Разработка урока по литературному чтению в 1 классе на основе компетентного подхода.
план-конспект урока по чтению (1 класс) по теме

Проектная работа

Разработка урока по литературному чтению

в  1 – ом классе

на основе компетентного подхода.

Учителя начальных классов

МОУ Кратовской СОШ №98

Гекк Любовь Владимировны

2011г.

Тема: «Литературные сказки».

Тип урока: изучение нового материала

Форма проведения: урок – практикум.

Базовая образовательная технология: практико- ориентированная проектная деятельность.

Планируемые результаты:

1. Личностные:

• Оценивать поступки героев сказки
• Понимать эмоции других, учиться сопереживать.
• Высказывать свое отношение к поступкам окружающих.
• Формировать установку на доброе отношение, на взаимное уважение.

2. Познавательные:

• Учиться высказывать свою версию, прислушиваться к мнению других.
• Учиться работать по предложенному плану.
• Развивать мышление, память, речь.
• Учиться корректировать свою работу, вносить дополнения, изменения.
• Учиться делать выводы по итогам общей работы учителя и класса.

3. Коммуникативные:

• Суметь оформить свои мысли и в словесной форме и в письменной (цветом на данном уроке).
• Слушать и слышать других, вступать в диалог.
• Выполнять правила общения, принятые классом.
• Учиться работать в паре (в работе с карточками).

4. Предметные:

• Точно, вдумчиво отвечать на вопросы учителя.
• Знать несколько названий сказок, несколько фамилий авторов, чьи сказки слышали, видели или читали.
• Знать названия нескольких русских народных сказок.
• Знать отличие сказки от рассказа.
• Узнать, что сказки бывают прозаическими и стихотворными.

Учебный материал:

•  сказка С.Я. Маршака «Тихая сказка»;
• портрет автора;
• набор книг большеформатных, иллюстрированных;
• карточки

• цветные карандаши.

Реализация проекта:

1. Сообщение темы: «Мир сказок».
2. Подготовка к восприятию сказки:

• Какую русскую народную сказку мы читали на прошлом уроке?
• Почему мы считаем ее русской народной  ?
• Почему называем сказкой, а не рассказом?
• Она написана, как рассказ в прозе или в стихах?
• Сравним прозу и стихи:

• Кто начнет рассказывать сказку «Кот , Петух и Лиса». Слушаем начало зачин  сказки.
• Кто прочтет слова лисы, которыми она выманивала Петушка из избушки?
• Кто сообразил, в чем отличие зачина сказки и песенки Лисы?
• Выскажите свою версию, а все послушайте разные мнения и оцените, кто прав. И так в чем различие? Послушайте еще раз!

3. Физкультминутка (связанная с миром животных).

     Вот изба, а вот окошко

На окошке ела кошка

        И пошла, пошла, пошла…

        Домик с зайчиком нашла.

- А эти слова – проза или стихи?

- Да, они в рифму:

- Повторите кошка, окошко; пошла, нашла.

     4. Определение детьми литературного материала для работы на уроке:

• Что за книги перед вами? Кто их автор? (Находят).
• Чей портрет вы видите? (прочтите надпись под ним).
• По иллюстрациям назовите литературные произведения, знакомые вам, книги С.Я. Маршака.
• Полистайте и определите - С.Я. Маршак – поэт или писатель?

                                                  -  Он пишет в стихах или в прозе?

    5. Слушание «Тихой сказки».

Эту сказку ты прочтешь

Тихо, тихо, тихо…

Жили – были серый еж

И его ежиха.

Серый еж был очень тих

И ежиха тоже.

И ребенок был у них –

Очень тихий ежик.

Всей семьей идут гулять

Ночью вдоль дорожек

Еж – отец, ежиха – мать

И ребенок ежик.

Вдоль глухих осенних троп

Ходят тихо: топ-топ-топ.

Спит давно народ лесной.

Спит  и зверь и птица.

Но во тьме, в тиши ночной

Двум волкам не спится.

Вот идут на грабежи

Тихим шагом волки…

Услыхали их ежи,

Подняли иголки.

Стали круглыми, как мяч, -

Ни голов, ни ножек.

Говорят: - Головку спрячь,

Съежься, милый ежик!

Ежик съежился, торчком

Поднял сотню игол…

Завертелся волк волчком,

Заскулил, запрыгал.

Лапой – толк, зубами – щелк,

А куснуть боится.

