Литературное чтение
рабочая программа по чтению (3 класс) по теме

ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по литературному чтения для 3 класса на 2013/2014 учебный год составлена на основе:

• федерального государственного стандарта начального общего образования (2009 г.)
•  программы «Литературное чтение» авторов  В.Г. Горецкий, В.А. Кирюшкин, А.Ф. Шанько, Л.Ф. Климанова, М.В.Голованова (2011г).

         Литературное чтение — один из основных предметов в обучении младших школьников. Он формирует общеучебный навык чтения и умение работать с текстом, пробуждает интерес к чтению художественной литературы и способствует общему развитию ребёнка, его духовно-нравственному и эстетическому воспитанию.        

Успешность изучения курса литературного чтения обеспечивает результативность по другим предметам начальной школы.

Курс литературного чтения направлен на достижение следующих целей:

1. овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников; совершенствование всех видов речевой деятельности, обеспечивающих умение работать с разными видами текстов; развитие интереса к чтению и книге; формирование читательского кругозора и приобретение опыта в выборе книг и самостоятельной читательской деятельности;
2. развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений; формирование эстетического отношения к слову и умения понимать художественное произведение;
3. обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественной литературы; формирование нравственных чувств и представлений о добре, дружбе, правде и ответственности; воспитание интереса и уважения к отечественной культуре и культуре народов многонациональной России и других стран.

Курс литературного чтения нацелен на решение следующих основных задач:

1) Развивать у детей способность полноценно воспринимать художественное произведение.

2) Формировать умение воссоздать художественные образы литературного произведения, равивать творческое воображение учащегося

3) Формировать потребность в постоянном чтении книги

4) Обеспечивать глубокое понимание содержания произведений различного уровня сложности

5) Обеспечивать развития речи школьников

6) Работать с различными типами текстов

Данная программа обеспечена следующим учебно – методическим комплектом: Л.Ф.Климанова, М.В.Бойкина Литературное чтение. 3 класс. Сборник рабочих программ. «Школа России» с.283-308 М. «Просвещение» 2011г., Климанова Л.Ф, Горецкий В.Г., Голованова М.В. Литературное чтение: Учебник.3 класс в 2Ч.Ч.1 М. «Просвещение» 2013г., Климанова Л.Ф, Горецкий В.Г., Голованова М.В. Литературное чтение: Учебник. 3 класс в  2 Ч. Ч 2 М «Просвещение» 2013г., Климанова Л.Ф. Чтение. Рабочая тетрадь. 3 класс. М«Просвещение» 2013г.

Место курса «Литературное чтение» в учебном плане

Курс «Литературное чтение» рассчитан на 448ч. В 1 классе на изучение литературного чтения отводится 40ч (4ч в неделю, 10 учебных недель), во 2 – 4 классах по136ч (4ч в неделю, 34 учебные недели в каждом классе). Изменения в программу не внесены.

  Формы организации учебного процесса:

• Фронтальные
• Индивидуальные
• Групповые          

Требования к уровню подготовки

оканчивающих третий класс

Личностные результаты

Обучающийся научится:

• эмоционально относиться к чертам характера и поступкам людей на примере героев литературных произведений;
• иметь чувство сопричастности своему народу;
• понимать моральные нормы при оценке поступков героев литературных произведений;
• иметь общее представление о мире разных профессий, их значении и содержании;
• придумывать точную рифму;
• интересоваться содержанием и формой художественных произведений;
• интересоваться некоторыми видами творческой деятельности на основе литературных произведений.
• Обучающийся получит возможность научиться:
• понимать об ответственности человека за себя и близких, о высших чувствах любви, внимания, заботы;
• любви к Родине, представлений о героическом прошлом нашего парода;
• понимать необходимость учения, важности чтения для современного человека;
• понятию о дружбе, сотрудничестве в коллективе, о взаимопомощи и поддержке.

Регулятивные результаты

• Обучающийся научится:
• выбирать способы работы с текстом в зависимости от учебной задачи;
• самостоятельно работать с учебником, хрестоматией и дополнительной литературой во внеурочное время;
• соотносить внешнюю оценку и самооценку;
• выбирать способы работы с текстом в зависимости от его текста и стиля, работать с приложениями учебника;
• принимать учебную задачу, отбирать способы ее решения.

