Календарно-тематическое планирование по чтению для 1 класса УМК "Начальная школа XXI века".
календарно-тематическое планирование по чтению (1 класс) по теме

№ п/п

Содержание

Часы

Дата по плану

Дата по факту

Учебно-наглядное оборудование

Основные виды учебной деятельности

1

Знакомство.

2

Рождение групп. Знак № 3 (работа в парах).

3

Отработка введенных ранее знаков. Введение знака № 5.

4

Ситуация недоопределенного правила. Групповые задания.

5

Адресованность действия при групповом взаимодействии.

6

Разминка. Отработка введенных знаков.

7

Отработка умений оценивать друг друга.

8

Праздник "Посвящение в ученики".

9

Составление рассказа по сюжетной картинке. Отработка понятия «предложение».

1

Сюжетная картинка Проектор, интерактивная доска

Познавательные: описание предмета; составление рассказа по иллюстрации; составлять рассказы на заданную тему. Правила обращения с книгой, знать значение понятий: устная речь, письменная речь, слово, предложение.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Личностные: высказывают свою точку зрения на обсуждаемые вопросы

10

Интонационное выделение первого звука в словах. Рассказ по сюжетной картинке.

1

Схемы слов Проектор, интерактивная доска

Познавательные: Принять и осознать слово как объект изучения; интонационно выделять первый звук в словах; знать значение понятия: неречевые и речевые звуки; классифицировать предметы по заданному признаку; анализировать предложения.

Регулятивные: адекватно вос-
принимать оценку учителя
и товарищей.

Коммуникативные: уметь формировать конструктивные способы взаимодействия с окружающими.

Личностные: понимают значение границ собственного знания
и «незнания», осознают необходимость самосовершенствования,
адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием

11

Стартовая диагностическая работа.

1

Проектор, интерактивная доска

Познавательные: Воспринимать на слух рассказ;

Различать на слух произведения разных жанров;

Моделировать обложку.

Сравнивать модели обложек.

Регулятивные: принимать
и сохранять учебную задачу;
адекватно воспринимать оценку
учителя и товарищей; планировать свое действие.

Коммуникативные: уметь
формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими (учителем, сверстниками).

Личностные: высказывают своё мнение

12

Звуковой анализ слов «мак».

1

Схема слова

Набор для составления схем слов.

Познавательные: Выделять отдельные звуки и определять их место в словах; проводить звуковой анализ слова « мак»; классифицировать предметы по заданному признаку; планировать свою деятельность.

Регулятивные: принимать
и сохранять учебную задачу;
адекватно воспринимать оценку
учителя и товарищей; планировать свое действие.

Личностные: высказывают своё мнение

13

Звуковой анализ слов «сыр», «нос» Рассказ по сюжетной картинке..

1

Схемы слов Проектор, интерактивная доска Набор для составления схем слов.

Познавательные: выделять отдельные звуки и определять их место в словах; проводить звуковой анализ слова « сыр», «нос»; классифицировать предметы по заданному признаку; планировать свою деятельность.

Регулятивные: принимать
и сохранять учебную задачу;
адекватно воспринимать оценку
учителя и товарищей; планировать свое действие.

Коммуникативные: уметь
формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими (учителем, сверстниками).

Личностные: высказывают
своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением

14

Развитие восприятия художественного произведения. Д. Павлычко «Где всего прекрасней на земле?».

1

Карточки Проектор, интерактивная доска

Познавательные: Воспринимать на слух стих;

Различать на слух произведения разных жанров;

Моделировать обложку.

Сравнивать модели обложек.

Регулятивные: принимать
и сохранять учебную задачу;
адекватно воспринимать оценку
учителя и товарищей; планировать свое действие.

Коммуникативные: уметь
формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими (учителем, сверстниками);
понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением; уважают мнение других по обсуждаемой проблеме

15

Звуковой анализ слов «лук», «лес». Сравнение этих слов по звуковой структуре.

1

Проектор, интерактивная доска Набор для составления схем слов.

Познавательные: Выделять отдельные звуки и определять их место в словах; проводить звуковой анализ слова « лук», «лес»; сравнивать их по звуковой структуре.

Регулятивные: принимать
и сохранять учебную задачу;
адекватно воспринимать оценку
учителя и товарищей; планировать свое действие.

Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением

16

Введение понятия «гласный звук». Обозначение гласных звуков на схеме фишками красного цвета.

1

Проектор, интерактивная доска Набор для составления схем слов.

Познавательные: Знать понятия «гласный звук»; проводить звуковой анализ слов, обозначать гласный звук  красной фишкой; составлять слова из указанных звуков в других словах;

Регулятивные: принимать
и сохранять учебную задачу;
адекватно воспринимать оценку
учителя и товарищей; планировать свое действие.

Коммуникативные: уметь
формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими (учителем, сверстниками).

Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением; уважают мнение других

17

Введение понятия «согласный звук», «твердый согласный звук», «мягкий согласный звук».

1

Проектор, интерактивная доска Набор для составления схем слов.

Познавательные: Знать понятие «согласный звук», «твердый согласный звук», «мягкий согласный звук». Осуществлять звуковой анализ слова; классифицировать предметы по определенному признаку.

Регулятивные: принимать
и сохранять учебную задачу;
адекватно воспринимать оценку
учителя и товарищей; планировать свое действие.

Коммуникативные: уметь
формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими (учителем, сверстниками); понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением; уважают мнение других.

18

Знакомство с буквой «А,а» Развитие восприятия художественного произведения.

С.Романовский «Москва».

1

Предметные картинки

Проектор, интерактивная доска Набор для составления схем слов.

Познавательные: Акцентировано произносить гласные звуки; Звуковой анализ слов «Анюта, луна»; Моделировать звуковой состав слова; Воспроизводить по памяти информацию; Планировать свое действие;

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку

учителя и товарищей; планировать свое действие.

Коммуникативные: уметь

формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими (учителем, сверстниками).

Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением; уважают мнение сверстников по обсуждаемой  проблеме.

19

Знакомство с буквой «Я,я».

Буква «я» в начале слова (обозначение звуков [й']  и [а]).  

1

Предметные картинки

Проектор, интерактивная доска Набор для составления схем слов.

Познавательные: Акцентировано произносить гласные звуки; Звуковой анализ слов «яхта, якорь»; Различать гласный и согласные звуки; Моделировать звуковой состав слова; Воспроизводить по памяти информацию; Планировать свое действие;

Регулятивные:принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку

учителя и товарищей; планировать свое действие.

Коммуникативные: уметь

формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими (учителем, сверстниками); понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением

20

Знакомство с буквой «О,о»

1

Карточки

Проектор, интерактивная доска Набор для составления схем слов.

Познавательные: Акцентировано произносить гласные звуки; Звуковой анализ слов «ослик, полка, Оля»; Различать гласный и согласные звуки; Моделировать звуковой состав слова; Воспроизводить по памяти информацию; Планировать свое действие; Определять место звука [ о ] в слове

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать свое действие; понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Коммуникативные: уметь формировать конструктивные способы взаимодействия с окружающими.

Личностные: высказывают своё мнение

21

Знакомство с буквой «Е,ё».

1

Предметные картинки

Проектор, интерактивная доска Набор для составления схем слов.

Познавательные: Акцентировано произносить гласные звуки; Звуковой анализ слов «клён, пёс, цыплёнок»; Различать гласный и согласные звуки; Моделировать звуковой состав слова; Воспроизводить по памяти информацию; Планировать свое действие; Определять место звука [ о ] в слове

Регулятивные: принимать
и сохранять учебную задачу;

адекватно воспринимать оценку

учителя и товарищей; планировать свое действие.

Коммуникативные: уметь

формировать коммуникативно-
речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими

22

Развитие восприятия художественного произведения.

В.Белов «Родничок».

1

Проектор, интерактивная доска Набор для составления схем слов.

Познавательные: Воспринимать на слух сказки;

Различать на слух произведения разных жанров;

Моделировать обложку.

Сравнивать модели обложек; Правильно называть произведение, определять и называть жанр и тему, работать с несложными таблицами; Составление ответов на вопросы по содержанию произведения;

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать свое действие.

Личностные: высказывают своё мнение.

Познавательные: общеучеб-
ные – рассказывание краткого содержания книги; осознанное и произвольное построение речевого высказывания  в устной форме; логичес-кие – осуществление процессов анализа, синтеза, обобщения; построение рассуждений.

Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей

23

 Знакомство с буквой «У,у».

1

Карточки

Проектор, интерактивная доска Набор для составления схем слов.

Познавательные: Акцентировано произносить гласные звуки; Звуковой анализ слов «труба, стул, утка, утята»; Различать гласный и согласные звуки; Моделировать звуковой состав слова; Воспроизводить по памяти информацию; Планировать свое действие; Определять место звука [ у ] в слове

Регулятивные: принимать

и сохранять учебную задачу;

адекватно воспринимать оценку

учителя и товарищей; планировать свое действие.

Коммуникативные: уметь

формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими (учителем, сверстниками).

Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением

24

Знакомство с буквой «Ю,ю».

1

Предметные картинки

Проектор, интерактивная доска Набор для составления схем слов.

Познавательные: Акцентировано произносить гласные звуки; Звуковой анализ слов «ключ, утюг»; Различать гласный и согласные звуки; Моделировать звуковой состав слова; Воспроизводить по памяти информацию; Планировать свое действие; Определять место звука [ у ] в слове

Регулятивные: принимать

и сохранять учебную задачу;

адекватно воспринимать оценку

учителя и товарищей; планировать свое действие.

Коммуникативные: уметь

формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими (учителем, сверстниками).

Личностные: высказывают своё мнение

25

Буква «ю» в начале слова

(обозначение звуков[й']  и [у]).  

1

Предметные картинки

Проектор, интерактивная доска

Познавательные: Акцентировано произносить гласные звуки; Звуковой анализ слов «юла, юнга»; ; Планировать свое действие; Определять место звука [ у ] в слове; подбирать слова к схемам;

Регулятивные: принимать

и сохранять учебную задачу;

адекватно воспринимать оценку

учителя и товарищей; планировать свое действие.

Коммуникативные: уметь

формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими (учителем, сверстниками).

Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением

26

Развитие восприятия художественного произведения.

М.Михайлов «Лесные хоромы».

1

Предметные картинки Проектор, интерактивная доска

Познавательные: Воспринимать на слух рассказ;

Различать на слух произведения разных жанров;

Моделировать обложку.

Сравнивать модели обложек; правильно называть произведение, определять и называть жанр и тему, работать с несложными таблицами; составление ответов на вопросы по содержанию произведения; находить в тексте информацию о героях произведения;

Регулятивные: принимать
и сохранять учебную задачу;

адекватно воспринимать оценку

учителя и товарищей; планировать свои действия.

