Конспект урока по литературному чтению. Русская народная сказка "Снегурочка"
план-конспект урока по чтению (2 класс) на тему

Тема: 
         Русская народная сказка «Снегурочка». Образ Снегурочки.

Задачи:
    Развивать и совершенствовать умение выразительно читать, анализировать текст.
    Развивать целостное восприятие художественных образов, созданных средствами разных видов искусства.
   Способствовать развитию речи, логического и творческого мышления, умения определять основную мысль произведения.
  Формировать первичные исследовательские навыки, развивать познавательную активность.
  Воспитывать внимательное отношения друг к другу в семье, чувства сопереживания.

Оборудование:
компьютер,
проектор,
презентация,
индивидуальные карточки,
учебник: Свиридова В.Ю., Чуракова Н.А. Литературное чтение, часть I: Издательство «Учебная литература» Издательский Дом «Фёдоров», Самара, 2009

Ход урока

1. Оргмомент. Психологическая гимнастика.
- Какое время года наступило?  (слайд   1   )

- Вам на ладошки упала снежинка, ещё одна. (слайд    2   )

- Давайте их легонько сдунем — пусть летят дальше.  

-  Изобразите, как вы лепите снеговика: скатали большой ком снега, второй, поставили их друг на друга. Молодцы!

-  (слайд     3   )      Какие красивые снеговики у вас получились. Вы пришли весёлые домой. Улыбнитесь.

- На партах у вас есть карточки. Покажите, какое у вас сейчас настроение.

- Я надеюсь, что с таким хорошим настроением мы с вами отлично поработаем на уроке. И начнём с речевой разминки.

2. Речевая разминка
Работа над выразительностью речи.

- Прочитать, выделяя логическим ударением разные слова: Плакала Снегурочка, зиму провожая. (слайд     4  )

- Упражнение на развитие памяти, внимания, скорости чтения: (слайд    5  )
Жили-были...
… не по дням, а по часам.
… запоёт — заслушаешься.
… души не чаяли ...
Сказка — ложь, да в ней...    (ПУСТОЙ СЛАЙД       6      )

- Кто запомнил выражения?  Продолжите их.  Какое выражение лишнее?            (Последнее выражение – это слова А.С. Пушкина.)   (слайд  7  )

- Как вы понимаете это выражение А.С. Пушкина?

- Что общего у этих выражений?  (слайд     8   )      Они относятся к сказке «Снегурочка».  (слайд     9   )

3. Актуализация знаний.
- Что вы хотели бы рассказать о сказке «Снегурочка»? (Дети высказываются.)

- Вот мы и восстановили сюжет сказки.

- Что такое сюжет? (Последовательная цепочка событий.) (слайд    10   )

- Как называется глава в учебнике литературного чтения, в которую входит сказка «Снегурочка»?  (слайд    11   )     «НОВЫЕ ЗАГАДКИ СЛЕДСТВИЯ…»

- И так, мы с вами начинаем новое расследование 

.4. Постановка проблемы.

- Почему это произведение относится к сказочному жанру?  (Зачин, концовка, волшебство)

- Почему эта сказка народная?  

- Зачем народ сочиняет сказки?  Что содержится в сказках?  (слайд    12     )

 (ОБСУЖДЕНИЕ В ГРУППАХ)

- Высказывания по группам.   Вывод:    (слайд     13    )

- В каждой сказке содержится народная мудрость. Неужели мудрость народа заключается в том, чтобы научить нас лепить снеговиков?

- Нет, в сказке прячется ещё что-то, и мы сегодня постараемся раскрыть её тайну.         (слайд     14    )

- Но для начала немного отдохнём.

5. Физминутка (слайд    15    )

             Снежинки                              
Мы пушистые снежинки, мы волшебные пушинки,
Приодели белый свет,
Набросали белый плед.
Мы друг с другом подружились,
В белом танце покружились.
И на землю тихо-тихо
Опустились и притихли.