Обучающийся получит возможность научиться:

• проявлять инициативу при ответе на вопросы и в выполнении заданий;
• осуществлять самооценку и адекватно оценивать действия окружающих;
• самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;
• осуществлять планирование своей деятельности на основе заданных целей.

Познавательные результаты

Обучающийся научится:

• применять известные понятия к новому материалу, формулировать выводы;
• уметь различать существенную и дополнительную информацию, выделять главное;
• знать разные виды словарей, справочников, энциклопедий;
• отличать художественный текст от научного и научно-популярного;
• пересказывать текст по плану.

Обучающийся получит возможность научиться:

• пересказывать близко к тексту небольшие по объему и разные по жанру тексты;
• проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом;
• создавать художественные тексты разных жанров в устной и письменной форме.

Коммуникативные результаты

Обучающийся научится:

• проявлять устойчивый интерес к общению и групповой работе;
• участвовать в учебном диалоге;
• принимать участие в коллективном выполнении заданий, в т.ч. творческих; участвовать в проектах, инсценировках, спектаклях;
• выражать свои мысли в устной и письменной речи, в монологе и диалоге, использовать доступные речевые средства в соответствии с задачей высказывания.

Обучающийся получит возможность научиться:

• выражать свое мнение о проблемах и явлениях жизни, отраженных в литературе;
• проявлять самостоятельность в групповой работе;
• контролировать свои действия в коллективной работе;
• выбирать способы деятельности в коллективной работе.

Предметные результаты

Виды речевой и читательской деятельности

Обучающийся научится:

• отличать произведения устного народного творчества от авторских произведений;
• определять жанр литературного произведения (сказка, сказочная повесть, рассказ, стихотворение), называть основную тему;
• узнавать при слушании и чтении жанры художественной литературы: сказку, стихотворение, рассказ, басню;
• характеризовать героев произведений; сравнивать характеры героев разных произведений;
• выявлять авторское отношение к герою;
• соотносить главную мысль и название произведения;
• находить портрет и пейзаж в произведении;
• читать правильно и выразительно целыми словами вслух и про себя;
• соотносить основное содержание литературного произведения и разнообразный иллюстративный материал;
• читать наизусть стихотворения разных авторов по выбору ученика;
• ориентироваться в тексте, находить в нем повествование, описание, рассуждение;
• кратко пересказывать текст, отвечать на вопросы по тексту и формулировать свои вопросы.

Обучающийся получит возможность научиться:

• находить способы создания характера и изображения внутреннего мира героя в произведениях разных жанров;
• понимать возможности литературы передавать сложное настроение, изображать развитие, чувства;
• понимать особенности басни;
• определять роль портрета и пейзажа в произведениях;
• оценивать поступки героя и отношение автора к нему;
• пересказывать текст подробно, выборочно и кратко;
• сравнивать различные тексты, делать их элементарный анализ;
• осознавать особенности характера героя в народной и авторской сказке.

Круг детского чтения

Обучающийся научится:

•                 осуществлять в библиотеке целенаправленный поиск книг по предложенной тематике и сборников произведений;
• готовить сообщения, используя материалы школьной или публичной библиотеки;
• понимать назначение аннотации на литературное произведение;
• называть одно периодическое литературно-художественное издание;
• самостоятельно пользоваться разными разделами словаря, помещенного в учебнике;
• самостоятельно ориентироваться в содержании учебника, в т.ч. по условным значкам, работать с произведениями в хрестоматии.

Обучающийся получит возможность научиться:

• участвовать в организации литературного (поэтического) вечера;
• ориентироваться, в мире детской литературы на основе знакомства с произведениями отечественной и зарубежной детской литературы разных эпох;
• понимать значимость прочитанного произведения или книги для себя, своего кругозора;
• создавать презентации книг различной тематики;
• сопоставлять содержание литературных произведений с их экранизацией (мультипликацией).

Литературоведческая пропедевтика

Обучающийся научится:

• определять особенности фольклорных форм и авторских произведений;
• выделять события рассказа; понимать сюжет как цепь событий, составлять сюжетный план произведения;
• понимать многозначность поэтического слова;
• представлять общие корни развития литературного фольклора разных народов;
• различать малые жанры фольклора;
• различать жанры художественной литературы: сказку, сказочную повесть, басню, рассказ, стихотворение.

