Рабочая программа по предмету «Литературное чтение» УМК "Школа 2100" 2 класс
методическая разработка по чтению (2 класс) по теме

№

п/п

Дата

Раздел, Тема урока

(страницы учебника, тетради)

Кол-во часов

№стр

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Виды деятельности

Предметные

Метапредметные и личностные (УУД)

1

2

3

4

5

6

7

8

1 четверть

1

Вводный урок

1

3-6

Знать способы ориентирования в учебнике.

Уметь различать элементы книги (учебника): обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация

Регулятивные; Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления действий на уроках

Познавательные:

Находить ответы в учебнике, в тексте.

Коммуникативные:

Организовывать учебное взаимодействие в группе

Личностные:

Объяснять самому себе:

«что я хочу» (цели, мотивы),  «что я могу» (результаты).

работа с учебником.

Что мы будем изучать во 2 классе.

Обложка

Части

Разделы

Авторы

Читатели

Раздел 1. «Там, на неведомых дорожках…» (22 часа)

2

Мир сказок нашего детства.Б. Заходер «Сказочка»

1

7

Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.

Уметь:

– читать осознанно текст художественного произведения;

– определять тему и главную мысль произведения;

– читать стихотворные произведения наизусть;

Регулятивные;

Уметь слушать, толковать  и разграничивать  значение звучащего слова.

Познавательные:

Относить объекты к известным понятиям.

Коммуникативные:

Учиться подтверждать аргументы фактами.

Личностные:

Искать свою позицию в многообразии общественных и мировоззренческих позиций, эстетических и культурных предпочтений;

Какие произведения классиков отечественной литературы вы читали Понимаете ли вы содержание литературного произведения.

Народное творчество

Сказитель

Сюжет

Герои

3-4

Русская народная сказка «Иван- крестьянский сын и чудо-юдо»

Как сказки сказываются.

2

10-19

Уметь различать элементы книги;

– пересказывать текст, делить текст на части, составлять план

– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст

– приводить примеры из произведений фольклора;

Знать и  различать сказки народные и литературные

Регулятивные:

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу;

Познавательные:

Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя

Коммуникативные:

Оформлять свои мысли в устной форме

Личностные:

Объяснять, что связывает тебя с историей, культурой, судьбой твоего народа и всей России;

Знаем ли мы произведения устного народного творчества, произведения о добре и зле.

Народные сказки

Волшебство

Законы волшебной сказки

Работа в парах, работа с текстом

5

Контрольная работа (Входная) Проверка техники чтения

1

Уметь читать текст: осознанно, правильно, выразительно

Регулятивные:

Обнаруживать и формулировать учебную проблему

Познавательные:

относить объекты к известным понятиям.

Коммуникативные:

Понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации.

Личностные:

Осознавать роль знаний в жизни человека

Техника чтения

осознанно, правильно, выразительно

6

Внеклассное чтение

Самые интересные книги, прочитанные летом.

Структура книги

1

Знать примерную тематику  книг для детского чтения, их авторов. 

Уметь работать с книгой

Регулятивные;

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу;

Познавательные:

Находить ответы в учебнике, в тексте.

Коммуникативные:

Оформлять свои мысли в устной форме

Личностные:

Характеризовать свой поступок, в том числе в неоднозначно оцениваемых ситуациях, на основе:

- культуры, народа, мировоззрения, к которому ощущаешь свою причастность

Какие книги  мы читали летом

различать тип книги, пользоваться выходными данными (автор, заглавие, подзаголовок и др.), огла-влением, Пересказывать текст, строить небольшие монологические высказывания о произведении

Тематика (книг)

Структура (книги)

Художник-иллюстратор

7-8-9

П. Ершов. «Конек-Горбунок»

3

20-30

Знать жанр: литературная сказка--произведения о добре и зле.

 Понимать содержание литературного произведения: тема, события, их последовательность , помнить героев произведения

Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения.

Регулятивные:

 Ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания-

Познавательные:

- выполнять анализ (выделение выполнять анализ (выделение признаков),

Коммуникативные:

 Организовывать учебное взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).

Личностные:

Умение извлекать информацию из текста, устанавливать границу своего знания

Авторский текст

Литературная (авторская) сказка

Положительные ,отрицательные  инейтральные нг герои, герои- помощники

Фольклёрный характер сказки б. Гримм

Противопоставление

Сопоставление

10-11-12

А. С. Пушкин. «Сказка о рыбаке и рыбке»

Пушкин- сказочник.

3

32-40

Знать  жанр «литературная сказка»  названия, основное содержание изученных литературных произведений, их

авторов.