Коммуникативные: уметь

формировать конструктивные
способы взаимодействия с окружающими

27

Знакомство с буквой «Е,е»

1

Карточки

Проектор, интерактивная доска Набор для составления схем слов.

Познавательные: Акцентировано произносить гласные звуки; звуковой анализ слов «лев,белка»; различать гласный и согласные звуки; моделировать звуковой состав слова; воспроизводить по памяти информацию; планировать свое действие; определять место звука [ э ] в слове; подбирать слова к схемам;

Регулятивные: принимать

и сохранять учебную задачу;

адекватно воспринимать оценку

учителя и товарищей; планировать свое действие.

Коммуникативные: уметь взаимодействовать со сверстниками

28

Знакомство с буквой «Е,е» Буква «е» в начале слова

(обозначение звуков[й']  и [э]).  

1

Предметные картинки Проектор, интерактивная доска Набор для составления схем слов.

Познавательные: Акцентировано произносить гласные звуки; звуковой анализ слов «ель ,ежата»;  планировать свое действие; определять место звука  в слове; подбирать слова к схемам;

Регулятивные: принимать

и сохранять учебную задачу;

адекватно воспринимать оценку

учителя и товарищей; планировать свое действие.

Личностные: высказывают своё мнение

29

Знакомство с буквой «ы».

1

Проектор, интерактивная доска Набор для составления схем слов.

Познавательные: Акцентировано произносить гласные звуки; звуковой анализ слов «рыба, сыр, усы, дым»; различать гласный и согласные звуки; моделировать звуковой состав слова; воспроизводить по памяти информацию; планировать свое действие; определять место звука [ ы] в слове; подбирать слова к схемам; классифицировать объекты;

Регулятивные: принимать
и сохранять учебную задачу;

адекватно воспринимать оценку

учителя и товарищей; планировать свое действие.

Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим автори-
тетным мнением.

30

Развитие восприятия художественного произведения.

В.Железников «Буква «ты».

1

Предметные картинки Проектор, интерактивная доска

Познавательные: Воспринимать на слух рассказ;

различать на слух произведения разных жанров;

моделировать обложку.

Сравнивать модели обложек; правильно называть произведение, определять и называть жанр и тему, работать с несложными таблицами; составление ответов на вопросы по содержанию произведения; находить в тексте информацию о героях произведения;

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать

31

Повторение правил обозначения буквами гласных звуков после твердых и мягких согласных звуков 

1

Карточки

Проектор, интерактивная доска Набор для составления схем слов.

Познавательные: Обозначения буквами гласных звуков после твердых и мягких согласных звуков; выполнять звуковой анализ слов, составлять модели слов; преобразование слов путем замены буквы; классификация предметов по заданному признаку; сопоставление первых звуков в словах; планировать свое действие;

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей.

Коммуникативные: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими

32

Чтение слов, образующихся при изменении буквы, обозначающий гласный звук.

1

Предметные картинки Проектор, интерактивная доска

Познавательные: Обозначения буквами гласных звуков после твердых и мягких согласных звуков; выполнять звуковой анализ слов, составлять модели слов; преобразование слов путем замены буквы; классификация предметов по заданному признаку; сопоставление первых звуков в словах; планировать свое действие;

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать свое действие

Коммуникативные: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими.

Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением

33

Знакомство с буквой «М,м».

1

Предметные картинки Проектор, интерактивная доска

Познавательные: Выделять согласный звук в слове; выполнять звукобуквенный анализ слов «Маша, Миша»; плавно читать прямой слог; знать понятия «открытый слог, прямой слог, словосочетание;  познакомиться с частью речи - местоимением (без введения термина);планировать свое действие

Регулятивные: принимать

и сохранять учебную задачу;

адекватно воспринимать оценку

учителя и товарищей; планировать свое действие.

Коммуникативные: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими

34

Развитие восприятия художественного произведения.

Я.Аким «Мой верный чиж».

1

Карточки

Проектор, интерактивная доска Набор для составления схем слов.

Познавательные: Воспринимать на слух стих;

различать на слух произведения разных жанров;

Моделировать обложку.

Сравнивать модели обложек; правильно называть произведение, определять и называть жанр и тему, работать с несложными таблицами; составление ответов на вопросы по содержанию произведения; находить в тексте информацию о героях произведения;

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать свое действие; понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Коммуникативные: уметь

формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими (учителем, сверстниками).

Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением

35

Знакомство с буквой «Н,н».

1

Предметные картинки Проектор, интерактивная доска

Познавательные: Выделять согласный звук в слове; выполнять звукобуквенный анализ слов «нос, нитки»; плавно читать прямой слог, читать слова с изученными звуками; знать понятия «открытый слог, прямой слог, словосочетание;  познакомиться с частью речи - местоимением (без введения термина);планировать свое действие

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать свое действие; понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением

36

Знакомство с буквой «Р,р».

1

Предметные картинки

Проектор, интерактивная доска Набор для составления схем слов.

Познавательные: Выделять согласный звук в слове; выполнять звукобуквенный анализ слов «рысь, река»; плавно читать прямой слог, плавно читать по слогам с переходом на чтение целыми словами; восприятие отрывка из рассказа С.Баруздина; знать понятия «открытый слог, прямой слог, словосочетание; воспроизведение по памяти информации; планировать свое действие.

Регулятивные: принимать

и сохранять учебную задачу;

адекватно воспринимать оценку

учителя и товарищей; планировать свое действие.

Коммуникативные: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими

37

Знакомство с буквой «Л,л».

1

Предметные картинки

Проектор, интерактивная доска Набор для составления схем слов.

Познавательные: Выделять согласный звук в слове; узнавать графический образ букв; выполнять звукобуквенный анализ слов «луна, лиса»; плавно читать прямой слог, плавно читать по слогам с переходом на чтение целыми словами; знать понятия «открытый слог, прямой слог, словосочетание; воспроизведение по памяти информации; планировать свое действие.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать свое действие; понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением

38

Знакомство с буквой «Й,й».

1

Карточки

Проектор, интерактивная доска Набор для составления схем слов.

Познавательные: Выделять согласный звук в слове; выполнять звукобуквенный анализ слов «чайка, гайка»; плавно читать прямой слог, плавно читать по слогам с переходом на чтение целыми словами; знать понятия «открытый слог, прямой слог, словосочетание; работать с частью речи - местоимением (без введения термина воспроизведение по памяти информации; планировать свое действие.

Регулятивные: принимать

и сохранять учебную задачу;
адекватно воспринимать оценку
учителя и товарищей; планировать свое действие; понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственной,
и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением

39

Развитие восприятия художественного произведения.

А.Блок «Зайчик». Введение понятия «слог»

1

Предметные картинки

Проектор, интерактивная доска Набор для составления схем слов.

Познавательные: Воспринимать на слух стих;

различать на слух произведения разных жанров;

моделировать обложку.

Сравнивать модели обложек; правильно называть произведение, определять и называть жанр и тему, работать с несложными таблицами; составление ответов на вопросы по содержанию произведения; находить в тексте информацию о героях произведения;

Регулятивные: принимать

и сохранять учебную задачу;
адекватно воспринимать оценку

учителя и товарищей; планировать свое действие.

Коммуникативные: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими.

Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением; уважают мнение других

40

Знакомство с буквой «Г,г».

1

Карточки Проектор, интерактивная доска

Познавательные: Выделять согласный звук в слове; узнавать графический образ букв; выполнять звукобуквенный анализ слов «рога, флаги»; характеризовать согласные звуки по звонкости-глухости;плавно читать прямой слог, плавно читать по слогам с переходом на чтение целыми словами; восприятие отрывка из рассказа Г.Остера; знать понятия «открытый слог, прямой слог, словосочетание»; воспроизведение по памяти информации; планировать свое действие.

Регулятивные: принимать
и сохранять учебную задачу;

адекватно воспринимать оценку

учителя и товарищей; планировать свое действие.

Коммуникативные: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими.

Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим автори-
тетным мнением; уважают мнение сверстников по обсуждаемой проблеме

41

Знакомство с буквой «К,к».

1

Проектор, интерактивная доска Набор для составления схем слов.

Познавательные: Выделять согласный звук в слове; узнавать графический образ букв; выполнять звукобуквенный анализ слов «карта, брюки»; характеризовать согласные звуки по звонкости-глухости; плавно читать прямой слог, плавно читать по слогам с переходом на чтение целыми словами; восприятие отрывка из рассказа Г.Остера ;знать понятия «открытый слог, прямой слог, словосочетание; воспроизведение по памяти информации; планировать свое действие.

Регулятивные: принимать

и сохранять учебную задачу;

адекватно воспринимать оценку

учителя и товарищей; планировать свое действие.

Коммуникативные: уметь формировать конструктивные способы взаимодействия с окружающими.

Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей

42

Сопоставление звуков [г]  и [к] по звенкости-глухости, отражение этой характеристики звуков в модели слова.

1

Предметные картинки

Проектор, интерактивная доска Набор для составления схем слов.

Познавательные: Выделять согласный звук в слове; узнавать графический образ букв; выполнять звукобуквенный анализ слов «карта, брюки»; характеризовать согласные звуки по звонкости-глухости; плавно читать прямой слог, плавно читать по слогам с переходом на чтение целыми словами; восприятие отрывка из рассказа Г.Остера ;знать понятия «открытый слог, прямой слог, словосочетание; воспроизведение по памяти информации; планировать свое действие.

Регулятивные: принимать

и сохранять учебную задачу;

адекватно воспринимать оценку

учителя и товарищей; планировать свое действие.

Коммуникативные: уметь взаимодействовать со сверстниками.

Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением; уважают мнение сверстников по обсуждаемой
проблеме

43

Сопоставление звуков [г]  и [к] по звенкости-глухости, отражение этой характеристики звуков в модели слова. Знакомство с буквой «З,з».

1

Предметные картинки Проектор, интерактивная доска Набор для составления схем слов.

Познавательные: Научиться сравнивать первые  звуки в словах по звонкости-глухости, обозначать звонкий согласный звук в модели слова символом- «звонок»; выполнять звукобуквенный анализ слов «горка, корка»; придумывание окончания истории, разгадывание «зашифрованных» слов; сравнение слов по твердости-мягкости, звонкости-глухости и  первых звуков в именах детей; планировать свое действие. Выделять согласный звук в слове; узнавать графический образ букв; выполнять звукобуквенный анализ слов «зебра, замок»; сравнение слов по твердости-мягкости, звонкости-глухости ; плавно читать прямой слог, плавно читать по слогам с переходом на чтение целыми словами; воспроизведение по памяти информации; планировать свое действие.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать свое действие; понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Коммуникативные: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими.

Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением; уважают мнение сверстников по обсуждаемой
проблеме

44

Знакомство с буквой «С,с».

1

Предметные картинки

Проектор, интерактивная доска Набор для составления схем слов.

Познавательные: Выделять согласный звук в слове; узнавать графический образ букв; выполнять звукобуквенный анализ слов «гуси, сумка»; сравнение слов по твердости-мягкости, звонкости-глухости ;читать слова, предложения с изученными буквами; понимание фактического содержания текста; воспроизведение по памяти информации; планировать свое действие.

Регулятивные: принимать

и сохранять учебную задачу;

адекватно воспринимать оценку

учителя и товарищей; планировать свое действие.

Личностные: высказывают своё мнение

45

Знакомство с буквой «Д,д».

1

Проектор, интерактивная доска Набор для составления схем слов.

Познавательные: Выделять согласный звук в слове; узнавать графический образ букв; выполнять звукобуквенный анализ слов «карта, брюки»; характеризовать согласные звуки по звонкости-глухости; плавно читать прямой слог, плавно читать по слогам с переходом на чтение целыми словами; восприятие отрывка из рассказа Г.Остера ;знать понятия «открытый слог, прямой слог, словосочетание; воспроизведение по памяти информации; планировать свое действие.

Регулятивные: принимать

и сохранять учебную задачу;

адекватно воспринимать оценку

учителя и товарищей; планировать свое действие.

Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением; уважают мнение других

46

Развитие восприятия художественного произведения.

В.Сутеев «Дядя Миша».

1

Предметные картинки

Проектор, интерактивная доска Набор для составления схем слов.

Познавательные: Воспринимать на слух сказку;

различать на слух произведения разных жанров;

моделировать обложку.

Сравнивать модели обложек; правильно называть произведение, определять и называть жанр и тему, работать с несложными таблицами; составление ответов на вопросы по содержанию произведения; находить в тексте информацию о героях произведения;

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать свое действие; понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Коммуникативные: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими
(учителями, сверстниками).

Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением; уважают мнение других

47

Знакомство с буквой «Т,т», потешки, пословицы и поговорки, скороговорки, загадки

1

Карточки Проектор, интерактивная доска

Познавательные: Выделять согласный звук в слове; узнавать графический образ букв; выполнять звукобуквенный анализ слов «карта, брюки»; характеризовать согласные звуки по звонкости-глухости; плавно читать прямой слог, плавно читать по слогам с переходом на чтение целыми словами; восприятие отрывка из рассказа Г.Остера ;знать понятия «открытый слог, прямой слог, словосочетание; воспроизведение по памяти информации; планировать свое действие.

Регулятивные: принимать

и сохранять учебную задачу;

адекватно воспринимать оценку

учителя и товарищей; планировать свое действие.

Коммуникативные: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими.

Личностные: высказывают своё мнение

48

Сопоставление звуков[д]  и [т] по звонкости- глухости.

1

Предметные картинки

Проектор, интерактивная доска .Набор для составления схем слов.

Познавательные: Научиться сравнивать первые  звуки в словах по звонкости-глухости, обозначать звонкий согласный звук в модели слова символом - «звонок»; выполнять звукобуквенный анализ слов «дом, том»; разгадывание «зашифрованных» слов; сравнение слов по твердости-мягкости, звонкости-глухости и  первых звуков в именах детей; овладение техникой чтения, приемами понимания прочитанных и прослушанных произведений, осознано и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; выделение существенной информации из текста; классификация слов ;планировать свое действие.

Регулятивные: принимать

и сохранять учебную задачу;

адекватно воспринимать оценку

учителя и товарищей; планировать свое действие.

Личностные: осознают значимость чтения для развития и обучения; испытывают потребность в систематическом чтении; проявляют эмоциональную отзывчивость
на прочитанное; высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника

49

Знакомство с буквой «Б,б».Развитие восприятия художественного произведения.

Русская народная сказка «Кот, петух и лиса»..

1

Предметные картинки Проектор, интерактивная доска. Набор для составления схем слов. Проектор, интерактивная доска

Познавательные: Воспринимать на слух сказку;

различать на слух произведения разных жанров;

моделировать обложку.

Сравнивать модели обложек; правильно называть произведение, определять и называть жанр и тему, работать с несложными таблицами; составление ответов на вопросы по содержанию произведения; находить в тексте информацию о героях произведения;

Регулятивные: принимать

и сохранять учебную задачу;

адекватно воспринимать оценку

учителя и товарищей; планировать свое действие.

Коммуникативные: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими
(учителем, сверстниками).

Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением; уважают мнение сверстников по обсуждаемой
проблеме

Познавательные: Выделять согласный звук в слове; выполнять звукобуквенный анализ слов «бублики, баранки, бант, бинт»; читать слова, предложения с изученными буквами; понимание фактического содержания текста;  восприятие отрывка из рассказа; знать понятия «открытый слог, прямой слог, словосочетание; воспроизведение по памяти информации; планировать свое действие.

Регулятивные: принимать

и сохранять учебную задачу;

50

Знакомство с буквой «П,п».

1

Проектор, интерактивная доска Набор для составления схем слов

Познавательные: Выделять согласный звук в слове; выполнять звукобуквенный анализ слов «печка, пушка»; читать слова, предложения с изученными буквами; понимание фактического содержания текста; восприятие отрывка из рассказа; знать понятия «открытый слог, прямой слог, словосочетание; воспроизведение по памяти информации; планировать свое действие. Выделять согласный звук в слове; узнавать графический образ букв; выполнять звукобуквенный анализ слов «ветка, волна»; сравнение слов по твердости-мягкости, звонкости-глухости ; читать слова, предложения с изученными буквами; понимание фактического содержания текста; воспроизведение по памяти информации; планировать свое действие.

Регулятивные: принимать

и сохранять учебную задачу;

адекватно воспринимать оценку

учителя и товарищей; планировать свое действие.

Коммуникативные: уметь взаимодействовать с окружающими.

51

Развитие восприятия художественного произведения.

Русская народная сказка «Привередница».

Знакомство с буквой «В,в».

1

Проектор, интерактивная доска Набор для составления схем слов.

Познавательные: Воспринимать на слух сказку;

различать на слух произведения разных жанров;

моделировать обложку.

Сравнивать модели обложек; правильно называть произведение, определять и называть жанр и тему, работать с несложными таблицами; составление ответов на вопросы по содержанию произведения; находить в тексте информацию о героях произведения;

Регулятивные: принимать

и сохранять учебную задачу;

адекватно воспринимать оценку

учителя и товарищей; планировать свое действие.

Коммуникативные: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими

52

Знакомство с буквой «Ф.ф».

1

Проектор, интерактивная доска Набор для составления схем слов.

Познавательные: Выделять согласный звук в слове; выполнять звукобуквенный анализ слов «печка, пушка»; читать слова, предложения с изученными буквами; понимание фактического содержания текста; восприятие отрывка из рассказа; знать понятия «открытый слог, прямой слог, словосочетание; воспроизведение по памяти информации; планировать свое действие. Выделять согласный звук в слове; узнавать графический образ букв; выполнять звукобуквенный анализ слов «ветка, волна»; сравнение слов по твердости-мягкости, звонкости-глухости ; читать слова, предложения с изученными буквами; понимание фактического содержания текста; воспроизведение по памяти информации; планировать свое действие.

Регулятивные: принимать

и сохранять учебную задачу;

адекватно воспринимать оценку

учителя и товарищей; планировать свое действие.

Коммуникативные: уметь взаимодействовать с окружающими.

53

Знакомство с буквой «Ж,ж».

1

Проектор, интерактивная доска Набор для составления схем слов.

Познавательные: Выделять согласный звук в слове; узнавать графический образ букв; выполнять звукобуквенный анализ слов «лыжи, пирожок»; сравнение слов по твердости-мягкости, звонкости-глухости ; читать слова, предложения с изученными буквами; понимание фактического содержания текста; воспроизведение по памяти информации; планировать свое действие

Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей

Коммуникативные: уметь взаимодействовать с окружающими.

54

Знакомство с буквой «Ш, ш».

1

Проектор, интерактивная доска Набор для составления схем слов.

Познавательные: Выделять согласный звук в слове; узнавать графический образ букв; выполнять звукобуквенный анализ слов «груша ,катушка»; сравнение слов по твердости-мягкости, звонкости-глухости ; читать слова, предложения с изученными буквами; понимание фактического содержания текста; воспроизведение по памяти информации; планировать свое действие.

Регулятивные: принимать

и сохранять учебную задачу;

адекватно воспринимать оценку

учителя и товарищей; планировать свое действие.

Личностные: высказывают своё мнение

55

Развитие восприятия художественного произведения В.Бианки «Лесной колобок- колючий бок» Чтение слов, образующихся при изменении буквы, обозначающий гласный звук.

Знакомство с буквой «Ч,ч».

1

Проектор, интерактивная доска Набор для составления схем слов.

Познавательные: Выделять согласный звук в слове; узнавать графический образ букв; выполнять звукобуквенный анализ слов «чай, спичка»; сравнение слов по твердости-мягкости, звонкости-глухости ; читать слова, предложения с изученными буквами; понимание фактического содержания текста; воспроизведение по памяти информации; планировать свое действие.

Регулятивные: принимать

и сохранять учебную задачу;

адекватно воспринимать оценку

учителя и товарищей; планировать свое действие.

Коммуникативные: уметь формировать конструктивные способы взаимодействия с окружающими.

Личностные: высказывают своё мнениеПознавательные: Обозначения буквами гласных звуков после твердых и мягких согласных звуков; выполнять звуковой анализ слов, составлять модели слов; преобразование слов путем замены буквы; классификация предметов по заданному признаку; сопоставление первых звуков в словах; планировать свое действие;

Регулятивные: принимать

и сохранять учебную задачу;

адекватно воспринимать оценку

учителя и товарищей; планировать свое действие.

Коммуникативные: уметь формировать конструктивные способы взаимодействия с окружающими.

Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением

56

Знакомство с буквой «Щ,щ».

1

Проектор, интерактивная доска Набор для составления схем слов.

Познавательные: Выделять согласный звук в слове; узнавать графический образ букв; выполнять звукобуквенный анализ слов «ящик, щипцы»; сравнение слов по твердости-мягкости, звонкости-глухости ; читать слова, предложения с изученными буквами; понимание фактического содержания текста; воспроизведение по памяти информации; находить слово в слове; планировать свое действие.

Регулятивные: принимать

и сохранять учебную задачу;

адекватно воспринимать оценку

учителя и товарищей; планировать свое действие.

Коммуникативные: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими

57

Знакомство с буквой «Х,х».

1

Проектор, интерактивная доска Набор для составления схем слов.

