Литературное чтение. Н.Н.Носов. "Ступеньки" 1класс
план-конспект урока по чтению (1 класс) на тему

Тема урока: Н.Н.Носов «Ступеньки»

Цель урока: Создать условия для восприятия учебной информации.

Задачи:  

• Образовательные: Познакомить с краткой биографией писателя Носова и его рассказом «Ступеньки»
• Развивающие: Развивать навык правильного чтения; умения давать оценку поступкам героев; устную монологическую речь; упражнять; упражнять в выборочном чтении и чтении по ролям.
• Воспитательные: Воспитывать интерес к детской литературе и учиться быть настойчивым; внимательное отношение к чужому мнению; прививать культуру диалога.

Оборудование: Портрет Носова, выставка книг, слоговая таблица,       рисунок «солнышка», раздаточный материал.

Формы организации учебной деятельности: фронтальная, индивидуальная, групповая, работа в парах.

ХОД УРОКА

1 этап - организационный момент.

• Ребята, у нас  на уроке много гостей. Посмотрите, улыбнитесь, садитесь, начнем наш урок.
• Ребята, обратили ли вы внимание на нашу доску?
• Что вы увидели на ней? (солнце)
• Да, правильно, на доске у нас красивое солнце.
• Как вы думаете, зачем нам на уроке солнце? (будет светить, давать нам тепло, радость, помогать)

Итог организационного момента.

• Действительно, солнце приносит радость, тепло и хорошее настроение. Пусть и наш настрой на уроке будет хорошим и теплым. Мы оставим это веселое солнышко светить на нашем уроке.

2 этап – Подготовительные упражнения.

• А сейчас мы переходим к подготовительным упражнениям.
• Для чего нам нужна дыхательные упражнения? Как вы считаете?
• Подготовить дыхание к чтению.

1.

• Вдох носом, выдох ртом.
• Вдох носом, выдох носом.
• Медленный глубокий вдох – краткий резкий выдох.
• На одном вдохе произнесите несколько звуков (ф), делая краткие промежутки между звуками: ф – ф – ф (выдох)

      2. Артикуляционная гимнастика.

• Читаем слоги по таблице (на доске)

НУ – НЮ      НА – НЯ

БУ – БЮ       БА – БЯ

ЗУ – ЗЮ        ЗА – ЗЯ

ЛУ – ЛЮ      ЛА – ЛЯ

• Читаем хором
• Читаем шопотом
• Читаем с радостью
• Читаем грустно

3 этап – Выведение темы урока

Игра «Составь слово»

        На нашей доске вы увидели отдельные слоги. Составьте из них слово. (на доске вывешиваю слова)

СТУ – ПЕНЬ – КИ

• Как вы думаете, для чего мы составили это слово?
• Правильно, так называется произведение, которое мы будем читать на уроке.
• Может, кто-то из вас знает кто автор этого произведения? (Носов)

Потрет Носова. (вывесить на доску)

4 Основной этап.

• Какая же цель нашего урока?
• Познакомиться с произведением Н.Н. Носова.
• Слушайте внимательно, мы проверим, как вы слушали.

Сообщения девочек Даши, Насти, Марины.

1. Даша.

Носов родился в 1908 году в городе Киеве, в семье актера. В школьные годы мечтал стать музыкантом, потом забросил скрипку. Увлекался многим, но в итоге окончил институт кинематографии.

2. Настя.

Почти 20 лет Н.Носов был связан с кино. Он работал режиссером. Поставил немало мультипликационных, научных и учебных фильмов.

3. Марина.

Как же он стал писателем? А случилось это неожиданно: подрастал сын, постоянно требовал все новых и новых сказок. И вот Носов стал сочинять для него забавные рассказы. В 1938 году был напечатан первый рассказ «Затейники». Затем появились другие рассказы.

Проверим, внимательно ли вы слушали.