- (слайд    16  )   Ведём расследование…

6. Решение проблемы приемом подводящего диалога.
- Найдите начало сказки.     (первый абзац)

- Что узнали об Иване и Марье? Кто они друг другу?

- Как они жили?     (ПРОЧИТАТЬ)

- Били они счастливы? Как догадались?    (ПРОЧИТАТЬ)

- Выборочное чтение. Как лепили Снегурочку? (слайд   17    )

- Как вы думаете, с каким чувством Иван и Марья лепили Снегурочку? ОБСУДИТЕ и докажите свою точку зрения.  (с любовью, уменьшит-ласкат.)  

 -Зачитайте описание Снегурочки. (слайд    18    )

- А когда счастье поселилось в их доме? (С появлением Снегурочки)
-  ОБСУДИТЕ (группы) и сделайте ВЫВОД: о чём эта сказка?

- Вот мы и раскрыли одну тайну сказки. Эта сказка о семейном счастье, которое без детей не бывает.  (слайд     19    )

- Смысл жизни — в воспитании детей.  О каких детях мечтают родители? (послушных, ласковых, смышлёных, трудолюбивых, жизнерадостных, мечтают о взаимопонимании)

- Закройте глаза, вспомните своих пап и мам. Всегда ли вы поступаете так, чтобы мечты родителей сбылись?

- Какое настроение вызвала у вас сказка? (грустное)

- Группами найдите и зачитайте отрывки, которые вызывают у вас грустные

чувства? Почему?  (1 - не было детей – стр. 134;

                                  2 – грусть Снегурочки – стр. 135;  (слайд   20   )

                                  3 – грусть Снегурочки – стр. 136;

                                  4 – стон Снегурочки – стр. 137;

                                  5 – горе Ивана и Марьи – стр. 137)

- Только ли грустное настроение присутствует в сказке? Может, оно меняется?

-  Выборочное чтение. Когда радостное настроение?

(1 – появление Снегурочки – стр. 134;

2 – растёт Снегурочка – стр. 135;   (слайд     21  )

3, 4 – радовалась Снегурочка тёмным тучам; граду – стр. 135;

5 - праздник – стр. 136)

- О каком празднике говорится в сказке?  (В сказке описывается древний праздник — день Ивана Купалы. (слайд    22)      Вторая тайна сказки.

В лесу девушки плетут венки, водят хороводы,         (слайд     24    ) Пустивший по воде венок, обретет любовь.  (слайд     25   )   
Вечером разжигают юноши большой костер, а прыгнув через костер, станешь здоровым.   (слайд    26     )

-  Третья тайна сказки – поверье о папоротнике.   (слайд   27     )

- В сказке есть легенда о цветке. О каком? (выборочное чтение)    (слайд     28  )

- Четвёртая тайна сказки – легенда о цветке иван-да-марья.  (слайд    29    )

Пошли в лес по грибы Иван да Марья. Но засверкала молния, началась гроза. Негде было спрятаться, и храбрый Иван заслонил красавицу Марью от грозы. Как только стихла непогода, Иван и Марья вернулись домой, а на том месте, где он спасал девушку, поднялась трава с красивыми фиолетовыми листочками, которые, как Иван Марью, защищают от непогоды желтые цветы. Вот и пошло отсюда название иван-да-марья.

7. Физминутка (танцуй с нами)

- Работа в группах: разделить сказку на части и составить план.

ПЛАН.   (слайд   30  )

1. Беда Ивана и Марьи.

2. Появление Снегурочки.

3. Радость родителей.

4. Грусть Снегурочки.

5. Праздник.

6. Снегурочка исчезла.

7. Иван-да-Марья.

- Рассмотрите картинки к сказке.   (слайд     31  )

- Расположите картинки в нужном порядке.     (слайд    32   )

8. Образ Снегурочки

- Снегурочка одна из любимейших героинь русских сказок. Почему?

- Что включает в себя образ Снегурочки.   (слайд     33   )

- ОБСУДИТЕ.     Вывод:          (слайд     33   )

- Это чистота, доброта, таинственность, красота.