Познавательные: Выделять согласный звук в слове; узнавать графический образ букв; выполнять Проектор, интерактивная доска звукобуквенный анализ слов «хвост, хобот»; сравнение слов по твердости-мягкости, звонкости-глухости ; читать слова, предложения с изученными буквами; понимание фактического содержания текста; воспроизведение по памяти информации; планировать свое действие.

Регулятивные: принимать

и сохранять учебную задачу;

адекватно воспринимать оценку

учителя и товарищей; планировать свое действие.

Коммуникативные: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими.

Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением

58

Знакомство с буквой «Ц,ц».

1

Проектор, интерактивная доска Набор для составления схем слов.

Познавательные: Выделять согласный звук в слове; узнавать графический образ букв; выполнять звукобуквенный анализ слов «синица, цапля»; сравнение слов по твердости-мягкости, звонкости-глухости ; читать слова, предложения с изученными буквами; понимание фактического содержания текста; воспроизведение по памяти информации; планировать свое действие.

Регулятивные: принимать

и сохранять учебную задачу;

адекватно воспринимать оценку

учителя и товарищей; планировать свое действие.

Коммуникативные: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими.

Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением; уважают мнение других

59

Знакомство с буквой «ь» и ее особенностями. Развитие восприятия художественного произведения. Шарль Перро «Красная шапочка».

1

Проектор, интерактивная доска Набор для составления схем слов.

Познавательные: Чтение слов, предложений с изученными буквами; овладение техникой чтения, приемами понимания прочитанных произведений; рассуждать об особенностях буквы «ь» и сравнивать слова по звуковому составу; выполнять звуковой анализ слов «осень, олень»; развивать диалогическую речь;

Регулятивные: принимать

и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать свое действие.

Коммуникативные: уметь формировать конструктивные способы взаимодействия с окружающими.

Личностные: высказывают своё мнение

Познавательные: Воспринимать на слух сказку;

различать на слух произведения разных жанров;

моделировать обложку.

Сравнивать модели обложек; правильно называть произведение, определять и называть жанр и тему, работать с несложными таблицами; составление ответов на вопросы по содержанию произведения; находить в тексте информацию о героях произведения;

Регулятивные: принимать

и сохранять учебную задачу;

адекватно воспринимать оценку

учителя и товарищей; планировать свое действие.

Коммуникативные: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия  с окружающими
(учителем, сверстниками).

Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим автори-
тетным мнением; уважают мнение сверстников по обсуждаемой
проблеме

60

Знакомство с разделительной функцией мягкого знака.

1

Проектор, интерактивная доска Набор для составления схем слов

Познавательные: Чтение слов, предложений с изученными буквами; овладение техникой чтения, приемами понимания прочитанных произведений; рассуждать об особенностях буквы «ь» и сравнивать слова по звуковому составу; выполнять звуковой анализ слов «осень, олень»; развивать диалогическую речь;

Регулятивные: принимать

и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать свое действие.

Коммуникативные: уметь формировать конструктивные способы взаимодействия с окружающими.

Личностные: высказывают своё мнение

61

Знакомство с буквой «ъ» и ее особенности.

1

Карточки

Проектор, интерактивная доска Набор для составления схем слов.

Познавательные: Чтение слов, предложений с изученными буквами; овладение техникой чтения, приемами понимания прочитанных произведений; рассуждать об особенностях буквы «ъ» и сравнивать слова по звуковому составу; выполнять звуковой анализ слов «съел, сел»; развивать диалогическую речь;

Регулятивные: принимать

и сохранять учебную задачу;

адекватно воспринимать оценку

учителя и товарищей; планировать свое действие.

Коммуникативные: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими
(учителем, сверстниками).

Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением

62

Развитие восприятия художественного произведения. М.Пришвин «Лисичкин хлеб».

1

Проектор, интерактивная доска

Познавательные: Воспринимать на слух рассказ;

различать на слух произведения разных жанров;

моделировать обложку.

Сравнивать модели обложек; правильно называть произведение, определять и называть жанр и тему, работать с несложными таблицами; составление ответов на вопросы по содержанию произведения; находить в тексте информацию о героях произведения;

Регулятивные: принимать

и сохранять учебную задачу;

адекватно воспринимать оценку

учителя и товарищей; планировать свое действие.

Коммуникативные: уметь формировать конструктивные способы взаимодействия с окружающими.

Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением; уважают мнение других

63

Промежуточная диагностическая работа. Чтение слов с изученными буквами.

1

Проектор, интерактивная доска Набор для составления схем слов.

Познавательные: Чтение слов, предложений с изученными буквами; овладение техникой чтения, приемами понимания прочитанных произведений; рассуждать об особенностях буквы «ь» и сравнивать слова по звуковому составу; выполнять звуковой анализ слов ;развивать диалогическую речь;

Регулятивные: принимать

и сохранять учебную задачу;

адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать свое действие.

Коммуникативные: уметь формировать конструктивные способы взаимодействия с окружающими

64

Урок-игра.

1

Проектор, интерактивная доска Набор для составления схем слов.

Познавательные: Чтение слов, предложений с изученными буквами; овладение техникой чтения, приемами понимания прочитанных произведений; рассуждать об особенностях буквы «ь» и сравнивать слова по звуковому составу; выполнять звуковой анализ слов ;развивать диалогическую речь;

Регулятивные: принимать

и сохранять учебную задачу;

адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать свое действие.

Коммуникативные: уметь формировать конструктивные способы взаимодействия с окружающими

65

Алфавит. С. Маршак «Ты эти буквы заучи…»; В. Голявкин «Спрятался».

Проектор, интерактивная доска Набор для составления схем слов.

Познавательные: Чтение слов, предложений с изученными буквами; овладение техникой чтения, приемами понимания прочитанных произведений; рассуждать об особенностях буквы «ь» и сравнивать слова по звуковому составу; выполнять звуковой анализ слов ;развивать диалогическую речь;

Регулятивные: принимать

и сохранять учебную задачу;

адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать свое действие.

Коммуникативные: уметь формировать конструктивные способы взаимодействия с окружающими

66

Алфавит.В.Сутеев «Три котенка»; А.Шибаев «Беспокойные соседки».

1

Проектор, интерактивная доска

Познавательные: Знать литературные жанры (рассказ, стихотворения) ввести в круг детского чтения новые произведения; овладевать техникой чтения, приемами понимания прочитанного и прослушанного произведения; отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста; Знать алфавит, воспроизводить (проговаривать) алфавит. Восстанавливать алфавитный порядок слов; читать предложения, тексты; отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста.

; определять значения слова в контексте; осуществлять анализ, синтез, сравнения, классификации; составлять небольшие устные монологические высказывания.

Регулятивные: принимать

и сохранять учебную задачу;

адекватно воспринимать оценку

учителя и товарищей; планировать свое действие.

Коммуникативные: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими
(учителем, сверстниками).

Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением

67

Е.Пермяк «Про нос и язык»;

Г.Остер «Меня нет дома».

1

Портрет, алфавит Проектор, интерактивная доска

Познавательные: Знать литературные жанры (рассказ, стихотворения) ввести в круг детского чтения новые произведения; овладевать техникой чтения, приемами понимания прочитанного и прослушанного произведения; отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста; определять значения слова в контексте; определять персонажей (действующих лиц) и героев (главных действующих лиц); называть авторов  и заглавия произведений; ориентироваться в заданиях учебника по значкам; составлять небольшие устные монологические высказывания.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать свое действие.

Коммуникативные: уметь формировать конструктивные способы взаимодействия с окружающими.

Личностные: осознают значимость чтения

68

Развитие восприятия художественного произведения. Е.Благинина «Тюлюлюй».

1

 Проектор, интерактивная доска

Познавательные: определять значения слова в контексте; определять персонажей (действующих лиц) и героев (главных действующих лиц); называть авторов  и заглавия произведений; ориентироваться в заданиях учебника по значкам; составлять небольшие устные монологические высказывания.

Регулятивные: принимать

и сохранять учебную задачу;

планировать свое действие; адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Коммуникативная: уметь взаимодействовать с окружающими.

Личностные: осознают значимость чтения для развития и обучения; испытывают потребность в систематическом чтении; проявляют эмоциональную отзывчивость
на прочитанное; высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника

69

А.Шибаев «На зарядку- становись!»; «Познакомились».

1

Проектор, интерактивная доска

Познавательные: Знать литературные жанры (рассказ, стихотворения) ввести в круг детского чтения новые произведения; овладевать техникой чтения, приемами понимания прочитанного и прослушанного произведения; отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста; определять значения слова в контексте; определять персонажей (действующих лиц) и героев (главных действующих лиц); называть авторов  и заглавия произведений; ориентироваться в заданиях учебника по значкам; составлять небольшие устные монологические высказывания.

Регулятивные: принимать

и сохранять учебную задачу;

адекватно воспринимать оценку

учителя и товарищей; планировать свое действие.

Коммуникативные: уметь взаимодействовать с окружающими

70

Е.Чарушин «Как Никита играл в доктора».; А.Шибаев «Всегда вместе».

1

Проектор, интерактивная доска

Познавательные: Знать литературные жанры (рассказ, стихотворения) ввести в круг детского чтения новые произведения; овладевать техникой чтения, приемами понимания прочитанного и прослушанного произведения; отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста; определять значения слова в контексте; определять персонажей (действующих лиц) и героев (главных действующих лиц); называть авторов  и заглавия произведений; ориентироваться в заданиях учебника по значкам; составлять небольшие устные монологические высказывания.

Регулятивные: принимать

и сохранять учебную задачу;

адекватно воспринимать оценку

учителя и товарищей; планировать свое действие.

Коммуникативные: уметь взаимодействовать с окружающими

71

Развитие восприятия художественного произведения.

С.Маршак «Тихая сказка».

1

Проектор, интерактивная доска

Познавательные: Воспринимать на слух стих;

Различать на слух произведения разных жанров;

Моделировать обложку.

Сравнивать модели обложек; правильно называть произведение, определять и называть жанр и тему, работать с несложными таблицами; составление ответов на вопросы по содержанию произведения; находить в тексте информацию о героях произведения; читать слова и отрывки из стихотворения; определять примерную тему книги по обложке и  иллюстрациям.

Регулятивные: принимать

и сохранять учебную задачу; планировать свое действие; адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной
ретроспективной оценки; понимать возможность различных позиций других людей, ориентироваться
на позицию партнера в общении
и взаимодействии.

Коммуникативные: уметь 
формировать коммуникативно-
речевые действия, конструктивные

способы взаимодействия с окружающими.

Личностные: осознают значимость чтения; испытывают потребность в систематическом чтении; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное; высказывают свою точку зрения

72

Г.Цыферов «Маленький тигр»;

С.Чёрный «Кто?»..

