Рабочая программа чтение 1 класс ФГОС Школа России
рабочая программа по чтению (1 класс) по теме

«Рассмотрено»

Руководитель ШМО

______ И.Н. Нарожный

Протокол № ______

 от «____» __________ 2012г.

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР

_______ С.А. Аплина

«____ » ___________ 2012 г.

«Утверждаю»

Директор

______ В.М. Нарожная

Приказ № ___________

от «___»_________ 2012 г.

Содержание курса

Тематическое планирование

Характеристика деятельности учащихся

Обучение грамоте (207 ч.)

1. Фонетика

Звуки речи. Осознание смысло-различительной функции звуков. Осознание единства звукового состава слова и его значения. Установление числа и его последовательности звуков в слове. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками.

Различение гласных и согласных звуков, согласных твердых и мягких.

Слог как минимальная произносительная единица. Деление слова на слоги. Определение места ударения.

Первоначальное представление о слове как единстве значения и звучания. Звуки речи. Смыслоразличительная функция звуков. Интонационное выделение звука на фоне слова. Звуковой анализ слова с выделением, называнием каждого звука в слове, фиксацией звуков фишками. Число и последовательность звуков в слове. Сопоставление слов, различающихся одним звуком ( мак – рак). Особенность гласных звуков. Различение гласных и согласных звуков. Смыслоразличительная функция твердых и мягких согласных звуков. Различение твердых и мягких согласных звуков. Моделирование звукового состава слова с отражением в модели качественной характеристики звука (гласные, твердые и мягкие согласные).

Слог как минимальная произносительная единица. Слогообразующая функция гласных звуков. Деление слов на слоги.

Ударение. Способы его выделения. Слогоударные схемы.

Воспроизводить заданный учителем образец интонационного выделения звука в слове.

Группировать (классифицировать) слова по первому звуку ( по последнему звуку), по наличию близких в акустико-артикуляционном отношении звуков (н – м, р – л, с – ш, и др.). Подбирать слова с заданным звуком.

Наблюдать: находить в стихотворении слова с заданным звуком. Определять место заданного звука в слове (начало, середина, конец слова).

Моделировать звуковой состав слова. В том числе в игровых ситуациях – игра «Живые звуки»).

Сравнивать: соотносить слова с соответствующими слогоударными схемами. Подбирать слова к заданной слогоударной схеме.

Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания.

Объяснять ( характеризовать, пояснять формулировать) работу ( функцию) гласной буквы как показателя твердости и мягкости предшествующего согласного).

Классифицировать слова по количеству слогов и месту ударения.

Анализировать: делить слова на слоги, определять количество слогов в слове. Подбирать слова с заданным количеством слогов. Подбирать слова с заданным ударным гласным звуком.

Контролировать: находить и исправлять ошибки, допущенные при делении слов на слоги, в определении ударного звука.

2. Графика

Различение звука и буквы: буква как знак звука. Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами.

Гласные буквы как показатель твердости – мягкости согласных звуков. Функция букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного.

Знакомство с русским алфавитом.

Гигиенические требования при письме. Начертание письменных заглавных и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Развитие мелких мышц пальцев и свободы движения руки. Приемы правильного списывания с печатного и письменного шрифта. Гласные после шипящих (жи – ши, ча – ща, чу – щу). Запись, выкладывание их разрезной азбуки, печатание и письмо под диктовку отдельных слов и предложений (три – пять слов со звуками в сильной позиции). Сравнительный анализ буквенных записей слов с разными позициями согласных звуков.

Звук и буква. Буква как знак звука. Буквы, обозначающие гласные звуки. Выбор буквы гласного звука в зависимости от твёрдости или мягкости предшествующего согласного. Функции букв, обозначающих гласный звук в открытом слоге: обозначение гласного звука и указание на твердость или мягкость предшествующего согласного.

Функции букв е, ё, ю, я. Буквы, обозначающие согласные звуки. Разные способы обозначения буквами звука [й']. Функция букв ь и ъ.

Русский алфавит. Название букв русского алфавита. Алфавитный порядок слов.

Сравнивать: соотносить звук и соответствующую ему букву.

Характеризовать функцию букв, обозначающих гласные звуки в открытом слоге, буквы гласных как показатель твёрдости-мягкости предшествующих согласных звуков.

показатель твердости – мягкости предшествующих согласных звуков.

Дифференцировать буквы, обозначающие близкие по акустико-артикуляционным признакам согласные звуки (с – з, ш – ж, с – ш, з – ж, р – л, ц – ч и т. д.), и буквы, имеющие оптическое и кинетическое сходство (о – а, и – у, п – т, л – м, х – ж, ш – т, в – д и т. д.).

Классифицировать слова в зависимости от способа обозначения звука [й’].

Объяснять функцию букв ь и ъ.

Воспроизводить алфавит. Осознавать алфавит как определенную последовательность букв.

Восстанавливать алфавитный порядок слов.

3. Чтение

Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук). Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу ребенка. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений и коротких текстов. Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений. Знакомство с орфоэпическим чтением (при переходе к чтению целыми словами). Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.  

Овладение способом чтения прямого слога (ориентация на букву, обозначающую гласный звук).

Воспроизведение звуковой формы слова по его буквенной записи (чтение).

Отработка техники чтения.

Работа над осознанностью чтения слов, предложений, коротких текстов.

Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания.

Два вида чтения – орфографическое и орфоэпическое.

Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.

Орфоэпическое чтение как воспроизведение звуковой формы слова по его буквенной записи с учетом орфоэпических правил при переходе к чтению словами.

Читать слоги с изменением буквы гласного.

Воспроизводить звуковую форму слова по его буквенной записи.

Сравнивать прочитанные слова с картинками, на которых изображены соответствующие предметы.

Анализировать: находить слово, соответствующее названию предмета.

Соединять начало и конец предложения с

опорой на смысл предложения. Подбирать пропущенные в предложении слова, ориентируясь на смысл предложения. Завершать незаконченные предложения с опорой на общий смысл предложения.

Читать предложения и небольшие тексты с интонациями и паузами в соответствии с о знаками препинания.

Анализировать текст: осознавать смысл прочитанного, отвечать на вопросы по прочитанному тексту, находить содержащуюся в тексте информацию, определять основную мысль прочитанного произведения.

Сравнивать два вида чтения:  орфографическое и орфоэпическое – по целям.

Читать орфоэпически правильно.

Читать выразительно текст: использовать интонацию, силу голоса, темп речи.

4. Письмо

Усвоение гигиенических требований при письме. Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски. Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым аккуратным письмом. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением. Усвоение приёмов и последовательности правильного списывания текста. Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса.

Гигиенические требования к положению тетради, ручки, к правильной посадке. Анализ начертаний письменных заглавных и строчных букв.

 Создание единства звука, зрительного образа обозначающей его буквы и двигательного образа этой буквы.

 Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов  с соблюдением гигиенических норм. Развитие мелких мышц пальцев и свободы движения руки.

 Алгоритм списывания с печатного и письменного шрифта.

Письмо под диктовку слов, звуковой и буквенный состав которых совпадает.

Анализировать поэлементный состав букв.

Сравнивать начертания заглавных и строчных букв.