Уметь:

– читать осознанно текст художественного произведения;

– определять тему и главную мысль произведения;

и по выбору);

– уметь пересказывать текст, делить текст на части, составлять план;

– составлять небольшое монологическое

высказывание с опорой на авторский текст;

– приводить примеры из произведений фольклора;

– различать сказки народные и литературные

Регулятивные;

 Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления действий

Познавательные:

выполнять анализ (выделение признаков)

Коммуникативные:

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Личностные:

Стремиться  к взаимопониманию с представителями иных культур, мировоззрений, народов и стран, на основе взаимного интереса и уважения;

Противопоставление

Сопоставление

13-14-15

В. Одоевский. «Мороз Иванович»

Сопоставление  народной сказкой о Морозке

3

41-51

16

П. Бажов. «Серебряное копытце»

1

52-65

Сказы

Восприятие  и понимание эмоционально-нравственные переживания героев произведения

Работа в группах

17

П. Бажов. «Серебряное копытце»

1

18-19-20

Литовская сказка «Мальчик Золотой Хохолок и девочка Золотая Коса»

3

66-81

Регулятивные; Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения

Познавательные:

- выполнять анализ (выделение выполнять анализ (выделение признаков),

Коммуникативные:

 Организовывать учебное взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).

Личностные:

Умение извлекать информацию из текста, устанавливать границу своего знания

Определение черт национальной культуры

Литовский народ

Балтия

 Определение  что сказка именно литовского народа.

Воспринимаем ли мы и понимаем эмоционально-нравственные переживания героев произведения.

21

Внеклассное чтение

Волшебные сказки

Русские народные скороговорки

1

82-83

Знать  жанр «литературная сказка»  названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.

Термины: Жанр

Орфоепическое чтение

Уметь:

– читать осознанно текст художественного произведения;

– определять тему и главную мысль произведения;

и по выбору);

– уметь пересказывать текст, делить текст на части, составлять план;

– составлять небольшое монологическое

высказывание с опорой на авторский текст;

– приводить примеры из произведений фольклора;

– различать сказки народные и литературные

Регулятивные; 

Ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания-

Познавательные:

- выполнять анализ (выделение выполнять анализ (выделение признаков),

Коммуникативные:

 Организовывать учебное взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).

Личностные:

Уважать иное мнение, историю и культуру других народов и стран, не допускать их оскорбления, высмеивания

Объяснять смысл  своих действий

Осознавать роль знаний в жизни человека Оценивать поступки героев как хорошие, так и плохие.

Поиск нужной книги.

Построение  высказывание с опорой на авторский текст;

– приводить примеры из произведений фольклора;

– различать сказки народные и литературные

22

Обобщающий урок по разделу «Там, на неведомых дорожках…».

Проверочная работа по разделу «Там, на неведомых дорожках…» (15 минут)

1

84

Регулятивные;

Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем

Познавательные:

 Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.

Коммуникативные:

  Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения

Личностные:

Уважать иное мнение, историю и культуру других народов и стран, не допускать их оскорбления, высмеивания

Объяснять смысл  своих действий

Осознавать роль знаний в жизни человека Оценивать поступки героев как хорошие, так и плохие.

Самостоятельная работа в тетради

Раздел 2. сказочные человечки (27 часов)

23

Вводный урок. В стране Вообразилии. «Морская прогулка» (голландская песня)

1

85-86

Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.

Уметь:

– читать осознанно текст художественного произведения;

– определять тему и главную мысль произведения;

– уметь пересказывать текст, делить текст на части,

 составлять план;

с опорой на авторский текст

Регулятивные;

 Ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания-

Познавательные:

- выполнять анализ (выделение выполнять анализ (выделение признаков),

Коммуникативные:

 Организовывать учебное взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).

Личностные:

Мотивация к познанию, учёбе

Составлять план: делить текст на части,

озаглавливание  произведения

24-25-26-27

Т. Янссон. «Шляпа Волшебника»

4

87-102

Понимать содержание литературного произведения.

 Уметь участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного,

наблюдать над характерами героев, языком сказки

Регулятивные;

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления действий

Познавательные:

Выбирать основания для  сравнения, сериации, классификации объектов,

Коммуникативные:

Понять другие позиции (взгляды, интересы)

Личностные:

Объяснять выбор автором заглавия своего произведения, выбирать из предложенных заголовков для самостоятельного озаглавливания произведения

Объяснять смысл  своих действий

Осознавать роль знаний в жизни человека

участие в диалоге при обсуждении прочитанного,

наблюдение  над характерами героев, языком сказки

28-29-30-31-32

Дж. Р. Р. Толкин. «Хоббит». Глава «Пауки и мухи»

104-125

Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения.

 Уметь участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного,

наблюдать над характерами героев, языком сказки

Регулятивные:

 Устанавливать аналогии и причинно-следственные связи.

