литературное чтение
календарно-тематическое планирование по чтению (3 класс) на тему

№

Урока

№

п/п

Дата

Тема урока

Предметное содержание и задачи урока

Характеристика учебной деятельности учащихся

Требования к уровню подготовки учащихся

Использование нового оборудования в рамках ФГОС

Примечание

ТРУД ЧЕЛОВЕКА КОРМИТ, А ЛЕНЬ ПОРТИТ (10 ч).

1.

1.

Р. Сеф «Лопата».

Е. Карлагина «Лекарство без рецепта».

Ознакомление с содержанием нового учебника.

Провести работу по содержанию произведений Сефа и Каргановой.

Совершенствовать навыки чтения, прививать любовь к труду.

Развивать речь, внимание, память.

Совершенствовать все стороны навыка чтения, прежде всего -  осмысленность, беглость и  выразительность.

Читать выборочно.

Читать по ролям.

Выделять эпизод.

Определять эмоциональное состояние персонажа.

Анализировать заголовок текста.

Определять тему и идею текста.

Составлять план.

Выбирать эмоциональный тон голоса, необходимый  для передачи эмоционального содержания произведения.

Читают  правильно, бегло и  выразительно.

Читают по ролям.

Читают выборочно.

Определяют эмоциональное состояние персонажа и  его причины.

Выявляют тему и идею  текста.

Составляют картинный план.

Читают    выразительно, передавая эмоциональный и смысловой характер читаемого.

Анализируют и оценивают качество собственного выразительного чтения и  выразительного  чтения одноклассников.

Составляют небольшой  текст на заданную тему.

Учебник, рабочая тетрадь.

2.

2.

К. Ушинский «Как рубашка в поле выросла».

Познакомить с содержание рассказа К. Ушинского.

Провести работу по содержанию.

Работать над правильностью и выразительностью чтения.

Способствовать формированию нравственных качеств.

Любовь и уважение к труду.

Развивать речь, память, внимание.

Формировать воссоздающее воображение.

Совершенствовать   качество  понимания  читаемого,    а также  правильность    и  выразительность  чтения.

Совершенствовать умение читать  выборочно    по заданным параметрам.

Расширять словарный запас.

Пересказывать прочитанное.

Выбирать и читать книги на заданную тему.

Формировать национальное самосознание.

Вырабатывать  позитивное отношение к труду.

Принимать и выполнять учебную задачу.

Ориентироваться в тексте.

Ориентироваться в книгах.

Читают  молча, а также    вслух  плавно и  выразительно.

Читают выборочно.

Составляют словарик текста.

Анализируют  текст с точки зрения его содержания.

Составляют картинный план.

Выборочно пересказывают  прочитанное.

Выбирают и читают книги на заданную тему.

Готовят сообщение по заданной теме.

Учебник, рабочая тетрадь.

3.

3.

Е. Благинина «В ненастные деньки», «Не мешайте мне трудиться».

С. Баруздин «Бревно»

Провести работу по содержанию стихотворений.

Совершенствовать навык выразительного чтения, прививать любовь к труду.

Развивать речь, внимание, память.

Совершенствовать все стороны навыка чтения, прежде всего -  правильность, беглость и  выразительность.

Определять эмоциональный характер произведения.  

Анализировать синтаксическую организацию  текста.

Характеризовать  лирического героя стихотворного  произведения.

Определять тему и идею текста.

Соотносить  прочитанное  с пословицами.

Выбирать эмоциональный тон голоса, необходимый  для передачи эмоционального содержания произведения.

Учить наизусть стихотворный текст.

Читают  правильно, бегло и  выразительно, передавая эмоциональный и смысловой характер читаемого.

Определяют эмоциональный характер произведения.

Анализируют особенность синтаксической  организации  текста.

Характеризуют лирического героя  произведения.

Выявляют   тему  и  идею  текста.

Подбирают пословицы, соответствующие смыслу прочитанных произведений.

Анализируют и оценивают качество собственного выразительного чтения и  выразительного  чтения одноклассников.

Учебник, рабочая тетрадь.

4.

4.

Русская народная сказка «Кому горшок мыть».

С. Маршак «Старуха, дверь закрой!».

Учить детей выделять главную мысль в тексте.

Совершенствовать навык выразительного чтения.

Развивать память, речь, умение работать с текстом.

Способствовать формированию нравственных качеств.

Формировать воссоздающее воображение.

Совершенствовать   качество  понимания  читаемого,  а также   правильность и выразительность чтения.

Читать выборочно.

Формировать контекстное чтение, выявляя смысл устойчивых выражений.

Расширять словарный запас.

Выявлять главных и второстепенных персонажей.

Характеризовать персонажей.

Выявлять подтекст, мотивацию.

Определять идею текста.

Пересказывать прочитанное.

Формировать воссоздающее воображение.

Совершенствовать   качество  понимания  читаемого,  а также   правильность и выразительность чтения.

Читать выборочно.

Формировать контекстное чтение, выявляя смысл устойчивых выражений.

Расширять словарный запас.

Выявлять главных и второстепенных персонажей.

Характеризовать персонажей.

Выявлять подтекст, мотивацию.

Определять идею текста.

Пересказывать прочитанное.

Учебник, рабочая тетрадь.

5.

5.

Е. Шварц «Сказка о потерянном времени».

Начать знакомство с содержанием сказки Е. Шварца.

Совершенствовать навык чтения.

Расширять кругозор учащихся.

Развивать память, речь, умение работать с текстом.

Формировать воссоздающее воображение.

Совершенствовать   навык чтения, прежде всего   правильность и выразительность.

Анализировать заглавие текста.

Прогнозировать  читаемое.

Читать выборочно.

Формировать контекстное чтение, выявляя смысл устойчивых выражений.

Характеризовать персонажей.

Выявлять   мотивацию персонажей.

Выделять кульминационный эпизод.

Определять идею текста.

Подбирать пословицы,  соответствующие  прочитанному.

Выявлять художественные языковые средства языка, использованные автором.

Читать по ролям.

Создавать собственный  текст по заданным параметрам.

Выбирать и читать книги по заданной теме.

Читают  молча, а также    вслух  правильно и  выразительно.

Читают выборочно.

Читают по ролям.

Прогнозируют читаемое.

Объясняют значения фразеологизмов, исходя из контекста.

Характеризуют персонажей.

Выявляют подтекст.

Определяют  идею текста.

Подбирают пословицы,  выражающие ту же идею, что и изученное произведение.

Выявляют  художественные языковые средства языка  и определяют их роль в тексте.    

Выделяют  кульминационный эпизод.

Иллюстрируют прочитанное.

Создают  текст по заданным теме и жанру.

Находят и читают книги по заданной теме.

Учебник, рабочая тетрадь.

6.

6.

Е.Шварц «Сказка о потерянном времени».

Продолжить работу по содержанию сказки Е. Шварца.

Учить детей передавать при чтении различные интонации.

Работать над выразительным чтением.

Воспитывать нравственные черты характера.

Развивать мышление, речь, творческие способности учащихся.

Использова-ние мультимедийного оборудования.

Учебник, рабочая тетрадь.

7.

7.

И. Крылов «Стрекоза и муравей».

Сформировать понятие «басня».

Отрабатывать навыки выразительного чтения.

Воспитывать нравственные качества.

Развивать логическое мышление, умение делать выводы.

Развивать творческое воображение.

Совершенствовать   навык чтения, прежде всего   осмысленность и выразительность.

Читать выборочно.

Характеризовать персонажей.

Выявлять   мотивацию персонажей.

Определять и выражать личное отношение к персонажу.

Определять идею текста, выраженную в виде   морали.

Соблюдать  логические  паузы,  делать логическое ударение, владеть мелодикой голоса.

Читать по ролям.

Инсценировать  прочитанное.

Заучивать  наизусть стихотворный текст.

Систематизировать книги  по заданным параметрам.

Расширять читательский кругозор.

Читают   вслух  правильно и  выразительно.

Читают выборочно.

Читают по ролям.

Характеризуют персонажей.

Выявляют подтекст.

Определяют  идею (мораль) текста.

Инсценируют  прочитанное.

Заучивают   наизусть стихотворный текст.

Обмениваются читательским опытом.

Использование мультимедийного оборудования.

 Учебник, рабочая тетрадь.

8.

8.

Р. Киплинг «Отчего у верблюда горб».

Совершенствовать навык правильного и выразительного чтения.

Способствовать воспитанию нравственных качеств.

Развивать мышление, речь, умение работать с текстом.

Совершенствовать все стороны навыка чтения, прежде всего -  осмысленность, беглость и  выразительность.

Читать выборочно.

Читать по ролям.

Выделять эпизод.

Определять эмоциональное состояние персонажа.

Анализировать заголовок текста.

Определять тему и идею текста.

Составлять план.

Выбирать эмоциональный тон голоса, необходимый  для передачи эмоционального содержания произведения.

Читают  выразительно   вслух.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы  к произведению.

Анализируют  заголовок текста.

Определяют эмоциональный характер текста.

Определяют  тему.

Определяют  идею произведения.

Учат  наизусть стихотворный текст.

Учебник, рабочая тетрадь.

9.

9.

Африканская сказка «Лентяйка»

Совершенствовать навык выразительного и осознанного чтения.

Способствовать воспитанию нравственных качеств личности.

Развивать память, речь, мышление.

Совершенствовать     технику  чтения, прежде всего     понимание читаемого  и правильность.

Выявлять подтекст.

Определять идею произведения.

Подбирать пословицы по идейному  смыслу.

Делать пересказ  с изменением лица рассказчика.

Сравнивать произведения одного жанра.

Читают молча и, выразительно,  вслух.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы  к произведению.

Выявляют  подтекст.

Определяют  идею произведения.

Подбирают  пословицы по   смыслу.

Делают  творческий  пересказ  с изменением лица рассказчика.

Сравнивают разные  произведения одного жанра.

Учебник, рабочая тетрадь.

10.

10.

Грузинская сказка

«Голубой ковер».

Совершенствовать навык чтения учащихся, способствовать воспитанию нравственных качеств.

Развивать речь, память, умение передавать содержание прочитанного.    

Совершенствовать   навык чтения, прежде всего   осмысленность и выразительность.