Моделировать (создавать, конструировать) буквы из набора различных элементов (с использованием проволоки, пластилина и других материалов).

Сравнивать написанные учеником буквы с предложенным образцом; слова, написанные печатным и курсивным шрифтами.

Контролировать собственные действия: закрашивать только те части рисунка, в которых есть заданная буква.

Выкладывать слова из разрезной азбуки.

Списывать с печатного и письменного текста.

Переносить слова по слогам.

Записывать под диктовку отдельные слова и предложения, состоящие из трёх – пяти слов со звуками в сильной позиции.

Списывать слова, предложения в соответствии с заданным алгоритмом, контролировать этапы своей работы.

5. Слово и предложение

Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над значением слова.

Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка

Слово как объект изучения, материал для анализа.

Различение слова и обозначаемого им предмета.

 Значение слова.

 Слова, называющие предметы.

 Слова, называющие действия.

 Слова, называющие признаки.

 Активизация и расширение словарного запаса

Наблюдение над значением слов.

 Понимание значения слова в контексте.

 Включение слов в предложение.

Наблюдение над родственными словами (без введения терминологии).

Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка.

 Коррекция предложений, содержащих смысловые и грамматические ошибки.

Классифицировать слова в соответствии с их значением (слова, называющие предметы, слова, называющие признаки, слова, называющие действия).

Группировать слова, сходные по значению и звучанию.

Моделировать предложение.

Наблюдать: определять количество слов в предложении.

Списывать деформированный текст с его параллельной корректировкой.

Придумывать предложения с заданным словом с последующим распространением предложений

6. Орфография

Знакомство с правилами правописания и их применение:

1. раздельное написание слов;
   
2. обозначение гласных после шипящих        
   

       (ча-ща, чу-щу, жи-ши);

3. прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных;
   
4. перенос слов по слогам без стечения  
   

        согласных.

Знаки препинания в конце предложения.

Раздельное написание слов.

Гласные после шипящих в ударных слогах (ча-ща, чу-щу,жи-ши).

Заглавная буква в начале предложения.

Заглавная буква в именах собственных.

Знаки препинания в конце предложения.

Деление слов на слоги.

Анализировать текст: находить слова с буквосочетаниями ча-ща, чу-щу,жи-ши. Выписывать из текста слова с буквосочетаниями ча-ща, чу-щу,жи-ши.

Подбирать слова, которые пишутся с заглавной буквы.

Объяснять правила написания слов с заглавной буквы; подбирать слова, которые пишутся с заглавной буквы; подбирать и записывать  имена собственные на заданную букву.

Оформлять начало и конец предложения.

Применять изученные правила при списывании и записи под диктовку.

7. Развитие речи

Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании. Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, материалам собственных игр, занятий, наблюдений.

Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании. Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, материалам собственных игр, занятий, наблюдений.

Составлять текст по серии сюжетных картинок.

Описывать случаи из собственной жизни, свои наблюдения и переживания.

Участвовать в учебном диалоге, оценивать процесс и результат решения коммуникативной задачи.

Включаться в групповую работу, связанную с общением.

Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы учителя.

Задавать учителю и одноклассникам познавательные вопросы.

Обосновывать собственное мнение.

№

п/п

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Элементы содержания

Вид контроля

Планируемые результаты

Дата

предметные результаты

УУД

личностные результаты

По плану

По факту

Добукварный период  (14 часов)

1

 «Азбука» — первая учебная книга.

1

Комбинированный

Как ориентироваться в «Азбуке», называть условные знаки, объяснять значение каждого знака

Беседа

Научиться пользоваться учебником, соблюдать гигиенические требования посадки при чтении

Р- ориентироваться в учебнике

П- стремиться к приобретению эстетических потребностей и духовных ценностей

К – задавать вопросы и отвечать на них

Мотивация учебной деятельности

2

Речь устная и письменная.

Предложение.

1

Комбинированный

Как различать устную и письменную речь

Устный опрос

Научиться различать виды речи, выделять из речи предложения

Р- формулировать учебную задачу и удерживать ее

П- самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель

К- уметь в решении образовательных задач обращаться за помощью к учителю, соседу

Мотивация учебной деятельности

3

Слово и предложение.

1

Комбинированный

Как различать слова и предложения

Индивидуальный опрос

Научиться составлять предложения по схемам

Р- формулировать учебную задачу, применять установленные правила

П- осуществлять поиск необходимой информации

К- - уметь обращаться за помощью в решении образовательных задач

Мотивация учебной деятельности

4

 Слог.

1

Комбинированный

Как  определить количество слогов в словах

Текущий

Научиться определять количество слогов в слове, составлять небольшие рассказы по сюжетным картинкам

Р- адекватно использовать речь

П - ориентироваться в разнообразии способов решения задач

К- строить монологические высказывания

Мотивация учебной деятельности, осознание своей этнической принадлежности

5

Ударение.

1

Комбинированный

Как определить ударный слог

Текущий

Научиться определять ударный слог, составлять небольшие рассказы по сюжетным картинкам

Р- адекватно использовать речь

П- использовать общие приемы решения задач

К- строить монологические высказывания

Осознание ответственности человека за общее благополучие

6

Звуки в окружающем мире и речи

1

Комбинированный

Как слушать, различать и воспроизводить неречевые звуки

Текущий

Научиться слушать, различать и воспроизводить звуки

Р- адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей

П- использовать знаково-символические средства

К- формулировать собственное мнение, задавать вопросы

Мотивация учебной деятельности, оценивать свою работу на уроке

7

Звуки в словах

1

Комбинированный

Как различать букву и звук, гласные и согласные звуки

Текущий

Научиться различать букву и звук, называть особенности  гласных и согласных звуков, определять количество слогов

Р- адекватно использовать свою речь

П- понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ

К- задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Навыки сотрудничества в разных ситуациях

8

Слог-слияние

1

Комбинированный

Как образуется слог, различать графические обозначения слогов-слияний

Беседа

Чтение слогов

Научиться гласные и согласные звуки, называть основные отличительные признаки, обозначать графически слоги-слияния

Р- выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить

П- понимать заданный вопрос и в соответствии с ним  строить устный ответ

К- задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Отвечать на итоговые вопросы урока, оценивать свою работу на уроке

9

Повторим, что узнали.

1

Комбинированный

Индивидуальный опрос

Научиться вычленять из звучащей речи предложения, делить слова на

 слоги, моделировать с помощью схем , отвечать на вопросы учителя по иллюстрации сказки

Р- устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели

П- осознанно и произвольно строить сообщения  в устной форме

К- строить монологические высказывания

Навыки сотрудничества в разных ситуациях

10

Гласный звук [а], буквы А, а

1

Комбинированный

Как  узнавать, сравнивать и различать заглавную и строчную, печатную и письменную букву А

Индивидуальный опрос

Научиться узнавать и различать букву А, проводить слого-звуковой анализ слова

Р- ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

П- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов

К- формулировать собственное мнение

Эстетические потребности, ценности и чувства

11

Гласный звук [О], буквы О, о

1

Комбинированный

Как выделить звук о из речи

Индивидуальный опрос

Научиться выделять звук о из речи в процессе слого-буквенного анализа, характеризовать выделенный звук с опорой на таблицу.