Познавательные:

Сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Коммуникативные:

Слушать,понимать другие позиции

Личностные:

Формирование мотивации учебной деятельности (формирование познавательных, социальных и учебных мотивов).

Участие  в диалоге при обсуждении прочитанного,

Наблюдение  над характерами героев, языком сказки

Построение  высказываний с опорой на авторский текст;

– приводить примеры из произведений фольклора;

– различать сказки народные и литературные.

33-34-35-36

А. Милн. «Винни-

Пух»

4

128-134

Уметь воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения.

Регулятивные;

Соотносить  результат своей деятельности с целью и оценить его.

Познавательные:

Делать выводы на основе полученных знаний

Коммуникативные:                                   Оформлять свои мысли в письменной форме

Личностные:

Осознавать роль знаний в жизни человека

Обсуждение в группах, индивидуальная работа

37-38-39-40

А. Н. Толстой. «Приключения Буратино». (Главы 1-«Девочка с голубыми волосами хочет воспитывать Буратино», 2-«Буратино первый раз в жизни приходит в отчаяние, но все кончается благополучно»,)

3- Герои сказки. Два мира в сказке

4-(Заключительный урок)

4

138-153

Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.

Уметь:

– читать осознанно текст художественного произведения;

– определять тему и главную мысль  произведения;

– пересказывать текст, делить текст на части, составлять план;

Регулятивные;

Проговаривать  последовательность действий на уроке

Познавательные:

выбирать основания для  сравнения, классификации объектов

Коммуникативные:

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме

Личностные:

Понимание важности исполнения роли «хорошего ученика», важности учёбы и познания нового

Какие два мира описал  А. Н. Толстой  в сказке «Приключения Буратино».

Чем близки сказка А.Н.Толстого про  Буратино и сказка Коллоди про Пиноккио.

Рассматривание иллюстраций, их соотнесение с текстом

41-42-43

Дж. Родари.

1-«Приключения Чиполлино».

2-Составление характеристики Буратино

3-(Заключительный урок)

3

154-158

Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.

Уметь:

– читать осознанно текст художественного произведения;

– определять тему и главную мысль  произведения;

– пересказывать текст, делить текст на части, составлять план;

Знать Жанр: «сказочная повесть». Уметь работать с книгой: оглавлением, аннотацией. Пересказ текста Понимание содержания литературного произведения; тема, главная мысль (идея), события, их последовательность.

Уметь:

– читать осознанно текст художественного произведения;

– определять тему и главную мысль  произведения;

– пересказывать текст, делить текст на части, составлять план;

– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст

Регулятивные;

Учиться высказывать своё предположение на основе  работы  с материалом учебника

Познавательные:

Находить ответы  на вопросы в тексте

Коммуникативные:

Пользоваться  приёмами слушания

Личностные:

Объяснять выбор автором заглавия своего произведения, выбирать из предложенных заголовков для самостоятельного озаглавливания произведения

Объяснять смысл  своих действий

Осознавать роль знаний в жизни человека

Чем близки сказка Дж. Родари про  

Чиполлино Буратино и сказка Коллоди про Пиноккио.

Чему учит эта сказка.

Ответы на вопросы

44-45-46

А. Линдгрен. «Малыш и Карлсон…»

3

159-169

Регулятивные;

Проговаривать последовательность  действий на уроке

Познавательные:

Сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Коммуникативные:

Пользоваться  приёмами слушания: фиксировать тему (загловок), ключевые слова

Личностные:

Понимание важности исполнения роли «хорошего ученика», важности учёбы и познания нового

Использование  интонации, соответствующие смыслу текста.

 Определение того,  что сказка именно шведского  писателя.

47

Обобщающий урок по разделу «Сказочные человечки». Сочинение  о сказочном человечке Проверочная работа по разделу «Сказочные человечки» (15 минут

1

170-171

Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.

Уметь:

– читать осознанно текст художественного произведения;

– определять тему и главную мысль  произведения – пересказывать текст, делить текст на части, составлять план;

– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст

Регулятивные;

В ходе работы

учиться давать оценку его результатов

Познавательные:

выполнять анализ (выделение признаков),

Коммуникативные:

Инициативное  сотрудничество в сборе информации

Личностные:

Формирование мотивации учебной деятельности (формирование познавательных, социальных и учебных мотивов).

Формирование мотива достижения и социального признания

работа с книгой: различение типа книги, пользоваться выходными данными (автор, заглавие, подзаголовок и др

48

Внеклассное чтениеЛюбимые герои – сказочные человечки

1

Уметь воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения

Регулятивные:

 Как найти нужную книгу

 Как  работать с книгой: различать тип книги, пользоваться выходными данными (автор, заглавие.

подзаголовок и др.)