Читать выборочно.

Выявлять   подтекст.

Определять идею текста.

Определять и выражать личное отношение к персонажам.

Выявлять художественное своеобразие произведения (использование   противопоставления, построение текста).

Владеть интонацией голоса (эмоциональным тоном).

Определять жанр произведения.

 Определять  принадлежность  произведений к  литературным и народным текстам.

Классифицировать сказки (о животных, бытовые, волшебные).

Расширять читательский кругозор.

Читают   вслух  правильно и  выразительно.

Читают выборочно.

Выявляют подтекст.

Определяют  и выражают  личное отношение к персонажам.

Определяют  идею   текста.

Выявляют  художественное своеобразие произведения.  

Анализируют  построение текста.

Осваивают  интонацию  голоса (эмоциональный тон).

Определяют  жанр произведения.

 Определяют   принадлежность  произведений к  литературным и народным текстам.

Классифицируют  сказки.

Обмениваются читательским опытом.

Учебник, рабочая тетрадь.

МУДРЕЦ ОТЛИЧЕН ОТ ГЛУПЦА ТЕМ, ЧТО ОН МЫСЛИТ ДО КОНЦА (7 ч).

11.

1.

Итальянская сказка

«Новая юбка».

С. Маршак

«Не так».

Познакомить с новым разделом учебника.

Провести работу по содержанию итальянской сказки и сказки Маршака.

Совершенствовать навык чтения.

Развивать речь, умение работать с текстом,  

Совершенствовать все стороны навыка чтения, прежде всего -  осмысленность, беглость и  выразительность.

Читать выборочно.

Читать по ролям.

Выделять эпизод.

Определять эмоциональное состояние персонажа.

Анализировать заголовок текста.

Определять тему и идею текста.

Составлять план.

Выбирать эмоциональный тон голоса, необходимый  для передачи эмоционального содержания произведения.

Читают  выразительно   вслух.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы  к произведению.

Анализируют  заголовок текста.

Определяют эмоциональный характер текста.

Определяют  тему.

Определяют  идею произведения.

Учат  наизусть стихотворный текст.

Учебник, рабочая тетрадь.

12.

2.

Русская народная сказка

«Как мужи гусей делили».

Познакомить с содержанием новой сказки.

Провести работу по содержанию, выяснить главную мысль.

Работать над правильным и выразительным чтением сказок.

Развивать речь, умение работать с текстом.

Совершенствовать все стороны навыка чтения, прежде всего -  осмысленность, беглость и  выразительность.

Читать выборочно.

Читать по ролям.

Выделять эпизод.

Определять эмоциональное состояние персонажа.

Анализировать заголовок текста.

Определять тему и идею текста.

Составлять план.

Выбирать эмоциональный тон голоса, необходимый  для передачи эмоционального содержания произведения.

Читают  правильно  и  выразительно.

Прогнозируют  читаемое.

Читают выборочно.

Характеризуют персонажей.

Определяют и обосновывают  личное отношение к персонажам.

Составляют  план.

Пересказывают  прочитанное.

Читают  по ролям.

Иллюстрируют прочитанное.

Сравнивают  произведения  разных авторов.

Использование мультимедийного оборудования.

Учебник, рабочая тетрадь.

13.

3.

Русская народная сказка «Дочь-семилетка».

Познакомить с содержанием новой сказки и провести работу по содержанию.

Совершенствовать навык чтения.

Развивать творческие способности, речь, память.

Совершенствовать     технику  чтения, прежде всего     понимание читаемого  и выразительность.

Совершенствовать поисковый способ чтения.

 Характеризовать персонажей.

Выявлять мотивацию литературного  персонажа.

Определять и формулировать  личное отношение к персонажам.

Читают молча и, выразительно, вслух.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы  к произведению.

 Характеризуют  персонажей.

Выявляют  мотивацию  персонажа.

Определяют  и формулируют  личное отношение к персонажам.

Иллюстрируют прочитанное.

Использование мультимедийного оборудования.

Учебник, рабочая тетрадь.

14.

4.

Русская народная сказка «Морской царь и Василиса Премудрая».

Начать знакомство с содержанием сказки. Провести работу по содержанию прочитанного, совершенствовать навык чтения.

Развивать речь, творческие способности, умение точно передавать содержание прочитанного.

Совершенствовать технику чтения, прежде всего правильность, беглость и выразительность.

Совершенствовать  поисковый  способ чтения.

Формировать воссоздающее воображение.

Обогащать словарный запас.

Выявлять  мотивы поступков персонажей.

Характеризовать персонажей.

Наблюдать художественное своеобразие  русских  народных волшебных сказок, в том числе  особенности их построения.

Выявлять в сказочном языке художественные языковые средства: повторы,  в том числе тавтологические;  эпитеты, в том числе устойчивые сказочные эпитеты и др.

Определять  и обосновывать тип русской народной сказки.

Выделять из текста  эпизод.

Делать художественный  творческий пересказ  эпизода (от иного лица).

Читают  молча, а также  правильно, бегло  и выразительно вслух.

Обсуждают прочитанное.

Обогащают  словарный запас.

Выявляют   мотивы поступков персонажей.

Характеризуют  персонажей.

Наблюдают  художественное своеобразие  русских  народных волшебных сказок, в том числе  особенности их построения.

Выявляют  специфические  сказочные  языковые средства: повторы,  в том числе тавтологические;    устойчивые сказочные эпитеты и др.

Определяют   и обосновывают  тип русской народной сказки.

Выделяют  из текста  эпизод.

Делают  творческий пересказ  эпизода (от иного лица).

Выполняют словесное рисование места действия и портрета персонажа.

Иллюстрируют прочитанное.

Использование мультимедийного оборудования.

Учебник, рабочая тетрадь.

15.

5.

Русская народная сказка «Морской царь и Василиса Премудрая».

Развивать речь учащихся, творческие способности, мышление.

Закончить знакомство с содержанием сказки.

Провести работу по содержанию.

Совершенствовать навык чтения учащихся.

Использование мультимедийного оборудования.

Учебник, рабочая тетрадь.

16.

6.

Армянская сказка «Золотое яблоко»

Познакомить с содержанием армянской сказки и провести работу по ее содержанию.

Развивать умение передавать содержание прочитанного.

Развивать речь, память, внимание учащихся.

Совершенствовать навык чтения учащихся.

Совершенствовать технику чтения, прежде всего правильность  и выразительность.

Совершенствовать  поисковый  способ чтения.

Характеризовать персонажей.

Выделять из текста  эпизод.

Составлять картинный план.

Читать по ролям.

Инсценировать.

Сочинять свой  текст по заданным параметрам.

Определять тип сказки.

Читают  молча, а также  правильно   и выразительно вслух.

Читают выборочно.

Обсуждают прочитанное.

Характеризуют  персонажей.

 Составляют  картинный план.

Выделяют  из текста  эпизод.

Планируют свою учебную  деятельность.

Читают по ролям.

Инсценируют прочитанное.

Создают    текст по заданным параметрам.

Определяют   и обосновывают  тип   сказки.

Обсуждают успешность  совместной деятельности.

Учебник, рабочая тетрадь.

17.

7.

Ш. Перро «Мальчик-с-Пальчик».

Провести работу по содержанию сказки.

Работать над правильным, осознанным чтением сказки.

Расширить кругозор учащихся о творчестве Ш. Перро.

Развивать мышление, творческие способности учащихся.

Совершенствовать  все качества  навыка  чтения.

Формировать воссоздающее воображение.

Прогнозировать характер произведения перед чтением.

Совершенствовать поисковый способ чтения.

 Расширять словарный запас.

Выделять кульминационный эпизод.

Характеризовать  героя произведения.

Знакомиться со спецификой жанра фантастической  повести.

Создавать  собственное высказывание  в  виде  продолжения прочитанного.

Ориентироваться в книгах.

Составлять    читательский  отзыв.

Прогнозируют характер текста перед его чтением.

Читают осмысленно и  выразительно вслух.

Читают выборочно.

Выделяют  кульминационный эпизод.

Делают словесный  портрет персонажа.

Характеризуют  героя произведения.

Знакомятся с жанром фантастического рассказа.

Отвечают на вопросы к тексту.

Создают  небольшое высказывание  в виде  продолжения текста.

 Выбирают и читают  книги по заданной теме.   

Составляют читательский отзыв.

Использование мультимедийного оборудования.

Учебник, рабочая тетрадь.

МНОГО ХВАТАТЬ – СВОЕ ПОТЕРЯТЬ (3 ч).

18.

1.

Английская сказка

«Женщина, которая жила в бутылке».

Познакомиться с названием нового раздела учебника, объяснить смысл.

Провести работу по содержанию английской сказки.

Развивать внимание, речь учащихся, умение работать с текстом.

Совершенствовать навык чтения.

Способствовать воспитанию нравственных качеств.

Формировать  навык  чтения, прежде всего правильность и  выразительность.

Совершенствовать воссоздающее воображение.

Прогнозировать  характер произведения.

Формировать поисковый способ чтения.

Характеризовать персонажей.

Определять личное отношение к персонажам.

Составлять план.

Пересказывать прочитанное.

Читать по ролям.

Иллюстрировать прочитанное.

Читают  правильно  и  выразительно.

Прогнозируют  читаемое.

Читают выборочно.

Характеризуют персонажей.

Определяют и обосновывают  личное отношение к персонажам.

Составляют  план.

Пересказывают  прочитанное.

Читают  по ролям.

Иллюстрируют прочитанное.

Сравнивают  произведения  разных авторов.

Учебник, рабочая тетрадь.

19.

2.

Я. Аким «Жадина».

В. Зотов «Бабушкин халат».

Провести работу по содержанию прочитанного на уроке произведений.

Совершенствовать навык выразительного чтения.

Развивать внимание, память, творческие способности учащихся.

Способствовать воспитанию нравственных качеств.

Формировать  навык  чтения, прежде всего правильность и  выразительность.

Совершенствовать воссоздающее воображение.

Прогнозировать  характер произведения.

Формировать поисковый способ чтения.

Характеризовать персонажей.

Определять отношение автора к персонажам.

Определять личное отношение к персонажам.

