Литература
план-конспект урока чтения (2 класс) по теме

Тема урока: А.  Л. Барто  «Верёвочка»

Цели:   

           обучающая: познакомить с  автобиографией и  творчеством А.Л.Барто,    её произведением «Верёвочка»;

          развивающая: развивать навыки выразительного чтения, развивать речь, память и мышление;

          воспитывающая: воспитывать любовь к чтению, слову.

Оборудование: портрет  А.Л.Барто,  выставка книг,  шкатулка с зеркалом, яблоня,  яблоки трёх цветов на партах учащихся,  мультимедийный проектор,  экран.

1.Организация класса.

       Встали ровненько. Тихо сели. Сегодня на уроке чтения  мы познакомимся с творчеством А.Л.Барто и научимся  выразительно читать её стихотворение «Верёвочка».

2.Психологический настрой

           -Ребята, а как вы думаете, кто самый важный, нужный человек на нашем  уроке?

 У меня есть один сказочный предмет: вот эта волшебная шкатулка. Каждый из вас, заглянув в неё, сможет увидеть самого важного и нужного человека на нашем уроке, а может быть и в мире. Но пока этот секрет раскрыться не может. Мы  должны  научиться, выразительно читать стихотворение  А. Л. Барто и только  тому, кто будет стараться, наша шкатулка откроется.

3.Развитие речи

    Начнём урок с развития речи. Вместе и  чётко будем проговаривать чистоговорку. (1 слайд)

4.Проверка домашнего задания.

     Молодцы!  На прошлом уроке мы с вами читали произведения С.В.Михалкова и сейчас проверим, как вы запомнили его стихи, отгадаем кроссворд.(2 слайд)

 1.Как могут они под землею расти?

    И скучную жизнь под землею вести?

    Их в темную нору спрятала мать

    Она не пускает их днем погулять!

2. Вдруг какой-то страшный зверь

     Открывает лапой дверь,

     Прыгает через порог…

     Кто же это? Мой……

3.Красота! Красота!

   Мы везём с собой кота,

   Чижика, собаку,

   Петьку-забияку,

   Обезьяну,….-

   Вот,  компания, какая!

4. Много лет, за годом год,

    Из глубин солёных вод

    Как затворница-монашка

    Выплывает …..

5.Широка и глубока

   Под мостом текла река.

   Под корягой, под мостом

   Жил в реке  усатый ….

6.Живёт у нас под крышей

   Непризнанный артист,

   И целый день мы слышим

   Художественный свист.

7.Целый день долблю, долблю,

  А как день кончается,

  Равен мой улов  нулю.

  Вот что получается!

  Надоело зря долбить!

  Присоветуй, как мне быть?

8.На исходе двух столетий

   А точней под Новый год

   Черепашку как – то встретил

   Одинокий …

-Молодцы, ребята, вы хорошо запомнили стихотворения С.В.Михалкова!

5.Изучение нового материала.

-Сегодня мы начинаем изучать произведения ещё одной детской поэтессы. А. Л. Барто.

Внимание на экран!  (слайд 3. (портрет А. Л. Барто))

Рассказ учителя об  А. Л. Барто.

-Агния Львовна родилась в Москве 17  февраля 1906 года в семье ветеринарного врача. Она мечтала стать балериной и училась в балетном училище. Но увлеклась поэзией и решила сменить профессию.

  Первая книга была напечатана, когда ей было 19 лет, называлась она «Китайчонок Ван- Ли».

  (слайд 4)

-А.Барто всегда была окружена детьми, именно так и появлялись её стихи.

-Сейчас меня дополнят ребята (выходят 2 ученика)

1уч. В годы ВОВ  А. Барто ездила на  фронт – выступала перед бойцами, писала для   газет. Работала на заводе в токарном цехе.

2уч. Она, очень  много сделала для других детей, стала вести на радио передачу «Найти человека», где потерянные во время войны дети рассказывали о себе, о том, что они помнят.

Учитель:

-Спасибо вам, ребята! Самое главное дело своей жизни она сделает уже после войны. В канун Дня Победы, этого великого праздника, случилось самое страшное событие в ее жизни. Погиб ее сын Гарик – его велосипед столкнулся с неожиданно появившимся в тихом московском дворе грузовиком. Раз и навсегда в ее жизнь вошло горе, и выжила она благодаря дочери Тане и детям, которым нужна была ее помощь. Она поехала по детским домам и в своей поэме «Звенигород» написала о детях, потерявшихся в неразберихе военных лет. Началась история радиопередачи «Найти человека». В прямом эфире радио «Маяк» Барто читала письма, состоявшие из обрывков детских воспоминаний. По этим воспоминаниям родители опознавали своих детей, с которыми их развела война. За несколько лет существования передачи ей удалось воссоединить около тысячи семей. Тысяча человек, которым она подарила счастье.