В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев,  совершенствовать критерии оценки и пользоваться ими в ходе оценки и самооценки.

Познавательные:

 учиться работать по предложенному учителем плану

 Коммуникативные:

 слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения  для решения предметной учебной задачи, состоящей  из нескольких шагов

Личностные:

Эмоционально переживать текст, выражать свои эмоции

нахождение нужной книги

  работа с книгой: различать тип книги, пользоваться выходными данными (автор, заглавие.

подзаголовок и др.)

Раздел 2. СКАЗОЧНЫЕ БОГАТЫРИ (13часов)

49

Поэма А. С. Пушкина «Руслан и Людмила» (отрывки). Введение в эпоху

1

172

Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов. 

Уметь:

– читать осознанно текст художественного произведени

Уметь:

– читать осознанно текст художественного произведении

Регулятивные.

Устанавливать аналогии и причинно-следственные связи

Познавательные 

 учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с учебником

 Коммуникативные.

высказывать и обосновывать свою точку зрения;

Личностные:

Эмоционально переживать текст, выражать свои эмоции

Восприятие  учебного задания, выбор  последовательности действий, оценивание хода и результата выполнения.

50

Былина – фольклорный жанр

1

173-174

Знать изученные жанры произведений названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов. 

Уметь:

– читать осознанно текст художественного произведени

Уметь:

– читать осознанно текст художественного произведени

Регулятивные.

В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев,  совершенствовать критерии оценки и пользоваться ими в ходе оценки и самооценки.

Познавательные:

 учиться работать по предложенному учителем плану

 Коммуникативные:

 слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Личностные:

Учиться замечать и признавать расхождения своих ответов и эталона

понимание произведения при восприятии на слух.

 чтение осознанное.  работа с книгой: различие типа книги, пользование выходными данными (автор, заглавие, подзаголовок и др.

51-52

Богатырская «Сказка про Илью Муромца

2

175-184

Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.

Уметь:

– читать осознанно текст художественного произведения;

– определять тему и главную мысль  произведения;

– пересказывать текст, делить текст на части, составлять план;

– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст

Регулятивные:

Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника

Познавательные:

 преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

Коммуникативные:

 Самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи, состоящей  из нескольких шагов

Личностные:

Эмоционально переживать текст, выражать свои эмоции

Работа с книгой, ответы на вопросы, групповая работа

53

Отрывок из былины «Илья Муромец и Святогор»

1

185-187

Участие в диалоге.

Уметь ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них

Знать Осознанное, правильное выразительное чтение с соблюдением норм литературного произношения

Регулятивные: Формирование общеучебных действий

Познавательные:

 выстраивать логическую цепь рассуждений.

Коммуникативные:

Инициативное  сотрудничество в сборе информации 

Личностные:

Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

Аргументирование  своего мнения с привлечением  текста произведения.

Работа индивидуальная и групповая, с книгой

54

Сравнение богатырской сказки и былины

1

188

Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.

Уметь:

– читать осознанно текст художественного произведения;

– определять тему и главную мысль  произведения – пересказывать текст, делить текст на части, составлять план;

Регулятивные:  Устанавливать аналогии и причинно-следственные связи

Познавательные:  учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с учебником 

Коммуникативные:

высказывать и обосновывать свою точку зрения;

Личностные:

Формирование мотивации учебной деятельности (формирование познавательных, социальных и учебных мотивов).

Работа индивидуальная и групповая, с книгой

55-56

Киргизская сказка «Дыйканбай и дэв»

2

189-192

57-58-59

Дагестанская сказка

«Богатырь Назнай»

3

193-201

Знать  произведения

устного народного творчества. Жанры.

Уметь работать с книгой

Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения

Регулятивные.

В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся

Познавательные:

Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с учебником

Коммуникативные:

Слушать и слышать

других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения

Личностные:

Осознавать роль знаний в жизни человека

Чтение, работа по вопросам, диалог

60

Обобщающий урок по разделу «Былины и богатырские сказки». Стихотворение

Н. Матвеевой. «Пираты». Проверочная работа по разделу «Былины и богатырские сказки» (15 минут)

1

201-204

Знать и уметь отличать былину от богатырской сказки.

Регулятивные.

Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника

Познавательные

Создавать модели с выделением существенных характеристик объекта и представлением их в пространственно-графической или знаково-символической форме, преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область.

Коммуникативные.

Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения

Личностные:

Прогнозировать оценки одних и тех же ситуаций с позиций разных людей, отличающихся национальностью, мировоззрением, положением в обществе и т.п.

Самостоятельная работа с тетрадью

61

Проверка умений и навыков чтения

1

Знать произведения устного народного творчества. Жанры.

