Конспект открытого урока по литературному чтению во 2 классе по программе "Школа 2100" на тему "Что высмеивают сказки. Сатирическая японская сказка "Ивовый росток. ""
план-конспект урока по чтению (2 класс) по теме
Конспект открытого урока по литературному чтению во 2 классе по программе "Школа 2100" на тему "Что высмеивают сказки. Сатирическая японская сказка "Ивовый росток. ""
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 139 КБ |
![]() | 2.99 МБ |
![]() | 2.37 МБ |
![]() | 1.65 МБ |
Предварительный просмотр:
КОНСПЕКТ УРОКА
Школа № 1884 Дата 12.02.2014. Учитель: Губина Елена Михайловна
Класс 2 «А» Предмет : «Литературное чтение»
Тема: «Что высмеивают сказки? Сатирическая японская сказка «Ивовый росток»»( 33-34 стр.)
Автор учебника: Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева.
Тип урока: Усвоения и первичного закрепления новых знаний. Формирование ОУУН.
Цели:
– формируем умение отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного;
_развивать навык выразительного чтения и свободного высказывания
– формируем умение выражать своё отношение к героям, событиям, языку произведения, развитие умения аргументировать свою точку зрения;
_решение проблемного вопроса: доказать, что японская сказка содержит мудрость
– обучение самостоятельному формулированию вопросов к тексту по ходу чтения.
_формируем умение работать в паре постоянного состава
_познакомиться с особенностями национального мироощущения японского народа, с жанрами японской литературы.
Этапы урока | № слайда Ход урока | Формирование УУД, ТОУУ (технология оценивания учебных успехов) |
Ι .Организацион ный момент. Мотивация к учебной деятельности.
II.Актуализа- ция знаний. Постановка учебной проблемы. Цель урока. Выход на тему урока. | слайд 1-2 Организационный момент. Ребята, проверьте все ли в порядке: книжки и тетрадки. Учитель: Сегодня у нас много на уроке гостей, давайте поздороваемся с ними. Урок литературного чтения Словно приключение С книгой в космосе ты побываешь . И в сказку поверишь И много узнаешь Книга с нами всегда А урок чтения вы любите? Тогда внимательно слушай, дружок, Чтоб все задания выполнить смог.
слайд 3 Беседа. Учитель: Ребята! Сегодня на уроке мы продолжим наше путешествие с домовым Афанасием в мир сказки, попытаемся с его помощью приоткрыть ма- ленькую дверь в тот мир, который нас окружает? Но чтобы, отправиться в наше путешествие, надо ответить на вопросы, которые приготовил для вас Афанасий. 1. Какие литературные жанры вы знаете? (Рассказ, сказка, стихотворение, повесть-сказка) слайд 4 2. Произведения какого жанра мы изучаем? 3 Какие виды сказок вы уже знаете? 4.А какие группы сказок вы знаете? Для подготовки артикуляционного аппарата мы Прочитаем выразительно отрывок из песни: С радостью, с печалью, с удивлением. слайд 5 Речевая разминка: «В мире много сказок Глупых и смешных И прожить на свете Нам нельзя без них». Сегодня у нас будет урок -исследование и мы отправляемся в путешествие в другую страну. Учитель:А что значит, исследовать? слайд 6 Ученики: Научиться исследовать – значит самостоятельно узнавать что-то новое. Учитель: Я вам буду помогать. Постановка учебной проблемы. Цель урока Учитель: Ой, какая интересная мелодия звучит ,ребята переставьте буквы в этой фразе , отгадайте и сформулируйте название темы нашего урока. слайд 7 Ученики: Японская сказка. Учитель: Сказки, какого раздела мы читали. Ученики:«Сказка мудростью богата». Учитель: Сопоставив тему урока и название раздела, как слайд 8 как вы думаете, какова же проблема нашего урока? Ученики: Доказать, что японская сказка тоже богата мудростью . , Учитель: Как решить эту проблему? Ученики: Прочитать сказку. Учитель: Что вы знаете о загадочной стране Японии? Где находится эта страна? Знаете ли какие там обычаи, традиции? Особенности жанров литературы?