• Кем мечтал стать Носов в школьные годы?
• Кем он работал? (режиссером)
• Для кого он сначала писал свои рассказы? (для сына)

Выставка книг.

Вы, наверное, обратили внимание на выставку книг. Все эти книги написал Носов. Их вы можете взять и прочитать в нашей библиотеке.

Работа с текстом.

• А сейчас послушайте произведение Носова «Ступеньки» и определите его жанр.
• Какой же жанр произведения? (рассказ)
• Докажите (событие происходят в жизни)
• О ком этот рассказ?

Повторное чтение обучающихся.

• А теперь этот рассказ прочитаете вы.(чтение рассказа детьми)

3. Физкультминутка для глаз.

«Муха»

• Как вы знаете, наша муха может выполнять команды.

• Глазами двигаем муху из одного окошечка в другое:

        Вверх, вправо

        Вниз, влево.

• Закрыли глаза и мысленно передвигаем муху. Открыли.
• Сильно закрыли глаза. Открыли и быстро поморгайте.

4.Упражнение «Соловушка-сова»

Цель: развитие движений рук, шеи, улучшение функций дыхания.

• По сигналу «День»- «совы» присели, медленно поворачиваете голову, вправо, влево.
• «Ночь»- смотрим вперед, взмахиваем руками. Опускаем вниз, произносим протяжно, без напряжения: у – у – ф – ф !

5. Выборочное чтение.

• Найдите и зачитайте:

• До какого числа Петя научился считать в д/с (10)
• Почему остановился Петя? Зачитайте.
• Что ответил Петя, когда Валя спросила «Может быть 25?» зачитайте.
• К кому Валя обратилась за помощью? Зачитайте.

МОЛОДЦЫ!

5 этап – закрепление материала. Работа в группах с деформированным текстом.

• Работа в группах.

• Восстановите правильную последовательность событий. Поставьте цифры в нужном порядке.
• Встали, спокойно подошли к 1 парте.

• Ну чего ты остановился?(2)
• А я уже считать умею! (1)
• Ну-ка лучше снова начнем сначала.(3)
• Может быть 25?(4)
• Хорошо, что лестница кончилась.(6)
• А дальше 6,- сказала мама.(5)

Итог.

Проверим, как вы справились с заданием.

6 этап – Чтение по ролям.

• А можно ли прочитать этот рассказ по ролям?
• Кто герой рассказа? Назовите.

Петя – Кирилл

Валя – Геля

Мама – Даша

Автор – Дима

 Как вы думаете, нужно ли доводить начатое дело до конца, или лучше бросить, если не получается?

С кем из героев рассказа вы хотели бы дружить? Почему?

7 этап – итог урока.

Закрыли учебники. Проведем блиц-опрос, т.е. проверим, какие вы были внимательные и все ли вы запомнили?

1. Блиц-опрос.

• Как звали сестру Пети? (Валя)
• На какой ступеньке застрял Петя? (6)
• Кто был старше Петя или Валя? (Петя)
• Сколько всего было ступенек? (10)
• Что вам понравилось в характере Пети? (настойчивость)
• Можно ли научиться новому делу без настойчивости? (нет)

А сейчас поработайте в парах.

     2.Работа в парах.

Пословицы

Выберите пословицу, которую можно сделать названием рассказа.

• Терпенье и труд все перетрут
• Глаза боятся, а руки делают.
• Умел начать, умей окончить.

Рефлексия

• Какую цель мы ставили в начале урока? (познакомиться с рассказом)
• Достигли ли мы этой цели?

Весь урок нам светило «солнышко». Помогло ли оно вам на уроке, мы проверим. У вас два солнышка: одно – веселое, другое - грустное.

Поднимите то солнышко, что соответствует вашему настроению и проделанной работе на уроке.

У нас было одно солнышко, а теперь много веселых солнышек еще добавилось и от этого в нашем классе стало еще светлее и радостней.

МОЛОДЦЫ! СПАСИБО ЗА РАБОТУ ВАМ РЕБЯТА!