Р- формулировать и удерживать учебную задачу

П- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов

К-  ставить вопросы, обращаться за помощью

Мотивация учебной деятельности

12

Гласный звук [и], буквы И, и

1

Комбинированный

Как выделить звук и из речи, различать печатные и письменные буквы И

Беседа

Чтение слогов

Научиться выделять звук и из речи в процессе слого-буквенного анализа, характеризовать выделенный звук с опорой на таблицу, восстанавливать последовательность событий по серии картинок

Р- проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

П- строить речевое высказывание в устной форме

К- строить монологическое высказывание

Установка на здоровый образ жизни, личную ответственность за свои поступки

13

Гласный звук[ы], буква ы.

1

Комбинированный

Как  выделить звук ы из речи,  определить количество слогов в слове

Текущий

Научиться выделять звук ы из речи, наблюдать за позиционной сменой согласных звуков, делить слова на слоги

Р- различать способ действия и его результат

П- использовать установленные правила в контроле способа решения

К- слушать собеседника, общаться друг с другом

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

14

Гласный звук [у], буквы У, у

1

Комбинированный

Как  выделить звук у из речи, узнавать новую букву, сравнивать и различать печатную и письменную букву У

Текущий

Научиться выделять звук у из речи, сравнивать и различать печатную и письменную букву У, характеризовать особенности изученных гласных звуков

Р- определять цель задания

П- постановка проблемы

К- вести устный диалог, слушать собеседника

эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им

Букварный период (62 часа)

15

Согласные звуки [н], [н,], буквы Н, н

1

Комбинированный

Как отличить гласный звук от согласного, твердый от мягкого

Беседа

Чтение слогов

Научиться отличать гласный звук от согласного, твердый от мягкого, характеризовать выделенные звуки с опорой на таблицу

Р- принимать и сохранять учебную задачу, действовать с учетом выделенных учителем ориентиров действия

П- осуществлять поиск нужной информации в учебнике, пользовать

ся схемами слов

К- допускать существование различных точек зрения, принимать другое мнение и позицию

Проявлять интерес к новому учебному материалу

16- 18

Согласные звуки [с], [с,], буквы С, с

3

Комбинированный

Как  выделить звуки с из речи, соотносить новые звуки и букву, их обозначающую

Беседа

Чтение слогов

Научиться выделять звуки с из речи, соотносить новые звуки и букву, их обозначающую, продолжать рассказ по его началу

Р- принимать и сохранять учебную задачу

П- проводить сравнение, классификацию по разным критериям

К- допускать существование различных точек зрения, учитывать разные мнения

Ориентироваться  в нравственном содержании поступков, развивать эстетические чувства

19

Согласные звуки [к], [к,], буквы К, к

1

Комбинированный

Как находить новые звуки в словах, составлять звуковые схемы

Беседа

Чтение слогов

Научиться находить новые звуки в словах, составлять схемы, характеризовать выделенные звуки, приводить примеры слов с новыми звуками

Р- воспринимать оценки учителя, товарищей, вносить необходимые коррективы и действовать на основе результатов обсуждения

П- пользоваться моделями предложений, звуковыми схемами слов, приведенными в учебнике

К- использовать речь для регуляции своего действия, владеть монологической и диалогической формой речи

Развивать способность к самооценке

20-22

Согласные звуки [т], [т,], буквы Т, т

3

Комбинированный

Как находить новые звуки в словах, составлять звуковые схемы, как узнать звонкий или глухой звук

Беседа

Чтение слогов

Научиться находить новые звуки в словах, составлять звуковые схемы, узнавать звонкий или глухой звук, читать слоги-слияния с новой буквой, определять разные значения одного слова

Р- принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия

П- осуществлять поиск нужной информации, использовать знаки, символы, модели, схемы, владеть основами смыслового чтения  

К- формулировать собственное мнение и позицию в высказываниях, задавать вопросы по существу

Сохранять мотивацию к учебе, ориентироваться на понимание причин успеха в учебе.

23

Согласные звуки [л],  [л’],  буквы     Л, л.

1

Комбинированный

Как находить новые звуки в словах, составлять звуковые схемы.

Беседа

Чтение слогов

Научиться находить новые звуки в словах, составлять звуковые схемы, продолжать рассказ по началу, соотносить текст и иллюстрацию, наблюдать над значением слов

Р- принимать и сохранять учебную задачу

П- осуществлять поиск нужной информации, использовать знаки, схемы, символы

К- допускать существование различных точек зрения, учитывать разные мнения

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

24

Согласные звуки [л], [л,], буквы Л, л

1

Комбинированный

Как находить соответствие между схемами-моделями и предметными картинками, определять место буквы л на « ленте букв»

Текущий

Научиться находить соответствие между схемами-моделями и предметными картинками, определять место буквы л на « ленте, описывать случаи из своей жизни

Р- формулировать и удерживать учебную задачу

П- осуществлять поиск нужной информации, использовать знаки, схемы, символы

К- строить понятные для партнера высказывания, контролировать действия партнера

Осознание ответственности человека за общее благополучие

25-26

 Согласные звуки [р], [р’], буквы Р, р.

2

Комбинированный

Как находить новые звуки в словах, составлять звуковые схемы

Беседа

Чтение слогов

Научиться находить новые звуки в словах, составлять звуковые схемы, продолжать рассказ по началу, соотносить текст и иллюстрацию, наблюдать над значением слов

Р- формулировать и удерживать учебную задачу составлять план и последовательность действий

П- использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

К- задавать вопросы

Умение не создавать конфликтных ситуаций и находить выходы из спорных ситуаций

27-28

Согласные звуки [в], [в’], буквы В, в.

2

Комбинированный

Как вычленять из речи новые звуки, обозначать их в письменной речи

Беседа

Чтение слогов

Научиться вычленять из речи новые звуки, обозначать их в письменной речи, читать   слоги и слова с новыми буквами

Р- оценивать свои действия на уровне ретрооценки, вносить коррективы в действия

П- осуществлять поиск нужной информации, высказываться в устной и письменной форме

К- допускать  существование различных точек зрения, учитывать разные мнения

Установка на здоровый образ жизни

29

Гласные буквы Е, е.

1

Комбинированный

Как вычленять из речи новые звуки, обозначать их в письменной речи

Текущий

Научиться вычленять из речи новые звуки, обозначать их в письменной речи, читать   слоги и слова с новыми буквами

Р-формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий

П- использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

К- задавать вопросы. Строить понятные для партнера высказывания

Принятие образа «хорошего ученика», экологическая культура

30

Гласные буквы Е, е

1

Комбинированный

Как  на письме узнать  звуки, которые обозначает буква Е

Текущий

Научиться при письме обозначать звук э буквой е, воспроизводить по буквенной записи звуковую форму слов с буквой е в начале слова и после гласных

Р- использовать установленные правила в контроле способа решения, различать способ и результат действия

П- выбирать наиболее эффективные способы решения задач

К- вести устный диалог в соответствии с грамматическими нормами родного языка

Экологическая культура, ценностное отношение к природному миру

31-32

 Согласные звуки [п], [п’], буквы П, п.