-Сейчас на телевидении есть передача «Жди меня» Та передача была такой же, только по радио. Шла она в течение 9 лет и соединила за это время 927 семей.

- В этом году наша страна будет праздновать 65летие Победы. Идет огромная работа, подготовка к этому мероприятию. Мы тоже можем участвовать в этих мероприятиях: учить стихи, песни, на военные темы, нарисовать рисунки, (у нас уже у Дилана, Насти рисунки на конкурс готовы).

-А. Л. Барто  была человеком беспокойным, её всегда волновало, как живут дети. Мы с раннего детства знакомы с её стихами «Игрушки».

Сколько бы мы ни искали, нам не найти в стране ни одного мальчика или девочки, которые бы сразу не сумели прочитать наизусть несколько стихотворений Барто, да и взрослого такого у нас не сыщешь. 

Внимание на экран! – слайд 5  (чтение стихов с продолжением)

-Молодцы!

Посмотрите, сколько ещё книг написано  этой замечательной поэтессой. (Работа с выставкой книг)

-Какое время года на улице?

-Какие игры вы любите играть весной?

6.Первичное  чтение учителем стихотворения «Верёвочка»

Словарная работа.

-Что такое верёвочка? (на доске запись-прыгалка или скакалка)

Бульвар- аллея посреди улицы.

Переулок - узкая улица, соединяющая собою две другие.

Тротуар - пешеходная дорожка, примыкающая к проезжей части улицы.

-В тетрадях для индивидуальных работ записываем эти слова и составить с ними предложения.

-Какое настроение было у вас, когда вы слушали  стихотворение?  Почему?

7.Физкультминутка

- Упр. для развития правильного дыхания

1. И.п. Встать, расправить плечи, голову держать прямо. Глубокий вдох -   на счет 1-5 (про себя). Задержка дыхания про себя 1-3 (про себя). Вдох на счет, 1-5.

2. И.п. то же. Глубокий вдох на счет 1-3 (про себя). Задержка на 1 (про себя)

    Медленный плавный выдох на звуках (ф), (с), (ш).  можно отдельно, а затем подряд.

8.Чтение стихотворения учениками. (Цепочкой)

9.Анализ по содержанию прочитанного.

-Какие приметы весны подметила А. Барто,  на улицах Москвы?

-Прочитайте каждый по одной примете.

-Перечитайте строки, где поэтесса описывает, как скачет Лида. Услышали ли вы звуки скакалки, бьющийся об асфальт? Что помогло услышать? (ритм)

-Ритм – это равномерное чередование звука (в нашем случае звука скакалки)

10.Ритмичное чтение.

-Перечитайте про себя строки, где описывается, как скачет Лида. Теперь, читаем вместе и попробуем показать звук скакалки, которая бьётся об асфальт, помогут нам в этом руки, будем хлопать в ладоши и отбивать ритм.

Физкультминутка

Представим себя на весенней улице и попрыгаем вместе с Лидой.

11.Деление на части.

На сколько частей можно разделить стихотворение?

-Зачитайте 1 часть. Как её надо читать? (с восхищением,  радостью, как будто рассказываешь, что видишь)

-Зачитайте 2 часть. Как  надо читать? (надо показать, как девочки скачут, словно отбивают ритм)

12.Выразительное чтение.

- Сейчас будем читать выразительно. Какие средства речи нам помогут это сделать? (паузы короткие, средние, длинные; повышение или понижение интонации, где быстрее или медленнее)

13Словесное рисование. (слайд 6.)

-Посмотрите на иллюстрацию, какой эпизод изобразил художник?

-Что бы нарисовали вы, если вам предложили  проиллюстрировать это стихотворение?

14.Итог урока

-Вы сегодня молодцы. Все старались на уроке научиться, выразительно читать и это у вас  получилось. Ставлю 5-……

-4 получают…. Им надо ещё поработать над выразительностью

-Подошло время вернуться к нашей шкатулке, она сейчас может открыться для вас, и вы увидите самого главного  человека на нашем уроке (подношу каждому)

-Так кто же самый главный? Несомненно, вы сами, без вас не получился бы урок.

-Большое вам спасибо, ребята.

15.Домашнее  задание

-Чем мы сегодня занимались на уроке? Что запомнили интересного?

-Дома учитесь читать выразительно стихотворение.

16.Рефлексия

-Наш урок подходит к концу. У вас на парте 3 яблока: красное, жёлтое, зелёное.

Если вы считаете, что урок прошёл интересно, и вы себя проявили хорошо, прикрепите красное яблоко.

-Если не всё удалось, что-то не получилось, жёлтое

 -Если вам было сложно на уроке, есть трудности - зелёное

Дети выходят по рядам и прикрепляют свои яблоки.

ВСЕМ БОЛЬШОЕ СПАСИБО.