Алфавит. Первый букварь, азбука.
учебно-методический материал по чтению (1 класс) по теме

№ п/п

Этап урока

Цель

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Результат

1.

Самоопределение к деятельности.

Проверка готовности к уроку.

Включение детей в урок.

Уточнять и конкретизировать действия учащегося.

-Урок литературного чтения.

Итак, друзья, внимание!

Ведь прозвенел звонок.

Садитесь поудобнее,

Начнём скорей урок!

Контролировать свою готовность к уроку.

Готовность к учебной деятельности.

2.

Формулирование учащимися темы и цели урока.

Формулировать познавательную цель с помощью учителя.

На доске изображение: 

Внимательно посмотрите на данное изображение. Проследите путь стрелочек и назовите написанные здесь буквы в обозначенном порядке.

Скажите, что у вас получилось, и сформулируйте тему сегодняшнего урока.

Чтение учителем стихотворения про алфавит:

Буквы – значки, как бойцы на парад,
В четком равнении построились в ряд.
Каждый в условленном месте стоит,
И называется все – алфавит.

Буквы! По порядку алфавита рассчитайтесь!

Дети отвечают.

А Б В Г Д Е

Мы назвали буквы в алфавитном порядке. Значит, тема сегодняшнего урока – «Алфавит».

Дети слушают.

Дети работают в группах, составляя алфавит у доски.

Самооценка.

3.

Актуализация знаний.

Проявление познавательной инициативы в учебном сотрудничестве;      опора на выделенные учителем ориентиры действия.

Сколько букв в русском алфавите?

Сколько гласных букв?

Согласных?

Назовите буквы, которые не обозначают звука.

Назовите парные согласные.

Дайте характеристику звуков:

        [ч]        [б]        [ж]

Найдите слова близкие по значению:

учитель, азбука, дети,

алфавит, преподаватель, ученики, 

педагог, ребята, букварь.

Ну а теперь дайте полную  формулировку темы  урока.

Ответы детей.

Дети работают в группах.

Дети работают у доски, меняя карточки со словами.

Ответ детей:

«Тема урока: Алфавит, азбука, букварь».

Самооценка.

Самооценка.

4.

Мотивация учебной деятельности.

Повторение изученного материала.

Всегда ли люди пользовались современным русским алфавитом?

Выборочное чтение по тексту «Первоучители словенские»

- Кто создал старославянский алфавит?

- Кто такие Кирилл и Мефодий?

- Почему их называют равноапостальные?

- Какой праздник отмечается 24 мая в нашей стране?

Ответ детей:

«Нет, т.к. раньше люди пользовались старославянским алфавитом».

Дети отвечают на вопросы отрывками из текста.

Самооценка.

5.

Постановка учебной задачи

Обсуждение затруднений.  Постановка проблемы урока.

Достаточно ли вам знаний, чтобы прочитать и понять, что здесь написано?

ДЕТИУЧАТБУКВЫ.

Предложение это или слово?

Почему сложно прочитать предложение?

Вам было сложно, но вы молодцы – справились с заданием.

Сможете ли вы прочитать, что здесь написано:

БУКИ  ЛЮДИ  АЗ  ГЛАГОЛЬ ОН  СЛОВО  ЛЮДИ  ОН ВЕДИ  ИЖЕ

Дети пытаются прочитать.

Дети пытаются прочитать, но не могут. Не хватает знаний.

Проблема поставлена и запланированы действия для её решения.

6.

Решение учебной задачи.

Построение проекта выхода из затруднений.

Решить данную проблему нам поможет сегодня произведение Владимира Крупина «Первый букварь».

В давние-давние времена дети тоже учились в школе, но читали они не по букварю и писали они не в тетрадях. В старину буквы вырезали на деревянных дощечках, а писали в тетрадях, сделанных из бересты. Потом на земле появились книги. Сначала книги были рукописные. Их переписывали от руки. Переписывание книг занимало много времени, из-за этого книги были очень дорогие, и их было мало. Со временем люди изобрели станки, которые могли напечатать любое количество книг. И вот на земле появилась первая печатная азбука - азбука Ивана Федорова.

