Урок чтения в 3 классе по программе "Перспектива".
методическая разработка по чтению (3 класс) на тему

Урок литературного чтения в 3 классе по программе «Перспектива».

Учитель: Тимашкова Ольга Владимировна.

Тема: «Любовь моя ко Льву Николаевичу Толстому как бы всосалась в кровь и кости мои». Рассказ – быль Л.Н.Толстого «Лев и собачка»

Цели: 1) познакомить с рассказом; подвести к выводу, почему Л.Н.Толстого называют великим писателем; продолжить обучение работе с прозаическим текстом (характеристика героев, тема, главная мысль произведения);  закрепить библиографические навыки, умение работать в группе;

2) развивать аналитическое мышление, речь, воображение;

3) формировать нравственные позиции на основе чтения высокохудожественного текста: доброе отношение к животным, умение понимать чужую боль, понимание, что значит быть преданным; прививать взаимоподдержку, коллективизм.

Оборудование: «Литературное чтение», учебник, 3 класс, часть 2

Словари

Выставка книг

Портрет Л.Н. Толстого

Карточки с заданиями для групп

Аудиозапись

I. Оргмомент

II. Актуализация опорных знаний

    Фаза вызова.

    1. Работа по группам

1 группа. – Назовите лучшие человеческие качества.

2 группа. – О каком писателе идёт речь?

                   Какие интересные сведения о нём вы узнали?

3 группа. – Узнайте произведения по отрывкам, назовите их автора

4 группа. – Подберите синонимы к словам: чуткое(сердце), холодное(сердце)

    2. Представление результатов работы групп.

III. Определение темы урока и постановка задач урока. Составление плана работы.

       -Какова тема уроков чтения в этой четверти?

(Показываю портрет Л.Н. Толстого)

- Мы уже многое знаем об этом писателе. Давайте всмотримся в его глаза. Говорят, что глаза – зеркало души. Какие они у этого человека? (добрые, внимательные, мудрые)

Нашим помощником на этом уроке будут слова: «Чуткому сердцу откроются тайны». -Как вы их понимаете? (Только человек с чутким сердцем может сопереживать, радоваться, печалиться).

со-переживать – объясните

-Откройте учебники на странице 52-53. Предположите, чем мы будем заниматься на уроке. (Дополняю ответы)

-Поставим перед собой цели.

IV. Работа над рассказом «Лев и собачка».

      Фаза осмысления.

 1. Организация восприятия новой информации

    -Перечитайте название произведения. Что вы знаете о льве? Что вы представляете,      

   слыша слово «собачка» ?

    -У такого великого писателя не может быть мелочей в работе. Предположите, что может произойти в рассказе с таким названием?

- Прочитайте слово под названием произведения. Как вы думаете, что оно означает?

(У доски – выставка словарей)

- Какой словарь поможет узнать точное значение слова «быль»?

2. Вступительное слово учителя.

История, о которой рассказывает Л.Н. Толстой, произошла давно, в далёком городе Лондоне. Может быть, об этой достоверной истории писателю рассказал кто-нибудь из моряков, которые бывали в Лондонском порту. Кто знает. Но дело в том, что «Маленький Толстой был очень чувствителен – когда он слушал печальные истории или видел, например, убитую птичку, то плакал, его звали «Лёва-рёва». Это черта – со-страдание, т.е. умение чувствовать чужие страдания, сохранилась в нём на протяжении всей жизни. Эта тема прозвучит и в рассказе «Лев и собачка»

3. Знакомство с рассказом в записи.

4. Проверка первичного восприятия.

- Какие чувства вы испытали? Выберите из списка:

Горечь

Тоска

Печаль

Грусть

Радость

Восхищение

Удивление

Разочарование

Гнев

Злость

- Что заставило вас волноваться?

5. Чтение со стопом.

I часть. – Что делала собака, когда попала в клетку? Подчеркните слова, описывающие её поведение.

- Что она чувствовала в тот момент?

(На доске – слово «тревога»)

II часть. – Что вы знаете о льве? Какое это животное?

- А как он вёл себя с собачкой? Подчеркните слова, описывающие его поведение.

- Из каких слов понятно, что это хищник?

- Какое  чувство лев при этом проявил?

(На доске – слово «забота»)

III часть. -  Как повела себя собачка? Перечитайте.

- Как одним словом можно сказать, когда кто-то полагается на другого, доверяется ему? («доверие»)

IV часть. – Подчеркните слова, описывающие поведение льва сразу после смерти собачки.

-Почему он трогал, лизал и нюхал тельце?

-Как он повёл себя, когда понял, что она умерла?

- Какое чувство он испытывал?

(«тоска»)

V часть. – Почему лев разорвал другую собачку?

-Животные, как и люди, способны испытывать глубокие чувства, но проявляются они по-другому. Лев – хищник, поэтому он от душевной боли разорвал другую собачку.

 - Какое это чувство?

 («преданность»)

 - На доске у нас записаны чувства, которые испытывали животные в этом рассказе. Присущи ли они нам с вами?

 -В этом рассказе люди почти не описаны. Как вы думаете, им эти чувства присущи?

А поведение льва- это урок людям. Урок доброты, верности, преданности.

- Согласны ли вы с утверждением: В этом произведении звери человечнее людей?

«Мы в ответственности за тех, кого приручили» (А.де Сент-Экзюпери, «Маленький принц).

Физминутка.

6. Перепутанные логические цепи.

     Групповая работа.

     - Восстановите последовательность событий. (По карточкам)

7. Займи позицию.

 В названии рассказа выражена: а) главная мысль

                                                       б) тема рассказа

8. Обобщение.

    - Почему лев умер? Зачем писатель создал рассказ с таким печальным концом?

    - Мог ли написать этот рассказ человек с холодным сердцем? Ещё раз обратимся к эпиграфу.

     - Вернёмся к теме, над которой мы работаем в этой четверти.

     - Как вы думаете, на примере этого рассказа, почему Льва Толстого мы называем великим русским писателем?

     -Что нового о себе вы поняли сегодня на уроке? Какое чувство хотели бы перенять у главного героя - льва?

    - А теперь прикоснитесь рукой к своему сердцу. Вы слышите его? Всегда ли вы замечаете боль, радость, печаль других людей? Мне приятно, что в нашем классе ребята с чуткими сердцами.

V.Рефлексия.

   1. Творческая работа. Составление синквейна об одном из героев рассказа.

   2. Выставка книг.

        - В каких книгах вы можете прочитать рассказ Льва Толстого «Лев и собачка»?

        - Как найти рассказ в сборнике?

   3. Работа в группах . (дополнительно)

1 гр. Художники. Какую картину вы хотели бы нарисовать по этому рассказу? Какие краски используете?

2 гр. Музыканты. Какая музыка может сопровождать это произведение?

3 гр. Режиссёры. Лев Толстой не описал собачку. Вы собираетесь снимать фильм. Какую выберете собачку? Опишите её.

4 гр. Литераторы. Выберите пословицы, которые передают смысл были:

Без друга в жизни туго.

Верному другу цены нет.

Не мил свет, когда друга нет.

Не будь сыт куском, будь сыт другом.

Любовь сильнее страха.

VI. Домашнее задание.

              - Как вы думаете, может ли такое произойти в наше время?(Японский зоопарк, хомяк – змея)

              - Хотели бы вы изменить конец рассказа?

 1) Придумать свой конец рассказа от слов: «Так прожили лев и собачка целый год»;

2. Нарисовать иллюстрацию.

VII.Итог урока.

(На доске – рисунок сердца).

Сердце – наш главный орган, он постоянно работает. Ему будет легче, если мы оставим в нём только чистые и светлые мысли и чувства. Давайте очистим наши сердца! Скажем себе: «Я вернусь домой с благородным сердцем. Я буду нести всем свет и тепло своего сердца».