоятельная работа детей (Учитель помогает, консультирует и т д.).

Презентация продукта:

1. Изложение найденной информации.
2. Ответы на вопросы.
3. Представление творческого задания (рисунки билетов, истории).

(оформление результатов в альбом)

2часть проекта:

Работа над литературной основой спектакля.

   В первой части нашего проекта мы выяснили, что в основе театра лежит литературный текст. Давайте подумаем, всякий ли текст может стать литературной основой спектакля?

(Учитель предлагает два отрывка: русская народная сказка в прозе и пьеса по этой же сказке).

   Какой текст можно использовать в театре и почему?

Вы совершенно верно выбрали пьесу по сказке. Этот текст подходит для постановки в театре.

    Сегодня мы начинаем знакомство с пьесой С.Маршака «12 месяцев», написанной по мотивам сказок специально для постановки в театре.

Пьеса таит в себе много подсказок для внимательного читателя.

    Постараемся на этом этапе работы раскрыть многие тайны, которые хранит пьеса.

Как вы думаете, почему пьеса называется «12 месяцев»?

(обсуждение вариантов)

Задания для самостоятельной работы:

1. Прочитать пьесу «12месяцев».(для всех)
2. Познакомиться с афишей. Для чего она нужна?

(имена; авторские характеристики: социальный статус, возраст, черты внешности)

   3.Проанализировать эпизод картина вторая: Классная комната королевы.     Занятия с Профессором. Дать характеристику Королеве и Профессору.

– речь (что, кому, когда и как?)

– поступки (что, когда, при каких обстоятельствах, почему, зачем?)

– портрет (авторские ремарки; характеристики других персонажей)

– отзывы других персонажей (кто, когда, кому, зачем?)

– детали (в словах, поступках, жестах, мимике и т.п.)

4.Проанализировать картину третью. Дать характеристику Старухе, Дочке и Падчерице (по плану).

          5.Продумать музыкальное оформление сцены «Падчерица в лесу» (действие второе, картина первая)

         6.Продолжить диалог героев(для всех).

Королева Как же это так? Нарвали целую корзину подснежников и не знаете где?

Старуха  Мы не рвали.

Королева  Ах, вот как? А кто же?

Старуха. Падчерица моя, Ваше Величество.

Королева. В лес – она, а во дворец – вы? Почему же вы ее с собой не взяли?

7.Придумать оформление сцены бала в виде авторской ремарки (для всех)

Самостоятельная работа.

Презентация результатов самостоятельной работы.

(выводы по произведению)

3 часть:

Поиск культурных взаимосвязей в пьесе «12 месяцев»

1. Проанализировать сцену, где 12 месяцев сидят у костра. Почему они одеты в разные костюмы. Объясните разницу в возрасте. Почему они по-разному сидят?
2. Почему именно колечко подарил на память падчерице апрель?

Что в мифологии обозначает кольцо?

3. К каким литературным произведениям обращается С.Маршак в своей пьесе?
4. Найдите прозаический вариант сказки «12 месяцев» и сравните с текстом пьесы.

4 часть:

Посещение спектакля

Заполнение анкеты по итогам работы над проектом.