Наблюдение над художественным приемом  противопоставления персонажей.

Составлять план.

Пересказывать прочитанное.

Читать по ролям.

Иллюстрировать прочитанное.

Читают  правильно  и  выразительно.

Прогнозируют  читаемое.

Читают выборочно.

Характеризуют персонажей.

Определяют  отношение автора к персонажам.

Определяют и обосновывают  личное отношение к персонажам.

Наблюдают над художественным приемом  противопоставления персонажей.

Делают словесное иллюстрирование.

Составляют  план.

Пересказывают  прочитанное.

Читают  по ролям.

Иллюстрируют прочитанное.

Составляют  высказывание по предложенной теме.

Выбирают   книги  по заданным параметрам и читают  их.

Учебник, рабочая тетрадь.

20.

3.

Д. Родари «Солнце и туча».

Работать над правильным выразительным чтением литературных произведений.

Способствовать формированию нравственных качеств.

Развивать речь, память, мышление учащихся, умение работать с текстом.

Формировать  все качества  навыка  чтения.

Совершенствовать воссоздающее воображение.

Формировать поисковый способ чтения.

Характеризовать персонажей.

Наблюдать за использованием приема противопоставления.

Опираться на ключевые слова.

Определять идею произведения.

Пересказывать прочитанное.

Соотносить произведения с пословицами.

Ориентироваться в книгах.

Систематизировать  книги по подтемам,  жанрам.

Иллюстрировать прочитанное.

Читают выразительно вслух.

Читают выборочно.

Характеризуют персонажей.

Наблюдают над художественным приемом  противопоставления персонажей.

Отвечают на вопросы обобщенного характера к прочитанным книгам.

Соотносят прочитанные произведения с пословицами.

Пересказывают  прочитанное.

Классифицируют книги, имеющиеся на выставке.

Обобщают прочитанное  по заданиям рабочей тетради.

Иллюстрируют прочитанное.

Учебник, рабочая тетрадь.

ТАЙНОЕ ВСЕГДА СТАНОВИТСЯ ЯВНЫМ (5 ч).

21.

1.

В. Драгунский «Тайное всегда становится явным».

Приступить к изучению нового раздела учебника.

Познакомить учащихся с содержанием рассказа В. Драгунского.

Расширять кругозор учащихся и прививать любовь к чтению. Развивать память, мышление, речь учащихся, умение работать с текстом.

Способствовать формированию нравственных качеств.

Формировать  навык  чтения, прежде всего правильность и  выразительность.

Формировать поисковый способ чтения.

Определять эмоциональный характер  текста.

 Выявлять мотивацию поведения персонажей.

Выявлять причинно-следственные связи событий.

Определять личное отношение к персонажам.

Наблюдать за использованием такого художественного средства, как гипербола.

Составлять цитатный план.

Читать по ролям.

Делать сообщение, опираясь на личный опыт.

Читают  правильно  и  выразительно.

Читают выборочно.

Определяют  эмоциональный характер  текста.

Определяют   мотивацию поведения персонажей.

Определяют и обосновывают  личное отношение к персонажам.

Выявляют  причинно-следственные связи событий.

Наблюдают  за использованием такого   средства выразительности, как гипербола.

Составляют цитатный план.

Читают  по ролям.

Делают  сообщение, опираясь на личный опыт.

Использование мультимедийного оборудования.

Учебник, рабочая тетрадь.

22.

2.

Н. Носов «Огурцы».

Познакомить с содержанием рассказа Н. Носова.

Совершенствовать навык чтения.

Способствовать формированию нравственных качеств.

Развивать речь, внимание, творческие способности учащихся.

Формировать  навык  чтения, прежде всего правильность и  выразительность.

Формировать поисковый способ чтения.

Выявлять мотивацию поведения персонажей.

Характеризовать персонажей.

Определять личное отношение к персонажам.

Выявлять причинно-следственные связи событий.

Выделять  из текста эпизод.

Составлять цитатный план.

Находить в тексте  элементы сюжета.

Соотносить пословицы с произведением.

Соотносить  иллюстрации и фрагменты текста.

Читать по ролям.

Читают  правильно  и  выразительно.

Читают выборочно.

Определяют   мотивацию поведения персонажей.

Характеризуют персонажей.

Определяют и обосновывают  личное отношение к персонажам.

Выявляют  причинно-следственные связи событий.

Анализируют цитатный план.

Находят  в тексте  элементы сюжета.

Соотносят  пословицы с произведением.

Соотносят   иллюстрации и фрагменты текста.

Читают  по ролям.

Использование мультимедийного оборудования.

Учебник, рабочая тетрадь.

23.

3.

В. Осеева «Почему?»

Провести работу по содержанию рассказа В. Осеевой.

Учить осознанному, вдумчивому чтению.

Развивать речь, внимание учащихся.

Воспитывать нравственные черты характера: честность, отзывчивость.

Формировать  навык  чтения, прежде всего осмысленность и  выразительность.

Формировать поисковый способ чтения.

Выявлять мотивацию поведения персонажей.

Характеризовать персонажей.

Определять личное отношение к персонажам.

Определять отношение автора к персонажам.

Выявлять подтекст.

Выявлять причинно-следственные связи событий.

Выделять  из текста эпизод.

Наблюдать над ролью пейзажного описания.

Читать по ролям.

Читают  правильно  и  выразительно.

Читают выборочно.

Определяют   мотивацию поведения персонажей.

Характеризуют персонажей.

Определяют и обосновывают  личное отношение к персонажам.

Определяют отношение автора к персонажам.

Выявляют  причинно-следственные связи событий.

Выявляют  подтекст.

Выделяют   из текста эпизод.

Наблюдают  над ролью пейзажного описания.

Читают  по ролям.

Учебник, рабочая тетрадь.

24.

4.

Шведская сказка «Принцесса-лгунья».

Совершенствовать навык чтения.

Способствовать формированию нравственных качеств.

Развивать речь, память учащихся, умение работать с текстом.

Формировать  навык  чтения, прежде всего правильность и  выразительность.

Формировать поисковый способ чтения.

Определять главных и второстепенных персонажей.

Выявлять мотивацию поведения персонажей.

Характеризовать персонажей.

Определять личное отношение к персонажам.

Выявлять причинно-следственные связи событий.

Составлять   перечень вопросов к произведению.

Читать по ролям.  

Иллюстрировать прочитанное.

Читают  правильно  и  выразительно.

Читают выборочно.

Определяют   мотивацию поведения персонажей.

Характеризуют персонажей.

Определяют и обосновывают  личное отношение к персонажам.

Выявляют  причинно-следственные связи.

Составляют    перечень вопросов к произведению.

Иллюстрируют  прочитанное.

Читают  по ролям.

Учебник, рабочая тетрадь.

25.

5.

Л. Пантелеев «Честное слово».

Познакомить с содержанием рассказа Л. Пантелеева и провести работу по содержанию.

Совершенствовать навык чтения.

Воспитывать нравственные качества.

Развивать речь учащихся, умение работать с текстом.

Формировать  навык  чтения, прежде всего осмысленность, правильность  и  выразительность.

Формировать поисковый способ чтения.

Определять  и характеризовать  образ  рассказчика.

Выявлять мотивацию поведения персонажей.

Характеризовать персонажей.

Определять личное отношение к персонажам.

Определять отношение автора к персонажам.

Выявлять подтекст.

Выявлять причинно-следственные связи событий.

Определять идею произведения.

Соотносить пословицы с произведением.

Озаглавливать  части текста.

Составлять план.

Читать по ролям.

Инсценировать прочитанное.

Составлять  текст-рассуждение.

Читают  правильно  и  выразительно.

Читают выборочно.

Определяют   и характеризуют  образ  рассказчика.

Определяют   мотивацию поведения персонажей.

Характеризуют персонажей.

Определяют и обосновывают  личное отношение к персонажам.

Определяют отношение автора к персонажам.

Выявляют  причинно-следственные связи событий.

Выявляют  подтекст.

Определяют идею произведения.

Составляют  план.

Читают  по ролям.

Инсценируют  прочитанное.

Составляют   текст-рассуждение.

Учебник, рабочая тетрадь.

УНЫЛАЯ ПОРА! ОЧЕЙ ОЧАРОВАНЬЕ!... (4 ч).

26.

1.

К. Бальмонт «Осень».

И. Соколов-Микитов «Листопадни-чек».

Начать знакомство с новым разделом учебника.

Работать над выразительностью чтения.

Учить детей передавать при чтении различные интонации.

Развивать умение работать с поэтическим текстом, точно отвечать на поставленные вопросы.

Совершенствовать навык правильного выразительного чтения.

Совершенствовать  все  компоненты  навыка чтения, прежде всего   правильность и  выразительность.

Совершенствовать  применение  приема выборочного чтения.

Формировать воссоздающее воображение.

Определять эмоциональный характер произведения.

Наблюдать  над таким   выразительным  средством  языка, как    олицетворение. Выделять   в тексте, определять   роль  в художественной речи.  

Заучивать  наизусть и выразительно декламировать  стихотворение.

 Делать художественный  творческий пересказ  эпизода (от иного лица).

Создавать  собственное высказывание  в  виде  продолжения прочитанного.

Читают молча и выразительно  вслух.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы  к произведению.

Определяют эмоциональный характер текста.

Наблюдают  за использованием  олицетворения     в художественно организованной речи.

Составляют партитуру для выразительного чтения.

Заучивают  наизусть стихотворный текст.

Делают  художественный  творческий пересказ  эпизода (от иного лица).

Создают   высказывание  в  виде  продолжения прочитанного.

Учебник, рабочая тетрадь.

27.

2.

Ф. Тютчев «Листья».

А. Фет «Ласточки пропали».

Совершенствовать навык чтения поэтических произведений.

Учить находить красочные средства, помогающие поэтам создавать картины природы.

Развивать умение работать с поэтическим текстом, передавать при чтении различные интонации.

Прививать любовь к природе.

Совершенствовать  все  компоненты  навыка чтения, прежде всего      выразительность.

Совершенствовать  применение  приема выборочного чтения.

Формировать воссоздающее воображение.

Определять эмоциональный характер произведения.