Уметь работать с книгой

Чтение произведений

62

Внеклассное чтение 

 «Преданья старины глубокой»

Былины, легенды, предания

1

Уметь выбирать книги по нужной теме. Читать текст: осознанно, правильно, выразительно

Регулятивные.

Участие в диалоге при обсуждении прочитанного

Познавательные

выполнять анализ выделять признаки

Коммуникативные.

Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения

Личностные:

Умение извлекать информацию из текста, устанавливать границу своего знания

Пересказ, работа в группах

Раздел 4. сказка мудростью богата (22 ч)

3 четверть

63

Вводный урок

Л Эрадзе «Что мне всего дороже?»

1

3-4

Знать названия; понимать основное содержание изученных литературных произведений.

Уметь:

– пересказывать

текст (не более 1,5 с.): делить текст на смысловые части;

– составлять его простой план;

– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения;

– различать жанры художественных произведений

Регулятивные.

Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника

Познавательные

Создавать модели с выделением существенных характеристик объекта и представлением их в пространственно-графической или знаково-символической форме, преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область.

Коммуникативные

При необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее. Учиться подтверждать аргументы фактами

Личностные:

Объяснять самому себе:

«что я хочу» (цели, мотивы),  «что я могу» (результаты)

Чтение, разгадывание загадок

64

Татарская сказка «Мудрый старик»

1

5-10

Знать названия; понимать основное содержание изученных литературных произведений.

Уметь:

– пересказывать текст (не более 1,5 с);

– делить текст на смысловые части;

– составлять его простой план;

– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

– оценивать события, героев произведения;

– различать жанры художественных произведений;

высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении

Регулятивные Устанавливать аналогии и причинно-следственные связи

Познавательные 

Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с учебником Коммуникативные.

Высказывать и обосновывать свою точку зрения

Личностные:

Умение извлекать информацию из текста, устанавливать границу своего знания

Пересказ  текста (не более 1,5 с.): деление текста на смысловые части;

Составление  простого плана;

65-66

Татарская сказка «Мудрый старик». (Составление плана, пересказ)

2

67-68-69

Киргизская сказка «Мудрая девушка»

2

11-18

70-71-72

Русская сказка «Мудрая дева»

3

19-25

Знать названия; понимать основное содержание изученных литературных произведений

Уметь:

– пересказывать текст (не более 1,5 с);

– делить текст на смысловые части;

– составлять его простой план;

– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

– оценивать события, героев произведения;

– различать жанры художественных произведений;

высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении

Регулятивные.

В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев,  совершенствовать критерии оценки и пользоваться ими в ходе оценки и самооценки

Познавательные

- выстраивать логическую цепь рассуждений,

Коммуникативные

Организовывать учебное взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться

друг с другом и т.д.).

Личностные:

Умение анализировать.

Овладение логическими действиями сравнения, анализа

Осознавать роль языка и речи в жизни людей

Диалог, работа в паре, изложение текста по плану

73

«Как появились разные народы» (долганская сказка)

1

26-27

74

Корейская сказка «Честный мальчик»

1

28-30

Знать, что мудрость не имеет возраста, национальности, её не купить за деньги

– использовать приобретенные знания для самостоятельного чтения книг

Регулятивные

В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев,  совершенствовать критерии оценки и пользоваться ими в ходе оценки и самооценки

Познавательные

- выстраивать логическую цепь рассуждений,

Коммуникативные

Организовывать учебное взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).

Личностные:

Формирование мотивации учебной деятельности (формирование стремления выполнять социально-значимую и социально-оцениваемую деятельность).

Работа с иллюстрациями, в группе, ответы на вопросы, выборочное чтение

75

Японская сказка «Добрый крестьянин»

1

31-32

Знать названия; понимать основное содержание изученных литературных произведений.

Уметь:

– пересказывать текст (не более 1,5 с);

– делить текст на смысловые части;

– составлять его простой план

76

Японская сказка «Ивовый росток»

1

33-34

77

Русская сказка «Три калача и одна баранка».

Иван Франко «Сказка о глупости»

1

35-39

Знать, что загадки это жанр устного народного творчества.

Уметь составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

– оценивать события, героев произведения;

– различать жанры художественных произведений; использовать приобретенные знания для самостоятельного чтения книг, для высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении

Регулятивные.

Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему и решать её.

Познавательные

- выстраивать логическую цепь рассуждений

Коммуникативные

При необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее. Учиться подтверждать аргументы фактами

Личностные:

Умение высказывать своё отношение к  героям прочитанных произведений, к их поступкам

Формулирование  основной мысли текста (частей текста), соотнесение основной мысли и заглавия текста (части текста), диалог, выразительное чтение

78

Завершение работы над сказкой.