Проверка домашнего задания. Мини-выступления консультантов-исследователей об Японии: об обычаях, традициях, японских детях, об японской литературе. (Выступают ученики 6 человек): слайды 9-14 Ученик 1: Япония – страна восходящего солнца. Она расположена на Востоке. Этих островов более 6,8 тысяч. Названия, у японских островов очень смешные: Кюсю, Консю, Сикоку, Рюкю. Столица - город Токио . Японцы очень наблюдательны и любопытны. Они все замечают. Они любят все маленькое: деревья, камни, икебану. И даже к словам. Есть люди, которые слова не ценят, бросаются ими, а японцы нет! Ученик 2: Дети в Японии любознательны. Они любят изобретать и работать на компьютерах. Дети уважают своих учителей. А еще до 6 лет им все разрешают, а потом воспитывают очень строго. Ученик 3: В Японии существует обычай любоваться цветущей вишней – сакурой. В дни ее цветения люди не работают, а уезжают за город. В японских городах очень чисто. Никто там, на улицах не бросает мусор. А если увидят бумагу или окурок, улыбнуться и обязательно выбросят в мусорный контейнер. Ученик 4: Японцы видят красоту и в самых обычных вещах. Все девочки учатся искусству составление букетов. Мы тоже составили к этому уроку икебаны. В букете 3 составляющие: цветы, листья, ветви деревьев. А еще к нам из Японии пришло искусство оригами: складывание из бумаги разных фигурок животных и растений. Ученик 5:В Японии в гости не ходят без приглашения, даже если придете без приглашения в гости к родствен- никам, дальше порога вас не пустят. Около каждого жилища есть садик. Пусть даже очень маленький. В каждом садике есть обязательно камни. Японцы бережно и трепетно относятся к женщинам, старикам, растениям и животным. Японцы законопослушные граждане, они чтут закон и действуют строго по инструкциям. Ученик 6: А еще в Японии поэты сочиняют маленькие стихи без рифмы, могут состоять из 3-х строк или из 5 строк и называются они: хокку или танка. Например: «Красная луна! Кто владеет ею, дети, Дайте мне ответ!»
или « В чашечке цветка Дремлет шмель. Не тронь его, Воробей-дружок!». А еще японские поэты сочиняют интересные сказки. Учитель: Молодцы, дети! Вы очень много узнали об этой . об этой интереснейшей стране Японии, а также об японских детях, о бережном отношении к растениям, о японской литературе и ее жанрах. А хотите познакомиться с поучительной японской сказ- кой? Ученики: Да. Учитель: Тогда, откройте учебники на странице . | Познавательные УУД 1. Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты. 2. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. 3. Ориентироваться на развороте учебника. 4. Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях. |
ΙΙΙ. Развитие умений. ΙV. Физминутка. Самостоятель ная работа. Работа в парах. ( на карточках) Работа по памятке «Алгоритм самооценки». | Работа над сказкой. слайд15 1. Работа с текстом до чтения. а)Чтение заголовка и ответы на вопросы. Учитель: Предположите, о чем текст этой сказки по его названию. Ученики: О каких-то растениях . Учитель: А по иллюстрации? Какие предположения о чем или о ком этот текст? Ученики :О каких-то людях. Учитель: Как вы думаете, кто герои этой сказки? Ученики: Богатый человек и бедный, те господин и слуга) Учитель: Как вы догадались? Ученики: По иллюстрации. Учитель: Мнения у нас разделились. б)Чтение ключевых слов в рабочей тетради. слайд 16 Учитель: Давайте прочитаем ключевые слова в рабочей печатной тетради: -ивовый росток -слуга -ива редкого сорта -смотри хорошенько -вялый росток - уносил Учитель: Какие предположения о чем эта сказка, опираясь на ключевые слова ? – Какие события могут произойти в этой сказке? Давайте сделаем вывод: О чем же пойдет речь в этой сказке, учитывая наши 3 различных предположения? Ученики: Речь пойдет и о людях и о растении. Учитель: А что нам надо сделать, проверить свои предположения? Ученики: Прочитать сказку. слайды 17-19 2. Работа с текстом во время чтения. а)Аудирование текста сказки з.д.и. Гуковым А.М. (ученики слушают текст сказки) б) Чтение сказки про себя. Учитель: Проверим свои предположения. в) Ответы на вопросы после чтения сказки: Учитель: Какая же это сказка: грустная или весёлая? – Почему вы смеялись, читая сказку? А есть ли в ней грустные ноты? г) Повторное чтение вслух и беседа по содержанию. 1-й абзац. Учитель: Почему хозяин так беспокоился? 2-й абзац. Учитель: Правильно ли поступил слуга? Он следил за ростком? Берег его? Учитель: Чем недоволен хозяин? – Почему же слуга так странно себя вёл? Какой он? слайд 20 Музыкальная физминутка . ( под современную веселую японскую мелодию)
д)Самостоятельная работа. Работа в парах (на карточках).Самооценка по памятке. Учитель: Давайте выясним какими чертами характера обладают герои нашей сказки, для этого поработаем в паре,на карточках. с названиями качеств характера героев, необходимо зачеркнуть те качества характера, которыми герои не обладают и оставить подходящие качества характера. 1,3 группа: 2,4 группа: слайды 21-22 Качества характера Качества хозяина: хар-ра слуги:
-заботливый -усердный -строгий -глупый -опытный -несообразительный -требовательный -заботливый - глупый -смешной -добрый -умный - умный -неопытный Самооценка работы в парах по памятке.