Обучающийся получит возможность научиться:

• обнаруживать следы обряда и мифологические мотивы в фольклоре и литературе;
• выявлять особенности построения сюжета, способы создания образа героя в волшебных сказках;
• понимать обусловленность характеров героев сказок разных народов национальными особенностями и представлениями народов о счастье, справедливости, добре и зле;
• самостоятельно находить мораль басни;
• понимать возможность эволюции характера героя литературного произведения;
• различать малые жанры фольклора;
• обнаруживать средства художественной выразительности в тексте (сравнение, олицетворение, эпитет, повтор, рифма, звукопись);

• понимать и показывать на примерах особенности малых фольклорных жанров: пословицы, загадки, скороговорки, считалки, заклинки;
• находить и различать средства художественной выразительности в произведениях фольклора и авторской литературы.

Творческая деятельность учащихся

Обучающийся научится:

• передавать в выразительном чтении изменение эмоционального состояния героя;
• выражать свои эмоции и чувства в выразительном чтении, рисовании, творческой деятельности;
• создавать небольшие художественные тексты в стиле изученных жанров;
• пересказывать текст кратко, выборочно, подробно и с его творческой обработкой в зависимости от учебной задачи;
• читать по ролям, инсценировать, передавая основное настроение произведения.

Обучающийся получит возможность научиться:

• подбирать и рисовать иллюстрации к литературному произведению;
• читать и разыгрывать диалоги, пересказывать тексты;
• сочинять небольшие тексты, сознательно используя выразительные средства произведений разных жанров;
• сознательно пользоваться различными средствами выразительного чтения: менять интонацию, темп, тембр, делать паузы в зависимости от задач чтения;
• читать, передавая авторское отношение к поступкам героя;

Содержание программы учебного курса.

3 КЛАСС (136)

                 Самое великое чудо на свете (4ч.)

  Рукописные книги Древней Руси.

Первопечатник Иван Федоров.

          Устное народное творчество(14ч.)

Русские народные песни.

Докучные сказки.

Сказки «Сестрица Аленушка и братец Иванушка», «Иван-царевич и Серый Волк», «Сивка-Бурка».

       Поэтическая тетрадь1 (11ч.)

1. Ф. И. Тютчев. «Весенняя гроза», «Листья»; 2. А. А. Фет. <Мама! Глянь-ка из окошка...», «Зреет рожь над жаркой нивой...»; 3. И. С. Никитин. «Полно, степь моя, спать беспробудно...», «Встреча зимы»; 4. И. 3. Суриков. «Детство», «3има».

     Великие русские писатели (24)

1. А. С. Пушкин. «За весной, красой природы...», «Уж нe6o осенью дышало...», «В тот год осенняя погода...», «Опрятней модного паркета...», «Зимнее утро», «Зимний вечер», «Сказка о царе Салтане...»; 2. И. А. Крылов. «Мартышка и очки», «Зеркало и Обезьяна», «Ворона и Лисица»; 3. М. Ю. Лермонтов. «Горные вершины», «На севере диком...», «Утес», «Осень»; 4. Л. Н. Толстой. «Детство» (отрывок), «Акула», «Прыжок», «Лев и собачка», «Какая бывает роса на траве», «Куда девается вода из моря».

Поэтическая тетрадь 2 (6ч)

1. Н. А. Некрасов. «Славная осень!..», «Не ветер бушует над бором...», «Дедушка Мазай и зайцы»; 2. К. Д. Бальмонт. «Золотое слово»; 3. И. А. Бунин. «Детство», «Полевые цветы», «Густой зеленый ельник у дороги...».        

          Литературные сказки (8 ч)

1. Д. Н. Мамин - Сибиряк. «Аленушкины сказки», «Сказка про храброго Зайца — Длинные Уши, Косые Глаза, Короткий Хвост»; 2. В. М. Гаршин. «Лягушка-путешественница»; 3. В. Ф. Одоевский. «Мороз Иванович».

         Были и небылицы(10ч.)

1. М. Горький. «Случай с Евсейкой»; 2. К. Г. Паустовский. «Растрепанный воробей»; 3. А. И. Куприн. «Слон».

       Поэтическая тетрадь 1 (6ч.)

1. С. Черный. «Что ты тискаешь утенка...», «Воробей», «Слон»; 2. А. А. Блок. «Ветхая избушка», «Сны», «Ворона»; 3. С. А. Есенин. «Черемуха».

     Люби живое (16ч.)