Отошел, хромая, волк.

Подошла волчица.

Вертит ежика она:

У него кругом спина.

Где же шея, брюхо,

Нос и оба уха?

Принялась она катать

Шарик по дороге.

А ежи – отец и мать –

Колют волчьи ноги.

У ежихи и ежа

Иглы. Как у елки.

Огрызаясь и дрожа,

Отступают волки.

Так бы скоро не ушли

Восвояси волки,

Да послышался вдали

Выстрел из двустволки.

Пес залаял и умолк…

Говорит волчице волк:

- Что-то мне не можется.

Мне бы тоже съежиться.

Спрячу я, старуха,

Нос и хвост под брюхо!

А она ему в ответ:

- Брось пустые толки!

У меня с тобою нет

Ни одной иголки.

 Нас лесник возьмет живьем,

Лучше вовремя уйдем! –

И ушли, поджав хвосты,

Волк с волчицею в кусты.

В дом лесной вернется еж,

Ежик и ежиха,

Если сказку ты прочтешь

Тихо,

Тихо,

Тихо…

- Может угадаете название? Выскажите свое мнение и прислушаетесь к другим версиям. Выберем лучшее название.

6. Беседа:

• Почему автор назвал это произведение сказкой?
• А кто автор?
• Если у сказки есть автор, значит сказка какая?
• А почему она называется ТИХОЙ?

Мнения могут быть самыми разными? Докажите, что ваше мнение правильное, но прислушайтесь и к другим мнениям. Так почему С.Я. Маршак назвал сказку ТИХОЙ по вашему мнению.

• Что в сказке правда, а что - выдумка ?
• Как ежи себя защитили?
• Кто из вас сочувствует, переживает? - Почему?

7. Физкультминутка:

Делаем движения за мной и думаем, почему так розданы ножи ежам?

                                                     У ежа два ножа,

                                                     У ежихе полтора,

                                                     У ежонка пол-ножонка

                                                     Дай пожалуйста, ножа!

- Как ножи соответствуют размерам ежей?

- Докажите, что к зарядке мы слышим стихотворение, а не прозу?

- Какие слова срифмованы?

(Зарядка повторяется для ответа на вопрос)

8. Смоделируем, спроектируем обложку «Тихой сказки» С.Я.Маршака.

Работаем по моему плану, можно советоваться с соседом по парте.

• Покажите квадратную карточку.
• Обозначим кружком в центре карточки, что мы слышали сказку.
• Если это сказка о жизни людей – закрасьте круг розовым цветом, если о животных – коричневым, если о растениях – зеленым.
• Покажите, кто закрасил розовым. Почему – никто?
• А зеленым?
• А почему коричневым?
• Напишите  над кружком печатными буквами фамилию автора МАРШАК.
• Почему напечатали слово с прописной буквы?
• Под кружком напечатаем, пользуясь моей работой на доске, название книги – Тихая сказка.

Пусть этот квадрат станет закладкой для работы после обеда – продолжением работы на уроке.

9. Повторное слушание сказки с целью:

- запомнить начало, зачин сказки, основную часть и концовку.

Подумать, добро или зло победило в авторской сказке?

1. Слушаем, рассматривая иллюстрации в книге.
2. Читаем зачин, концовку.
3. Отвечаем на проблемный вопрос:

- Что победило в сказке?

- Кому это приятно?

- Почему?

- Какие взаимоотношения в нашем классе, в вашей семье вам были бы    всегда приятны?

-Нам всем?

10. Домашнее задание и задание на занятие во внеурочное время:

1. Читать книги С.Я Маршака, воспитывать в себе лучшие человеческие качества, доброе отношение ко всему живому, взаимное уважение.
2. Решить, какую часть сказки вы будете иллюстрировать: вводную, основную или заключение, чтобы создать самодельную книжку раскладушку: «Тихая сказка» С.Я Маршака в наших картинках.

11. Подведем кратко итог урока:

• Что задело за душу на этом уроке?
• Что показалось самым полезным для нас, читателей? Чему учились?

12. Заключительное слово учителя: 

      - Мне радостно, что вы узнали, что есть русские народные сказки и  авторские; есть сказки в прозе, и в стихах. Учились слушать и слышать учителя и одноклассников, а главное – учись доброте, сочувствию, сопереживанию. Пусть наш класс станет дружной семьей.

Во внеурочной работе книжка будет выглядеть так: