Открытый урок чтения 3 класс Н.Н. Носов «Федина задача», «Телефон»
план-конспект урока по чтению (3 класс) по теме

                            Открытый урок чтения 3 класс

                   Н.Н. Носов  «Федина задача», «Телефон»

Цели: 1. Расширить знания детей о жизни и творчестве Н. Носова, познакомить детей с
              новым рассказом, учить анализировать текст на примере рассказа Н. Носова;

          2. Развивать навыки выразительного чтения, чтения по ролям, устную речь и
             мышление, чувство юмора, развивать правильное восприятие юмора;
         3. Воспитывать интерес к чтению, серьезное отношение к выполнению учебных
              заданий.

I    Орг. Момент

Прозвенел весёлый звонок, начинается вновь урок.
Любознательные дети, знать хотят про всё на свете.

II    Проверка домашнего задания.

-  Вашим домашним заданием было -  вспомнить прочитанные раннее рассказы
  Н. Носова и его  творчество. Что вы вспомнили о Н.Носове?

 Николай Николаевич Носов родился в 1908 году в Киеве в семье актёра. После окончания школы он учился в Москве, в институте, где снимают кино. Н.Носов писал много рассказов и повестей о ребятах, таких как мы. У него был сын, который просил сочинить новые сказки. И Носов стал сочинять для него забавные весёлые рассказы, которые мы полюбили.

III    

  - Сейчас мы потренируемся в беглости чтения и узнаем новое, о писателе Н. Носове .        

«… Детским писателем я стал потому, что, когда я вырос, мне вообще захотелось стать писателем, потому что у меня была, интересная жизнь и было о чём порассказать. К тому времени я уже заметил, что люди многого ещё не понимают, а поскольку дети понимают ещё меньше, то лучше писать для детей. Дети гораздо серьёзнее взрослых, и они не думают, что  они всё на свете уже постигли и им ничему  не надо  учиться.»

- Почему Носов стал детским писателем?

(Слайд 2)

«Когда я, ещё совсем младенцем, ездил в трамвае, то очень любил, сидя на ручках у матери, смотреть в окно и вести репортаж о том, что я видел. Эти мои репортажи, или комментарии, почему-то очень смешили пассажиров, ехавших с нами в трамвае. Когда это у меня началось, я никак не могу припомнить. По-моему, я так и родился, то есть это у меня от природы, как сказал поэт: «Дар природный, дар случайный …» и моей лично заслуги в этом никакой нет».

- Почему  Николай Николаевич стал юмористом?

- А с какими рассказами мы с вами уже знакомы?  
(«Живая шляпа», «На горке» , «Заплатка», «Как Незнайка сочинял стихи»)

- Некоторые из них вошли в сборник  «Фантазёры»  (показать) Можете взять в нашей  школьной библиотеке и почитать.

- А  ответьте мне: «Те  рассказы Носова, которые вы прочитали, какие они по характеру?»
(Добрые, смешные, весёлые)

-Прочитайте, что писал В. Катаев о рассказах Носова: «Они остросюжетные,  насыщенные комическими ситуациями. Главными героями рассказов Носова являются мальчики. Они несут в себе все черты нового человека, привычку изобретать, отсутствие умственной лени».

   «Носовские мальчики» оказываются сильнее свалившихся на них неудач. Они  изобретательные, энергичные, добрые, честные, немного самоуверенные. Из-за своей неопытности, самоуверенности, любопытства, мальчишеской поспешности часто они оказываются в «комических» ситуациях. Но в этих ситуациях они умнеют, растут, получают трудовые навыки. Становятся дружными, правдивыми, честными  и отзывчивыми.

- Так какие же эти Носовские мальчишки?

IV

- Весёлые рассказы вызывают у людей улыбку и смех. А смех – дело серьёзное. Посмотрите на экран (картинка «упавшая старушка»)

- Это смешно? А попавший в беду товарищ?

- Важно научиться видеть по настоящему смешное в жизни, понимать шутки окружающих людей,  уметь рассказать самому о каком-либо забавном случае. Вот  мы и будем учиться на уроке, различать смешное от несмешного.