1. М. М. Пришвин. «Моя Родина»; 2. И. С. Соколов-Ми- китов. «Листопадничек»; 3. В. И. Белов. «Малька провинилась», «Еще про Мальку»; 4. В. В. Бианки. «Мышонок Пик»; 5. Б. С. Житков. «Про обезьянку»; 6. В. Л. Дуров. «Наша Жучка»; 7. В. П. Астафьев. «Капалуха»; 8. В. Ю. Драгунский. «Он живой и светится».

     Поэтическая тетрадь 2 (8ч.)

1. С. Я. Маршак. «Гроза днем», «В лесу над росистой поляной»; 2. А. Л. Барто. «Разлука», «В театре»; 3. С- В. Михалков. «Если...»; 4. Е. А. Благинина. «Кукушка», «Котенок».

     Собирай по ягодке — наберешь кузовок (12ч.)

1. Б. В. Шергин. «Собирай по ягодке — наберешь кузовок 2. А. П. Платонов. «Цветок на земле», «Еще мама»; 3. М. М. Зощенко. «Золотые слова», «Великие путешественники»; 4. Н. Н. Носов. «Федина задача», «Телефон»; 5. В. Ю. Драгунский. «Друг детства».

 По страницам детских журналов «Мурзилка» и «Веселые картинки» (8ч.)

1. Ю. И. Ермолаев. «Проговорился», «Воспитатели»; 2. Б. Остер. «Вредные советы», «Как получаются легенды»;     2. Р. Сеф. «Веселые стихи».

            Зарубежная литература (8ч)

«Храбрый Персей».

Г. X. Андерсен. «Гадкий утенок».

Календарно-тематическое планирование

количество часов – 136

                                                                    Формы и средства контроля

Особенности организации контроля по литературному чтению

В начальной школе проверяются следующие умения и навыки, связанные с читательской деятельностью: навык осознанного чтения в определенном темпе (вслух и «про себя»); умения: выразительно читать и пересказывать текст, учить наизусть стихотворение, прозаическое произведение.

          Текущий контроль по чтению проходит на каждом уроке в виде индивидуального или фронтального устного опроса: чтение текста, пересказ содержания произведения (полно, кратко, выборочно), выразительное чтение наизусть или с листа. Осуществляется на материале изучаемых программных произведений в основном в устной форме.                                    

        Тематический контроль проводится после изучения определенной темы и проходит как в устной, так и в письменной форме. Письменная работа проводится в виде тестовых заданий, построенных с учетом предмета чтения.

       Итоговый контроль по проверке чтения вслух проводится индивидуально. Для проверки подбираются доступные по лексике и содержанию незнакомые тексты.

В третьем классе проверяется сформированность умения читать целыми словами и словосочетаниями; осознание общего смысла и содержания прочитанного текста при темпе чтения вслух не менее  70-75 слов в минуту (на конец года); умение использовать паузы, соответствующие знакам препинания, интонации, передающие характерные особенности героев.

 Контрольно измерительные материалы

Контрольная работа №1

Тема:  «Устное народное творчество»

Вариант 1

Аl. Каких русских народных песен не бывает?

О 1) колыбельных         О 2) песенок-потешек         О 3) закличек         О 4) загадочных

А2. Как ты думаешь, зачем люди сочиняют сказки?

О 1) Для того, чтобы интереснее было жить.

О 2) Для того, чтобы развивались воображение и фантазия.

О 3) Для наставления, поучения.

О 4) Для того, чтобы рассказывать детям.

АЗ. Именно Иванушке досталась Елена Прекрасная. Найди ошибку в перечислении человеческих качеств, которые помогли ему в этом.

О 1) жестокость         О 2) доброта                 О 3) смелость        О 4) упорство

Вl. Закончи предложение. Виктор Михайлович Васнецов был ...

О 1) сказочником.         О 2) художником.         О 3) композитором.                 О 4) баснописцем.

Сl. Найди «лишнее».

О 1) «За тридевять земель, в тридесятом государстве ... »         

О 2) «Жили-были ... »

О 3) «Н там был, мёд-пиво пил, по бороде текло, а в рот не попало ... »

О 4) «В не котором царстве, в некотором государстве ... »

С2. В переводе с английского языка это слово означает «народная мудрость», «знание». Что это за слово?

О 1) фольклор         О 2) сказка         О 3) пословица         О 4) поговорка

________________________________________________________________

Вариант 2

А1. Как называется сказка, которая начинается как обычная сказка: «Жили-были ... », но заканчивается неожиданно?