Наблюдать за использованием средств языковой выразительности

(эпитет,  сравнение,   олицетворение, художественный  повтор, стихотворный ритм).  Выделять   в тексте, определять   роль  в художественной речи.  

Определять  образ лирического героя стихотворения.

Определять эмоциональное состояние лирического героя.

Определять эмоциональный характер произведения.

Составлять партитуру для  выразительного чтения   стихотворения.

Читают   выразительно  вслух.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы  к произведению.

Определяют эмоциональный характер текста.

Определяют   образ лирического героя стихотворения  и его эмоциональное состояние.

Наблюдают  за использованием    средств языковой выразительности   в художественно организованной речи.

Составляют партитуру для выразительного чтения.

Иллюстрируют прочитанное графически.

Применяют прием музыкального иллюстрирования.

Использование мультимедийного оборудования. Учебник, рабочая тетрадь.

28.

3.

К. Паустовский «Барсучий нос».

Развивать речь, воображение учащихся, умение работать с текстом, находить главное.

Работать над правильным осознанным чтением.

Совершенствовать навыки выразительного чтения.

Расширять кругозор учащихся.

Совершенствовать  все  компоненты  навыка чтения, прежде всего      выразительность.

Совершенствовать  применение  приема выборочного чтения.

Совершенствовать воссоздающее воображение.

Анализировать образ рассказчика.

Выявлять причинно-следственные связи событий.

Наблюдать за использованием такого  средства  языковой выразительности, как  сравнение.  Выделять   в тексте, определять   роль  в художественной речи.  

Делать художественный  творческий пересказ  эпизода (от иного лица).

Выбирать  и самостоятельно читать  книги  по предложенной теме.

Читают   молча и  выразительно  вслух.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы  к произведению.

Определяют   и анализируют  образ рассказчика.

Выявляют причинно-следственные связи.

Наблюдают  за использованием    средств языковой выразительности   в художественно организованной речи.

Словесно  иллюстрируют.

Делают    творческий пересказ  эпизода (от иного лица).

Выбирают   и самостоятельно читают   книги  по предложенной теме.

Учебник, рабочая тетрадь.

29.

4.

А. Пушкин «Осень».

М. Лермонтов «Осень».

А.К. Толстой «Осень!».

Н. Некрасов «Сланная осень!».

А. Майкой «Осень».

Развивать внимание, речь учащихся, умение работать с поэтическими произведениями.

Познакомить учащихся с поэтическими произведениями великих русских поэтов об осени.

Воспитывать любовь к родному языку, родной природе.

Учить выразительному чтению.

Совершенствовать     технику  чтения,  прежде всего       выразительность.

Совершенствовать  поисковый  способ чтения.

Совершенствовать  контекстный  способ чтения.

Формировать воссоздающее воображение.

Определять эмоциональный характер произведения.

Наблюдать за использованием  разнообразных средств языковой выразительности.

Обогащать словарный запас.

Сравнивать поэтические тексты разных авторов по заданным параметрам.

Иллюстрировать прочитанное.

Заучивать наизусть.

Составлять рассказ по пейзажной  картине.

Ориентироваться в книгах по заданным параметрам.

Читают молча и выразительно  вслух.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы  к произведениям.

Определяют эмоциональный характер текста.

Наблюдают  за точностью использования слов   в художественно организованной речи.

Наблюдают  за использованием  олицетворения     в художественно организованной речи.

Наблюдают  за использованием  эпитета     в художественно организованной речи.

Наблюдают  за использованием  сравнения     в художественно организованной речи.

Использование мультимедийного оборудования. Учебник, рабочая тетрадь.

ЕЖЕЛИ ВЫ ВЕЖЛИВЫ (3 ч).

30.

1.

С. Маршак «Урок вежливости».

Познакомить с названием нового раздела учебника.

Совершенствовать навык выразительного чтения.

Способствовать формированию нравственных качеств.

Развивать речь, память учащихся, умение работать с поэтическими произведением.

Совершенствовать все  компоненты  навыка чтения, прежде всего выразительность  чтения.

Совершенствовать  поисковый  способ чтения.

Характеризовать главного персонажа.

Определять   отношение  автора  к персонажам произведения.

Высказывать и обосновывать свое   мнение о прочитанном.  

Выявлять подтекст.

Сравнивать  персонажей разных произведений.

Читают выразительно вслух.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы  к произведению.

Характеризуют  главного персонажа.

Определяют     отношение автора   к персонажам.

Высказывают  и обосновывают  свое   мнение относительно  прочитанного.

Выявляют подтекст.  

Сравнивают  персонажей разных произведений.

Учебник, рабочая тетрадь.

31.

2.

И. Пивоварова «Вежливый ослик».

Б. Заходер «Очень вежливый индюк».

Совершенствовать навык работы с поэтическим текстом и навык чтения.

Развивать воображение детей.

Способствовать воспитанию нравственных качеств.

- Формировать нравственно-этические  ориентиры.

-  Формировать  умение  давать нравственную оценку поступкам и событиям.

- Развитие способности к рефлексии.

- Принимать и удерживать учебную задачу.

- Контролировать себя при чтении.

- Ориентироваться в  тексте  произведения.  

- Анализировать произведение с целью выявления подтекста.

- Сравнивать  персонажей разных произведений.  

- Вступать в общение,  выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

- Аргументировать высказывания.

- Учитывать мнение сверстников.

Читают   молча и  выразительно  вслух.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы  к произведению.

Определяют   и анализируют  образ рассказчика.

Выявляют причинно-следственные связи.

Наблюдают  за использованием    средств языковой выразительности   в художественно организованной речи.

Словесно  иллюстрируют.

Делают    творческий пересказ  эпизода (от иного лица).

Выбирают   и самостоятельно читают   книги  по предложенной теме.

Учебник, рабочая тетрадь.

32.

3.

В. Осеева «Волшебное слово».

Провести работу по содержанию рассказа В. Осеевой.

Совершенствовать навык чтения.

Воспитывать нравственные качества.

Развивать память, речь учащихся, умение работать с текстом.

Совершенствовать технику чтения.

Совершенствовать  поисковый  способ чтения.

Прогнозировать читаемое.

 Выявлять причинно-следственные связи.

Определять идею произведения.

Выделять эпизод.

Соотносить  пословицы с прочитанным произведением.

Пересказывать прочитанное.

Читать по ролям.

Инсценировать.

Составлять собственное высказывание  определенного жанра  на заданную тему.

Читают выразительно вслух.

Читают выборочно.

Прогнозируют читаемое.

Отвечают на вопросы  к произведению.

Выявляют  причинно-следственные связи.

Определяют  идею произведения.

Выделяют  эпизоды из  текста.

Соотносят  пословицы с прочитанным произведением.

Пересказывают.

Читают по ролям.

Инсценируют.

Составляют  собственное высказывание.

Учебник, рабочая тетрадь.

КАЖДЫЙ СВОЕ ПОЛУЧИЛ (14 ч).

33.

1.

Эстонская сказка «Каждый свое получил».

Латышская сказка

«Два брата».

Познакомить учащихся с новым разделом учебника и провести работу по содержанию сказок.

Работать над выразительностью чтения.

Развивать артистические способности учащихся, умение работать с текстом.

Учить детей передавать при чтении различные интонации.

Совершенствовать технику чтения, прежде всего правильность    и выразительность.

Совершенствовать  поисковый  способ чтения.

Определять отношение к  персонажам.

Наблюдать  использование приема противопоставления.

Наблюдать художественное своеобразие     народных волшебных сказок, в том числе  особенности их построения.

Выявлять  идею произведения.

Определять  и обосновывать тип   народной сказки.

Читают выразительно вслух.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы  к произведению.

Анализируют заголовок произведения с целью выявления  его соответствия идейному  содержанию текста.

Определяют  отношение к  персонажам.

Наблюдают   использование приема противопоставления.

Наблюдают  художественное своеобразие     народных волшебных сказок, в том числе  особенности их построения.

Выявляют   идею произведения.

Определяют   и обосновывают  тип   народной сказки.

Учебник, рабочая тетрадь.

34.

2.

Ю. Ярмыш «Добрый клен», «Озеро».

Совершенствовать навык чтения.

Развивать внимание, речь, творческие способности.

Совершенствовать технику чтения, прежде всего правильность   и выразительность.

Совершенствовать  поисковый  способ чтения.

Характеризовать персонажей.

Определять личное  отношение к  персонажам.

Выявлять  идею произведения.

Соотносить пословицы с текстом.

Читать по ролям.

Определять  и обосновывать тип   народной сказки.

Читают выразительно вслух.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы  к произведению.

Определяют  отношение к  персонажам.

Выявляют   идею произведения.

Соотносят  пословицы с текстом.

Определяют   и обосновывают  тип   народной сказки.

 Читают по ролям.

Учебник, рабочая тетрадь.

35.

3.

Узбекская сказка «Черепаха и скорпион».

Продолжить знакомство с произведениями данного раздела учебника.

Совершенствовать навык чтения.

Учить передавать при чтении различные интонации.

Развивать воображение, мышление учащихся, творческие способности.

Совершенствовать технику чтения, прежде всего правильность   и выразительность.

Совершенствовать  поисковый  способ чтения.

Характеризовать персонажей.

Определять личное  отношение к  персонажам.

Выявлять  идею произведения.

Соотносить пословицы с текстом.

Читать по ролям.

Определять  и обосновывать тип   народной сказки.

Читают выразительно вслух.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы  к произведению.

Определяют  отношение к  персонажам.

Выявляют   идею произведения.

Соотносят  пословицы с текстом.

Определяют   и обосновывают  тип   народной сказки.

 Читают по ролям.

Учебник, рабочая тетрадь.

36.

4.

И. Крылов

«Чиж  и голубь».

Л. Толстой «Белка и волк»,

«Комар и лев».

Развивать умение передавать содержание прочитанного.

Работать над правильным выразительным чтением произведений.

Развивать память, внимание учащихся.

Выявить главную мысль прочитанных произведений.

Совершенствовать технику чтения, прежде всего понимание   и выразительность.

Совершенствовать  поисковый  способ чтения.

Характеризовать персонажей.

Определять личное  отношение к  персонажам.