И. Франко. «Сказка о глупости»

1

36-39

79

Обобщающий урок по разделу «Сказка мудростью богата».

Проверочная работа по разделу «Сказка мудростью богата»

(15 минут) 

1

40-41

80

Внеклассное чтение Какие вопросы задают сказки?

1

81

Русские народные загадки

1

42-46

82

Литературные загадки

1

47-49

83

Народные колыбельные песни

1

49-50

Уметь

различать жанры художественных произведений;

– использовать приобретенные знания для самостоятельного чтения книг, для высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении

Регулятивные. Формирование общеучебных действий

Познавательные. 

Выстраивать логическую цепь рассуждений.

Коммуникативные

Инициативное  сотрудничество в сборе информации е

Личностные:

Формирование мотива достижения и социального признания

Сравнение народных и авторских загадок, колыбельных песен, работа в группах

84

Авторские колыбельные песни

1

51-52

Регулятивные.

Устанавливать аналогии и причинно-следственные связи

Познавательные 

 учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с учебником

 Коммуникативные.

Высказывать и обосновывать свою точку зрения;

Личностные:

Формирование мотива достижения и социального признания

Раздел 5. «сказка – ложь, да в ней намек…» (22 часа)

85

Введение в новый раздел. Ю. Мориц «Слониха, слоненок и слон…»

1

53-55

Уметь

различать жанры художественных произведений

Уметь:

– пересказывать текст (не более 1,5 с);

– делить текст на смысловые части;

– составлять его простой план;

– читать стихотворные произведения наизусть

Регулятивные. Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника

Познавательные преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты. Коммуникативные Самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи, состоящей  из нескольких шагов

Личностные:

Формирование самооценки (понимание широты диапазона и обобщенность категорий оценок).

 чтение текста: осознанно, правильно, выразительно

работа в группах, в парах, работа с книгой

86

Русская сказка «Лиса и рак».

1

57

Знать названия; понимать основное содержание изученных литературных произведений; знать их авторов.

Уметь:

– определять тему и главную мысль литературных произведений; знать их авторов.

чтение текста: осознанно, правильно, выразительно

работа в группах, в парах, работа с книгой, пересказ

87

Русская народная сказка «Напуганные медведь и волки»

1

58-62

88

Русская народная сказка «Напуганные медведь и волки»

1

Уметь:

– определять тему и главную мысль произведения;

– делить текст на смысловые части, составлять его простой план

– делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

– оценивать события, героев произведения;

– читать стихотворения наизусть;

– приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки);

– различать жанры художественной литературы;

– приводить примеры художественных произведений  по изученному материалу

Знать названия; понимать основное содержание изученных произвед.

составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

89-90-91

Африканская сказка «Похождения дикого кота Симбы

3

63-67

92-93-94-95

Сказка афроамериканцев США «Как братец Кролик заставил братца Лиса, братца Волка и братца Медведя ловить луну»

4

68-75

96-97

Эстонская сказка «Почему у зайца губа рассечена».

Латышская сказка «Как петух лису обманул»

2

76-81

98

Александр Курляндский. «Ну, погоди!»

1

82-85

99

Как создаются мультфильмы.

Сказка-сценарий

А. Курляндского «Ну, погоди!»

1

100

Генрих Сапгир «Песня».

1

86-87

Уметь читать стихотворные произведения наизусть;

– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

– оценивать события, героев произведения;

Регулятивные.

Уметь относить объекты к известным понятиям

Познавательные

- выстраивать логическую цепь рассуждений,

Коммуникативные

высказывать и обосновывать свою точку зрения;

Личностные:

Формирование самооценки (понимание широты диапазона и обобщенность категорий оценок).

Сочинение  считалок,  выразительное чтение с использованием интонаций, соответствующих смыслу текста

Декламирование стихотворения, небольшие отрывки прозы

101

Л. Квитко. «Смелые воробьи».  «Веселый жук»

1

88-90

102

Ю. Мориц. «Резиновый ежик»

1

90-91

103

Авторские считалки

1

93-96

Знать названия; понимать основное содержание изученных литературных произведений; знать их авторов.

Уметь сочинять считалки. выразительно читать с использованием интонаций, соответствующих смыслу текста

Декламировать стихотворения, небольшие отрывки прозы

104

Борис Заходер. «Считалия».

Литературные

1

97-99

105

А. Шибаев «Рифмы». А. Майков «Колыбельная»

 М. Лермонтов «Спи, младенец»

1

100-102

106

Внеклассное чтение Читаю стихотворение и слышу сказку.

Литературные стихи-сказки

1

Раздел 6. самое обыкновенное чудо (29 часов)

107

Г. Горбовский. «Розовый слон»

1

103-104

Знать названия, понимать содержание изученных литературных произведений; знать их авторов.