О 1) надоедливая         О 2) короткая         О 3) неинтересная         О 4) докучная

А2. Какие сказки были в разделе «Устное народное творчество»?

О 1) волшебные         О 2) бытовые         О 3) о животных         О 4) авторские

АЗ. Найди «лишнее» в утверждении.

События в сказке происходят таким образом, чтобы многократно испытать героя - проверить ...

О 1) его силу и храбрость.                 О 2) его зависть и скупость.

О 3) его доброту.                         О 4) его любовь к людям и животным.

В1. 3акончи предложение. Иван Яковлевич Билибин был ...

О 1)композитором.         О 2)писателем.        О 3) сказочником.         О 4) художником.

С1. Найди «лишнее».

О 1) «Стали они жить-поживать и добра наживать ... »

О 2) «Я там был, мёд-пиво пил, по бороде текло, а в рот не попало ... »

О 3) «3а тридевять земель, в тридесятом государстве ... »

О 4) «Я на том пиру был, мёд-пиво пил, по усам текло, а в рот не попало ... »

С2. Какие яблоки росли в саду царя Берендея?

О 1) простые         О 2)золотые         О 3) серебряные         О 4) румяные

Контрольная работа №2

Тема:  «Олицетворение. Эпитеты-средства  художественной выразительности»

1. Знаешь ли ты полные имена поэтов? Соедини их с фамилиями.

1)Тютчев                         а) Афанасий Афанасьевич

2)Никитин                         б) Иван Захарович

3)Суриков                         в) Фёдор Иванович

4) Фет                         г) Иван Саввич

2. По рифмующимся словам узнай произведение и его автора. Запиши.

а) Из окошка - кошка, одело - побелело, нос - мороз, синий - иней, тороватый - ватой, ты - кусты.

б) Росою - муравою, покажись, нарядись, наступает - утопает, летят - шумят.  

3. По ключевым словам узнай про изведение и его автора. Запиши.

а) Дождь, туман, рассвело, снег, алмазы слёз, гостья зима, раздолье, мороз.

__________________________________________________________________

б) Деревня, санки, сугроб, смех, вьюга, печь, бабушка, прялка, сказка, жар-птица, волк, сон.

в) Снег, кружится, ложится, поле, лес, принакрылся, заснул, снеговые горы, ребятишки, соломой укрыл.

4. Как ты думаешь, что такое стихотворение? Напиши.
_______________________________________________________________________

5. Как нужно правильно читать стихи? Напиши. ______________________________________________________________
6. Запиши название стихотворения, которое тебе больше всего понравилось. Кто его автор? О чём оно? ______________________________
7 . Как зовут поэта Сурикова?

 1) Иван Захарович         

 2) Иван Саввич         

3) Фёдор Иванович         

 4) Афанасий Афанасьевич

8. Закончи предложение.                 

Фёдор Иванович Тютчев - автор стихотворения ...

 1) «Зима».  

 2) «Встреча зимы».         

  3) «Январь».          

 4) «Весенняя гроза».

9.  Из какого произведения приведённые слова?

Зима, гостья, гуляй, расстилай, мороз, песни севера. 

 1) «Январь»          

  2) «Детство»          

 3) «Встреча зимы»          

  4) «Зима»

10.   Найди созвучное слово.

Пыль летит- нити ... 

 1) золотит.                 

 2) серебрит.            

 3)         холодит.          

 4) превратит.

11. Вставь пропущенное слово.

Созвучные слова - это ... слова.

 1) родственные         

 2) близкие по смыслу         

 3) рифмующиеся                 

 4) интересные

Контрольная работа № 3

Тема:  «Великие русские писатели» (А.С. Пушкин)

Вариант 1

А1. В каком городе родился А.С. Пушкин?

1) в Петербурге           2) в Москве          3) в Новгороде            4) в Париже

А2. На каком языке было написано первое стихотворение поэта?

1) на русском          2) на немецком         3) на французском         4) на английском

АЗ. С чем сравнивается речка, покрытая льдом в стихотворении А.С. Пушкина?

1) с зеркалом         2) со стеклом         3) с полотном         4) с паркетом

Вl. В каком произведении поэт вспоминает о зимней буре?

1) «Зимнее утро »                               2) «Зимний вечер»         

3) «Уж небо осенью дышало ... »           4) «Опрятней модного паркета ... »

В2. Что такое Аврора?