Выявлять  идею произведения (мораль).

Соотносить пословицы с текстом.

Читать по ролям.

Сравнивать произведения по их идейному содержанию.

Создавать текст с заданной идеей.

Заучивать наизусть.

Читают вслух осмысленно, правильно  и выразительно.

Читают  выборочно.

Отвечают на вопросы к тексту.

Характеризуют персонажей.

Определяют  личное  отношение к  персонажам.

Выявляют причинно-следственные связи.

Выявляют   идею произведения (мораль).

Соотносят  пословицы с текстом.

Создают  текст на  заданную  мораль.  

Читают  по ролям.

Сравнивают  произведения по их идейному содержанию.

Заучивают  наизусть.

Учебник, рабочая тетрадь.

37.

5.

Индийская сказка «Мак».

Развивать память, умение работать с текстом.

Провести работу по содержанию.

Совершенствовать навык чтения.

Способствовать формированию нравственных качеств.

Совершенствовать все стороны навыка чтения, прежде всего -  осмысленность, беглость и  выразительность.

Читать выборочно.

Читать по ролям.

Выделять эпизод.

Определять эмоциональное состояние персонажа.

Анализировать заголовок текста.

Определять тему и идею текста.

Составлять план.

Выбирать эмоциональный тон голоса, необходимый  для передачи эмоционального содержания произведения.

Читают  выразительно   вслух.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы  к произведению.

Анализируют  заголовок текста.

Определяют эмоциональный характер текста.

Определяют  тему.

Определяют  идею произведения.

Учат  наизусть стихотворный текст.

Учебник, рабочая тетрадь.

38.

6.

Г. Ладонщиков

«В старой сказке».

Русская народная сказка

«Баба-Яга».

Совершенствовать навык чтения.

Развивать речь, память, умение передавать содержание прочитанного.

Способствовать совершенствованию нравственных качеств.

Формировать  навык  чтения, прежде всего правильность и  выразительность.

Совершенствовать воссоздающее воображение.

Формировать поисковый способ чтения.

Определять мотивацию поведения персонажей.

Характеризовать персонажей.

Пересказывать прочитанное от иного лица.

Иллюстрировать прочитанное

Читают молча и вслух.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы  к произведению.

Определяют  мотивацию персонажей.

Характеризуют персонажей.

Пересказывают прочитанное от иного лица.

Читают по ролям.

Иллюстрируют прочитанное.

Учебник, рабочая тетрадь.

39.

7.

Русская народная сказка

«Падчерица и мачехина дочка».

Работать над выразительным чтение сказок.

Учить детей передавать при чтении различные интонации.

Равивать внимание, речь, воображение.

Воспитывать нравственные качества.

Формировать  навык  чтения, прежде всего правильность и  выразительность.

Совершенствовать воссоздающее воображение.

Формировать поисковый способ чтения.

Наблюдать использование художественного приема противопоставления.

Делать сопоставительную  характеристику  персонажей.

Иллюстрировать прочитанное   словесно.        

Сравнивать произведения.

Выбирать книги по заданным  параметрам  и читать их.

Готовить презентацию книги.

Читают молча и вслух.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы  к произведению.

Наблюдают  использование художественного приема противопоставления.

Делают  сопоставительную  характеристику  персонажей.

Иллюстрируют прочитанное (словесно).

Сравнивают  произведения.

Находят и читают  книги по заданной теме.

Готовят  презентацию книги.

Учебник, рабочая тетрадь.

40.

8.

Б. Заходер

«Серая Звездочка».

Работать над правильным осознанным чтением.

Способствовать формированию нравственных качеств личности.

Развивать речь, воображение, умение точно отвечать на поставленные вопросы.

Формировать  навык  чтения, прежде всего правильность и  выразительность.

Совершенствовать поисковый способ чтения.

Выявлять и анализировать образ рассказчика.

Определять  личное отношение к персонажам.

Характеризовать   персонажей.

Определять и формулировать тему произведения.

Выявлять  идею произведения.

Анализировать особенности построения произведения.

Читать по ролям.

Читают молча и вслух.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы  к произведению.

Выявляют  и анализируют  образ рассказчика.

Определяют   личное отношение к персонажам.

Характеризуют  персонажей.

Определяют  и формулируют тему произведения.

Выявляют   идею произведения.

Анализируют  особенности построения произведения.

Читают  по ролям.

Учебник, рабочая тетрадь.

41.

9.

Английская сказка «Хромая Молли».

Провести работу по содержанию сказки, выявив главную мысль.

Развивать речь, воображение, творческие способности детей.

Совершенствовать навык чтения учащихся.

Формировать  навык  чтения, прежде всего правильность и  выразительность.

Формировать воссоздающее воображение.

Совершенствовать поисковый способ чтения.

Определять  личное отношение к персонажам.

Определять мотивацию персонажей.

Характеризовать   персонажей.

Выявлять причинно-следственные связи событий.

Выявлять  сюжетную линию произведения.

Выявлять  идею произведения.

Делать художественный  творческий пересказ    (от иного лица).

Иллюстрировать прочитанное.

Определять  тип  народной  сказки.

Создавать текст по заданным параметрам.

Читают молча и вслух.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы  к произведению.

Определяют   личное отношение к персонажам.

Определяют   мотивацию  персонажей.

Характеризуют  персонажей.

Выявляют  причинно-следственные связи событий.

Выявляют   сюжетную линию произведения.

Определяют   идею произведения.

Делают    творческий пересказ    (от иного лица).

Иллюстрируют  прочитанное.

Определяют   тип  народной  сказки.

Создают  текст по заданным параметрам.

Использование мультимедийного оборудования.

Учебник, рабочая тетрадь.

42.

10.

Чешская сказка

«Златовласка».

Познакомить с содержанием сказки и провести работу по содержанию. Развивать речь, внимание с текстом.

Совершенствовать навык чтения.

Формировать  навык  чтения, прежде всего правильность и  выразительность.

Совершенствовать поисковый способ чтения.

Расширять словарный запас.

Определять  личное отношение к персонажам.

Определять мотивацию персонажей.

Характеризовать   персонажей.

Выявлять причинно-следственные связи событий.

Определять тему произведения.

Выявлять  идею произведения.

Наблюдать за использованием такого художественного средства, как звукоподражание.

Наблюдать над особенностями  волшебных сказок.

Определять  тип  народной  сказки.

Читают молча и вслух.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы  к произведению.

Определяют   личное отношение к персонажам.

Определяют   мотивацию  персонажей.

Характеризуют  персонажей.

Выявляют  причинно-следственные связи событий.

Определяют   тему произведения.

Определяют   идею произведения.

Определяют   тип  народной  сказки.

Наблюдают над особенностями  волшебных сказок.

Использование мультимедийного оборудования.

Учебник, рабочая тетрадь.

43.

11.

Итальянская сказка « Дары феи Кренского озера».

Начать знакомство учащихся с содержанием итальянской сказки.

Совершенствовать навык чтения.

Развивать память, речь, мышление, умение работать с текстом.

Способствовать формированию нравственных качеств учащихся.

Формировать  навык  чтения, прежде всего правильность и  выразительность.

Формировать воссоздающее воображение.

Совершенствовать поисковый способ чтения.

Определять  личное отношение к персонажам.

Определять мотивацию персонажей.

Характеризовать   персонажей.

Выявлять причинно-следственные связи событий.

Определять микротему эпизода.

Выявлять  идею произведения.

Иллюстрировать прочитанное.

Пересказывать прочитанное (выборочный и творческий пересказ).

Читать по ролям.

Инсценировать.

Составлять   высказывание в качестве дополнения текста.

Находить и читать книги по заданной теме.

Составлять   высказывание о прочитанном произведении.

Читают молча и вслух.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы  к произведению.

Определяют   личное отношение к персонажам.

Определяют   мотивацию  персонажей.

Характеризуют  персонажей.

Выявляют  причинно-следственные связи событий.

Определяют микротему эпизода.

Определяют   идею произведения.

Делают   выборочный   пересказ.

Делают   творческий пересказ.

Иллюстрируют  прочитанное.

Читают  по ролям.

Инсценируют.

Составляют    высказывание в качестве дополнения текста.

Находят  и читают  книги по заданной теме.

Составляют    высказывание о прочитанном произведении.

Учебник, рабочая тетрадь.

44.

12.

Итальянская сказка « Дары феи Кренского озера».

Продолжить знакомство с содержанием итальянской сказки, провести работу по содержанию.

Совершенствовать навык чтения.

Развивать речь, творческие способности, умение работать с текстом.

Способствовать нравственных качеств.

Учебник, рабочая тетрадь.

45.

13.

Л. Чарская

«Живая перчатка».

Развивать речь, память, творческие способности учащихся, умение составлять рассказ-описание.

Работать над правильным вдумчивым чтением.

Формировать  навык  чтения, прежде всего правильность и  выразительность.

Формировать воссоздающее воображение.

Совершенствовать поисковый способ чтения.

Определять эмоциональный характер произведения.

Определять личное отношение  к  персонажам.

Характеризовать   персонажей.

Выявлять причинно-следственные связи.

Выделять эпизод.

Выявлять  идею произведения.

Наблюдать за использованием такого  средства  языковой выразительности, как  художественный повтор.  Выделять   в тексте, определять   роль  в художественной речи.  

Читают  выразительно   вслух.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы  к произведению.

Анализируют  заголовок текста.

Определяют эмоциональный характер текста.

Определяют  тему.

Определяют  идею произведения.

Учат  наизусть стихотворный текст.

Учебник, рабочая тетрадь.

46.

14.

Ю. Мориц «Песенка про сказку».

Развивать память, внимание, речь учащихся.

Обобщить знания учащихся по разделу.

Формировать  все качества  навыка  чтения, прежде всего  выразительность.

Формировать поисковый способ чтения.

Определять  тему текста.

Выявлять  идею произведения.

Анализировать особенность  синтаксической  организации  текста.

Анализировать построение текста.

Делать  музыкальное  иллюстрирование  стихотворного  текста.

Определять жанр произведения.

Определять авторскую принадлежность  произведения (народное, литературное).

Определять тип сказки.

Пересказывать  прочитанное (частично).

