Формирование УУД на уроке литературного чтения во 2 классе
методическая разработка по чтению (2 класс) по теме

Этапы урока

                                    Ход урока

Формирование УУД

Организационный момент.

Приветствие, проверка готовности учащихся к уроку.

Личностные УУД:

- осознанность учения

Проверка

 домашнего задания.

народная

- Ребята, подумайте, какие слова пропущены в предложениях. мудрость

В пословицах и поговорках заключена             .        .

поучительный

Пословица имеет                              смысл.

1. Выставка рисунков к пословицам.
2.  «Озвучивание» пословиц и объяснение их смысла.

- Чьи работы вам показались самыми интересными? Почему?

Вывод: Чтобы проиллюстрировать пословицу, нужна выдумка, фантазия, мудрость.  

Познавательные:

- находить ответы на вопросы в тексте;

- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя

Личностные УУД:

- развитие доброжелательности к людям

Коммуникативные УУД:

-речевая деятельность

Актуализация знаний.

Постановка учебной задачи

I.Побуждающий к проблеме диалог.

- Что такое загадка?  (Ответы детей)

- Какова задача жанра  «загадка»?  (Чтобы отгадывать задуманный предмет.)

- А зачем надо уметь отгадывать загадки?  (Для игры. Это интересно.)

- Какие загадки вы знаете? (Ученики загадывают известные им загадки, остальные отгадывают.)

- Тот, кто хорошо научится отгадывать загадки, какими качествами будет обладать, каким станет?  (Умным, сообразительным.)

- Тема урока: «Русские народные загадки».

II. Целеполагание.

- Ребята, ваша цель на уроке.  (Ответы детей)

 Моя цель…

1. Планирование   деятельности

 1.Разработать схему построения загадки.

2.Сочинить загадку.

Познавательные УУД:

- осознанное построение речевого высказывания

Личностные УУД:

- учебная мотивация

РегулятивныеУУД:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

Изучение нового материала.

I.Рассказ учителя о загадках.

Загадка – это жанр устного народного творчества. Есть народные загадки. Они появились много столетий назад. Есть  литературные, их сочинили писатели и поэты. О них мы будем говорить на следующем уроке.

Само название жанра «загадка» происходит от слова  «гадати» - думать, рассуждать. «Гадание» - выяснение чего-то скрытого, затемнённого. Загадку широко использовали как испытание мудрости и в жизни и в сказках. Главное, чтобы человек свою смекалку испытал, лишний раз вокруг себя оглянулся – пусть видит, в каком интересном мире живёт. Для ребёнка мир всегда полон таинственности, ему ещё многое предстоит отгадать. Загадка – это «задачка», которую надо решить. В загадке даётся описание предмета, его главных черт.

II.Чтение авторского текста (стр.43)

- Что предлагают Афанасий и Саша? (Отгадывать загадки.)

III. Игра – соревнование 

«Кто больше отгадает загадок».

Читает учитель. Кто отгадает больше загадок, получает медаль «Классный мудрец».

Коммуникативные УУД:

-слушать и понимать речь других

Познавательные УУД:

1. смысловое чтение

- анализ объектов

Личностные УУД:

- самооценка

Физкультурная минутка

(тренажёр для глаз)

Добывание новых знаний.

1. Постановка проблемы

- Как строится загадка?

- Работая с текстом учебника, сформулируйте принципы построения загадки.

- Прочитайте загадку.

- Как вы догадались, что речь идёт о зайце?

(Даётся описание: размер, цвет и характерные действия зайца.)

2. Исследовательская работа

- Найдите ещё загадку описательного характера. (Про волка.)

Вывод 1: Загадка строится по принципу описания предмета. Признаки предмета: внешний вид, действие, свойства, часть предмета, материал и т. д.

- Относится ли к этой группе загадок загадка про снег? (Нет. В ней говорится всё о снеге: как он рождается, из чего он, какие свойства имеет.)

- Найдите похожие. (Про ель и сосну, про подсолнух.)

Вывод 2: Загадка строится по принципу составления «биографии» предмета.