1

 Проектор, интерактивная доска

Познавательные: Знать литературные жанры (рассказ, стихотворения) ввести в круг детского чтения новые произведения; овладевать техникой чтения, приемами понимания прочитанного и прослушанного произведения; отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста; определять значения слова в контексте; определять персонажей (действующих лиц) и героев (главных действующих лиц); называть авторов  и заглавия произведений; ориентироваться в заданиях учебника по значкам; составлять небольшие устные монологические высказывания

Регулятивные: принимать

и сохранять учебную задачу; планировать свое действие; адекватно воспринимать оценку учителя.

Коммуникативная: уметь взаимодействовать с окружающими.

Личностные: осознают значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное

73

Г.Остер «Середина сосиски», Я.Аким «Жадина».

1

Проектор, интерактивная доска

Познавательные: Знать литературные жанры (рассказ, стихотворения) ввести в круг детского чтения новые произведения; овладевать техникой чтения, приемами понимания прочитанного и прослушанного произведения; отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста; определять значения слова в контексте; определять персонажей (действующих лиц) и героев (главных действующих лиц); называть авторов  и заглавия произведений; ориентироваться в заданиях учебника по значкам; составлять небольшие устные монологические высказывания

Регулятивные: принимать

и сохранять учебную задачу; планировать свое действие; адекватно воспринимать оценку учителя.

Коммуникативная: уметь взаимодействовать с окружающими.

Личностные: осознают значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное

74

Э.Успенский «Если был бы я девчонкой…». «Руковичка» (украинская народная сказка).

1

Проектор, интерактивная доска

Познавательные: Знать литературные жанры (рассказ, стихотворения) ввести в круг детского чтения новые произведения; овладевать техникой чтения, приемами понимания прочитанного и прослушанного произведения; отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста; определять значения слова в контексте; определять персонажей (действующих лиц) и героев (главных действующих лиц); называть авторов  и заглавия произведений; ориентироваться в заданиях учебника по значкам; составлять небольшие устные монологические высказывания.

Регулятивные: принимать

и сохранять учебную задачу; планировать свое действие; адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Коммуникативная: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими.

Личностные: осознают значимость чтения для развития и обучения; испытывают потребность

в систематическом чтении; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное; высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника

75

Развитие восприятия художественного произведения.

В. Сутеев « Ёлка».

1

Проектор, интерактивная доска

Познавательные: Воспринимать на слух стих;

различать на слух произведения разных жанров;

моделировать обложку.

Сравнивать модели обложек; правильно называть произведение, определять и называть жанр и тему, работать с несложными таблицами; составление ответов на вопросы по содержанию произведения; находить в тексте информацию о героях произведения; читать слова и отрывки из стихотворения; определять примерную тему книги по обложке и  иллюстрациям.

Регулятивные: принимать

и сохранять учебную задачу;

адекватно воспринимать оценку

учителя и товарищей; планировать свое действие.

Коммуникативные: уметь формировать конструктивные способы взаимодействия с окружающими.

76

Г.Остер «Спускаться легче».

1

Портреты писателей Проектор, интерактивная доска

Познавательные: Знать литературные жанры (рассказ, стихотворения) ввести в круг детского чтения новые произведения; овладевать техникой чтения, приемами понимания прочитанного и прослушанного произведения; отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста; определять значения слова в контексте; определять персонажей (действующих лиц) и героев (главных действующих лиц); называть авторов  и заглавия произведений; ориентироваться в заданиях учебника по значкам; составлять небольшие устные монологические высказывания.

Регулятивные: адекватно

воспринимать оценку учителя

и товарищей.

Личностные: осознают значимость чтения; высказывают свою точку зрения; проявляют эмоциональную отзывчивость на про-
читанное

77

В.Сутеев «Под грибом»..

Портреты писателей Проектор, интерактивная доска

Познавательные: Знать литературные жанры (рассказ, стихотворения) ввести в круг детского чтения новые произведения; овладевать техникой чтения, приемами понимания прочитанного и прослушанного произведения; отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста; определять значения слова в контексте; определять персонажей (действующих лиц) и героев (главных действующих лиц); называть авторов  и заглавия произведений; ориентироваться в заданиях учебника по значкам; составлять небольшие устные монологические высказывания.

Регулятивные: адекватно

воспринимать оценку учителя

и товарищей.

Личностные: осознают значимость чтения; высказывают свою точку зрения; проявляют эмоциональную отзывчивость на про-
читанное

78

Развитие восприятия художественного произведения.

К. Чуковский « Муха-Цокотуха»

1

Проектор, интерактивная доска

Познавательные: Воспринимать на слух стих;

различать на слух произведения разных жанров;

моделировать обложку.

Сравнивать модели обложек; правильно называть произведение, определять и называть жанр и тему, работать с несложными таблицами; составление ответов на вопросы по содержанию произведения; находить в тексте информацию о героях произведения; читать слова и отрывки из стихотворения; определять примерную тему книги по обложке и  иллюстрациям

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое действие; адекватно воспринимать оценку учителя

Личностные: осознают значимость чтения; высказывают свою точку зрения; проявляют эмоциональную отзывчивость на про-
читанное

79

А.Шибаев «Что за шутки?».

Г.Остер «Хорошо спрятанная котлета».

1

Проектор, интерактивная доска

Познавательные: Знать литературные жанры (рассказ, стихотворения) ввести в круг детского чтения новые произведения; овладевать техникой чтения, приемами понимания прочитанного и прослушанного произведения; отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста; определять значения слова в контексте; определять персонажей (действующих лиц) и героев (главных действующих лиц); называть авторов  и заглавия произведений; ориентироваться в заданиях учебника по значкам; составлять небольшие устные монологические высказывания.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое действие; адекватно воспринимать оценку учителя

Личностные: осознают значимость чтения; высказывают свою точку зрения; проявляют эмоциональную отзывчивость на про-
читанное

80

«Как меня называли» Б. Житков

А.Кушнир «Что я узнал!», «Большая новость»

1

Проектор, интерактивная доска

Познавательные: Знать литературные жанры (сказка, стихотворения) ввести в круг детского чтения новые произведения; овладевать техникой чтения, приемами понимания прочитанного и прослушанного произведения; отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста; определять значения слова в контексте; определять персонажей (действующих лиц) и героев (главных действующих лиц); называть авторов  и заглавия произведений; ориентироваться в заданиях учебника по значкам; составлять небольшие устные монологические высказывания.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое действие; адекватно воспринимать оценку учителя

Личностные: осознают значимость чтения; высказывают свою точку зрения; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное

81

Л.Пантелеев «Как поросенок говорить научился».

1

Проектор, интерактивная доска

Познавательные: Знать литературные жанры (сказка, стихотворения) ввести в круг детского чтения новые произведения; овладевать техникой чтения, приемами понимания прочитанного и прослушанного произведения; отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста; определять значения слова в контексте; определять персонажей (действующих лиц) и героев (главных действующих лиц); называть авторов  и заглавия произведений; ориентироваться в заданиях учебника по значкам; составлять небольшие устные монологические высказывания; умение ставить вопросы, выделять главное, аргументировано высказываться

Регулятивные: принимать

и сохранять учебную задачу;

адекватно воспринимать оценку

учителя и товарищей; планировать свое действие.

Коммуникативные: уметь взаимодействовать с окружающими

82

Развитие восприятия художественного произведения.

 Братья Гримм «Заяц и ёж»

1

Проектор, интерактивная доска

Познавательные: Знать литературные жанры (сказка, стихотворения) ввести в круг детского чтения новые произведения; овладевать техникой чтения, приемами понимания прочитанного и прослушанного произведения; отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста; определять значения слова в контексте; определять персонажей (действующих лиц) и героев (главных действующих лиц); называть авторов  и заглавия произведений; ориентироваться в заданиях учебника по значкам; составлять небольшие устные монологические высказывания; умение ставить вопросы, выделять главное, аргументировано высказываться

Регулятивные: принимать

и сохранять учебную задачу планировать свое действие; адекватно воспринимать оценку учителя.

Коммуникативная: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими.

Личностные: осознают значимость чтения; испытывают потребность в систематическом чтении; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное

83

Е.Чарушин «Яшка», А.Кушнир «Что я узнал!», Ю.Дмитриев «Медвежата».

1

Проектор, интерактивная доска

Познавательные: Знать литературные жанры (сказка, стихотворения) ввести в круг детского чтения новые произведения; овладевать техникой чтения, приемами понимания прочитанного и прослушанного произведения; отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста; определять значения слова в контексте; определять персонажей (действующих лиц) и героев (главных действующих лиц); называть авторов  и заглавия произведений; ориентироваться в заданиях учебника по значкам; составлять небольшие устные монологические высказывания.

Регулятивные: принимать

и сохранять учебную задачу; планировать свое действие; адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Коммуникативная: уметь формировать конструктивные способы взаимодействия с окружающими.

Личностные: осознают значимость чтения; испытывают потребность в систематическом чтении; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное; высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника

84

Г. Снигерев «Медвежата».Развитие восприятия художественного произведения. А. Блок «Снег да снег».

Проектор, интерактивная доска

Познавательные: Знать литературные жанры (сказка, стихотворения) ввести в круг детского чтения новые произведения; овладевать техникой чтения, приемами понимания прочитанного и прослушанного произведения; отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста; определять значения слова в контексте; определять персонажей (действующих лиц) и героев (главных действующих лиц); называть авторов  и заглавия произведений; ориентироваться в заданиях учебника по значкам; составлять небольшие устные монологические высказывания.

Регулятивные: принимать

и сохранять учебную задачу; планировать свое действие; адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Коммуникативная: уметь формировать конструктивные способы взаимодействия с окружающими.

Личностные: осознают значимость чтения; испытывают потребность в систематическом чтении; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное; высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника

85

М. Карем «Растеряшка». В.Драгунский «Заколдованная буква

1

магнитофон

Познавательные: Знать литературные жанры (сказка, стихотворения) ввести в круг детского чтения новые произведения; овладевать техникой чтения, приемами понимания прочитанного и  прослушанного произведения; отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста; определять значения слова в контексте; определять персонажей (действующих лиц) и героев (главных действующих лиц); называть авторов  и заглавия произведений; ориентироваться в заданиях учебника по значкам; составлять небольшие устные монологические высказывания

Регулятивные: принимать

и сохранять учебную задачу; планировать свое действие; адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Коммуникативная: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими

Познавательные: Знать литературные жанры (сказка, стихотворения) ввести в круг детского чтения новые произведения; овладевать техникой чтения, приемами понимания прочитанного и  прослушанного произведения; отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста; определять значения слова в контексте; определять персонажей (действующих лиц) и героев (главных действующих лиц); называть авторов  и заглавия произведений; ориентироваться в заданиях учебника по значкам; составлять небольшие устные монологические высказывания.

