Работа с басней С.В. Михалкова "Зеркало"
план-конспект урока по чтению (4 класс) по теме

Работа с басней С.В. Михалкова «Зеркало»

     Обучение чтению басен — вопрос в методике далеко не новый. Вот уже 300 с лишним лет басня воспринимается большинством учителей как чисто дидактическое, собственно нравоучительное произведение. С этих позиций безусловное предпочтение в начальной школе отдается басням И.А. Крылова. Основная часть методической литературы, посвященной работе с басней как жанром, построена на примере анализа произведений  великого русского баснописца.

       Поскольку в современные учебники для начальной школы включены басни и других авторов, предлагаем  разработку урока литературного чтения в 4 классе по изучению басни С.В. Михалкова  «Зеркало».         

Тип урока: урок изучающего чтения

Цель урока: проанализировать басню С.В. Михалкова «Зеркало»

Задачи урока:

   Образовательные:

• Формировать потребность в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя;
• Закрепить литературоведческие понятия «басня», «мораль», «аллегория», «олицетворение», «баснописец»;
• Совершенствовать навык осознанного выразительного чтения, умение ориентироваться в нравственном содержании прочитанного;
• Продолжить работу по развитию умения анализировать и преобразовывать художественный текст.

   Развивающие:

• Развивать умение эмоционально отзываться на прочитанное, высказывать и пояснять свою точку зрения, опираясь на текст или собственный опыт;
• Развивать сценические способности детей;
• Развивать умение участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения; уважать мнение собеседника;
• Развивать творческие способности учащихся.

   Воспитательные:

• Воспитывать любовь к чтению художественных произведений, которые помогут сформировать собственную позицию в жизни, расширят кругозор;
• Организовать деятельность, благодаря которой дети на практическом уровне осознают значимость работы в группе и освоят правила групповой работы;
• Расширить представления о правилах и способах взаимодействия с окружающим миром; о правилах и нормах поведения, принятых в обществе.

   Оборудование:

   1)Литературное чтение: Учебник для 4 класса четырёхлетней начальной

       школы: в 2 ч. Ч. 2/Авт.-сост. Л.А. Ефросинина, М.И. Оморокова. – М.:  

       Вентана-Граф, 2001. – 160 с.: ил.

       ISBN 5-88717-146-4

   2) Картинки с изображением слона, носорога, страуса, верблюда, жирафа

   3) Доска

Ход урока:

I. Организационный момент

- Работа нам предстоит серьёзная и интересная. А начнём мы урок с разминки.

   1. Эвристическая разминка

   Цели: 

• Обеспечить снятие психологического барьера перед началом умственной работы;
• Активизировать мозг на выполнение учебной деятельности;
• Дисциплинировать ум и направить мысли на решение учебной проблемы;
• Способствовать развитию познавательной активности.

   - Вам необходимо расшифровать пословицу и объяснить её смысл.

   ЕТИНЕЧ    ЕЗБ    ШЛЕРАЗМЫНЯИ    –    ТЕОСУП    ЯЗАТЕНИ.

   ЧТЕНИЕ    БЕЗ    РАЗМЫШЛЕНИЯ     –    ПУСТОЕ    ЗАНЯТИЕ.

 II. Этап актуализации знаний

   Цели:

• Закрепить литературоведческие понятия «басня», «мораль», «аллегория», «олицетворение», «баснописец»;
• Развивать умение высказывать и пояснять свою точку зрения, опираясь на собственный опыт.

   - Прежде, чем я сообщу тему нашего урока, давайте повторим и закрепим наши знания о басне. Свой ответ стройте, опираясь на понятия, записанные на доске, и подтверждайте примерами из различных басен.

   III. Постановка учебной задачи и ход её решения.

          Анализ басни С.В. Михалкова «Зеркало»

   1. Предвосхищение возможного содержания басни

   Цели:

• Подготовить учащихся к восприятию новой басни;
• Развивать воссоздающее воображение.

   - Итак, сегодня мы будем анализировать басню С.В. Михалкова, которая называется «Зеркало».