2

Комбинированный

Как вычленять из речи новые звуки, обозначать их в письменной речи

Индивидуальный опрос

Научиться вычленять из речи новые звуки, обозначать их в письменной речи, распознавать в словах новые звуки, находить в тексте ответы на вопросы

Р- формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий

П- ставить и формулировать проблемы

К- определять общую цель и пути ее достижения

Гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданин России, чувства гордости за свою Родину

33-34

Согласные звуки [м], [м’], буквы М, м.

2

Комбинированный

Как выделять  в речи согласный звук м, обозначать буквой

Индивидуальный опрос

Научиться выделять  в речи согласный звук м, обозначать буквой, читать слоги, слова с данной буквой, составлять рассказ по иллюстрации

Р-  составлять план и последовательность действий

П- осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме, в том числе творческого характера

К- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданин России, чувства гордости за свою Родину, народ

35-36

Согласные звуки [з], [з’], буквы З, з.

2

Комбинированный

Как создать условия для формирования навыка чтения

Текущий

Научиться читать слоги и слова с изученными буквами

Р- формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий

П- использовать общие приёмы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

К- формулировать собственное мнение и позицию

Экологическая культура, ценностное отношение к природному миру

37

Согласные звуки [б],[б,], буквы Б, б

1

Комбинированный

Как выделять  в речи согласный звук б, обозначать буквой, давать характеристику

Текущий

Научиться выделять  в речи согласный звук б, обозначать буквой, давать характеристику, читать слоги и слова, определять главную мысль текста

Р- формулировать и удерживать учебную задачу составлять план и последовательность действий

П- самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель

К- строить понятные для партнера высказывания

Установка на общечеловеческие ценности и правила, определяющие отношение сверстников друг к другу, к окружающим людям

38

Сопоставление слогов и слов с буквами б и п

1

Комбинированный

Как различать парные звонкие и глухие звуки

Текущий

Научиться  различать парные звонкие и глухие звуки, читать слоги

Р- формулировать и удерживать учебную задачу составлять план и последовательность действий

П- использовать общие приёмы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

К- строить понятные для партнера высказывания

Мотивация учебной деятельности

39-40

Согласные звуки [д], [д’], буквы Д, д. 

2

Комбинированный

Как выделять  в речи согласный звук д, обозначать буквой, давать характеристику

Текущий

Научиться  выделять  в речи согласный звук д, обозначать буквой, давать, читать слоги и слова, текст

Р- формулировать и удерживать учебную задачу составлять план и последовательность действий

П- ставить и формулировать проблемы

К- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

41-42

Сопоставление звуков [д] — [т] и [д’] — [т’] 

2

Комбинированный

Как различать парные звонкие и глухие звуки

Текущий

Научиться сравнивать и сопоставлять парные согласные звуки, , анализировать звуковой состав слов, сопоставлять его с буквенной записью

Р- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

П- использовать общие приёмы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

К- задавать вопросы, договариваться, приходить к общему решению

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

43

Гласные буквы Я, я

1

Комбинированный

Как вычленять из речи новые звуки, обозначать их в письменной речи

Беседа

Чтение слогов

Научиться вычленять из речи новые звуки, обозначать их в письменной речи, производить звуко-слоговой анализ слова, читать слова, предложения с новой буквой

Р- формулировать и удерживать учебную задачу составлять план и последовательность действий

П- понимать знаки, символы, схемы, модели, приведенные в учебнике, осуществлять поиск нужной информации

К- слушать собеседника, принимать участие в работе парами

Адекватная мотивация, самооценка  на основе критериев успешности учебной деятельности

44

Гласные буквы Я, я

1

Комбинированный

Как обозначить мягкость согласного звука гласной буквой

Текущий

Научиться обозначать мягкость согласного звука гласной буквой, сравнивать звуковой состав слов и их буквенную запись, читать текст по ролям

Р- выбирать действия в соответствии с поставленной  задачей и условиями ее реализации

П- выбирать наиболее эффективные способы решения задач

К- определять общую цель и пути ее достижения

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

45-46

Гласные буквы Я, я

2

Комбинированный

Как работать с текстом

Текущий

Научиться работать с текстом, отвечать на вопросы по его содержанию, читать по ролям

Р- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем

П- построение рассуждения, обобщение

К- координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

Навыки сотрудничества в разных ситуациях

47-48

Согласные звуки [г], [г’], буквы Г, г.

2

Комбинированный

Как вычленять из речи новые звуки, обозначать их в письменной речи

Чтение предложений

Научиться вычленять из речи новые звуки, анализировать, обозначать их в письменной речи, читать слова, предложения, текст с новой буквой

Р- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок

П- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов

К- координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

49-50

Мягкий согласный звук [ч’], буквы Ч, ч.

2

Комбинированный

Как вычленять из речи новые звуки, обозначать их в письменной речи

Чтение предложений

Научиться вычленять из речи новые звуки, обозначать их в письменной речи, отвечать на вопрос «Почему в сочетании ча пишется а»

Р- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем

П- использовать общие приёмы решения задач

К- строить монологическое высказывание

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

51

Буква ь — показатель мягкости предшествующих согласных звуков

1

Комбинированный

Как различать твердые и мягкие согласные звуки, проводить фонетический разбор

Чтение предложений

Научиться различать твердые и мягкие согласные  звуки, поводить фонетический разбор слов

Р- выбирать действия в соответствии с поставленной  задачей и условиями ее реализации

П- использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

К- задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Осознание ответственности человека за общее благополучие

52

Буква Ь - показатель мягкости предшествующих согласных звуков

1

Комбинированный

Как  проводить слого-звуковой анализ слов с мягким знаком в середине и в конце, читать слова и предложения

Текущий

Научиться проводить слого-звуковой анлиз слов, читать слова и предложения с новой буквой

Р- формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность  действий

П- использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат

К- задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость

53-54

Твёрдый согласный звук [ш], буквы Ш, ш.

Сочетание ши.

2

Комбинированный

Как выделять в речи согласный звук ш , писать сочетание ши

Текущий

Научиться выделять в речи согласный звук ш, читать слоги, слова с изученными буквами, правильно писать сочетание ши

Р- использовать установленные правила в контроле способа решения, различать способ и результат действия

П- вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия

К- слушать собеседника, договариваться, приходить к общему решению

Этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально- нравственная отзывчивость

55-56

Твёрдый согласный звук [ж], буквы Ж, ж.

2

Комбинированный

Как выделять в речи согласный звук ж , писать сочетание жи, различать предметы, отвечающие на вопросы: кто?, что?

Текущий

Научиться выделять в речи согласный звук ж , писать сочетание жи, различать предметы, отвечающие на вопросы: кто?, что?

Р- Осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия

П- подведение под понятие на основе распознания объектов, выделения существенных признаков

К- координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

57-58

Гласные буквы Ё, ё.

2

Комбинированный

Как вычленять из речи новые звуки, обозначать их в письменной речи, производить звуковой анализ слов

Чтение предложений

Научиться вычленять из речи новые звуки, обозначать их в письменной речи, узнавать, сравнивать и различать заглавную и строчную, письменную и печатную букву Ёё производить звуковой анализ слов

Р- Осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия

П- ставить и формулировать проблемы

К- строить монологическое высказывание

Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения

59

Звук [j’], буквы Й, й.

1

Комбинированный

Как узнать какие звуки обозначаются буквой Й

Текущий

Научиться вычленять в словах звук й, процессе слого-звукового анализа , распознавать новый звук в словах вне слияния

Р- формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность  действий

П- использовать общие приемы решения задач

К- вести устный диалог, слушать собеседника

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

60-61

Согласные звуки

[х], [х’], буквы Х, х 

2

Комбинированный

Как выделять в словах звук х, производить звуко-буквенный анализ слов

Текущий

Научиться выделять в словах звук х, характеризовать, сравнивать их , производить звуко-буквенный анализ слов

Р- принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия

П- осуществлять поиск нужной информации, использовать знаки, символы, модели, схемы

К- допускать существование различных точек зрения, учитывать разные мнения, стремиться к координации

сохранять мотивацию к учебе, ориентироваться на понимании причин успеха в учебе

62

Согласные звуки [х], [х,], буквы Х, х

1

Комбинированный

Как составлять схемы слов с новыми звуками, работать с текстом

Индивидуальный опрос

Научиться составлять схемы слов с новыми звуками, работать с текстом, отвечать на вопросы  по содержанию текста, озаглавливать текст

Р- принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия

П- осуществлять поиск нужной информации, использовать знаки, символы, модели, схемы

К- допускать существование различных точек зрения, учитывать разные мнения, стремиться к координации

сохранять мотивацию к учебе, ориентироваться на понимании причин успеха в учебе

63-64

Гласные буквы Ю, ю.

2

Комбинированный

Как вычленять из речи новые звуки, обозначать их в письменной речи, производить звуковой анализ слов

Текущий

Научиться вычленять из речи новые звуки, обозначать их в письменной речи, производить звуковой анализ слов

Р- составлять план и последовательность действий

П- ориентироваться в разнообразии способов решения задач

К- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

навыки сотрудничества в разных ситуациях

65

Гласные буквы Ю, ю

1

Комбинированный

Как объяснить разницу меду количеством букв и звуков в словах.

Беседа

Чтение слогов

Научиться объяснять разницу меду количеством букв и звуков в словах

Р- предвидеть уровень усвоения знаний, его временных характеристик

П- создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

К- формулировать собственное мнение и позицию

сохранять мотивацию к учебе, навыки сотрудничества в разных ситуациях

66-67

Твёрдый согласный звук [ц], буквы Ц, ц.

2

Комбинированный

Как вычленять из речи новые звуки, обозначать их в письменной речи, производить звуковой анализ слов

Чтение предложений

Научиться вычленять из речи новые звуки, обозначать их в письменной речи, производить звуковой анализ слов

Р- применять установленные правила в планировании способа решения

П- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера

К- формулировать собственное мнение и позицию

гражданская идентичность в форме осознания  «Я» как гражданина  России, чувства гордости за свой народ

68-70

Гласный звук [э], буквы Э, э.

3

Комбинированный

Как выделять в словах звук э в начале слова и после гласных

Текущий

Научиться выделять в словах звук э в начале слова и после гласных, обозначать буквой э данный звук в начале слова и после гласных

Р- принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия

П- осуществлять поиск нужной информации, использовать знаки, символы, модели, схемы

К- допускать существование различных точек зрения, учитывать разные мнения, стремиться к координации

сохранять мотивацию к учебе, ориентиро

ваться на понимании причин успеха в учебе

71-72

Мягкий глухой согласный звук [щ’].

Буквы Щ, щ.

2

Комбинированный

Как вычленять в словах звук Щ, производить звуко-буквенный анализ, выделять слоги-слияния ща, щу

Текущий

Научиться вычленять в словах звук Щ, производить звуко-буквенный анализ, выделять слоги-слияния ща, щу

Р- формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность  действий

П- ставить и формулировать проблемы

К- строить монологическое высказывание

эстетические потребности,

ценности и  чувства

73-74

Согласные звуки [ф], [ф’], буквы Ф, ф.

2

Комбинированный

Как вычленять в словах звук ф, производить звуко-буквенный анализ

Текущий

Научиться вычленять в словах звук ф характеризовать,  производить звуко-буквенный анализ

Р- составлять план и последовательность действий

П- ориентироваться в разнообразии способов решения задач

К- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

гражданская идентичность в форме осознания  «Я» как гражданина  России, чувства гордости за свой народ

75

Мягкий и твёрдый разделительные знаки.

1

Комбинированный

Как производить звуко-буквенный анализ слов с опорой на схему, читать слова с разделительными Ъ и ь знаками

Чтение предложений

Научиться производить звуко-буквенный анализ слов с опорой на схему, читать слова с разделительными Ъ и ь знаками

Р- оценивать свои действия на уровне ретрооценки

П- владеть основами смыслового чтения текста, анализировать

объекты

К- использовать речь для регуляции своего действия, владеть монологической речью

сохранять мотивацию к учебной деятельности

76

Мягкий и твердый разделительные знаки

1

Комбинированный

Как обозначить буквами примыкание мягкого согласного к слиянию

Беседа

Чтение слогов

Научиться обозначать буквами примыкание мягкого согласного к слиянию, читать слова с разделительными Ь и Ъ знаками

Р- осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия

П- ставить и формулировать проблемы

К- строить монологическое высказывание

установка на общечеловеческие ценности и правила, определяющие отношение сверстников друг к другу, к окружающим людям

Послебукварный период (16 часов)

77

Как хорошо уметь читать.

Е. Чарушин. «Как мальчик Женя научился говорить букву «р».»

1

Комбинированный

Как определить содержание текста на основе названия

Текущий

Научиться определять содержание текста на основе названия

Р- выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество усвоения

П- осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме

К- формулировать собственное мнение и позицию

адекватная мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

78

К. Ушинский. «Наше Отечество»

1

Комбинированный

Как работать с текстом

Текущий

Научиться называть героев произведения, выборочно читать, читать по ролям

Р- выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество усвоения

П- осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме

К- формулировать собственное мнение и позицию

адекватная мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

79

В. Крупин. «Первоучители словенские».

1

Комбинированный

Как научиться правильно, осознанно и выразительно читать тексты, рассуждать на заданную тему

Текущий

Научиться правильно, осознанно и выразительно читать тексты, рассуждать на заданную тему

Р- формулировать и удерживать учебную задачу

П- осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме

К- определять общую цель и пути ее достижения

осознание ответственности человека за

общее благополучие

80

В. Крупин.  «Первый букварь»

1

Комбинированный

Как научиться правильно, осознанно и выразительно читать тексты, рассуждать на заданную тему

Текущий

Научиться правильно, осознанно и выразительно читать тексты, рассуждать на заданную тему, слушать рассказы учителя на основе иллюстрации

Р- формулировать и удерживать учебную задачу

П- использовать общие приемы решения задач

К- формулировать собственное мнение и позицию

чувства сопричастности и гордости за свою родину, народ, историю

81

А.С. Пушкин. Сказки.