е)Определение главной мысли сказки с помощью пословиц. Учитель: Определите, какая из пословиц ближе всего подходит к главной мысли сказки? Пословицы: « Плохи дела ,где сила без ума. Где властвует глупость, там разум вынужден слайд 23 спрятаться. С глухим говорить,что в стену горох лепить»
Учитель: Чем закончилась сказка? Ученики: У этой сказке открытый конец. Учитель: Давайте предположим ,что будет дальше? 3. Вопрос после чтения: слайд 24 Учитель: О чём же эта сказка? Ученики: О том, что люди могут быть глупыми, неопытными, несообразительными и неправильно ухаживать за растением, от этого растение завянуть. 3. Работа с текстом после чтения. Чтение по ролям. . а) Подготовительная работа: Учитель: Что такое диалог? слайд 25 - Прочитайте самостоятельно диалоги. - Представьте героев. Выберите интонацию, с которой нужно произносить их реплики. -Содержание сказки вам подскажет что надо делать. -Чем занимается слуга, а чем хозяин? Ученики: Хозяин -достал росток, берег его, поливал, позвал, уехал, дал задание, сердито спросил, беспокоился, предупреждал, ругал, был не доволен. А слуга- внимательно слушал, усердно смотрел, испугался, странно себя вел . – Порепетируйте шёпотом. .Учитель: Распределим роли: хозяина,слуг и, автора. слайд 26 б) Чтение по ролям. в) Выступление зрителей-критиков и обсуждение слайд 27 чтения по ролям. Учитель: Что мы делали? Какое умение формировали? Ученики: Читали текст, отвечали на вопросы по тексту, высказывали свое отношение к героям) | Коммуникативные УУД 1. Развиваем умение слушать и понимать речь других. 2. Выразительно читать и пересказывать текст. 3. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме. 4. Умение работать в паре и в группах. Регулятивные УУД 1. Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. 2. Проговаривать последова-тельность действий на уроке. 3. Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника. 4. Учиться работать по пред-ложенному учителем плану. Личностные результаты 1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать эмоции. 2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией. 3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности. |
V. Итог.
V Ι. Рефлексия учебной деятельности. | слайды 28-29 Учитель: Какой мудрости учит эта сказка? Ученики: Эта сказка учит быть умным, опытным сообразительным и не быть глупым неопытным, несообразительным. То есть в восточных сказках в почете ум и мудрость, а глупость высмеивается. Ученики: Могли ли похожие события произойти в реальной жизни? Учитель: Эту сказку относят не просто к бытовым сказкам, а к бытовым сатирическим. Сатирическая сказка обязательно кого-то высмеивает. Какую сатирическую сказку мы с вами уже в этом разделе учебника? Ученики: Долганскую сказку. Учитель: В этих сказках герои не делятся на положитель ных и отрицательных. Сделайте вывод, какие человеческие качества слайд 31 высмеивают японские сатирические сказки. Ученики: Вывод: японские сатирические сказки высмеивают глупость и нессобразительность, а в почете у них ум и мудрость. Учитель: Общий вывод: мудрость и опытность не имеет возраста, национальности, она не передается по наследству и ее нельзя купить за деньги.
Учитель: Оцените свою работу и активность на уроке с помощью цветных сигнальных карточек. Если вы были активны на уроке и самостоятельно справлялись со всеми заданиями- покажите зеленую карточку, если вы выполняли задания ,но были трудности и ваша активность была на среднем уровне -покажите желтую карточку, если вы не справились с заданиями и были мало- активны- покажите красную карточку.