1) вечерняя звезда         2) планета      3) утренняя звезда            4) спутник

С l. Чему учит сказка?

1) доброте, терпению, мужеству             

2) умению прощать и любить близких

3) завидовать другим                 

4) быть сильным

С2. Как наказал свою тётку-повариху Гвидон?

1) Он впился тётке прямо в левый глаз.         

 2) Он впился тётке прямо в правый глаз.

3) Нос ужалил богатырь.                         

4) Бровь ужалил богатырь.

   2) Великие русские писатели (И.А. Крылов, М.Ю. Лермонтов.)

Аl. Как баснописец относится к Вороне?

1) с завистью         2) с юмором         3) с восхищением         4) с нежностью

А2. Узнай произведение по рифме.         Скалою - порою, цветов - трудов. 

1) «Утёс»                                         2) «На севере диком»         

3) «Горные вершины»                    4) «Осень»

АЗ. Как звали Крылова?

1) Илья Андреевич                     2) Андрей Иванович  

3) Иван Андреевич                       4) Андрей Ильич

Вl. К какому произведению подходит пословица?         

             В душу лезет, а в карман глядит.

 1) «Мартышка и Очки»                 2) «Зеркало и Обезьяна»

3) «Ворона и Лисица»                          4) «Стрекоза и Муравей»

В2. Объясни значение слова невежа. 

1) неуклюжий человек                    2) умный человек                 

3) невоспитанный человек                       4) неприятный человек

Сl. В каком городе родился И.А. Крылов?

 1) в Москве          2) в Петербурге                3) в Новгороде         4) в Париже

С2. Кто воспитывал маленького Лермонтова?

1) мама           2) бабушка                      3) отец                    4) мама и папа

Вариант 2

 Великие русские писатели (А.С. Пушкин)

А1. В честь чего в день рождения А.С. Пушкина по всей России звонили колокола?

 1) В честь дня рождения будущего поэта.                 

2) В честь дня города Москвы.

3) В честь рождения внучки императора Павла 1.         

4) В честь церковного праздника.

А2. На каком языке говорили в семье маленького Александра?

 1) на французском                          2) на английском                 

3) на русском                                   4) на немецком

АЗ. Какое из стихотворений А.С. Пушкина посвящено няне?

1) «Зимнее утро»                                 2) «В тот год осенняя погода ... »

3) «Опрятней модного паркета ... »                  4) «Зимний вечер»

В1. В каком произведении поэт рассказывает о зимней буре?

1) «Зимний вечер »                                 2) «Зимнее утро»

3) «Опрятней модного паркета ... »                  4) «В тот год осенняя погода ... »

В2. Что означает слово куртины?

 1) картины                                       2) поля, покрытые снегом         

 3) цветочные грядки, клумбы         4) кровли и забор

С1. Докажи, что прочитанное произведение - сказка.

 1) Есть устойчивые эпитеты, повторы.                 

 2) Добро побеждает зло.

3) Зло побеждает добро.                                 

4) Написано в стихотворной форме.

С2. Как наказал свою тётку-ткачиху князь Гвидон?

1) Он впился тётке прямо в правый глаз.         

2) Он впился тётке прямо в левый глаз.

 3) Нос ужалил богатырь.                         

4) Бровь ужалил богатырь  

Великие русские писатели (И.А. Крылов, М.Ю. Лермонтов)

А1. Как баснописец относится к Лисице?

1) с завистью         2) с состраданием         3) с юмором         4) с любовью

А2. Узнай произведение по рифме.         В морщине - в пустыне, одиноко - глубоко.

1) «Осень»

2) «На севере диком стоит одиноко»

3) «Горные вершины»

4) «Утёс»

АЗ. Как звали Лермонтова?

1)Максим Юрьевич                     2)Михаил Юрьевич                                                                        3)Юрий Михайлович                  4)Юрий Максимович

В1. Найди значение слова невежда. 

1) необразованный, несведущий человек        

2) грубый, невоспитанный человек

3) тот, кто плохо себя ведёт                         

4) тот, кто обманывает других

В2. К какому произведению подходит пословица?

        Других не суди, на себя погляди.

1) «Ворона и Лисица»                            2) «Мартышка и Очки»                                                      

3) «Зеркало и Обезьяна»                4) «Утёс»

С1. Сколько лет проработал И.А. Крылов в Петербургской публичной библиотеке?