1. Прочитайте первую загадку. (Про морозный узор на окне.) Как вы догадались, о чём она? Какой литературный приём в ней используется? (Сравнение.)  Что с чем сравнивается?  Почему?

В данной загадке действительно утверждается, что морозный узор похож на белый лес.

Вывод 3: Загадка строится по принципу утвердительного сравнения (простого сравнения).

- Посмотрите, как составлена загадка про книгу:

Не дерево, а с листочками.

Не рубашка, а сшита.

Не человек, а рассказывает.

- Какова особенность построения данной загадки? (В такий загадках сравниваются два предмета. У этих предметов есть общие качества, но есть и главное различие.) Какую частицу она имеет в своём составе? ( «Не».)  Какое значение она имеет? (Отрицательное.) В загадке содержится отрицание того, что загадываемый предмет похож на …

- А где в учебнике похожая загадка? (Про эхо.) Отгадывать такие загадки сложнее.

Вывод 4: Загадка строится по принципу отрицательного сравнения.

- Что общего у загадок про блин и про чернила? (Загадки составлены в форме вопроса. Чаще в таких загадках раскрывается одна, главная сторона предмета.)

Вывод  5:  Загадка строится в форме вопроса.

Познавательные УУД:

- смысловое чтение;

- поиск и выделение необходимой информации;

- анализ объектов с целью выделения признаков.

Коммуникативные УУД:

- учёт разных мнений и умение обосновать собственное

Подведение итогов исследования

- Ребята, давайте повторим принципы построения загадки.

- Как вы думаете, зачем мы исследовали построение загадок? (Чтобы самим уметь их составлять.)

Познавательные УУД:

- построение логической цепи рассуждений

Физкультурная минутка

Творческое задание

(работа в группах)

1. Подготовка к творческому заданию

1. Чтение авторского текста вслух и комментирование. (стр. 46-47)

- Почему Афанасий не смог отгадать Сашину загадку? (Саша перечислил не самые главные признаки. Такие же признаки есть и у других предметов.)

Вопросы после чтения:

-Как правильно придумать загадку?

2. Составление алгоритма построения загадки, используя материал учебника

- Какие признаки сахара перечислены у Б.Заходера?

- С чем сравнивает он первый снег? Но какое отличие у мух и снега?

II. Составление загадок.

1. Упражнение в придумывании загадок.

Вывешивается изображение снега.

- Попробуем сочинить загадку о снеге с утвердительным или отрицательным сравнением.

- Перечислите наиболее яркие признаки снега. (Белый, пушистый, мягкий, ровный.)

С чем можно сравнить снег? Какие еще предметы обладают такими признаками? (белый, как сахар; пушистый, мягкий, как подушка, перина, пух, облако; ровный, как скатерть, покрывало, одеяло и т.д.)

2. Сочините свою загадку, применяя один из видов сравнения (по выбору).

Прослушивание загадок, сочинённых детьми. Анализ загадок. Определяется загадка – победитель. Оценивание творчества детей.

Познавательные УУД:

- установление причинно-следственных связей

- структурирование знаний

Регулятивные УУД:

- проявление  инициативности и самостоятельности, контроль и коррекция.

Коммуникативные УУД:

- слушать и понимать речь других;

- учиться работать в группе;

-выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Личностные УУД:

- адекватное реагирование на трудности;

- развитие эмоционально-нравственной отзывчивости

Итоги урока

Назовите тему урока. (Русские народные загадки.)

- Чему научились? (Определять принципы построения загадки, сочинять загадки.)

- К какому выводу пришли? (Загадка испытывает ум и учит думать.)

Познавательные УУД:

- контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Рефлексия.

Я понял, что…
Было интересно…

Было трудно…
Мне захотелось…
У меня получилось…
На следующем уроке мы…

Молодцы! Вы сегодня замечательно поработали на уроке. Я довольна вами.

Личностные УУД:

- самооценка;

- осознанность учения;

- адекватное реагирование на трудности.

Домашнее задание

1. Задание в тетради на стр. 37 (2).
2. Придумать загадку самостоятельно.