Читают выразительно вслух.

Читают выборочно.

Определяют   тему текста.

Выявляют   идею произведения.

Наблюдают над  особенностями  синтаксической  организации  текста.

Наблюдают над  особенностями  построения стихотворного   текста.

Отвечают на вопросы обобщающего характера к прочитанным книгам.

Определяют  жанр произведения.

Определяют  авторскую принадлежность  произведения (народное, литературное).

Определяют  тип сказки.

Иллюстрируют  прочитанное (музыкальное  иллюстрирование).

Пересказывают  прочитанное.

Учебник, рабочая тетрадь.

ЖИЗНЬ ДАНА НА ДОБРЫЕ ДЕЛА (5 ч).

47.

1.

Ю. Мориц «Разговарива-ли вещи».

Развивать память, внимание учащихся.

Познакомить с названием нового раздела.

Работать над правильным, выразительным чтением стихотворений.

Формировать  навык  чтения, прежде всего правильность и  выразительность.

Формировать воссоздающее воображение.

Совершенствовать поисковый способ чтения.

Определять эмоциональный характер произведения.

Определять личное отношение  к  персонажам.

Характеризовать   персонажей.

Выявлять причинно-следственные связи.

Выделять эпизод.

Выявлять  идею произведения.

Наблюдать за использованием такого  средства  языковой выразительности, как  художественный повтор.  Выделять   в тексте, определять   роль  в художественной речи.  

Делать художественный  творческий пересказ    (от иного лица).

Иллюстрировать прочитанное (словесно).

Читать по ролям.

Читают молча и вслух.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы  к произведению.

Определяют   личное отношение к персонажам.

Определяют   мотивацию  персонажей.

Характеризуют  персонажей.

Выявляют  причинно-следственные связи событий.

Выделяют эпизод.

Определяют   идею произведения.

Наблюдают за использованием художественного повтора.

Делают    творческий пересказ    (от иного лица).

Иллюстрируют  прочитанное (словесно).

Читают по ролям.

Учебник, рабочая тетрадь.

48.

2.

Г.-Х. Андерсен «Пятеро из одного стручка».

Познакомить учащихся с содержанием сказки Г.–Х. Андерсена.

Провести работу по содержанию.

Работать над правильным осознанным чтением.

Расширять кругозор учащихся.

Развивать внимание, речь, умение работать с текстом.

Формировать  навык  чтения, прежде всего правильность и  выразительность.

Формировать воссоздающее воображение.

Совершенствовать поисковый способ чтения.

Определять эмоциональный характер произведения.

Определять личное отношение  к  персонажам.

Характеризовать   персонажей.

Выявлять причинно-следственные связи.

Выделять эпизод.

Выявлять  идею произведения.

Наблюдать за использованием такого  средства  языковой выразительности, как  художественный повтор.  Выделять   в тексте, определять   роль  в художественной речи.  

Делать художественный  творческий пересказ    (от иного лица).

Иллюстрировать прочитанное (словесно).

Читать по ролям.

Читают молча и вслух.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы  к произведению.

Определяют   личное отношение к персонажам.

Определяют   мотивацию  персонажей.

Характеризуют  персонажей.

Выявляют  причинно-следственные связи событий.

Выделяют эпизод.

Определяют   идею произведения.

Наблюдают за использованием художественного повтора.

Делают    творческий пересказ    (от иного лица).

Иллюстрируют  прочитанное (словесно).

Читают по ролям.

Учебник, рабочая тетрадь.

49.

3.

Г.-Х. Андерсен «Ель».

Развивать память, речь учащихся, умение передавать содержание прочитанного.

Совершенствовать навык чтения.

Расширить кругозор учащихся.

Формировать  навык  чтения, прежде всего осмысленность и  выразительность.

Формировать воссоздающее воображение.

Совершенствовать поисковый способ чтения.

Определять  личное отношение к персонажам.

Определять мотивацию персонажей.

Характеризовать   персонажей.

Выявлять причинно-следственные связи событий.

Выявлять  идею произведения.

Наблюдать за использованием такого  средства  языковой выразительности, как  художественный повтор.  Выделять   в тексте, определять   роль  в художественной речи.  

Делать художественный  творческий пересказ    (от иного лица).

Иллюстрировать прочитанное.

Создавать текст по заданным параметрам.

Читают молча и вслух.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы  к произведению.

Определяют   личное отношение к персонажам.

Определяют   мотивацию  персонажей.

Характеризуют  персонажей.

Выявляют  причинно-следственные связи событий.

Определяют   идею произведения.

Наблюдают  за использованием такого  средства  языковой выразительности, как  художественный повтор.  

Делают    творческий пересказ    (от иного лица).

Иллюстрируют  прочитанное.

Создают  текст по заданным параметрам.

Использование мультимедийного оборудования. Учебник, рабочая тетрадь.

50.

4.

Е. Пермяк «Некрасивая елка».

Развивать речь, память, творческие способности.

Познакомить детей с содержанием новой сказки.

Провести работу по содержанию.

Формировать навык правильного, выразительного чтения.

Формировать  навык  чтения, прежде всего осмысленность и  выразительность.

Формировать воссоздающее воображение.

Совершенствовать поисковый способ чтения.

Формировать контекстный  способ чтения.

Расширять словарный запас.

Определять мотивацию персонажей.

Характеризовать   персонажей.

Выявлять причинно-следственные связи событий.

Выявлять  идею произведения.

Выявлять ключевые слова.

Выделять эпизод.

Иллюстрировать прочитанное.

Читать по ролям.

Создавать текст-рассуждение  на заданную  тему.

Читают молча и вслух.

Читают выборочно.

Расширяют  словарный запас.

Отвечают на вопросы  к произведению.

Определяют   мотивацию  персонажей.

Характеризуют  персонажей.

Выявляют  причинно-следственные связи событий.

Определяют   идею произведения.

Выявляют  ключевые слова.

Выделяют  эпизод.

Читают  по ролям.

Иллюстрируют  прочитанное.

Создают  текст по заданным параметрам.

Использование мультимедийного оборудования. Учебник, рабочая тетрадь.

51.

5.

Е. Клюев «Сказки простого карандаша».

Развивать мышление, речь.

Познакомить с содержанием новой сказки и сделать выводы по изученному разделу учебника.

Совершенствовать навык чтения.

Способствовать формированию нравственных качеств.

Формировать  навык  чтения, прежде всего осмысленность и  выразительность.

Формировать воссоздающее воображение.

Совершенствовать поисковый способ чтения.

Определять эмоциональный характер текста.

Определять мотивацию персонажей.

Характеризовать   персонажей.

Выявлять причинно-следственные связи событий.

Выявлять  идею произведения.

Читать по ролям.

Иллюстрировать прочитанное.

Создавать текст-повествование  на заданную  тему.

Сравнивать произведения.

Делиться со сверстниками читательскими предпочтениями.

Читают молча и вслух.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы  к произведению.

Определяют  эмоциональный характер текста.

Определяют   мотивацию  персонажей.

Характеризуют  персонажей.

Выявляют  причинно-следственные связи событий.

Определяют   идею произведения.

Читают  по ролям.

Иллюстрируют  прочитанное.

Создают  текст-повествование  на  заданную тему.

Делятся со сверстниками читательским  опытом.

Учебник, рабочая тетрадь.

СНЕГ ЛЕТАЕТ И СВЕРКАЕТ… (9 ч).

52.

1.

С. Есенин «Береза».

М. Пришвин «Деревья в лесу».

Развивать память, речь, умение работать с поэтическим текстом.

Познакомить с творчеством С. Есенина.

Воспитывать любовь к родному языку, родной природе, эстетическое воздействие на детей через  слово, живопись и музыку.

Вырабатывать навыки выразительного чтения.

Совершенствовать     выразительность чтения.

Прогнозировать  характер текста перед чтением.

Формировать воссоздающее воображение.

Совершенствовать  поисковый  способ чтения.

Определять эмоциональный характер произведения.

Наблюдать за использованием  разнообразных средств языковой выразительности (метафорой,  сравнением,  олицетворением, эпитетом).

Обогащать словарный запас.

Иллюстрировать (словесно) прочитанное.

Заучивать наизусть.

Составлять предложения на заданную тему.

Прогнозируют  характер текста перед чтением.

Читают молча и выразительно  вслух.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы  к произведениям.

Определяют эмоциональный характер текста.

Наблюдают  за использованием  олицетворения     в художественно организованной речи.

Наблюдают  за использованием  эпитета     в художественно организованной речи.

Наблюдают  за использованием  сравнения     в художественно организованной речи.

Словесно иллюстрируют прочитанное.

Заучивают  наизусть.

Составляют  предложения на заданную тему, используя языковые средства выразительности.

Учебник, рабочая тетрадь.

53.

2.

И. Никитин «Весело сияет».

А. Пушкин «Зимний вечер».

Познакомить с творчеством А.С. Пушкина и И. Никитина.

Развивать речь, память, внимание, умение работать с поэтическим текстом.

Работать над выразительностью чтения.

Совершенствовать     выразительность чтения.

Формировать воссоздающее воображение.

Совершенствовать  поисковый  способ чтения.

Определять эмоциональный характер произведения.

Характеризовать место  действия.

Наблюдать за использованием  глаголов.

Наблюдать за использованием    средств языковой выразительности (сравнением,  олицетворением, эпитетом).

Обогащать словарный запас.

Словесно иллюстрировать прочитанное.

Читают молча и выразительно  вслух.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы  к произведениям.

Определяют эмоциональный характер текста.

Характеризуют  место  действия.

Наблюдают  за использованием  олицетворения     в художественно организованной речи.

Наблюдают  за использованием  эпитета     в художественно организованной речи.

Наблюдают  за использованием  сравнения     в художественно организованной речи.

 Наблюдают  за использованием  глаголов     в художественно организованной речи.

Словесно иллюстрируют прочитанное.

Учебник, рабочая тетрадь.

54.

3.

Г.-Х. Андерсен «Девочка со спичками».

Развивать воображение, память, речь, умение работать с текстом.

Работать над правильным выразительным чтением.

Способствовать формированию нравственных качеств.