1) более 10              2) более 20          3) более 30                 4) более 40

С2. В чём успех баснописца И.А. Крылова?

1) Он очень любил и уважал людей.                 

2) Он хотел, чтобы люди были лучше.

3) Он высмеивал не людей, а их пороки.                  

4) Он смеялся над людьми.

Контрольная работа №4

Тема:  «Литературные сказки»

Вариант 1

Аl. По опорным словам узнай сказку.         

Трудолюбивая, заботливая, добрая, отзывчивая, самонадеянная, грубая.

1) «Алёнушкины сказки»                    2) «Сказка про храброго зайца ... »

3) «Лягушка-путешественница»            4) «Мороз Иванович»

А2. Найди лишнее в определении Рукодельницы.

1) отзывчивая                                      2) равнодушная         

3) трудолюбивая                                      4) заботливая

АЗ. Среди перечисленных героев найди двух из одной сказки.

Ленивица, ткачиха, рыбак, лягушка-путешественница: заяц, утки.

1) Ленивица и рыбак                                 

2) рыбак и лягушка-путешественница

3) лягушка-путешественница и утки                 

4) заяц и утки

Вl. Почему не состоялось путешествие лягушки из сказки В.М. Гаршина?

1) Из-за хвастовства, зазнайства лягушки.         

2) Лягушки не умеют летать.

3) Утки отказались её взять         

4) Прутик, на котором держалась лягушка, оказался не прочным.

В2. Какую сказку написал В.Ф. Одоевский?

1) «Морозко»                                     2) «Мороз Иванович»         

3) «Два Мороза»                                     4) «Иван Морозович»

Сl. Найди предложения о народных сказках.

 1) Эти сказки появились давным-давно.

2) Долгое время их просто рассказывали устно и не записывали.

 3) У таких сказок нет автора.

 4) Эти сказки, всегда оригинальны, индивидуальны и необычны

Вариант 2

А1. По опорным словам узнай сказку.

Изобретательная, сообразительная, смелая, хвастливая, любопытная, болтливая, неунывающая.

 1) «Алёнушкины сказки»         

 2) «Лягушка-путешественница»         

 3) «Мороз Иванович»

4) «Сказка про храброго Зайца - Длинные Уши, Косые Глаза, Короткий Хвост»

А2. Найди лишнее в определении Ленивицы.

 1) самонадеянная                                    2) равнодушная        

 3) добрая                                                          4) неблагодарная

АЗ. Кто написал «Алёнушкины сказки»?

1)Л.Н. Толстой                                                2)В.М. Гаршин         

3)Д.Н. Мамин-Сибиряк                            4)В.Ф. Одоевский

В1. Какая из авторских сказок очень похожа на русскую народную сказку?

1) «Морозко »                                     2) «Мороз Иванович»         

3) «Алёнушкины сказки»                    4) «Лягушка-путешественница»

В2. Рукодельница задала старику три вопроса. Найди «лишний».

1)про зелёную травку                                       2)про колодец         

3)про снежинки зимой                                       4)про стук в окошки зимой

Сl. Вставь в пословицу пропущенное слово.        

... и железо рвёт, и на лету птицу бьёт.

1) Мороз ...          2) Охотник          3) Хищник         4) Вьюга

Контрольная работа № 5

Тема:  «Были-небылицы»

Вариант 1

А1. Кто не встретился Евсейке на морском дне?

1) актинии

2) лангусты

3) рак-отшельник

4) рыба-пила

А2. Кто написал рассказ «Растрёпанный воробей»?
1) М. Горький        3) К.Г. Паустовский

2) В.В. Бианки        4) А.И. Куприн

A3. Кто скрывается под псевдонимом Максим Горький?

1) А.И. Куприн                     3) В.М. Гаршин

2) К.Г. Паустовский              4) A.M. Пешков

В1.        У кого на голове посидел Пашка в первый день?

1) у кузнеца

2) у М.Ю. Лермонтова

3) у А.С. Пушкина
4) у парикмахера

В2.        Найди лишнее в утверждении.
Умные собаки в зверинце...

1) ...кувыркаются.

2) ...танцуют.

3) ...поют под музыку.

4) ...говорят с хозяином.

С1. Чем позавтракала Надя в день приёма слона? Что она съела?

1) яйцо вкрутую

2) сладкий чай с молоком

3) яйцо всмятку

4) горячее молоко

С2. Почему немец казался Наде похожим на слона? Закончи предложение.