- Владимир Иванович Даль на основе народной придумал свою сказку о Снегурочке        (слайд     34   )
- Александр Николаевич Островский, русский писатель, написал пьесу «Снегурочка».    (слайд    35    )
Его Снегурочка — юная девушка, мечтающая о любви. Вот как представил её великий русский художник Виктор Михайлович Васнецов    (слайд    36   )
- По пьесе А.Н. Островского Николай Андреевич Римский-Корсаков, композитор— сказочник, сочинил замечательную музыку, оперу. Я хочу предложить вам послушать, как языком музыки композитор создал образ Снегурочки. Внимательно послушайте мелодию, а по окончанию мы обменяемся впечатлениями.

- Как звучала музыка? Что вы представляли, слушая ее?

- Какое настроение передал композитор?

- Послушайте, какой образ Снегурочки создал в своём стихотворении Тимофей Белозёров (читаю стихотворение).

- На стр. 138 прочитайте ещё раз это стихотворение и расскажите о своих впечатлениях.

- Что роднит это стихотворение и сказку?

 - Какой ещё образ рисует поэт? (образ цветка подснежника) (слайд       )

 - Что вы можете сказать о цветке? Какой он?

- Существует много легенд о подснежнике. А дома почитайте легенду о происхождении нарцисса — красивейшего цветка. Возможно, вы найдёте и другие легенды о цветах, а может, придумаете свои.

- В сказке тоже есть легенда о цветке. О каком? (выборочное чтение — слайд 18)
9. Итог урока. Рефлексия.
Сегодня мы раскрывали секреты сказки. Какие? Что вы поняли? Какие мысли пробудила сказка? (это сказка о семейном счастье иметь и воспитывать детей)

Свое настроение, впечатление можно выразить в синквейне
Синквейн — это небольшое произведение, которое составляется по определённым правилам:
1) Существительное
2) Два прилагательных
3) Три глагола
4) Фраза из четырёх слов — что автор думает о данном персонаже
5) Существительное — новое имя героя
Пример:
Снегурочка.
Ласковая, приветливая.
Улыбается, поёт, радует.
Хорошая дочка любящим родителям.
Мечта.

Попробуйте и вы составить синквейн, работайте в группах по 4 человека.
Чтение синквейнов.
10. Домашнее задание.
Придумайте дома другое продолжение сказки.

 Найдите другие легенды о цветах или придумайте свои.
Найдите в библиотеке сказку В.И. Даля «Девочка Снегурочка» и прочтите её.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Искусство говорить – это искусство свободного мышления, философского отношения к слову. Зародить в детских сердцах любовь к звучащему слову – это сверхзадача, поэтому на начальной стадии обучения все усилия необходимо направить на создание атмосферы, в которой детям захочется писать, читать, рисовать, говорить, думать. Какой “вклад” должен внести учитель начальных классов? От успешности развития речи зависит качество дальнейшего обучения и воспитания школьников.

АКТУАЛЬНОСТЬ

Кружок “Культура речи” необходим в начальной школе, так как слово, особенно ритмованное и рифмованное, поддерживает, формирует, гармонизирует маленького человека. Если ученик или ученица плохо владеют этим орудием, то для них гораздо труднее учиться. Вот поэтому такой кружок актуален в начальной школе.

ЦЕЛЬ: повышение уровня речевой культуры учащихся.

 ЗАДАЧИ: - обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся;

        - развитие языковой личности, совершенствование коммуникативных умений;

        - развитие у детей эмоциональной выразительной речи и артистических данных;

        - расширение кругозора детей, развитие их мышления, памяти и творческого воображения;

        - организация активной речевой деятельности учеников, в которой они постоянно будут осмысливать свою речевую практику, получать и применять новые знания.

СПОСОБЫ УСВОЕНИЯ ЗНАНИЙ НА КРУЖКЕ.