А теперь свое ваши впечатление от урока определим с помощью волшебного японского веера. Раскрасьте ту часть веера нужным цветом, которая соответствует вашему впечатлению от сегодняшнего урока. (На частях веера надписи: «Мне было трудно», « Мне было легко»,« Мне было интересно», «Эти знания мне пригодятся в жизни, « Я узнал много нового», «Мне было все понятно», « Мне было скучно».) Подведение итогов урока: Учитель: -Чем интересен был сегодняшний урок? -Что нового узнали? -Что вас удивило? -Какое задание оказалось для вас легким -Где полученные знания пригодятся в жизни? Учитель: Выставим отметки за урок.
| Духовно-нравственное развитие и воспитание 1. Воспитание нравственного чувства, этического сознания и готовности совершать позитив-ные поступки, в том числе речевые. 2. Гражданско-патриотическое воспитание. 3. Воспитание трудолюбия, способности к познанию. 4. Воспитание здорового образа жизни. 5. Экологическое воспитание. 6. Эстетическое воспитание. |
VΙ Ι. Домашнее задание. | Слайд 32 Разделить сказку на две части, нарисовать к одной из частей рисунок. |
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Работа с текстом до чтения -Прочитайте заголовок сказки и предположите, о чем текст этой сказки по его названию. - А по иллюстрации, о чем эта сказка? -Кто герои этой сказки? -Как вы догадались? -Сделайте вывод.
Работа с текстом до чтения. 1)Прочитайте ключевые слова сказки. Объясните их значение. 2) По ключевым словам предположите, о ком или о чем эта сказка? - хозяин - слуга - ива редкого сорта - смотри хорошенько - вялый росток Уносил 3)Какую сказку мы будем читать: грустную или веселую?
Тема урока:«Японская сказка «Ивовый росток».
Работа с текстом во время чтения. 2)Чтение сказки про себя. -Проверка предположений: -Так какая же это сказка: грустная или веселая? -Почему вы смеялись, читая сказку? -Есть ли в ней грустные ноты?
Работа с текстом во время чтения 2)Повторное чтение и беседа по содержанию: 1-й абзац: - Почему хозяин так беспокоился?
2-ой абзац: -Правильно ли поступил слуга? -Он следил за ростком? -Берег его? -Чем не доволен хозяин? -Почему же слуга так странно себя вел? Какой он? -Чем закончилась сказка? Вопрос после чтения: -О чем же эта сказка?
Физкультминутка
1и 3 группы Определи качества характера хозяина: -заботливый -добрый -требовательный -опытный -глупый -умный -строгий 2 и 4 группа. Определи качества характера слуги: -усердный -глупый -несообразительный -умный -смешной -неопытный -заботливый
Качества характера хозяина: - заботливый - требовательный - опытный - умный - строгий Качества характера слуги: - усердный - глупый - несообразительный - неопытный - смешной
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Открытый урок по литературному чтению во 2-м классе "Русская народная сказка "Хаврошечка"
Конспект урока...
![](/sites/default/files/pictures/2013/03/10/picture-104203-1362926709.jpg)
Открытый урок по литературному чтению в 4 классе А.П.Ершов. Сказка "Конёк-горбунок"
Открытй урок по литературному чтению в 4 классе с электронной презентацией, с использованием ОЭР, УМК "Школа 21 века"...
![](/sites/default/files/pictures/2014/03/14/picture-415398-1394797338.jpg)
конспект открытого урока по литературному чтению "Каша из топора" Русская народная сказка
Разработка урока составлена по требованиям фгос, хорошо показан деятельностный подход, приём антиципации....
![](/sites/default/files/pictures/2015/04/08/picture-620829-1428481985.jpg)
Конспект открытого урока по литературному чтению в 1классе по теме "Звуки [ф], [ф\'], буква Ф. Чтение слов, слогов. Лексическое значение слов."
Цели: Образовательные: формирован...
![](/sites/default/files/pictures/2016/07/12/picture-801939-1468302181.jpg)
Конспект открытого урока по литературному чтению во 2 классе по сказке братьев Гримм
Конспект открытого урока по литературному чтению....
![](/sites/default/files/pictures/2017/03/22/picture-907842-1490175511.jpg)
Конспект открытого урока по литературному чтению "Русская народная сказка "Два Мороза"
Урок разработан для учащихся 2 отделения 2 класса специальной(коррекционной) школы для детей с нарушениями слуха и речи.Материал адаптирован специально длядетей со сложной структурой дефек...
![](/sites/default/files/pictures/2019/06/08/picture-1148411-1559979347.jpg)
"Урок цифрового контента". Открытый урок по литературному чтению на родном (русском) языке по теме: "Сказки А.С. Пушкина. Краткий пересказ".
Урок закрепления знаний и формирование умений и навыков....