Регулятивные: принимать

и сохранять учебную задачу;

адекватно воспринимать оценку

учителя и товарищей; планировать свое действие.

Коммуникативная: уметь взаимодействовать с окружающими

86

Н.Носов «Ступеньки».

1

Проектор, интерактивная доска

Познавательные: Знать литературные жанры (сказка, стихотворения) ввести в круг детского чтения новые произведения; овладевать техникой чтения, приемами понимания прочитанного и  прослушанного произведения; отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста; определять значения слова в контексте; определять персонажей (действующих лиц) и героев (главных действующих лиц); называть авторов  и заглавия произведений; ориентироваться в заданиях учебника по значкам; составлять небольшие устные монологические высказывания

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое действие; адекватно воспринимать оценку учителя.

Коммуникативная: уметь взаимодействовать с окружающими

87

Развитие восприятия художественного произведения. Г. Скребицкий «Пушок».

1

Познавательные: Воспринимать на слух рассказ;

Различать на слух произведения разных жанров;

Моделировать обложку.

Сравнивать модели обложек; правильно называть произведение, определять и называть жанр и тему, работать с несложными таблицами; составление ответов на вопросы по содержанию произведения; находить в тексте информацию о героях произведения; читать слова и отрывки из стихотворения; определять примерную тему книги по обложке и  иллюстрациям.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу.

Личностные: осознают значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное

88

О.Дриз «Горячий привет».

Г.Остер «Привет мартышке».

1

Проектор, интерактивная доска

Познавательные: Уметь ставить вопросы, выделять главное, видеть смысл в информации; аргументировано высказываться, делать логические умозаключения; отличать стихотворный текст от прозаического; называть авторов и заглавия произведений; формулирование ответов на вопросы по содержанию прослушанного произведения; различать особенности диалогической и монологической речи; оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета

Регулятивные: принимать

и сохранять учебную задачу;

адекватно воспринимать оценку

учителя и товарищей; планировать свое действие.

Личностные: осознают значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное; высказывают свою точку зрения

Познавательные: Уметь ставить вопросы, выделять главное, видеть смысл в информации; аргументировано высказываться, делать логические умозаключения; отличать стихотворный текст от прозаического; называть авторов и заглавия произведений; формулирование ответов на вопросы по содержанию прослушанного произведения; различать особенности диалогической и монологической речи; оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета

Регулятивные: принимать

и сохранять учебную задачу;

адекватно воспринимать оценку

учителя и товарищей; планировать свое действие.

Личностные: осознают значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное; высказывают свою точку зрения

89

Е.Чарушин «Зайчата».

Н.Сладков «Сорока и заяц»,

      «Лиса и заяц».

1

Проектор, интерактивная доска

Познавательные: Уметь рассуждать, определять и объяснять значение выражения « заячья душа» в контексте; уметь пересказывать содержание произведений прочитанных в классе, по вопросам учителя; отличать монолог от диалога; определять персонажей и героев; ориентироваться в заданиях учебника по значкам; формулировать ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения; находить в тексте информацию по заданию.

Регулятивные: принимать

и сохранять учебную задачу;

адекватно воспринимать оценку

учителя и товарищей; планировать свое действие.

Коммуникативные: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими

90

Развитие восприятия художественного произведения. Н. Носов «Фантазеры».

1

Проектор, интерактивная доска

Познавательные: Знать литературные жанры (сказка, стихотворения) ввести в круг детского чтения новые произведения; овладевать техникой чтения, приемами понимания прочитанного и  прослушанного произведения; отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста; определять значения слова в контексте; определять персонажей (действующих лиц) и героев (главных действующих лиц); называть авторов  и заглавия произведений; ориентироваться в заданиях учебника по значкам; составлять небольшие устные монологические высказывания

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое действие; адекватно воспринимать оценку учителя.

Коммуникативная: уметь взаимодействовать с окружающими

91

Н.Носов «Затейники».

1

Проектор, интерактивная доска

Познавательные: Уметь ставить вопросы, выделять главное, видеть смысл в информации; аргументировано высказываться, делать логические умозаключения; отличать стихотворный текст от прозаического; называть авторов и заглавия произведений; формулирование ответов на вопросы по содержанию прослушанного произведения; различать особенности диалогической и монологической речи; оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета

Регулятивные: принимать

и сохранять учебную задачу;

адекватно воспринимать оценку

учителя и товарищей; планировать свое действие.

Коммуникативные: уметь формировать конструктивные способы взаимодействия с окружающими

92

Г.Сапгир «Людоед и принцесса, или Все наобород».

1

Проектор, интерактивная доска

Познавательные: Знать литературные жанры (сказка, стихотворения) ввести в круг детского чтения новые произведения; овладевать техникой чтения, приемами понимания прочитанного и прослушанного произведения; отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста; определять значения слова в контексте; определять персонажей (действующих лиц) и героев (главных действующих лиц); называть авторов  и заглавия произведений; ориентироваться в заданиях учебника по значкам; составлять небольшие устные монологические высказывания.

Регулятивные: принимать

и сохранять учебную задачу;

адекватно воспринимать оценку

учителя и товарищей; планировать свое действие.

Коммуникативные: уметь взаимодействовать с окружающими

93

Дж.Родари «Про мышку, которая ела кошек».

1

18.03

Проектор, интерактивная доска

Познавательные: Уметь ставить вопросы, выделять главное, видеть смысл в информации; аргументировано высказываться, делать логические умозаключения; отличать стихотворный текст от прозаического; называть авторов и заглавия произведений; формулирование ответов на вопросы по содержанию прослушанного произведения; различать особенности диалогической и монологической речи; оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое действие; адекватно воспринимать оценку учителя.

Коммуникативная: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими.

Личностные: осознают значимость чтения; испытывают потребность в систематическом чтении; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное; высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника

94

Дж. Родари «Про мышку, которая ела кошек».

1

Проектор, интерактивная доска

Познавательные: Знать литературные жанры (сказка, стихотворения) ввести в круг детского чтения новые произведения; овладевать техникой чтения, приемами понимания прочитанного и прослушанного произведения; отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста; определять значения слова в контексте; определять персонажей (действующих лиц) и героев (главных действующих лиц); называть авторов  и заглавия произведений; ориентироваться в заданиях учебника по значкам; составлять небольшие устные монологические высказывания.

Регулятивные: принимать

и сохранять учебную задачу; планировать свое действие; адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Коммуникативная: уметь формировать конструктивные способы взаимодействия с окружающими.

Личностные: осознают значимость чтения; испытывают потребность в систематическом чтении; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное; высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника

95

А.Толстой «Ёж».

В.Лунин «Волк ужасно разъярен…».

Г.Цыферов «Зеленый заяц».

1

Проектор, интерактивная доска

Познавательные: Знать литературные жанры (сказка, стихотворения) ввести в круг детского чтения новые произведения; овладевать техникой чтения, приемами понимания прочитанного и прослушанного произведения; отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста; определять значения слова в контексте; определять персонажей (действующих лиц) и героев (главных действующих лиц); называть авторов  и заглавия произведений; ориентироваться в заданиях учебника по значкам; составлять небольшие устные монологические высказывания.

Регулятивные: принимать

и сохранять учебную задачу;

адекватно воспринимать оценку

учителя и товарищей; планировать свое действие.

Коммуникативные: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими

96

В.Драгунский «Он живой и светится».

1

Проектор, интерактивная доска

Познавательные: Уметь ставить вопросы, выделять главное, видеть смысл в информации; аргументировано высказываться, делать логические умозаключения; отличать стихотворный текст от прозаического; называть авторов и заглавия произведений; формулирование ответов на  вопросы по содержанию прослушанного произведения; различать особенности диалогической и монологической речи; оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое действие.

Коммуникативные: уметь взаимодействовать с окружающими

97

Н.Сладков «Лиса и мышь». «Лиса и журавль» (русская народная сказка),

1

Проектор, интерактивная доска

Познавательные: Знать литературные жанры (сказка, стихотворения) ввести в круг детского чтения новые произведения; овладевать техникой чтения, приемами понимания прочитанного и прослушанного произведения; отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста; определять значения слова в контексте; определять персонажей (действующих лиц) и героев (главных действующих лиц); называть авторов  и заглавия произведений; ориентироваться в заданиях учебника по значкам; составлять небольшие устные монологические высказывания.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое действие

Коммуникативные: уметь взаимодействовать с окружающими.

98

Г.Сапгир «Лошарик».

В.Берестов «Картинки в лужах».

1

Проектор, интерактивная доска

Познавательные: Уметь ставить вопросы, выделять главное, видеть смысл в информации; аргументировано высказываться, делать логические умозаключения; отличать стихотворный текст от прозаического; называть авторов и заглавия произведений; формулирование ответов на вопросы по содержанию прослушанного произведения; различать особенности диалогической и монологической речи; оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу.

Личностные: осознают значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное

99

Развитие восприятия художественного произведения.

А. Пушкин «Сказка о царе Салтане…»

Русская народная сказка «Пузырь, Соломинка и Лапоть».

1

Проектор, интерактивная доска

Познавательные: Воспринимать на слух стих;

различать на слух произведения разных жанров;

моделировать обложку.

Сравнивать модели обложек; правильно называть произведение, определять и называть жанр и тему, работать с несложными таблицами; составление ответов на вопросы по содержанию произведения; находить в тексте информацию о героях произведения; читать слова и отрывки из стихотворения; определять примерную тему книги по обложке и  иллюстрациям.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое действие; адекватно воспринимать оценку учителя.

Коммуникативная: уметь формировать конструктивные способы взаимодействия с окружающими

100

К.Булычев «Скороговорка».

В.Бианки «Лис и мышонок».

Загадка. Проверь себя.

1

Проектор, интерактивная доска

Познавательные: Овладевать техникой чтения; ввести в круг детского чтения новые произведения; отвечать на вопросы по содержанию прочитанного произведения; различать произведения различных жанров.

Регулятивные: принимать
и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать свое действие; оценивать правильность выполнения действия.

Личностные: проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное

101

Развитие восприятия художественного произведения.

В. Сутеев « Палочка- выручалочка»

1

Портрет писателя Проектор, интерактивная доска

Познавательные: Воспринимать на слух стих;

различать на слух произведения разных жанров;

моделировать обложку.

Сравнивать модели обложек; правильно называть произведение, определять и называть жанр и тему, работать с несложными таблицами; составление ответов на вопросы по содержанию произведения; находить в тексте информацию о героях произведения; читать слова и отрывки из стихотворения; определять примерную тему книги по обложке и  иллюстрациям.

Регулятивные: принимать

и сохранять учебную задачу;

адекватно воспринимать оценку

учителя и товарищей; планировать свое действие.