1

Комбинированный

Как научиться определять известную и неизвестную информацию в тексте

Текущий

Научиться определять известную и неизвестную информацию в тексте

Р- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

П- сбор информации

К- формулировать собственное мнение и позицию

гуманистические и демократические ценности многонационального российского общества

82

Л.Н. Толстой. Рассказы для детей.

1

Комбинированный

Как соотносить иллюстрацию с текстом, определять название сказки на основе иллюстрации

Текущий

Научиться соотносить иллюстрацию с текстом, определять название сказки на основе иллюстрации

Р- осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия

П- ставить и формулировать проблемы

К- строить монологическое высказывание

навыки сотрудничества в разных ситуациях

83

К.Д. Ушинский Рассказы для детей.

1

Комбинированный

Как читать текст по ролям, определять смысл поступка героев

Текущий

Научиться читать текст по ролям, определять смысл поступка героев, соотносить поступки героев со своими поступками

Р- использовать установленные правила в контроле способа  решения

П- преобразовывать практическую задачу в познавательную

К- формулировать собственное мнение и позицию

эстетические потребности, ценности. чувства

84

К.И. Чуковский. «Телефон.»

1

Комбиниро-ванный

Как развивать навыки выразительного чтения, речи

Текущий

Научиться выразительно читать, пересказывать прочитанное, соотносить главную мысль рассказа с его названием

Р- осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия

П- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера

К- координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

85

К.И. Чуковский. «Путаница»

1

Комбинированный

Как работать над небылицами, путаницами

Текущий

Научиться

работать над небылицами, путаницами

Р- соотносить правильность выбора, планирования и результата действия с требованиями конкретной задачи

П- построение рассуждения, обобщение

К- определять общую цель и пути ее достижения

самостоятельность и  личная ответсвенность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни

86

В.В. Бианки. «Первая охота»

1

Комбинированный

Как находить в тексте известную и неизвестную информацию

Беседа

Научиться находить в тексте известную и неизвестную информацию, отвечать на вопросы учителя по содержанию текста

Р- выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество усвоения

П- осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме

К- формулировать собственное мнение и позицию

принятие образа «хорошего ученика»

87

С.Я. Маршак. «Угомон», «Дважды два»

1

Комбинированный

Как определять тему выставки на основе предложенных вариантов

Текущий

Научиться определять тему выставки на основе предложенных вариантов, распределять роли, читать по ролям

Р- формулировать и удерживать учебную задачу

П- использовать общие приемы решения задач

К- формулировать собственное мнение и позицию

навыки сотрудничества в разных ситуациях

88

М.М. Пришвин. «Предмайское утро»

1

Комбинированный

Как рисовать словесные картины, рассказывать о герое с помощью опорных слов

Индивидуальный опрос

Научиться рисовать словесные картины, рассказывать о герое с помощью опорных слов

Р- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

П- ориентироваться в разнообразии способов решения задач

К- строить монологическое высказывание

начальные навыки адаптации в динамично изменяющем

ся

 мире

89

Стихи и рассказы русских поэтов и писателей:

С.Михалков, А. Барто.

1

Комбинированный

Как декламировать стихи А.Барто

Текущий

Научиться декламировать стихи А.Барто, рассуждать на заданную тему

Р- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

П- ориентироваться в разнообразии способов решения задач

К- строить монологическое высказывание

начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

90

Весёлые стихи Б. Заходера.

В. Берестова.

1

Комбинированный

Как анализировать стихотворение

Текущий

Научиться анализировать стихотворение, определять настроение произведения

Р- использовать установленные правила в контроле способа  решения

П- преобразовывать практическую задачу в познавательную

К- формулировать собственное мнение и позицию

навыки сотрудничества в разных ситуациях

91

Проект: «Живая Азбука»

1

Как определить уровень своих достижений

Индивидуальный опрос

Р- использовать установленные правила в контроле способа  решения

П- ориентироваться в разнообразии способов решения задачи

К- осуществлять взаимный контроль

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

92

Наши достижения. Планируемые результаты изучения.

1

Беседа

Научиться определять уровень своих достижений

№

п/п

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Элементы содержания

Вид контроля

Планируемые результаты

Дата по плану

Дата по факту

предметные

УУД

личностные

1

Знакомство с учебником

1

комбинированный

Понятия «автор», «писатель», «произведение

текущий

Научиться работать с учебником, ориентироваться в учебнике, понимать условные обозначения, находить в словаре непонятные слова

Р- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

П- ориентироваться в разнообразии способов решения задач

К- строить монологическое высказывание

начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

Жили  - были  буквы– 7 часов.

2

В. Данько «Загадочные буквы».

1

комбинированный

Понятия «автор», «писатель», «произведение». Сочинение двустиший о буквах.

текущий

Научиться прогнозировать содержание учебника, выбирать книгу по заданному параметру

Р- формировать и удерживать учебную задачу

П- использовать общие приемы решения задач

К- формулировать собственное мнение и позицию

навыки сотрудничества в разных ситуациях

3

И. Токмакова «Аля, Кляксич и буква А».

1

комбинированный

Понятие «действующие лица». Деление текста на части, составление картинного плана.

беседа

Научиться воспринимать на слух произведение, отвечать на вопросы по содержанию художественного произведения, характеризовать героев произведения

Р- формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила

П- осуществлять поиск и выделение информации

К- оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других

внутренняя  позиция школьника на основе положительного отношения к школе

4

С. Черный «Живая азбука»;                Ф. Кривин «Почему А поется, а Б нет».

Вн. чт. Произведения М.М. Пришвина

1

комбинированный

Чтение произведения по ролям. Передача различных интонаций при чтении. Анализ и сравнение произведений

опрос

Научиться объяснять название произведения, читать стихотворение выразительно

Р- использовать установленные правила в контроле способа  решения

П- ориентироваться в разнообразии способов решения задачи

К- осуществлять взаимный контроль

целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы

5

Г. Сапгир «Про медведя», М. Бородицкая «Разговор с пчелой», И. Гамазкова «Кто как кричит?»

1

комбинированный

Передача различных интонаций при чтении. Формирование умения оценивать чтение товарища

текущий

Научиться определять главную мысль, соотносить ее с содержанием произведения

Р- формировать  и удерживать учебную задачу

П- использовать общие приемы решения задач

К- формулировать собственное мнение и позицию

навыки сотрудничества в разных ситуациях

6

С. Маршак «Автобус номер двадцать шесть».

1

комбинированный

Анализ произведения: выявление его идейно-художественной направленности.

текущий

Научиться находить в стихах слова с созвучным окончанием, работать по созданию проекта

Р- соотносить правильность выбора, планирования и результата действия с требованиями конкретной задачи

П- построение рассуждения, обобщение

К- определять общую цель и пути ее достижения

самостоятельность и  личная ответственность

за свои поступки, установка на здоровый образ жизни

7

Разноцветные страницы.

«Жили-были буквы».

1

комбинированный

Осознанное чтение текста целыми словами. Выразительное чтение.

Сравнение художественных произведений, объединенных общей тематикой. Иллюстрирование произведения. Знакомство с элементами книги

текущий

Научиться  выразительно читать, отвечать на вопросы по содержанию произведения

Р- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

П- рефлексия способов и условий действий, смысловое чтение, выбирать вид чтения в зависимости от цели

К- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач, координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

Устойчивое следование в поведении социальным нормам, самооценка критериев успешности учебной деятельности

8

Проект: Создаём музей «Город букв»

1

комбинированный

Защита проектов.

 Рассказы о буквах.

текущий

Научиться проверять себя и оценивать свои достижения

Р- использовать установленные правила в контроле способа  решения

П- ориентироваться в разнообразии способов решения задачи

К- осуществлять взаимный контроль

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Сказки,  загадки,  небылицы – 7 ч.

комбинированный

9

Е. Чарушин «Теремок».

1

комбинированный

Ответы на вопросы по содержанию. Формирование умения читать по ролям. Пересказ сюжета сказки

текущий

Научиться прогнозировать содержание учебника, выбирать книгу по заданному параметру, воспринимать на слух художественное произведение

Р- отбирать адекватные средства достижения цели деятельности

П- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, ориентироваться в речевом потоке, находить начало и конец высказывания

К- договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм. Осознание ответственности человека за общее благополучие

10

Русская народная сказка «Рукавичка»

1

комбинированный

Анализ текста, его воспроизведение по опорным словам и картинному плану.

беседа

Научиться соотносить иллюстрацию с содержанием сказки, отвечать на вопросы по содержанию произведения

Р- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

П- рефлексия способов и условий действий, смысловое чтение, выбирать вид чтения в зависимости от цели

К- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач, координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм. Осознание ответственности человека за общее благополучие

11

Загадки, песенки.

1

комбинированный

Особенности жанров. Отгадывание загадок с опорой на сущностные признаки предметов. Сочинение своих загадок.

опрос

Научиться отгадывать загадки на основе ключевых слов загадки, сочинять загадки, небылицы, объединять их

Р- использовать установленные правила в контроле способа  решения

П- ориентироваться в разнообразии способов решения задачи

К- осуществлять взаимный контроль

навыки сотрудничества в разных ситуациях

12

Русские народные потешки. «Рифмы Матушки Гусыни».

1

комбинированный

Особенности жанров устного народного творчества, различение и сравнение жанров.

текущий

Научиться различать произведения малых и больших жанров, находить общее и отличие

Р- использовать установленные правила в контроле способа  решения

П- ориентироваться в разнообразии способов решения задачи

К- осуществлять взаимный контроль

Осознание своей этнической принадлежности, уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

13

А.С. Пушкин

1

комбинированный

Произведения А.С.Пушкина.  Декламация (наизусть) стихотворных произведений

текущий

Научиться отличать народную сказку от литературной

Р- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

П- рефлексия способов и условий действий, смысловое чтение, выбирать вид чтения в зависимости от цели

К- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач, координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

Осознание своей этнической принадлежности, уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

14

Русская народная сказка «Петух и собака»

1

комбинированный

Народная сказка. Осознанное чтение текста целыми словами. Выразительное чтение.

текущий

Научиться подробно  пересказывать сказку на основе картинного плана и по памяти  

Р- использовать установленные правила в контроле способа  решения

П- ориентироваться в разнообразии способов решения задачи

К- осуществлять взаимный контроль

Осознание своей этнической принадлежности, уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

15

Сказки, загадки, небылицы

1

комбинированный

Произведения Л.Толстого и К.Ушинского. Сравнение художественных произведений, объединенных общей тематикой. Иллюстрирование произведения.

текущий

Научиться проверять себя и оценивать свои достижения

Р- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

П- рефлексия способов и условий действий, смысловое чтение, выбирать вид чтения в зависимости от цели

К- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач, координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Апрель, апрель!   Звенит  капель  -  6 ч.

16

А. Майков «Весна»; «Ласточка промчалась…», А. Плещеев «Сельская песенка».

1

комбинированный

Произведения о природе. Настроение стихотворения, словарь слов, которые могут помочь передать настроение  

Осознанное чтение доступных по объёму и жанру произведений.

текущий

Научиться прогнозировать содержание учебника, выбирать книгу по заданному параметру, читать вслух лирические произведения, передавая настроение.

Научиться находить в стихотворении слова, которые помогают передать настроение автора, картины природы, им созданные

Р- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата

П- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов

К- формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, эстетические потребности, ценности и чувства

17

Т. Белозеров «Подснежники». С. Маршак «Апрель».

1

комбинированный

Определение настроения произведений. Сравнение их по настроению, тематике и жанру.

беседа

18

Стихи-загадки писателей И. Токмаковой, Л. Ульяницкой, Л.Яхнина, Е.Трутневой

1

комбинированный

Определение настроения произведений. Сравнение их по настроению, тематике и жанру. Выразительное чтение. Связь произведений литературы с другими видами искусств

опрос

Научиться находить в загадках слова, с помощью которых сравниваются один предмет с другим, придумывать свои сравнения, сочинять загадки на основе подсказки,

Р- формулировать и удерживать учебную задачу

П- использовать общие приемы решения задач

К- формулировать собственное мнение и позицию

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, эстетические потребности, ценности и чувства

19

Стихотворения В.Берестова, Р.Сефа.

1

комбинированный

Выразительное чтение. Простейший рассказ о своих впечатлениях по прочитанному. Осознанное чтение текста целыми словами

текущий

Р- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

П- рефлексия способов и условий действий, смысловое чтение, выбирать вид чтения в зависимости от цели

К- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач, координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

20

Апрель, апрель. Звенит капель.

1

комбинированный

  Сравнение художественных произведений, объединенных общей тематикой. Иллюстрирование произведения.

текущий

Научиться проверять себя и оценивать свои достижения

21

Проект «Азбука загадок»

1

комбинированный

Защита проектов

текущий

Научиться работать над созданием проекта

Р- формулировать и удерживать учебную задачу

П- использовать общие приемы решения задач

К- формулировать собственное мнение и позицию

навыки сотрудничества в разных ситуациях

И  в  шутку  и  всерьез  - 7  ч.

текущий

22

И. Токмакова «Мы играли в хохотушки». Я. Тайц «Волк». Г. Кружков «Ррры!»

1

комбинированный

Особенности юмористических произведений. Чтение по ролям. Пересказ по опорным словам

текущий

Научиться прогнозировать содержание учебника, выбирать книгу по заданному параметру, читать вслух лирические произведения, передавая настроение, читать по ролям

Р- использовать установленные правила в контроле способа  решения

П- ориентироваться в разнообразии способов решения задачи

К- осуществлять взаимный контроль

Осознание своей этнической принадлежности, уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

23

Н. Артюхова «Саша-дразнилка».

1

комбинированный

Прогнозирование текста. Разбиение текста на части, составление плана, определение опорных слов для пересказа.

беседа

Научиться объяснять название произведения, придумывать свой заголовок

Р- формулировать и удерживать учебную задачу

П- использовать общие приемы решения задач

К- формулировать собственное мнение и позицию

навыки сотрудничества в разных ситуациях

24

К. Чуковский «Федотка». О. Дриз «Привет». О. Григорьев «Стук», И. Токмакова «Разговор Лютика и Жучка»

1

комбинированный

Анализ, оценка и передача интонацией настроений и чувств героев.