- Откройте учебники стр. 164. С каким рассказом Н. Носова мы будем сегодня знакомиться? Встаньте те, которые не читали этот рассказ?

- Как вы думаете, о чём пойдёт речь?

V   Знакомство с рассказом.

 - Давайте послушаем, что случилось с мальчиком Федей из рассказа «Федина задача» и проверим предположения ребят.

Помогать мне будут  (                                  ).   Остальные следят по тексту.

(Чтение в лицах подготовленных детей).

VI   Работа по прочитанному

- Что особенно понравилось, запомнилось при прослушивании рассказа?

- Почему Феде не удалось решить задачу?

  (отвлекался, мешал  телевизор)

- Как вы думаете, можно смеяться в этом рассказе над Федей?  Чтобы не попасть в такую ситуацию как Федя, мы не будем совмещать отдых с работой. Сначала  отдохнём,
а затем  продолжим работать. Встали.

                                                         Физминутка (слайд)

V Словарная работа.

- Найдите и объясните лексическое значение непонятных слов

ТИТУЛЯРНЫЙ СОВЕТНИК – высокий служебный чин (должность) в России до революции.

ПОЛУДЁННОМ – в южном, полдневном. (тёплое)

-  Откройте стр. учебника 169, прочитайте первый вопрос.

- Давайте составим цепочку из самых интересных и смешных эпизодов и прочитаем их

VI

Ребята, почему автор озаглавил свой рассказ «Федина задача»?

(смысл в том, как Федя её решал)

-  Как  Федя вышел из ситуации с нерешённой задачей? Найдите и зачитайте.

- Сможет ли Юра растолковать  трудную задачу для Феди?

- А как бы вы помогли Феде  с задачей?

- А как лучше, дать списать или объяснить?

- А вы,  к кому  бы из одноклассников обратились за помощью?

- А скажите мне честно, ребята, бывает так, что, придя, домой, вы включаете телевизор и садитесь делать уроки?

- Что нужно для того, чтобы решить задачу? Любое домашнее задание?

(Тишина, внимание, знания, сосредоточенность, мышление)

- Сейчас вы ещё раз прочитаете этот рассказ. Так, как я буду задавать вопросы, а вы при ответе  должны показать хорошее знание текста.

 - Я смотрю, многие закончили. Проследим, как решал Федя задачу?

- Найдите условие и зачитайте. Какой был № задачи? (639)

-  Давайте, мы её сейчас соберём. (СЛАЙД)

   На мельницу доставили 450 мешков ржи, по 80 кг в каждом. Рожь смололи, причём из 6 кг зерна вышло 5 кг муки. Сколько понадобилось машин для перевозки всей муки, если на каждой машине помещалось по 3 тонны муки?

- Посчитайте, сколько раз  приступал Федя к чтению задачи? ( 9)

VI

 - А сейчас встаньте, подведём итог нашей работы.

- С каким рассказом Николая Носова вы сегодня познакомились?

- Кто был главный герой?
- Что бы вы посоветовали Феде?

- Что полезного для себя вы взяли из рассказа?

- Я вам предлагаю применить все эти советы и попробовать решить эту задачу дома.
Это и будет ваше домашнее задание. Прочитать текст и решить задачу.

- На протяжении нескольких уроков,  мы  учились не только читать, но и думать над прочитанным. Как вам кажется, легко ли быть хорошим читателем?

- Давайте выскажем своё отношение к творчеству Н Носова, продолжите запись.

Я люблю книги Н.Носова, потому что они    …

(интересные, загадочные, познавательные, поучительные, прикольные, добрые, смешные и т.д.)

Цели: 1. Расширить знания детей о жизни и творчестве Н. Носова, познакомить детей с
              новым рассказом, учить анализировать текст на примере рассказа Н. Носова;

          2. Развивать навыки выразительного чтения, чтения по ролям, устную речь и
             мышление, чувство юмора, развивать правильное восприятие юмора;
         3. Воспитывать интерес к чтению, серьезное отношение к выполнению учебных
              заданий.