Личностные: высказывают
своё мнение

102

К.Ушинский «Играющие собаки». Л.Толстой «Косточка». В.Осеева «Кто наказал его?». Пословица.

1

Портрет Проектор, интерактивная доска

Познавательные: Уметь ставить вопросы, выделять главное, видеть смысл в информации; аргументировано высказываться, делать логические умозаключения; отличать стихотворный текст от прозаического; называть авторов и заглавия произведений; формулирование ответов на вопросы по содержанию прослушанного произведения; различать особенности диалогической и монологической речи; оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета

Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей.

Личностные: осознают значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость
на прочитанное. 

103

В.Осеева «Печенье». Пословицы. А.Борто «Я-лишний». Я.Аким «Мама».Э.Успенский «Все в порядке». Проверь себя.

1

Проектор, интерактивная доска

Познавательные: Знать литературные жанры (сказка, стихотворения) ввести в круг детского чтения новые произведения; овладевать техникой чтения, приемами понимания прочитанного и прослушанного произведения; отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста; определять значения слова в контексте; определять персонажей (действующих лиц) и героев (главных действующих лиц); называть авторов  и заглавия произведений; ориентироваться в заданиях учебника по значкам; составлять небольшие устные монологические высказывания.

Регулятивные: принимать
и сохранять учебную задачу;

адекватно воспринимать оценку

учителя и товарищей; планировать свое действие; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Личностные: осознают значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное; высказывают свою точку зрения

104

Развитие восприятия художественного произведения.

Е. Пермяк « Пичугин мост»

1

Проектор, интерактивная доска

Познавательные: Воспринимать на слух стих;

различать на слух произведения разных жанров;

моделировать обложку.

Сравнивать модели обложек; правильно называть произведение, определять и называть жанр и тему, работать с несложными таблицами; составление ответов на вопросы по содержанию произведения; находить в тексте информацию о героях произведения; читать слова и отрывки из стихотворения; определять примерную тему книги по обложке и  иллюстрациям.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое действие; адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Коммуникативная: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими.

Личностные: осознают значимость чтения; испытывают потребность в систематическом чтении; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное; высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника

105

Л.Толстой «Солнце и ветер».

В.Бианки «Синичкин календарь». Э.Мошковская «Лед тронулся».

1

Проектор, интерактивная доска

Познавательные: Уметь ставить вопросы, выделять главное, видеть смысл в информации; аргументировано высказываться, делать логические умозаключения; отличать стихотворный текст от прозаического; называть авторов и заглавия произведений; формулирование ответов на вопросы по содержанию прослушанного произведения; различать особенности диалогической и монологической речи; оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета

Регулятивные: принимать

и сохранять учебную задачу;
адекватно воспринимать оценку

учителя и товарищей; планировать свое действие; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Личностные: осознают значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное; высказывают свою точку зрения

106

 И.Соколов-Митков «Русский лес». Загадки. Песенка. Русская народная песня «Берёзонька».

1

Проектор, интерактивная доска

Познавательные: Знать литературные жанры (сказка, стихотворения) ввести в круг детского чтения новые произведения; овладевать техникой чтения, приемами понимания прочитанного и прослушанного произведения; отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста; определять значения слова в контексте; определять персонажей (действующих лиц) и героев (главных действующих лиц); называть авторов  и заглавия произведений; ориентироваться в заданиях учебника по значкам; составлять небольшие устные монологические высказывания.

Регулятивные: принимать
и сохранять учебную задачу;

адекватно воспринимать оценку

учителя и товарищей; планировать свое действие; оценивать правильность выполнения действия
на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Коммуникативные: уметь формировать взаимодействия с окружающими.

Личностные: осознают значимость чтения для развития и обучения; испытывают потребность
в систематическом чтении; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное; высказывают свою точку зрения

107

С.Маршак «Апрель». М.Пришвин «Лесная капель».

1

Проектор, интерактивная доска

Познавательные: Знать литературные жанры (сказка, стихотворения) ввести в круг детского чтения новые произведения; овладевать техникой чтения, приемами понимания прочитанного и прослушанного произведения; отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста; определять значения слова в контексте; определять персонажей (действующих лиц) и героев (главных действующих лиц); называть авторов  и заглавия произведений; ориентироваться в заданиях учебника по значкам; составлять небольшие устные монологические высказывания.

Регулятивные: принимать
и сохранять учебную задачу;

адекватно воспринимать оценку

учителя и товарищей; планировать свое действие; оценивать правильность выполнения действия
на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Коммуникативные: уметь формировать взаимодействия с окружающими.

Личностные: осознают значимость чтения для развития и обучения; испытывают потребность
в систематическом чтении; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное; высказывают свою точку зрения

108

Развитие восприятия художественного произведения.

Н. Саконская « Мы с мамой»

1

19.03

Проектор, интерактивная доска

Познавательные: Воспринимать на слух стих;

Различать на слух произведения разных жанров;

Моделировать обложку.

Сравнивать модели обложек; правильно называть произведение, определять и называть жанр и тему, работать с несложными таблицами; составление ответов на вопросы по содержанию произведения; находить в тексте информацию о героях произведения; читать слова и отрывки из стихотворения; определять примерную тему книги по обложке и  иллюстрациям.

Регулятивные: принимать         

и сохранять учебную задачу; планировать свое действие; адекватно

воспринимать оценку учителя.

Коммуникативная: уметь взаимодействовать с окружающими

109

И.Мазин «Давайте дружить».

Ю.Коваль «Бабочка». С.Михалков «Аисты и лягушки».

Е.Чарушин «Томкины сны».

1

Проектор, интерактивная доска

Познавательные: Уметь ставить вопросы, выделять главное, видеть смысл в информации; аргументировано высказываться, делать логические умозаключения; отличать стихотворный текст от прозаического; называть авторов и заглавия произведений; формулирование ответов на вопросы по содержанию прослушанного произведения; различать особенности диалогической и монологической речи; оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета

Регулятивные: принимать
и сохранять учебную задачу;

адекватно воспринимать оценку

учителя и товарищей; планировать свое действие; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Личностные: осознают значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость на про-
читанное

110

И.Жуков «Нападение на зоопарк». М.Пришвин «Ёжик». Ю.Могутин «Убежал».

1

Проектор, интерактивная доска

Познавательные: Знать литературные жанры (сказка, стихотворения) ввести в круг детского чтения новые произведения; овладевать техникой чтения, приемами понимания прочитанного и прослушанного произведения; отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста; определять значения слова в контексте; определять персонажей (действующих лиц) и героев (главных действующих лиц); называть авторов  и заглавия произведений; ориентироваться в заданиях учебника по значкам; составлять небольшие устные монологические высказывания.

Регулятивные: принимать

и сохранять учебную задачу;

адекватно воспринимать оценку

учителя и товарищей; планировать свое действие; оценивать правильность выполнения действия; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной
ретроспективной оценки.

Коммуникативные: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими.

Личностные: осознают значимость чтения для развития и обучения; испытывают потребность в систематическом чтении; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное; высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника

111

Б.Заходер «Ёжик». М.Пришвин «Нора и Жулька». Русская народная песня «Котик».

1

Проектор, интерактивная доска

Познавательные: Овладевать техникой чтения; ввести в круг детского чтения новые произведения; отвечать на вопросы по содержанию прочитанного произведения; различать произведения различных жанров.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку

учителя и товарищей; планировать свое действие; оценивать правильность выполнения действия; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Коммуникативные:  уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими.

Личностные: осознают значимость чтения для развития и обучения; испытывают потребность
в систематическом чтении; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное; высказывают свою точку зрения

112

Э.Шим «Глухарь». Г.Скребицкий «Самые быстрые крылья». Проверь себя.

1

Проектор, интерактивная доска

Познавательные: Овладевать техникой чтения; ввести в круг детского чтения новые произведения; отвечать на вопросы по содержанию прочитанного произведения; различать произведения различных жанров.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку

учителя и товарищей; планировать свое действие; оценивать правильность выполнения действия; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Коммуникативные:  уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими.

Личностные: осознают значимость чтения для развития и обучения; испытывают потребность
в систематическом чтении; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное; высказывают свою точку зрения

113

Развитие восприятия художественного произведения. Е. Трутнева «Когда это бывает?»

1

Проектор, интерактивная доска

Познавательные: Воспринимать на слух стих;

Различать на слух произведения разных жанров;

Моделировать обложку.

Сравнивать модели обложек; правильно называть произведение, определять и называть жанр и тему, работать с несложными таблицами; составление ответов на вопросы по содержанию произведения; находить в тексте информацию о героях произведения; читать слова и отрывки из стихотворения; определять примерную тему книги по обложке и  иллюстрациям.

Регулятивные: принимать         

и сохранять учебную задачу; планировать свое действие; адекватно

воспринимать оценку учителя.

Коммуникативная: уметь взаимодействовать с окружающими

114

М.Пляцковский «Добрая лошадь». В.Осеева «Просто старушка», «Кто хозяин?». В. Голявкин «Про то, для кого Вовка учится».

1

Проектор, интерактивная доска

Познавательные: Уметь ставить вопросы, выделять главное, видеть смысл в информации; аргументировано высказываться, делать логические умозаключения; отличать стихотворный текст от прозаического; называть авторов и заглавия произведений; формулирование ответов на вопросы по содержанию прослушанного произведения; различать особенности диалогической и монологической речи; оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать свое действие; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Коммуникативные:  уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими.

Личностные: осознают значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное; высказывают свою точку зрения

115

С.Востоков «Кто кого»

Е.Пермяк «Самое страшное»

И.Бутман «Трус».

1

Проектор, интерактивная доска

Познавательные: Знать литературные жанры (сказка, стихотворения) ввести в круг детского чтения новые произведения; овладевать техникой чтения, приемами понимания прочитанного и прослушанного произведения; отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста; определять значения слова в контексте; определять персонажей (действующих лиц) и героев (главных действующих лиц); называть авторов  и заглавия произведений; ориентироваться в заданиях учебника по значкам; составлять небольшие устные монологические высказывания.

Регулятивные: принимать
и сохранять учебную задачу;

адекватно воспринимать оценку

учителя и товарищей; планировать свое действие

116

Е.Пермяк «Бумажный змей».

В.Берестов «Сережа и гвозди».

Проверь себя.

1

Проектор, интерактивная доска

Познавательные: Овладевать техникой чтения; ввести в круг детского чтения новые произведения; отвечать на вопросы по содержанию прочитанного произведения; различать произведения различных жанров.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать свое действие; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Личностные: осознают значимость чтения для развития и обучения; испытывают потребность
в систематическом чтении; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное.

117

Развитие восприятия художественного произведения.