опрос

Научиться отличать юмористическое произведение, находить характерные черты юмористического текста, определять настроение автора

Р- применять установленные правила в планировании способа решения, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

П- смысловое чтение, выбирать вид чтения в зависимости от цели, понимать фактическое содержание текста

К- формулировать собственное мнение и позицию, воспринимать мнение сверстников о прочитанном произведении

мотивация учебной деятельности

25

И. Пивоварова «Кулинаки-пулинаки» К.Чуковский «Телефон»,

1

комбинированный

Чтение по ролям. Анализ и оценка чувств и настроений героев.

текущий

Научиться читать произведение по ролям, анализировать произведение

Р- применять установленные правила в планировании способа решения, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

П- смысловое чтение, выбирать вид чтения в зависимости от цели, понимать фактическое содержание текста

К- формулировать собственное мнение и позицию, воспринимать мнение сверстников о прочитанном произведении

Осознание своей этнической принадлежности, уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

26

М. Пляцковский «Помощник».

1

комбинированный

Чтение по ролям. Выразительное чтение и пересказ текста.

текущий

Научиться читать произведение по ролям, анализировать произведение

Р- использовать установленные правила в контроле способа  решения

П- ориентироваться в разнообразии способов решения задачи

К- осуществлять взаимный контроль

Осознание своей этнической принадлежности, уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

27

Из старинных книг.

1

комбинированный

Осознанное чтение доступных по объёму и жанру произведений. Понимание прочитанного. Выразительное чтение и пересказ текста.

текущий

28

Повторение и обобщение по теме «И в шутку и всерьез»

1

комбинированный

Сравнение художественных произведений, объединенных общей тематикой. Иллюстрирование произведения.

текущий

Научиться сравнивать произведения на одну и ту же тему, найти сходства и отличия, оценивать свои достижения

Р- использовать установленные правила в контроле способа  решения

П- ориентироваться в разнообразии способов решения задачи

К- осуществлять взаимный контроль

мотивация учебной деятельности

Я  и  мои  друзья  -  7 ч.

комбинированный

28

Ю. Ермолаева «Лучший друг».  Е. Благинина «Подарок».

1

комбинированный

Произведения о детях, о взаимоотношениях людей, добре и зле. Анализ и оценка поступков героев.

текущий

Научиться читать прозаические произведения, выделить главное, соотносить  его с той или иной интонацией

Р- предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи

П- самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель

К- координировать и принимать различные позиции во взаимодействии, использовать доступные речевые средства для передачи своего впечатления

Навыки сотрудничества в различных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций

29

В. Орлов «Кто первый?». С. Михалков «Бараны», .Р. Сеф «Совет»

1

комбинированный

Прогнозирование содержания произведения. Анализ и оценка поступков героев.

беседа

Научиться определять тему произведения и главную мысль

Р- использовать установленные правила в контроле способа  решения

П- ориентироваться в разнообразии способов решения задачи

К- осуществлять взаимный контроль

навыки сотрудничества в разных ситуациях

30

В. Берестов «В магазине игрушек», И. Пивоварова «Вежливый ослик», Я. Аким «Моя родня»

1

комбинированный

Анализ и оценка поступков героев. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста.

опрос

Научиться соотносить содержание произведения с пословицей

Р- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

П- ориентироваться в разнообразии способов решения задач, осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме, смысловое чтение, выбирать вид чтения в зависимости от цели

К- договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам

31

С. Маршак «Хороший день».

1

комбинированный

Анализ и оценка поступков героев. Выразительное чтение.

текущий

Научиться работать над стихотворением , оценивать свой ответ в соответствии с образцом, участвовать в работе группы, находить нужную информацию в соответствии с заданием

Р- использовать установленные правила в контроле способа  решения

П- ориентироваться в разнообразии способов решения задачи

К- договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам

32

М. Пляцковский «Сердитый дог Буль». Ю. Энтин «Про дружбу».

1

комбинированный

Анализ и оценка поступков героев. Последовательное воспроизведение сюжета по вопросам учителя

текущий

Научиться читать произведение  по ролям, отражая характер героя произведения, сравнивать произведения на одну и ту же тему

Р- формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила

П- осуществлять поиск и выделение информации

К- оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других

социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам

33

Повторение и обобщение по теме  «Я и мои друзья».

1

комбинированный

Анализ и оценка поступков героев.

Сравнение художественных произведений, объединенных общей тематикой. Иллюстрирование произведений.

текущий

34

Проект «Наш класс – дружная семья»

1

комбинированный

Защита проектов

текущий

Научиться работать над созданием проекта

Р- формулировать и удерживать учебную задачу

П- использовать общие приемы решения задач

К- формулировать собственное мнение и позицию

навыки сотрудничества в разных ситуациях

О  братьях  наших  меньших  -  6 ч

35

С. Михалков «Трезор». Р. Сеф «Кто любит собак».

1

комбинированный

Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста.Выборочное чтение.

текущий

Научиться анализировать книги на выставке в соответствии                                 с темой раздела, прогнозировать содержание раздела

Р-ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, предвосхищать результат

 П- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого характера

К- определять общую цель и пути ее достижения, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость

36

В. Осеева «Собака яростно лаяла», И. Токмакова «Купите собаку».

1

комбинированный

Простейший рассказ о своих впечатлениях по прочитанному. Выразительное чтение.   Пересказ текста по картинному плану.

беседа

Научиться читать произведение с выражением, пересказать

рассказ по рисунку

Р- составлять план и последовательность действий, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

П- использовать общие приемы решения задач, работать с учебником, ориентироваться в нем по содержанию

К- координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам

37

М. Пляцковский «Цап Царапыч». Г. Сапгир «Кошка».

1

комбинированный

Выразительное чтение. Чтение по ролям.

опрос

Научиться отличать художественный текст от научно- познавательного текста

Р- формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила

П- осуществлять поиск и выделение информации

К- оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других

социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам

38

В. Берестов «Лягушата», В. Лунин «Никого не обижай», С. Михалков «Важный совет».

1

комбинированный

Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста.

текущий

Научиться  определять основные особенности этих видов текста

Р- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, предвосхищать результат

 П- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого характера

К- определять общую цель и пути ее достижения, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость

39

Д.Хармс «Храбрый ёж».   Н. Сладков «Лисица и Ёж», С. Аксаков «Гнездо»

1

комбинированный

Осознанное чтение текста целыми словами. Простейший рассказ о своих впечатлениях по прочитанному. Пересказ текста. Выразительное чтение.

текущий

Научиться  определять основные особенности этих видов текста

Р- составлять план и последовательность действий, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

П- использовать общие приемы решения задач, работать с учебником, ориентироваться в нем по содержанию

К- координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам

40

Повторение и обобщение по теме  «О братьях наших меньших».

1

комбинированный

Сравнение художественных произведений, объединенных общей тематикой. Иллюстрирование произведения.

текущий

Научиться проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения

Р- применять установленные правила в планировании способа решения

П- ориентироваться в разнообразии способов решения задач, осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера

К- адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать взаимопомощь

социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам, осознание ответственности человека за общее благополучие