Потому что он сам такой...

П 1) ...большой.        □ 3) ...добродушный.

□        2) ...толстый.        □ 4) ...лысый.

Вариант 2

А1. Кто не встретился Евсейке на морском дне? 1)голотурии

2) сепии

3) рыба-меч

4) сифонофоры

А2. Кто написал «Случай с Евсейкой»?

1) В.В. Бианки        3) А.И. Куприн
2) К.Г. Паустовский        4) М. Горький

A3. У кого из писателей настоящая фамилия Пешков?
1) у М. Горького        3) у К.Г. Паустовского

2) у А.И. Куприна        4) у Л.Н.Толстого

В1.        Как звали нянюшку из рассказа К.Г. Паустовского?
1) Ивановна

2) Николаевна

3) Петровна

4) Степановна

В2.        Найди лишнее в утверждении.

Особенно отличается самый большой слон, он...

1) ...становится на голову, ногами вверх.

2) ...ходит по деревянным бутылкам.

3) ...ходит по катящейся бочке.

4) ...переворачивает хоботом страницы большой картонной книги.

С1. Какое лакомство помогло завести слона в дом? 

1) круглый фисташковый торт

2) квадратный фисташковый торт

3) треугольный ананасовый торт

4) круглый банановый торт

С2. Как звали куклу, с которой Надя познакомила слона Томми?

1) Соня

2) Наташа

3) Маша

4) Матрёшка

Контрольная работа № 6

Тема:  «Особенности юмористического рассказа»

  Вариант 1

Аl. Какой рассказ принадлежит Н.Н. Носову?

1)« Телефон»                            2)«Друг детства»                 

3)«Золотые слова»                  4)«Великие путешественники»

А2. Кто написал рассказ «Цветок на земле»?

 1) Б.В. Шергин           2) А.П. Платонов             3) М.М. Зощенко                4) В.Ю. Драгунский

АЗ. Узнай произведение по ключевым словам. Груша, корзина, игрушки, любовь.

 1) «Друг детства»                                    2) «Федина задача»

3) «Золотые слова»                                    4) «Цветок на земле»

Вl. Какому произведению соответствует пословица? Почитай учителя, как родителя. 

 1) Б.В. Шергин «Собирай по ягодке - наберёшь кузовок»  

 2) А.П. Платонов «Ещё мама»

 3) М.М. Зощенко «Золотые слова»                                         

 4) Н.Н. Носов «Федина задача»

В2. Продолжи слова деда Тита, который объяснял внуку самое главное.

Цветок этот - самый труженик, он ...

1) из смерти работает жизнь.                 2) растёт, лечит и радует людей.

3) выполняет главную роль.                 4) может пойти на лекарство.

Сl. Закончи слова стариков о бабушке.         Хоть какая беда, а эта старуха ... 

 1) ладно думает.                          2) тихонько скажет.

 3) всё правильно делает.                  4) никогда не теряется

______________________________________________________________________

 Вариант 2

А1. Какой рассказ принадлежит М.М. Зощенко?

 1) «Телефон»    2) «Друг детства»         3) «Федина задача»      4) «Золотые слова»

А2. Кто написал рассказ «Ещё мама»?

 1)А.П. Платонов         2)Б.В. Шергин           3) Н.Н. Носов            4) В.Ю. Драгунский

А3. По ключевым словам узнай произведение.         Концерт, телевизор, певец, мука, колокольчик. 

1)«Золотые слова»                                 2)«Федина задача»    

3)«Друг детства»                                       4)«Великие путешественники »

В1. К какому произведению подходит пословица?         

Друг имеется - так и сердце греется. 

1)А.П. Платонов «Ещё мама»                  2)В.Ю. Драгунский «Друг детства»

3)Н.Н. Носов «Федина задача»                  4)М.М. Зощенко «Золотые слова»

В2. Что сказал папин начальник родителям детей? Вставь пропущенные слова.

Вы плохо воспитываете ваших детей. Они мне ... - всё время пере6ивают глупыми замечаниями.

1. буквально пикнуть не дают ...                         2)слова сказать не дают ...

3)совсем говорить не дают                                           4)постоянно рот затыкают          

С1. Какова настоящая фамилия А.П. Платонова?

 1) Климентов          2) Климентьев           3) Климов                4) Клёнов 

Комплексная итоговая работа № 7 (см. приложение)

Перечень учебно-методических средств