С. Баруздин Весёлые рассказы.

1

Проектор, интерактивная доска

Познавательные: Воспринимать на слух стих;

Различать на слух произведения разных жанров;

Моделировать обложку.

Сравнивать модели обложек; правильно называть произведение, определять и называть жанр и тему, работать с несложными таблицами; составление ответов на вопросы по содержанию произведения; находить в тексте информацию о героях произведения; читать слова и отрывки из стихотворения; определять примерную тему книги по обложке и  иллюстрациям.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку
учителя и товарищей; планировать свое действие; оценивать правильность выполнения действия.

Личностные: осознают значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное; высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника

118

М.Пляцковский «Урок дружбы».

В.Орлов «Как Малышу нашли маму».

1

Проектор, интерактивная доска

Познавательные: Знать литературные жанры (сказка, стихотворения) ввести в круг детского чтения новые произведения; овладевать техникой чтения, приемами понимания прочитанного и прослушанного произведения; отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста; определять значения слова в контексте; определять персонажей (действующих лиц) и героев (главных действующих лиц); называть авторов  и заглавия произведений; ориентироваться в заданиях учебника по значкам; составлять небольшие устные монологические высказывания.

Регулятивные: принимать
и сохранять учебную задачу;

адекватно воспринимать оценку

учителя и товарищей

119

А.Усачев «Грамотная мышка».

М.Яснов «В лесной библиотеке». В.Сутеев «Цыпленок и утенок». С.Прокофьева «Сказка о том, что надо дарить».

1

Проектор, интерактивная доска

Познавательные: Уметь ставить вопросы, выделять главное, видеть смысл в информации; аргументировано высказываться, делать логические умозаключения; отличать стихотворный текст от прозаического; называть авторов и заглавия произведений; формулирование ответов на вопросы по содержанию прослушанного произведения; различать особенности диалогической и монологической речи; оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета

Регулятивные: принимать

и сохранять учебную задачу;

адекватно воспринимать оценку

учителя и товарищей; планировать свое действие.

Личностные: осознают значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное; высказывают  свою точку зрения

120

Д.Биссет «Дракон Комодо».

Проверь себя.

1

Проектор, интерактивная доска

Познавательные: Знать литературные жанры (сказка, стихотворения) ввести в круг детского чтения новые произведения; овладевать техникой чтения, приемами понимания прочитанного и прослушанного произведения; отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста; определять значения слова в контексте; определять персонажей (действующих лиц) и героев (главных действующих лиц); называть авторов  и заглавия произведений; ориентироваться в заданиях учебника по значкам; составлять небольшие устные монологические высказывания.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу

Коммуникативные:  уметь взаимодействовать с окружающими.

121

Развитие восприятия художественного произведения.

Х.-К. Анднрсен « Стойкий оловянный солдатик.»

1

Проектор, интерактивная доска

Познавательные: Воспринимать на слух стих;

Различать на слух произведения разных жанров;

Моделировать обложку.

Сравнивать модели обложек; правильно называть произведение, определять и называть жанр и тему, работать с несложными таблицами; составление ответов на вопросы по содержанию произведения; находить в тексте информацию о героях произведения; читать слова и отрывки из стихотворения; определять примерную тему книги по обложке и  иллюстрациям.

Регулятивные: адекватно

воспринимать оценку учителя и товарищей.

Личностные: осознают значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное.

122

 А.Барто «Жук».

Н.Сладков «На одном бревне».

1

Проектор, интерактивная доска

Познавательные: Знать литературные жанры (сказка, стихотворения) ввести в круг детского чтения новые произведения; овладевать техникой чтения, приемами понимания прочитанного и прослушанного произведения; отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста; определять значения слова в контексте; определять персонажей (действующих лиц) и героев (главных действующих лиц); называть авторов  и заглавия произведений; ориентироваться в заданиях учебника по значкам; составлять небольшие устные монологические высказывания.

Регулятивные: принимать

и сохранять учебную задачу; планировать действия; адекватно воспринимать оценку учителя.

Личностные: осуществляют самоконтроль и самопроверку

123

Е.Чарушин «Как Никита играл в доктора». Пословицы.

1

Проектор, интерактивная доска

Познавательные: Знать литературные жанры (сказка, стихотворения) ввести в круг детского чтения новые произведения; овладевать техникой чтения, приемами понимания прочитанного и прослушанного произведения; отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста; определять значения слова в контексте; определять персонажей (действующих лиц) и героев (главных действующих лиц); называть авторов  и заглавия произведений; ориентироваться в заданиях учебника по значкам; составлять небольшие устные монологические высказывания.

Регулятивные: принимать

и сохранять учебную задачу; планировать действия; адекватно воспринимать оценку учителя.

Личностные: осуществляют самоконтроль и самопроверку

124

В.Берестов «Выводок». Е.Чарушин «Томка и корова». Проверь в себя.

1

Выставка книг Проектор, интерактивная доска

Познавательные: Овладевать техникой чтения; ввести в круг детского чтения новые произведения; отвечать на вопросы по содержанию прочитанного произведения; различать произведения различных жанров.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя.

Личностные: дают объективную оценку своей деятельности по выполнению задания

125

Развитие восприятия художественного произведения.

Г.Скребицкий «Мать».

1

Проектор, интерактивная доска

Познавательные: Воспринимать на слух стих;

Различать на слух произведения разных жанров;

Моделировать обложку.

Сравнивать модели обложек; правильно называть произведение, определять и называть жанр и тему, работать с несложными таблицами; составление ответов на вопросы по содержанию произведения; находить в тексте информацию о героях произведения; читать слова и отрывки из стихотворения; определять примерную тему книги по обложке и  иллюстрациям.

Регулятивные: ставить учебную задачу; осуществлять контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным

эталоном; вносить необходимые
дополнения и коррективы в дальнейшую работу по предмету;
определять степень продвижения по предмету.

Личностные: осознают необходимость самосовершенствования, адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием

126

И.Соколов-Митков «Радуга».

Е.Трутнева «Эхо». И.Шевчук «Ленивое эхо».

1

Сюжетные картинки Проектор, интерактивная доска

Познавательные: Знать литературные жанры (сказка, стихотворения) ввести в круг детского чтения новые произведения; овладевать техникой чтения, приемами понимания прочитанного и прослушанного произведения; отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста; определять значения слова в контексте; определять персонажей (действующих лиц) и героев (главных действующих лиц); называть авторов  и заглавия произведений; ориентироваться в заданиях учебника по значкам; составлять небольшие устные монологические высказывания.

Регулятивные: принимать
и сохранять учебную задачу.

Личностные: осознают необходимость самосовершенствования

127

И.Соколов-Митков «Май». А.Плещеев «Травка зеленеет».

1

Сюжетные картинки Проектор, интерактивная доска

Познавательные: Знать литературные жанры (сказка, стихотворения) ввести в круг детского чтения новые произведения; овладевать техникой чтения, приемами понимания прочитанного и прослушанного произведения; отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста; определять значения слова в контексте; определять персонажей (действующих лиц) и героев (главных действующих лиц); называть авторов  и заглавия произведений; ориентироваться в заданиях учебника по значкам; составлять небольшие устные монологические высказывания.

Регулятивные: принимать
и сохранять учебную задачу.

Личностные: осознают необходимость самосовершенствования

128

Я. Тайц «Все здесь». «По ягоды».Загадка. К. Чуковский «Радость».

1

Сюжетные картинки Проектор, интерактивная доска

Познавательные: Знать литературные жанры (сказка, стихотворения) ввести в круг детского чтения новые произведения; овладевать техникой чтения, приемами понимания прочитанного и прослушанного произведения; отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста; определять значения слова в контексте; определять персонажей (действующих лиц) и героев (главных действующих лиц); называть авторов  и заглавия произведений; ориентироваться в заданиях учебника по значкам; составлять небольшие устные монологические высказывания.

Регулятивные: принимать
и сохранять учебную задачу.

Личностные: осознают необходимость самосовершенствования

129

Развитие восприятия художественного произведения. М. Пришвин «Лисичкин хлеб».

1

Проектор, интерактивная доска

Познавательные: Воспринимать на слух стих;

Различать на слух произведения разных жанров;

Моделировать обложку.

Сравнивать модели обложек; правильно называть произведение, определять и называть жанр и тему, работать с несложными таблицами; составление ответов на вопросы по содержанию произведения; находить в тексте информацию о героях произведения; читать слова и отрывки из стихотворения; определять примерную тему книги по обложке и  иллюстрациям.

Регулятивные: ставить учебную задачу; осуществлять контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным

эталоном; вносить необходимые
дополнения и коррективы в дальнейшую работу по предмету;
определять степень продвижения по предмету.

Личностные: осознают необходимость самосовершенствования, адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием

130

М.Есеновский «Моя небольшая родина».

Ю.Коринец «Волшебное письмо».

1

Проектор, интерактивная доска.

Познавательные: Уметь ставить вопросы, выделять главное, видеть смысл в информации; аргументировано высказываться, делать логические умозаключения; отличать стихотворный текст от прозаического; называть авторов и заглавия произведений; формулирование ответов на вопросы по содержанию прослушанного произведения; различать особенности диалогической и монологической речи; оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета

Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя и учащихся.

Личностные: осознают необходимость самосовершенствования, адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Коммуникативные: уметь
выстраивать коммуникативно-речевые действия, направленные на учет позиции собеседника, конструктивные способы взаимодействия с окружающими

131

Р.Валеев «Здравствуй лето!».

1

Проектор, интерактивная доска.

Познавательные: Уметь ставить вопросы, выделять главное, видеть смысл в информации; аргументировано высказываться, делать логические умозаключения; отличать стихотворный текст от прозаического; называть авторов и заглавия произведений; формулирование ответов на вопросы по содержанию прослушанного произведения; различать особенности диалогической и монологической речи; оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета

Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя и учащихся.

Личностные: осознают необходимость самосовершенствования, адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Коммуникативные: уметь
выстраивать коммуникативно-речевые действия, направленные на учет позиции собеседника, конструктивные способы взаимодействия с окружающими

132

В.Лунин «Я видела чудо».

Проверь себя

1

Проектор, интерактивная доска.

Познавательные: Уметь ставить вопросы, выделять главное, видеть смысл в информации; аргументировано высказываться, делать логические умозаключения; отличать стихотворный текст от прозаического; называть авторов и заглавия произведений; формулирование ответов на вопросы по содержанию прослушанного произведения; различать особенности диалогической и монологической речи; оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета

Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя и учащихся.

Личностные: осознают необходимость самосовершенствования, адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Коммуникативные: уметь
выстраивать коммуникативно-речевые действия, направленные на учет позиции собеседника, конструктивные способы взаимодействия с окружающими

Итого:

132