Уметь:

– читать осознанно текст художественного произведения про себя (без учета скорости);

– определять тему и главную мысль произведения;

– пересказывать текст;

– делить текст на смысловые части;

– читать стихотворные произведения наизусть

– различать жанры художественных произведений

Регулятивные.

Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника

Познавательные

Создавать модели с выделением существенных характеристик объекта и представлением их в пространственно-графической или знаково-символической форме, преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область.

Коммуникативные

При необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее. Учиться подтверждать аргументы фактами

Личностные:

Вырабатывать в противоречивых конфликтных ситуациях правила поведения, способствующие ненасильственному и равноправному преодолению конфликта.

Восприятие и понимание эмоционально-нравственных переживаний

108

Антуан де Сент-Экзюпери. «Маленький принц» (1-я часть)

1

107-108

Знать произведения

устного народного творчества. Жанры. Умение работать с книгой

Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения

Уметь характеризовать текст: предполагать содержание по заглавию, иллюстрации.

Регулятивные 

Устанавливать аналогии и причинно-следственные связи

Познавательные 

Учиться  высказывать своё предположение (версию) на основе работы с учебником 

Коммуникативные.

высказывать и обосновывать свою точку зрения

Личностные:

Умение анализировать.

Овладение логическими действиями сравнения, анализа

Пересказ  текста по плану использование интонации, ,понимание их эмоционально-нравственных переживаний соответствующие смыслу текста.

109

Антуан де Сент-Экзюпери. «Маленький принц».

(2-я часть).

Знакомство с Маленьким принцем

1

108-112

110

Антуан де Сент-Экзюпери «Маленький принц».

(3 и 4-я части).

«А как это – приручить?»

1

113-118

111

Антуан де Сент-Экзюпери. «Маленький принц».

(5 и 6-я части).

Секрет Лиса

1

118-120

112

Джанни Родари. «Солнце и туча»

1

122-123

Знать названия, понимать содержание изученных литературных произведений; знать их авторов.

Уметь:

– читать осознанно текст художественного произведения про себя (без учета скорости);

– определять тему и главную мысль произведения;

– пересказывать текст;

– делить текст на смысловые части

Регулятивные.

Уметь относить объекты к известным понятиям

Познавательные

- выстраивать логическую цепь рассуждений,

Коммуникативные

высказывать и обосновывать свою точку зрения;

Личностные:

Искать свою позицию в многообразии общественных и мировоззренческих позиций, эстетических и культурных предпочтений

Соотнесение иллюстраций с текстом, работа в паре,

Декларирование текста

113-114

Джанни Родари. «Как Алиса в море побывала».

В. Орлов. «Я рисую море»

2

124-127

115

Валентин Берестов. «Честное гусеничное»

1

128-130

Знать названия, понимать содержание изученных литературных произведений; знать их авторов.

Уметь:

– читать осознанно текст художественного произведения про себя (без учета скорости);

-пересказывать сказки

– определять тему и главную мысль произведения;

– пересказывать текст;

– делить текст на смысловые части;

– читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

– различать жанры художественных произведений;

– приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу;

– использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для самостоятельно.го чтения книг;

-иллюстрировать  и инсценировать сказки

Регулятивные.

В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев,  совершенствовать критерии оценки и пользоваться ими в ходе оценки и самооценки

Познавательные

- выстраивать логическую цепь рассуждений,

Коммуникативные

Организовывать учебное взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).

Личностные:

Высказывать своё отношение к

явлениям природы, к героям прочитанных произведений, к их поступкам

Формирование мотива достижения и социального признания

Пересказ текста, составление вопросов по тексту в группах

116

117

118

Виктор Хмельницкий. «Дождь

в лесу», «Соловей и бабочка»

В. Хмельницкий. «Гора», «Снег и скрипка»

3

131-133

119

Г. Цыферов. «Град», «Про чудака лягушонка»

1

134-135

120

Б. Сергуненков. «Куда лето прячется», «Одуванчик»

1

136-138

121

Б. Сергуненков. «Кот белый – кот черный»

1

139-140

122

Дж. Родари. «Про дедушку, который не умел рассказывать сказки.»

1

141-142

123

Внеклассное чтение. Произведения зарубежных писателей.

1

Знать названия, понимать содержание изученных литературных произведений; знать их авторов.

Уметь:

– читать осознанно текст художественного произведения про себя (без учета скорости);

читать стихотворные произведения

наизусть

(по выбору);

– различать жанры художественных произведений;

– приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу;

– использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для самостоятельного чтения книг

Регулятивные

 Составлять план

решения проблем творческого и поискового характера, выполнения проекта совместно с учителем.