   Выскажите предположения, о чём может пойти речь в этой басне?

Кто её герои? Какой может быть мораль

   - Вы знаете, что героями басни часто являются различные животные. В басне «Зеркало» действующими лицами выступают Слон, Верблюд, Носорог, Жираф и Страус. Внешне каждое из этих животных имеет определённую особенность, которая в «басенном мире» превращается в недостаток, изъян. Как вы думаете, кто из них не видит своих отрицательных качеств?

  2. Первичное восприятие произведения.

   Цели:

• Проверить первоначально высказанные предположения;
• Развивать навык чтения молча (для себя);
• Развивать умение эмоционально отзываться на прочитанное.

   - Предлагаю проверить наши предположения. Откройте учебники на

стр. 116 и прочитайте басню.

   - Давайте обменяемся впечатлениями о прочитанном.

   - Какие чувства вы испытали? Что вас удивило?

   3. Анализ текста басни. Выявление морали.

   Цели:

• Развивать умение использовать простейшие приёмы анализа художественного текста;
• Развивать умение участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения; уважать мнение собеседника;
• Составлять несложные монологические высказывания о произведении, героях;
• Развивать внимание к художественному слову;
• Демонстрировать понимание прочитанного текста, определяя главную мысль, отвечая на вопросы по содержанию.

    - Из каких частей состоит басня?

    - В каком предложении заключена мораль?

    - В чём смысл морали?

    - Какая ситуация подтверждает эту мораль?

    - Почему автор поместил мораль в конце?

    - Какой недостаток высмеивается в басне?

  4. Подготовка выразительного чтения.

   Цели:

• Развивать навык беглого чтения и умение ориентироваться в тексте;
• Выяснить мотивы поведения действующих лиц, их характерные черты;
• Определять с опорой на текст интонацию, выражающую характер и настроение героев;
• Осознавать сущность поведения героев, соотносить поступки героев с нравственными нормами;
• Определять авторскую позицию и высказывать свое отношение к герою и его поступкам;
• Коллективно обсуждать прочитанное, доказывать собственное мнение, опираясь на текст или собственный опыт.

   - Прочитайте последнее задание на стр. 117.

   - Чтобы передать образ каждого героя, нужно дать характеристику всем действующим лицам.

   - Какие слова подтверждают, что все животные реагировали на издевательства Носорога?

   - Ещё нам необходимо выяснить отношение автора к героям басни.

  5. Выразительное перечитывание текста басни по ролям (в группах).

   Цели:

• Организовать деятельность, благодаря которой учащиеся на практическом уровне осознают значимость работы в группе и освоят правила групповой работы;
• Развивать умения осознанно и выразительно читать по ролям литературное произведение;
• Организовать работу по творческому дополнению текста (созданию сценария).

   Задания группам.

   Игра «Радиотеатр» (1 группа).

- Вам нужно подготовиться и исполнить басню так, будто заслуженный артист России читает её по радио.

   Игра «Живые картины» (2 группа).

- Ваша задача мимикой и жестами передать услышанное.

   Игра «Сценаристы» (3 группа).

- Вам необходимо создать сценарий последнего абзаца басни, содержащего мораль.

   6. Выразительное чтение басни как интерпретация авторского замысла.

       Выступление групп.

   7. Соотнесение морали с реальными жизненными ситуациями.

   - Могло ли что-то подобное произойти с людьми?

   - Были ли у вас похожие ситуации?

   - Как вы поступали?

   IV. Итог урока (рефлексия).

 - Какие открытия сделали на уроке? Что вас удивило?

 - О чём хотите узнать больше?

 - Что бы вы изменили в себе после этого урока?

 - Что понравилось больше всего? Какое задание было интересно выполнять?

 - Какое задание оказалось сложным? Почему?

V. Домашнее задание (по выбору):

• Подготовить пересказ басни от лица одного из героев;
• Сочинить басню в прозаической форме с моралью, выраженной в пословице «Человек с коротким умом обзаводится длинным языком»