Чтение рассказа «Первый букварь» учителем и учениками.

Рассмотрите страницу старинной азбуки.

Давайте сравним буквы современного и древнерусского алфавитов.

Сможете ли вы теперь узнать, что написано на данной строке?

Помощь учителю в чтении текста.

Дети сравнивают буквы.

Дети по первым буквам              

читают : «Б л а г о с л о в и»

7.

Физминутка.

Сохранение и укрепление здоровья, снятие усталости.

Направлять.

Стали мы учениками,
Соблюдаем режим сами:
Утром мы, когда проснулись,
Улыбнулись, потянулись.
Для здоровья, настроенья,
Делаем мы упражненья:
Руки вверх и руки вниз,
На носочки поднялись.
То присели, то нагнулись.
И опять же улыбнулись.
А потом мы умывались,
Аккуратно одевались.
Завтракали не торопясь,
В школу к знаниям стремясь.

Выполнять.

Снять усталость.

8.

Первичное закрепление.

Проговаривание нового знания.

Я не случайно выбрала это слово, т.к. в старину дети учились читать большей частью тексты молитв, где часто звучало слово: «Благослови».

Какие важные знания сообщаются в тексте

«Первый букварь»?

Учитель дарит на память детям фотографии памятника Ивану Фёдорову.

Ответ детей:

Первую книгу напечатал Иван Фёдоров.

Впоследствии её назвали азбукой.

Она помогала научиться  читать, писать, послушанию, уважению, добру.

Самостоятельно комментируют решение.

9.

Введение знаний в систему.

Самостоятельно учитывать приобретённое знание; осуществлять итоговый и пошаговый контроль результата.

Рассмотрите страницы первого букваря.

Что необычного вы там заметили?

Да, верно такие необычные буквы называют Буквицы.

Хотите ли вы попробовать себя в роли мастера, который выполнял такие буквицы в виде орнамента?

Давайте познакомимся с другими букварями и азбуками.

Букварь для детей написал К.Д. Ушинский. Он написал для детей первую книгу «Родное слово» и книгу «Детский мир».

А больше ста лет назад «Азбуку» написал Л.Н. Толстой. У себя в имении  Ясная Поляна он открыл школу для бедных детей. Он учил их читать, писать, учить стихи, рассказывать.

 Л.Н. Толстой старался учить малых детей добру, состраданию, уважению к старым и беспомощным людям.

Ответ детей:

«Первые буквы абзаца высотой в несколько строк и выполнены в виде орнамента».

Дети работают в группах.

Самоконтроль.

Дети по карточкам читают рассказы «Старый дед и внучек», «Отец и сыновья» и др.

Самостоятельно выполняют работу по составлению орнамента букв.

Самооценка.

Самооценка.

10.

Итог урока.

Самооценка результатов деятельности.

Вопросом направить учащихся к анализу проделанной работы.

 - Какое задание вызвало у вас затруднение в начале урока?

- Как мы решили эту проблему?

 - Где нам пригодятся эти знания?

Самостоятельно прокомментировать достижение цели урока.

Чтение старославянского текста.

Познакомились с названием букв старославянского алфавита.

Если мы захотим прочитать старинные книги и многое узнать об истории нашей страны.

Анализ проделанной работы на уроке по достижению поставленной цели.

11.

Рефлексия.

Оценка своих достижений на уроке.

 - Что вам больше всего понравилось на уроке?

 - Какое задание было самым трудным?

 - Какое – самым простым?

- Продолжите предложение:

        - На уроке я узнал…

        - Я запомнил…

        - Мне понравилось…

Я предлагаю вам дома разрисовать букву из старославянского алфавита, а может даже придумать узор (детям раздаются листы буквы «К»).

 - А теперь посмотрите, сколько смайликов вы получили за урок?

 - У кого весёлые смайлики?

 - У кого серьёзные смайлики?

 - Спасибо всем за урок.

 -Урок окончен.  

Ответы детей.