Познавательные: 

 Выполнять   анализ (выделение признаков),

Коммуникативные

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Личностные:

Организовывать учебное взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).

Учиться замечать и признавать расхождения своих ответов и эталона

чтение незнакомого текста с соблюдением норм литературного произношения. Способ чтения: целыми словами. Скорость чтения: установка на нормальный для читающего темп беглости, позволяющий ему осознать текст. Выразительность чтения: использование интонаций, соответствующих смыслу текста

работа с источниками, в группах, в парах

124

Веселые стихи.

М. Бородицкая. «Колдунье не колдуется».

1

143-144

125

Ю. Владимиров. «Ниночкины покупки»

1

144-146

126

Г. Остер. «Очень страшная история»

1

146147

127

Стихи Григория Остера.

1

128

Внеклассное чтение. Веселые стихи.

1

129

Ю. Мориц « Это – да! Это нет!»

1

149-152

130

Б. Сергуненков. «Поэт и заходящее солнце»

1

153-154

131

Урок-отчет «Вот и открыли мы маленькую дверь в большой мир»

1

132

Проверка умений и навыков чтения

1

133

«По дорогам сказки»

1

134

По итогам домашнего чтения

1

135-136

Резервные уроки

2

Название разделов

Общее количество часов

Основные виды

учебной деятельности учащихся

«Там, на неведомых дорожках...»

23

Аудирование (слушание)

- Воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся.

- Характеризовать особенности прослушанного художественного произведения (определять жанр – рассказ, стихотворение, сказка народная, авторская; загадка, пословица, скороговорка); передавать последовательность сюжета; описывать героев.

- Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения.

Чтение

- Читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи.

- Декламировать стихотворения, небольшие отрывки прозы.

- Читать про себя, осознавать текст, отвечать на вопросы.

- Характеризовать текст: предполагать содержание по заглавию, иллюстрации, фамилии автора, группе ключевых слов, определять тему; выбирать наиболее точную формулировку главной мысли из ряда данных; находить в тексте доказательство мыслей и чувств автора.

- Участвовать в ведении учителем диалога с автором по ходу чтения или слушания текста.

- Объяснять выбор автором заглавия произведения; выбирать наиболее подходящее заглавие из данных; самостоятельно озаглавливать текст.

- Составлять план: делить текст на части, озаглавливать части.

- Пересказывать текст подробно и выборочно.

- Характеризовать книгу: анализировать обложку, титульный лист, оглавление, иллюстрации.

- Выбирать книгу в библиотеке на основе анализа этих элементов

Культура речевого общения

- Участвовать в диалоге в соответствии с правилами речевого общения.

- Формулировать вопросительные предложения.

- Конструировать монологическое высказывание: составлять рассказ о герое прочитанного произведения по плану.

Творческая деятельность

- Инсценировать художественного произведение (его фрагменты): читать по ролям, участвовать в драматизации.

- Иллюстрировать художественное произведение.

- Сочинять сказку, загадку, считалку

«Сказочные человечки»

27

«Сказочные богатыри»

13

«Сказка

 мудростью богата...»

20

«Сказка – ложь,

да в ней намёк...»

21

«Самое обыкновенное чудо»

31

Резерв

Данные часы учитель может использовать как дополнительные. Они могут быть резервными при карантине или других форс-мажорных обстоятельствах.

Итого

136

Линии развития учащихся средствами предмета «Литературное чтение»

• овладение функциональной грамотностью;

• овладение техникой чтения, приемами понимания и анализа текста;

• овладение приемами и навыками различных видов устной и письменной речи;

• определение своего эмоционально-оценочного отношения к прочитанному, развитие умения объяснять это отношение.

• приобщение к литературе как искусству слова;

• приобретение и первичная систематизация знаний о литературе.

2 класс

• осознанное, правильное, выразительное чтение целыми словами;

• понимание смысла заглавия произведения; выбор наиболее подходящего заглавия из данных; самостоятельное озаглавливание текста;

• умение делить текст на части, озаглавливать части;

• умение выбирать наиболее точную формулировку главной мысли из ряда данных;

• подробный и выборочный пересказ текста;

• составление устного рассказа о герое прочитанного произведения по плану.

• размышления о характере и поступках героя;

• высказывание своего отношения к прочитанному (что почувствовал, о чем захотелось подумать), своего понимания авторского замысла (о чем думал, что чувствовал автор).

• умение относить произведение к одному из жанров: сказка, пословица, загадка, песенка, скороговорка; различать народную и литературную (авторскую) сказку;

• умение находить в сказке зачин, концовку, троекратный повтор и другие сказочные приметы;

• умение относить сказочных героев к одной из групп положительные, отрицательные, герои-помощники, нейтральные персонажи);

• соотнесение авторов, названий и героев прочитанных произведений.