Совершенствовать все стороны навыка чтения, прежде всего -  осмысленность, беглость и  выразительность.

Читать выборочно.

Читать по ролям.

Выделять эпизод.

Определять эмоциональное состояние персонажа.

Анализировать заголовок текста.

Определять тему и идею текста.

Составлять план.

Выбирать эмоциональный тон голоса, необходимый  для передачи эмоционального содержания произведения.

Читают  выразительно   вслух.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы  к произведению.

Анализируют  заголовок текста.

Определяют эмоциональный характер текста.

Определяют  тему.

Определяют  идею произведения.

Учат  наизусть стихотворный текст.

Учебник, рабочая тетрадь.

55.

4.

А. Блок «Ветхая избушка».

И. Суриков «Детство».

Развивать внимание, речь, память учащихся.

Умение работать с поэтическим текстом, совершенствовать навык правильного выразительного чтения.

Совершенствовать     правильность  и  выразительность чтения.

Формировать воссоздающее воображение.

Совершенствовать  поисковый  способ чтения.

Определять эмоциональный характер произведения.

Выявлять отношение поэта к героям его произведения.

Выделять и  озаглавливать словесные картины.

Наблюдать за использованием    средств языковой выразительности (сравнением,  олицетворением, повтором).

Обогащать словарный запас.

Делать собственное высказывание на заданную тему.

Читают молча и выразительно  вслух.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы  к произведениям.

Определяют эмоциональный характер текста.

Выявляют  отношение поэта к героям его произведения.

Выделяют  и  озаглавливают  словесные картины.

Наблюдают  за использованием  олицетворения     в художественно организованной речи.

Наблюдают  за использованием  художественного повтора     в поэтическом тексте.

Наблюдают  за использованием  сравнения     в художественно организованной речи.

Делают  собственное высказывание на заданную тему.

Использование мультимедийного оборудования. Учебник, рабочая тетрадь.

56.

5.

З. Александрова «Снежок».

С. Черный «На коньках».

Развивать воображение, память, дикцию учащихся.

Совершенствовать навыки работы с поэтическими текстами и навыки чтения.

Совершенствовать    выразительность чтения.

Формировать воссоздающее воображение.

Определять эмоциональный характер произведения.

Наблюдать за использованием    средств языковой выразительности (точностью использования слов, метафорой, сравнением,  эпитетом, повтором).

Наблюдать  над особенностями синтаксической организации стихотворной речи.

Подбирать  сравнения  на заданную тему.

Соотносить иллюстрации с фрагментами текстов.

Иллюстрировать прочитанное.

Читают   выразительно  вслух.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы  к произведениям.

Определяют эмоциональный характер текста.

Наблюдают  за использованием  эпитета     в художественно организованной речи.

Наблюдают  за точность использования слов   в художественно организованной речи.

Наблюдают  за использованием  метафоры     в художественно организованной речи.

Наблюдают  за использованием  художественного повтора     в поэтическом тексте.

Наблюдают  за использованием  сравнения     в художественно организованной речи.

Подбирают   сравнения  на заданную тему.

Соотносят  иллюстрации с фрагментами текстов.

Иллюстрируют  прочитанное.

Учебник, рабочая тетрадь.

57.

6.

В. Драгунский «Кот в сапогах».

Развивать умение правильно и четко отвечать на поставленные вопросы.

Развивать память, речь, внимание.

Совершенствовать навык чтения.

Совершенствовать технику чтения, прежде всего правильность и выразительность.

Совершенствовать  поисковый  способ чтения.

Определять и характеризовать  рассказчика в повествовательном тексте.

Выявлять причинно-следственные связи.

Выделять эпизод.

Определять жанр произведения.

Соотносить иллюстрацию с фрагментом текста.

Читать по ролям.

Инсценировать.

Иллюстрировать.

Читают выразительно вслух.

Читают выборочно.

Определяют  и характеризуют  рассказчика в повествовательном тексте.

Отвечают на вопросы  к произведению.

Выявляют  причинно-следственные связи.

Выделяют  эпизоды из  текста.

Соотносят иллюстрацию с эпизодом произведения.

Определяют жанр произведения.

Читают по ролям.

Инсценируют.

Иллюстрируют.

Учебник, рабочая тетрадь.

58.

7.

Н. Носов «Бенгальские огни».

Развивать воображение, речь, творческие способности учащихся.

Работать над осознанным вдумчивым чтением литературных произведений.

Учить детей передавать различные интонации при чтении.

Совершенствовать все стороны навыка чтения, прежде всего -  осмысленность, беглость и  выразительность.

Читать выборочно.

Читать по ролям.

Выделять эпизод.

Определять эмоциональное состояние персонажа.

Анализировать заголовок текста.

Определять тему и идею текста.

Составлять план.

Выбирать эмоциональный тон голоса, необходимый  для передачи эмоционального содержания произведения.

Читают молча и вслух.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы  к произведению.

Определяют  эмоциональный характер текста.

Определяют   мотивацию  персонажей.

Характеризуют  персонажей.

Выявляют  причинно-следственные связи событий.

Определяют   идею произведения.

Читают  по ролям.

Иллюстрируют  прочитанное.

Создают  текст-повествование  на  заданную тему.

Делятся со сверстниками читательским  опытом.

Использование мультимедийного оборудования. Учебник, рабочая тетрадь.

59.

8.

С. Дрожжин «Снег летает…».

К. Бальмонт «Снежинка».

С. Есенин «Пороша».

Развивать воображение, речь учащихся, умение работать с поэтическим текстом.

Совершенствовать навык выразительного чтения.

Учить учащихся находить красочные средства, помогающие поэту создавать картины природы, принимать любовь к природе.

Совершенствовать     выразительность чтения.

Формировать воссоздающее воображение.

Совершенствовать  поисковый  способ чтения.

Определять эмоциональный характер произведения.

Характеризовать лирического героя стихотворения.

Наблюдать за использованием  разнообразных средств языковой выразительности (метафорой,  сравнением,  олицетворением, эпитетом).

Наблюдать за использованием  глаголов в художественно организованной речи.

Иллюстрировать (словесно) прочитанное.

Составлять партитуру для выразительного чтения.

Заучивать наизусть.

Читают молча и выразительно  вслух.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы  к произведениям.

Определяют эмоциональный характер текста.

Характеризуют  лирического героя стихотворения.

Наблюдают  за использованием  олицетворения     в художественно организованной речи.

Наблюдают  за использованием  эпитета     в художественно организованной речи.

Наблюдают  за использованием  сравнения     в художественно организованной речи.

Заучивают  наизусть.

Использование мультимедийного оборудования. Учебник, рабочая тетрадь.

60.

9.

С. Есенин «Поет зима, аукает…».

Развивать воображение, умение работать с поэтическим текстом.

продолжить знакомство с творчеством С. Есенина.

Воспитывать любовь к родному языку, родной природе.

Оказывать поэтическое воздействие на детей через слово и живопись.

Вырабатывать навыки выразительного чтения.

Совершенствовать     выразительность чтения.

Прогнозировать  характер текста перед чтением.

Формировать воссоздающее воображение.

Совершенствовать  поисковый  способ чтения.

Определять эмоциональный характер произведения.

Определять отношение автора к персонажам, к природным явлениям.

Выделять   картины (микротемы).

Наблюдать за использованием  разнообразных средств языковой выразительности (сравнением,  олицетворением, эпитетом).

Иллюстрировать (словесно) прочитанное.

Создавать сочинение-описание  по картине.

Искать  и читать книги по заданной теме.

Заучивать наизусть.

Читают молча и выразительно  вслух.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы  к произведениям.

Определяют эмоциональный характер текста.

Выделяют картины (микротемы).

Наблюдают  за использованием  олицетворения     в художественно организованной речи.

Наблюдают  за использованием  эпитета     в художественно организованной речи.

Наблюдают  за использованием  сравнения     в художественно организованной речи.

Заучивают  наизусть.

Создают сочинение по картине.

Использование мультимедийного оборудования. Учебник, рабочая тетрадь.

ЗА ДОБРОЕ ДЕЛО СТОЙ СМЕЛО (5 ч).

61.

1.

Русская народная сказка «Иван – крестьянский сын и чудо-юдо».

Развивать воображение, речь учащихся.

Приступить к изучению нового раздела учебника.

Работать над правильным, осознанным чтением сказки.

Способствовать формированию нравственных качеств личности.

Формировать  навык  чтения, прежде всего правильность и  выразительность.

Совершенствовать поисковый способ чтения.

Определять  личное отношение к персонажам.

Определять мотивацию персонажей.

Характеризовать   персонажей.

Выявлять  художественные особенности  народной сказки (построения, языка).

Выявлять  идею произведения.

Определять  тип  народной  сказки.

Читают молча и вслух.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы  к произведению.

Определяют   мотивацию  персонажей.

Характеризуют  персонажей.

Определяют   идею произведения.

Выявляют   художественные особенности  народной сказки (построения, языка).

Определяют   тип  народной  сказки.

Учебник, рабочая тетрадь.

62.

2.

Н. Артюхова «Трусиха».

Э. Киселева «Мальчик-Огонек».

Развивать воображение, речь, умение работать с текстом.

Совершенствовать навык чтения.

Способствовать формированию нравственных качеств личности учащихся.

Формировать  навык  чтения.

Формировать воссоздающее воображение.

Прогнозировать читаемое.

Определять  личное отношение к персонажам.

Определять мотивацию персонажей.

Характеризовать   персонажей.

Выявлять  идею произведения.

Составлять план.

Соотносить пословицы с текстом.

Делать  пересказ.

Иллюстрировать прочитанное (графически и словесно).

Определять  жанр произведения.

Сравнивать  произведения.

Создавать  продолжение  текста.

Читают молча и вслух.

Прогнозируют  читаемое.

Отвечают на вопросы  к произведению.

Определяют   личное отношение к персонажам.

Определяют   мотивацию  персонажей.

Характеризуют  персонажей.

Определяют   идею произведения.

Составляют  план.

Соотносят пословицы с текстом.

Делают   пересказ.

Иллюстрируют прочитанное (графически и словесно).

Учебник, рабочая тетрадь.

63.

3.

Б. Полевой «Последний день Матвея Кузьмина».

Познакомить учащихся с рассказом, провести работу по его содержанию.

Работать над правильным чтением.

Способствовать формированию нравственных качеств личности.

Развивать мышление, речь, умение работать с текстом.

Совершенствовать технику чтения.

Совершенствовать  поисковый  способ чтения.

Расширять словарный запас.

Характеризовать  персонажей.

Выявлять причинно-следственные связи.

Определять главную мысль произведения.

Соотносить пословицы с текстом.

Определять жанр (документальный рассказ).

Читают молча и выразительно вслух.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы  к произведению.

Расширяют  словарный запас.

Характеризуют   персонажей.

Выявляют  причинно-следственные связи.

Выявляют  идею  произведения.

Соотносят  пословицы с текстом.

Знакомятся с произведением  нового жанра.

Учебник, рабочая тетрадь.

64.

4.

В. Высоцкий

«Он не вернулся из боя».

С. Баруздин «Страшный клад».

Познакомить учащихся с содержанием новых произведений.

Совершенствовать навык чтения.

Способствовать формированию нравственных качеств личности учащихся.

Развивать речь, мышление учащихся, умение точно и правильно отвечать на поставленные вопросы.

Формировать  навык  чтения, прежде всего осмысленность и  выразительность.

Формировать воссоздающее воображение.

Совершенствовать поисковый способ чтения.

Определять эмоциональное состояние  лирического героя.  

Характеризовать   лирического героя.

Наблюдать за использованием такого  средства  языковой выразительности, как  художественный повтор.  Выделять   в тексте, определять   роль  в художественной речи.  

Составлять цитатный план.

Иллюстрировать прочитанное (словесно).

Находить и читать книги по заданной теме.

Читают выразительно вслух.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы  к произведению.

 Анализируют  заглавие произведения.

Определяют  эмоциональное состояние  лирического героя.  

Характеризуют образ   лирического героя.

Наблюдают  за использованием такого  средства  языковой выразительности, как  художественный повтор.  Выделяют    в тексте, определяют    роль  в художественной речи.  

Составляют  цитатный план.

Словесно  иллюстрируют прочитанное.

Находят  и читают  книги по заданной теме.

Учебник, рабочая тетрадь.

65.

5.

С. Маршак «Рассказ о неизвестном герое».

Развивать речь учащихся, внимание, мышление.

Совершенствовать навык выразительного чтения поэтических произведений.

Способствовать формированию нравственных качеств.

Совершенствовать технику чтения, прежде всего правильность и выразительность.

Совершенствовать  ознакомительный и поисковый  способы чтения.

Выявлять мотивацию персонажа.

Характеризовать  персонажей.

Выявлять причинно-следственные связи.

Определять главную мысль произведения.

Наблюдать за использованием такого  средства  языковой выразительности, как  художественный повтор.  Выделять   в тексте, определять   роль  в художественной речи.  

Наблюдать над особенностями построения текста.

Сравнивать персонажей разных произведений.

Определять жанр.

Сопоставлять  жанры.

Составлять партитуру для выразительного чтения.

Ориентироваться в книгах.

Читают молча и выразительно вслух.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы  к произведению.

Выявляют  мотивацию персонажа.

Характеризуют   персонажей.

Выявляют  причинно-следственные связи.

Выявляют  идею  произведения.

 Наблюдают  за использованием такого  средства  языковой выразительности, как  художественный повтор.  

Наблюдают  над особенностями построения текста.

Сравнивают  персонажей разных произведений.

Определяют  жанр литературного  произведения.

Сопоставляют   жанры.

Составляют  партитуру для выразительного чтения.

Ориентируются в книгах.

Учебник, рабочая тетрадь.

КТО РОДИТЕЛЕЙ ПОЧИТАЕТ, ТОТ ВОВЕК НЕ ПОГИБАЕТ (13 ч).

66.

1.

В. Осеева «Печенье», «Лекарство».

Провести работу по содержанию рассказов В. Осеевой.

Развивать мышление, мышлений, умение работать с текстом.

Совершенствовать навык чтения.

Способствовать формированию нравственных качеств.

Формировать  навык  чтения.

Совершенствовать  поисковый  способ чтения.

Анализировать заглавие произведения.

Определять мотивацию персонажей.

Характеризовать   персонажей.

Выявлять причинно-следственные связи.

Выявлять подтекст.

Определять тему текста.

Выявлять  идею произведения.

Сравнивать  персонажей из разных произведений.

Создавать  продолжение  текста.

Читают  правильно  и  выразительно.

Читают выборочно.

Анализируют  заглавие произведения.

Определяют  мотивацию персонажей.

Характеризуют   персонажей.

Выявляют  причинно-следственные связи.

Выявляют  подтекст.

Определяют  тему текста.

Выявляют   идею произведения.

Определяют   жанр произведения.

Сравнивают   персонажей из разных произведений.

Создают   продолжение  текста.

Учебник, рабочая тетрадь.

67.

2.

Б. Емельянов «Мамины руки».

Развивать мышление, речь, внимание учащихся.

Совершенствовать навык чтения и работы с текстом.

Способствовать формированию нравственных качеств.

Формировать  навык  чтения, прежде всего выразительность.

Формировать творческое воображение.

Совершенствовать  поисковый  способ чтения.

Определять эмоциональный характер текста.

Определять и характеризовать образ рассказчика.

Наблюдать над художественным своеобразием произведения.

Определять жанр литературного произведения.

Сравнивать произведения.

Выражать личное мнение о произведении.

Создавать     текст на заданную тему.

Читают  правильно  и  выразительно.

Читают выборочно.

Анализируют  заглавие произведения.

Определяют  эмоциональный  характер текста.

Определяют  и   характеризуют   образ рассказчика.

Наблюдают над художественным своеобразием произведения.

Определяют   жанр произведения.

Сравнивают     произведения.

Сочиняют     текст на заданную тему.

Учебник, рабочая тетрадь.

68.

3.

Г. Фаллада «История про мамину сказку».

Работать над правильным, осознанным чтением произведений.

Способствовать формированию нравственных качеств.

Развивать речь, мышлений, творческие способности учащихся.

Формировать  навык  чтения.

Совершенствовать  поисковый  способ чтения.

Определять и аргументировать личное отношение к прочитанному.

Определять тему текста.

Выявлять  идею произведения.

Создавать    текст-рассуждение.

Читают  правильно  и  выразительно.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы к тексту.

Определяют  и аргументируют свое отношение к прочитанному.

Определяют  тему текста.

Выявляют   идею произведения.

Рассуждают на заданную тему.

Учебник, рабочая тетрадь.

69.

4.

В. Драгунский «…бы».

Развивать речь, внимание, мышление учащихся, умение работать с текстом.

Совершенствовать навык чтения.

Способствовать формированию нравственных качеств.

Формировать  навык  чтения, прежде всего выразительность.

Формировать творческое воображение.

Совершенствовать  поисковый  способ чтения.

Определять эмоциональный характер текста.

Определять и характеризовать образ рассказчика.

Наблюдать над художественным своеобразием произведения.

Определять жанр литературного произведения.

Сравнивать произведения.

Выражать личное мнение о произведении.

Создавать     текст на заданную тему.

Читают  правильно  и  выразительно.

Читают выборочно.

Анализируют  заглавие произведения.

Определяют  эмоциональный  характер текста.

Определяют  и   характеризуют   образ рассказчика.

Наблюдают над художественным своеобразием произведения.

Определяют   жанр произведения.

Сравнивают     произведения.

Сочиняют     текст на заданную тему.

Использование мультимедийного оборудования.

70.

5.

М. Зощенко «Золотые слова».

Совершенствовать навык чтения.

Способствовать формированию нравственных качеств.

Развивать речь, творческие способности учащихся, умение работать с текстом.

Формировать  навык  чтения.

Совершенствовать  ознакомительный и  поисковый  способы  чтения.

Определять эмоциональный характер текста.

Определять и аргументировать личное отношение к прочитанному.

Расширять словарный запас.

Анализировать заглавие произведения.

Определять и характеризовать образ рассказчика.

Выявлять  идею произведения.

Наблюдать над художественным своеобразием произведения.

Читать по ролям.

Создавать    текст в виде  обращения к персонажам произведения.

Читают  правильно  и  выразительно.

Читают выборочно.

Анализируют  заглавие произведения.

Определяют   и характеризуют  образ рассказчика.

Выявляют   идею произведения.

Наблюдают  над художественным своеобразием произведения.

Читают  по ролям.

Создают   небольшой   текст.

Находят  и читают   книги по заданной теме.

Делают  презентацию книги.

Учебник, рабочая тетрадь.

71.

6.

Черногорская сказка «Милош находит мать».

Развивать мышление, речь учащихся.

Совершенствовать навык чтения и работы с текстом.

Способствовать формированию нравственных качеств.

Совершенствовать       выразительность чтения.

Формировать воссоздающее воображение.

Определять эмоциональный характер произведения.

Определять мотивацию персонажа.

Наблюдать за использованием   средств языковой выразительности (художественным повтором,  эпитетом,    олицетворением).

Обогащать словарный запас.

Иллюстрировать (словесно) прочитанное.

Читать по ролям.

Читают   выразительно  вслух.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы  к произведениям.

Определяют эмоциональный характер текста.

Наблюдают  за использованием  олицетворения     в художественно организованной речи.

Наблюдают  за использованием  эпитета    в художественно организованной речи.

Наблюдают  за использованием художественного повтора.

Учебник, рабочая тетрадь.

72.

7.

Адыгейская сказка

«Девочка-птичка».

Развивать речь, мышление, творческие способности учащихся.

Совершенствовать навык чтения и работы с текстом.

Способствовать формированию нравственных качеств.

Формировать  навык  чтения, прежде всего осмысленность и  выразительность.

Расширять словарный запас.

Определять эмоциональный характер текста.

Определять  личное отношение к персонажам.

Выявлять  идею произведения.

Создавать  продолжение прочитанного  текста  по заданному параметру.

Читают молча и вслух.

Отвечают на вопросы  к произведению.

Расширяют  словарный запас.

Определяют  эмоциональный характер текста.

Определяют   личное отношение к персонажам.