Способы усвоения знаний на кружке преимущественно творческие, исследовательские. Новые знания ученик получает сам, в процессе наблюдений за речью, что, в свою очередь, формирует у ребенка умение анализировать, сравнивать, делать выводы и способствует развитию его мышления. Упражнения курса – это познавательные вопросы, задачки поискового и творческого характера, направленные на формирование и совершенствование мыслительной и речевой деятельности учащихся, а также практические упражнения, такие как инсценировки пьес, выразительное чтение стихотворений. Моя роль заключается в управлении познавательной речевой деятельности ребенка, в организации совместного поиска и решения познавательных задач.

ОСНОВНЫЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ИДЕИ.

 Курс рассчитан на 4 года по 1 часу в неделю. Я работаю по трем основным направлениям:

1)РЕЧЬ И ЕЕ ЗНАЧЕНИЕ В ЖИЗНИ. Цель: Объяснить детям значение речи в современном мире: речь является средством общения, обмена чувствами и мыслями, познания мира, воздействия на эмоциональное и духовное состояние человека.

2) ТЕКСТ. Цель: Научить детей выражать связно свои мысли не только устно, но и на письме, дать основные понятия о речевых произведениях .

3)КУЛЬТУРА ОБЩЕНИЯ. Цель: сформировать личность человека, способного в общении адекватно воспринимать информацию, осмысливать ее, воздействовать на мысли и чувства окружающих, отстаивать свою точку зрения и считаться с мнением других, развить театральные способности детей.

Таким образом, кружок “Культура речи” помогает развивать речь ребенка, почувствовать ему, что он талантливая и творческая личность. Созданная атмосфера доброжелательности делает ребенка более открытым, раскрепощенным. Ведение кружка в начальной школе позволяет успешно реализовать коммуникативный, функциональный подход к обучению языку и способствует эффективному развитию речи учащихся. Занятия распределены следующим образом:

ЛИТЕРАТУРА 1. Абалкин Н. Рассказы о театре. - М.,2001 2. Арямова О.С., Мали Л.Д., Климова С.А. Речевое развитие младших школьников.- Пенза, 1999. 3. Ващенко Е.Д. Русский язык и культура речи. – Ростов н/Д: Феникс, 2006. 4. Голуб И.Б., Розенталь Д.Э. Секреты хорошей речи. - М.: Просвещение, 2000. 5. Гурков А.Н. Школьный театр: классные шоу-программы. - Ростов-на-Дону, 2005 6. Казарцева О.М. Культура речевого общения: теория и практика обучения. - М.: Флинта: Наука, 1998. 7. Капинос В.И., Сергеева Н.Н., Соловейчик М.С. Развитие речи: Теория и практика обучения: Книга для учителя. - М.: Просвещение, 2006. 8. Когородский З.Я. Ваш театр. - М., 2004. 9. Крючков Л.Ю. Речь - канал развития интеллекта// Начальная школа, 2002. 10. Мурашов А.А. Культура речи: Учебное пособие.- М.: Издательство МПСИ, 2006. 11. Максимов В.И. Русский язык и культура речи: Учебник.- М.: Гардарики,2002. 12. Немирович-Данченко В.И. Рождение театра: воспоминания, статьи, заметки, письма. - М., 2003 13. Новоторцева Н.В. Развитие речи детей. - Ярославль: Академия развития, 2002. 14. Песняева Н.А. Развитие речевой деятельности младшего школьника в учебном диалоге // Начальная школа, 2004. 15. Петерсон. Л., Коннор Д.О. Дети на сцене: как помочь молодому таланту найти себя. - Ростов-на-Дону, 2007 16. Полякова А. В. Творческие учебные задания по русскому языку для учащихся 1-4 классов.- Самара. Издательство “Сам Вен”, 1999 г. 17. Рудкова С.Г. Культура речи// Начальная школа, 2001. 18. Шильгави В.П. Начнем с игры: для руководителей детских коллективов театральной самодеятельности. - М., 2005 19. Школа творчества: Авторские программы эстетического воспитания детей средствами театра – М.: ВЦХТ, 1999 20. Юртаев С.В. Типы уроков развития речи.// Начальная школа, 2005.